高中政治研究课题
高中政治大单元教学课题研究
高中政治大单元教学课题研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中政治大单元教学课题研究”展开，旨在通过对政治学科大单元教学的研究，深化学生对政治学科知识的理解和应用能力，培养其独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养和批判性思维能力。
具体包括：深入探讨政治学科大单元教学的理论基础、教学方法和实践策略，以我国社会主义现代化建设为主线，结合时事政治，对教学内容进行整合与创新。
2、教学对象本教学对象为高中一年级学生，他们在经过初中阶段的学习后，对政治学科已有一定的基础，但在大单元教学方面尚缺乏系统性的认识和实践。
此外，学生在认知、情感、价值观等方面存在个体差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解政治学科大单元教学的概念、意义和基本方法，掌握大单元教学的设计原则和实施步骤。
（2）掌握我国社会主义现代化建设的基本理论和实践成果，了解时事政治，提高对政治现象的分析和判断能力。
（3）运用所学知识，对政治学科大单元教学内容进行整合，形成自己的知识体系。
（4）提高政治学科相关文献资料的查阅、筛选、整理能力，培养独立思考和解决问题的技能。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的合作精神、批判性思维和表达能力。
（2）运用案例分析、比较研究等方法，引导学生深入探讨政治学科大单元教学的理论与实践。
（3）结合时事政治，创设问题情境，激发学生的探究欲望，提高其问题解决能力。
（4）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家认同感。
（2）树立正确的价值观，尊重和理解不同政治观点，提高政治素养，增强社会责任感。
（3）激发学生对政治学科的兴趣，培养积极向上的学习态度，形成自主学习、终身学习的观念。
高中政治课题研究案例
高中政治课题研究案例
引言
本文将以某个高中政治课题为研究案例，分析该课题的背景、重要性和研究方法等方面。
通过深入研究该课题，我们可以更好地理解和探讨相关政治问题。
课题背景
该课题主要关注XX政策的实施和影响。
这个政策于XX年开始实施，对我国的政治和社会产生了广泛的影响。
它涉及到政府职能的调整、政治参与的方式、公民权利的保障等多个方面，引起了广泛的讨论和关注。
课题重要性
研究该课题对高中政治研究是具有重要意义的。
首先，它可以帮助学生了解中国政治制度和政治变革的历史背景和发展过程。
其次，通过对该课题的研究，学生可以提升自己的分析和解决问题的能力，培养批判思维和独立思考的能力。
最后，研究该课题还可以激发学生对政治问题的兴趣，促进他们对公民责任和民主价值观的理解和认同。
研究方法
在研究该课题时，我们可以采取多种方法。
首先，通过阅读相
关文献，了解政策的具体内容、实施过程和影响等方面的信息。
其次，可以进行实地调研，例如采访政策的实施者、受影响的人群等，以了解他们对该政策的看法和体验。
此外，还可以开展问卷调查或
小组讨论等方式，收集广泛的意见和观点，进一步了解该课题的多
个角度。
结论
通过对高中政治课题的研究，我们可以深入了解和探讨相关政
治问题，提高学生的综合素质和思辨能力。
同时，研究该课题也有
助于培养学生对政治问题的兴趣和理解，促进他们成为具有公民责
任和民主意识的优秀公民。
以上是关于高中政治课题研究案例的简要介绍，希望对您有所
帮助。
高中政治课堂讨论教学实践与研究课题结题报告
高中政治课堂讨论教学实践与研究课题结题报告一、前言随着新课程改革的不断深入，高中政治课堂教学正面临着许多新的挑战和机遇。
其中，课堂讨论作为一种有效的教学方法，日益受到广大教师的关注。
本课题旨在通过对高中政治课堂讨论教学实践的研究，探讨适合我国高中政治课堂教学的讨论模式，提高学生的政治素养和课堂教学质量。
二、研究目的1. 分析高中政治课堂讨论的现状，发现存在的问题和不足。
2. 总结高中政治课堂讨论的有效实践，为教师提供可借鉴的经验。
3. 探讨高中政治课堂讨论的策略和方法，提高讨论教学的效果。
4. 为完善我国高中政治课堂教学模式提供理论支持和实践参考。
三、研究内容1. 高中政治课堂讨论的现状分析1.1 讨论的频次和时长1.2 讨论的主题和内容1.3 学生的参与度和积极性1.4 教师的引导和反馈2. 高中政治课堂讨论的有效实践2.1 讨论前的准备工作2.2 讨论中的组织与管理2.3 讨论后的评价与反思3. 高中政治课堂讨论的策略和方法3.1 选择合适的讨论主题3.2 激发学生的讨论兴趣3.3 引导学生的讨论方向3.4 提高学生的讨论技能4. 高中政治课堂讨论的实践效果4.1 学生的政治素养提升4.2 学生的思维能力培养4.3 学生的课堂参与度提高4.4 教师的课堂教学能力提升四、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关政策、教育论文和研究报告，收集关于高中政治课堂讨论的教学实践和理论研究资料。
2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式，收集高中政治课堂讨论的现状数据，分析存在的问题。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的高中政治课堂讨论实践案例，深入剖析其成功经验和不足之处。
4. 对比分析法：比较不同高中政治课堂讨论实践的特点和效果，总结规律。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：确定研究内容和方法，收集相关资料。
2. 第二阶段（第3-4个月）：进行实证研究，收集数据，分析现状。
3. 第三阶段（第5-6个月）：案例分析和对比分析，总结有效实践和策略。
高中政治研究课题[五篇材料]
![高中政治研究课题[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/01075b23876fb84ae45c3b3567ec102de2bddff6.png)
高中政治研究课题[五篇材料]第一篇：高中政治研究课题《中学思想政治课兴趣性教学研究》《基于新课标下广西高中思想政治教学资源的开发与应用研究》课题研究，是通过研究挖掘有广西特色的经济、政治、文化、自然、社会、生活等方面资源，进一步开发教育教学价值，并与广西高中政治必修与选修新课程教学有效结合起来，提高高中思想政治新课程教育教学实效，同时通过研究形成的理论成果，给广西高中思想政治新课程教学提供理论指导，在实践与理论上助推广西高中思想政治新课改进程。
《基于新课程课例的高中思想政治教师发展研究》《高中思想政治课堂教学有效性策略的研究》《构建高中政治生活化课堂的实践与研究》所谓构建高中政治生活化课堂就是指：实现“植根于学生的生活世界，关注学生现实生活，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块”的课堂教学模式的构建，通过“创设生活化情境——开展丰富多彩教学活动——引导学生投身社会实践——实践中获得创新化生活经验”的教学模式的实施，努力提高课堂教学效益，以此激发学生的学习兴趣，提高生活实践的能力和生活经验的积累，实现学生的社会化发展。
《政治课堂教学中渗透情感态度价值观的策略研究》目前高中政治的教育教学受到高考的影响,很多教师对政治教学三维目标中的知识与技能,过程与方法涉及的内容比较多,由于对新课改的理念和高考改革的动向以及情感态度价值观在教学中的重要性等方面缺乏认识，更重要的是如何在教学过程中有效落实情感态度价值观，所以,对于情感态度价值观在课堂教学中的渗透一直是政治教学中的一个薄弱环节。
《高中政治教学中学习策略的优化研究》通过该课题的研究活动，研究我们的教学方式、学生的学习策略，及时反思总结，可帮助年轻教师迅速成长，适应新课程的需要，做课程改革的排头兵；能使教师积极投入到课程改革中，如优化教材的使用、积极探索新的教学模式等；可进一步优化课堂教学结构，提高教学效率，真正优化学生的学习策略，使学生真正成为学习的主体，增强学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，改善学生的学习方式，令学生爱学、乐学。
高中政治教研主题
高中政治教研主题
高中政治教研主题可以包括以下几个方面：
1.立德树人：以立德树人为根本，探讨如何将德育教育融入到政治教学中，培
养学生的道德品质和公民意识。
2.课堂教学改革：探讨如何深化课堂教学改革，提高课程实施水平和教师素质，
促进思想政治课教育教学质量的全面提高。
3.师生发展：以促进师生发展为主题，研究如何促进教师的专业成长和学生的
全面发展，提高政治教学的效果。
4.“教好、学好、学会”：以促进“教好、学好、学会”为目标，研究如何优化
教学方法和手段，提高学生的学习效果和学习能力。
5.联系生活素材：引导学生自主探究，将日常生活中的实际情况跟所学的知识
充分地结合在一起，创设与学生在日常生活中比较有兴趣的情景，进而激发同学们的学习兴趣，使同学们主动地去探究新的知识。
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高中政治教学论文 课题研究报告(思想品德)
“学—导—行”思想品德主体性课堂教学模式一、课题的提出：根据国家教育部颁布的《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准》，思想政治教材在内容编排上发生了重大变革，新教材融思想性与人文性、科学性与通俗性、知识性与教育性、实践性与综合性为一体，既有认识方面的内容和要求，又有能力、觉悟方面的内容和要求。
特别是初中教材，尤其是注意了对学生进行心理、道德、国情、法律的要求和提高其行为能力，具有针对性。
但要取得更大实效性，达到真正促进青少年健康成长的目的，在教学中没有学生以“主人”姿态积极自觉地参与，四方面品质教育是不可能收到预期效果的，当然更不能培养学生开放性思维以及创新实践能力。
苏霍姆林斯基说，“在人们心灵．深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要则特别强烈。
”魏书生也说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。
“利用学生脑子里上进的火花去推动他大脑机器的运转，是一种节约能源的好办法。
”我们结合自身任课和学生实际情况制定了“学—导—行”的政治课堂教学模式课题实施方案。
三、课题依据现代教学理论也告诉我们：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。
学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。
建构主义学习理论认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。
《思想品德课程标准》指出：教师是学习的组织者、引导者与合作者；学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。
高中政治课题研究开题报告
高中政治课题研究开题报告1. 研究背景和意义政治课作为高中教育过程中的重要组成部分，对于培养学生的政治意识、思维能力和判断力具有重要作用。
然而，当前高中政治课存在着一些问题，如课程内容过于理论化、单一化，学生对于国家政治、国际政治和社会事务的了解不够。
因此，本研究旨在通过研究高中政治课题，提出相应的改进措施，以促进学生的政治素养和思辨能力的培养。
2. 研究目标和内容本研究的目标是通过开发和设计一套合适的高中政治课题，以提高高中学生的政治素养和思辨能力。
具体的研究内容包括以下几个方面：•分析当前高中政治课程的现状，探讨存在的问题和不足之处。
•研究国内外其他先进教育机构的高中政治课程案例，分析其特点和优点。
•设计一套符合国家课程标准要求的高中政治课题，并根据学生的实际需要进行定制化。
•开展实地调研和问卷调查，收集学生对于新设计政治课题的反馈和意见。
•综合分析调研结果，制定合理的高中政治课程改进方案。
3. 研究方法和步骤本研究采用以下研究方法和步骤：3.1 文献综述通过查阅相关文献和研究资料，对国内外高中政治课程的研究成果进行综述，了解已有研究的情况、各种政治学习方法、教材和案例等。
3.2 调查问卷设计一份针对高中学生的问卷，通过问卷调查了解学生对于当前政治课程的认知、兴趣和需求。
然后，根据问卷结果，将调查结果进行统计分析。
3.3 实地调研选择几所高中进行实地调研，包括观察政治课堂教学，与学生和教师进行深入交流，了解他们的实际需求和对于政治课的期望。
3.4 数据分析根据问卷调查和实地调研收集的数据，进行数据分析，寻找其中的规律和发现。
比较各种数据之间的关联性，找出问题所在。
3.5 政治课题设计根据研究结论和调研结果，设计一套符合国家课程标准要求的高中政治课题。
包括选择适合高中学生的政治题材，制定合理的学习目标和教学方法。
3.6 课程改进方案制定结合研究结果和改进政治课题设计方案，制定高中政治课程改进方案，包括教材的改进、教学方法的创新等。
高中政治课题研究报告精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高中政治课题研究报告《新课程下思想政治课课堂教学有效性的研究》结题报告课堂是教师生命价值的舞台，是学生汲取知识、升华思想的殿堂。
教学改革的核心是课堂教学，新一轮的基础教育课程改革，引发课堂的深刻变化，随着课程改革的不断深入，有效课堂教学成为广大教师追求的共同目标，课堂教学是课程改革主阵地，课堂教学的有效性将成为教育教学研究的重点和核心。
有效教学也是为了提高教师的工作效益，强化课程评价和目标管理的一种现代教学理念，基于这种认识和思考，我们确定了“新课程下思想政治课课堂教学有效性的研究”为研究课题，并于XX年10月成为莆田市立项课题。
1、教学有效性的特点：①关注学生的进步与发展;②关注教学效益;③关注可测性或量化，如教学目标尽可能明确;④需要教师具备一种反思的意识;⑤是一套准备、实施与评价的策略。
所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
2、教学有效性的具体标准：(1)引导学生自主、合作、探究学习;(2)教师与学生、学生与学生之间平等多向互动;(3)为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障;(4)使学习者形成对知识真正的理解;(5)关注学习者对自己以及他人学习的反思;(6)让学生获得对学习的积极的情感体验。
( 7)全面提高学生创新思维的发展和情感、态度、价值观的发展。
3、有效课堂教学模式的基本原则：三个要素——教师引导是关键、把课堂的主角真正让给学生、教师和学生都得到发展;五个理念——让课堂成为学生快乐学习的地方、让学生在参与中学习、让学生在主动探索中学习、引导学生在学会学习中学习、让学生带着目标有目的地学习;对教师的四方面要求——问题引导要抓住知识点的关键和核心，学生能讲的教师固定不讲、学生能做的教师绝不代替，以多种形式开启学生的智慧、经常改变教学方法，对学生在课堂上的成功多给予鼓励、学生学习中的错误让同学帮助改正;对学生的四方面把握——让学生自主学习但有宏观把握、让学生主动参与但不违背规则、让学生展示自己但不放纵自己、让学生体验乐趣但又参与竞争。
高一政治研究性课题参考选题
高一政治研究性课题参考选题研究型学习，又称为专题研习、探究式学习或疑难为本学习，“是一种以学生为主的学习模式。
下面是店铺为大家整理的高一政治研究性课题参考选题，希望对大家有所帮助!高一政治研究性课题参考选题【1-30】1、对钱的看法2、对公交车上某一现象的探究3、各超市物品的价格4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景5、对某一侵权行为的解析6、学生消费状况的调查研究7、加入WTO对本市经济发展的影响8、对汽车超载问题的调查研究9、农村家庭消费结构变化的思考10、关于假货问题的思考11、中学生与网络世界12、中学生成为教学(学习)主人问题探究13、本地企业(市场)经营状况14、中学生人生价值(人际关系、社会公德)15、学生的劳动观(家庭、学校、劳动状况)16、中学生的消费状况17、金钱与人生18、知与行(终身学习等)19、中学生心理承受能力研究20、人与自然(经济与环境)21、中学生学习心理调查22、中学生仪表23、调查中学生对环保的认识24、中学生生活自理能力25、国际问题讨论26、编辑电视台或电台节目27、调查著名企业家28、经济全球化对发展中国家经济发展的影响29、经济全球化与中国经济发展研究30、全球化与西方化高一政治研究性课题参考选题【31-60】31、经济全球化对当代政治格局的影响32、信息化与经济全球化关系研究33、跨国公司对全球经济的影响分析34、区域经济集团化问题研究35、欧盟东扩问题研究36、西欧一体化问题研究37、中国-东盟自由贸易区研究38、我国面临的经济环境研究39、人类可持续发展面临的问题研究40、联合国改革问题研究41、国际关系民主化研究42、近几年大国关系研究 (或中国与周边国家关系研究)43、中美关系与台湾问题研究44、中日关系研究45、日本“政治大国”战略研究46、普京政府的外交战略研究47、美国民主制度研究48、德国民主制度研究49、非传统安全威胁对国际政治的影响50、恐怖主义问题研究51、伊拉克问题研究52、中东问题研究53、“中国威胁论”问题研究54、朝鲜半岛问题研究55、韩国发展模式研究56、南北贫富分化问题研究57、南北关系问题研究58、南南合作问题研究59、发展中国家政治文明研究60、北约东扩问题研究高一政治研究性课题参考选题【60-100】61、苏联解体与东欧剧变的原因与教训62、独联体一体化问题研究63、当代社会主义研究64、民主社会主义思潮研究65、“第三条道路”研究66、新自由主义思潮研究67、哲学联系问题68、中学思想政治课的生命力何在69、人类行为准则诠释70、西洋政治乱中国71、关于经济生活的问题72、政治学习反思与总结系列73、“思想导向”的神奇作用74、略有赤字的范围是多少?75、客观唯心主义的绝对精神76、民主决策问题77、社会主义民主78、如何遏制中学生的道德滑坡79、公安机关80、无权势者怎样思想81、给中学生讲哲学82、国庆节，你选择出游还是在家?83、国家大事很重要84、奴隶、封建社会问题!85、股票是商品吗86、思想政治素质是一个人的灵魂性素质87、假冒伪劣产品是商品么?88、“用财”之效益在于?89、仁者见仁，智者见智90、青藏铁路建成通车有哪些政治意义?91、关于“借贷”92、思想政治素质的宗旨93、民族宗教政策94、财政支出方向95、农业税、农业费、补偿基金与个税改革96、如何学习政治97、我国政治体制改革98、政治学习反思与总结99、怎样追随名师的脚步100、政治到底重不重要?!猜你喜欢：。
适合高中生做的研究性课题政治
适合高中生做的研究性课题：政治1. 引言高中生作为学生时期的重要阶段，拥有丰富的知识积累和学术能力，适合进行研究性课题的探索。
政治作为社会科学的重要领域，涉及国家政权、政治制度、政治行为等方面的研究。
本文将介绍一些适合高中生进行的研究性课题，以帮助他们在政治领域开展深入探索。
2. 课题一：民主制度下的政治参与2.1 课题背景在民主制度下，政治参与是公民权利的核心内容之一。
研究民主制度下的政治参与对于了解公民权利、政治平等以及社会主义与资本主义制度之间的差异具有重要意义。
2.2 研究方法高中生可以通过问卷调查、实地观察等方式，了解不同国家或地区的政治参与方式和机制，分析其优缺点以及对公民权利的影响。
2.3 预期结果研究结果可帮助高中生深入了解不同政治制度下的政治参与程度，对于评价民主制度的优劣以及推进国家政治改革具有一定的指导意义。
3. 课题二：政治决策对国家发展的影响3.1 课题背景政治决策是国家治理的核心环节，对于国家发展、社会稳定和民生问题等具有重要影响。
了解政治决策对国家发展的影响，可以帮助高中生了解政府决策的重要性。
3.2 研究方法高中生可以通过文献研究、采访专家、分析历史案例等方式，研究政治决策对国家发展的影响，并探讨其因果关系。
3.3 预期结果研究结果可帮助高中生了解不同政治决策对国家整体发展、经济增长、社会稳定等方面的影响，认识到政治决策的重要性，并提出合理的政策建议。
4. 课题三：政治意识的培养与发展4.1 课题背景政治意识是公民意识的重要组成部分，对于培养公民的责任感和社会参与意识具有重要意义。
研究政治意识的培养与发展，可以帮助高中生提高自己的政治意识水平。
4.2 研究方法高中生可以通过调查问卷、社会实践、参与政治活动等方式，研究政治意识的培养与发展，了解个体和社会在政治意识方面的互动关系。
4.3 预期结果研究结果可帮助高中生了解自身政治意识的现状和不足，提高政治意识水平，培养公民意识和社会参与意识。
课题基于学科核心素养的高中政治大单元教学课例研究
课题基于学科核心素养的高中政治大单元教学课例研究课题：基于学科核心素养的高中政治大单元教学课例研究一、研究背景与意义随着教育改革的深入，学科核心素养已成为教育领域的热点话题。
学科核心素养是指学生在某一学科领域内应具备的基本素养，包括知识、技能、情感态度、价值观等方面。
在高中政治教学中，培养学生的学科核心素养尤为重要，这关系到学生未来的社会责任感和公民意识。
因此，本课题旨在研究基于学科核心素养的高中政治大单元教学课例，以提高教学质量，促进学生全面发展。
二、研究目标1. 分析高中政治学科核心素养的内涵与要求，明确教学目标；2. 设计基于学科核心素养的高中政治大单元教学方案；3. 实施教学方案，观察并记录学生的学习效果；4. 分析教学效果，总结教学经验，提出改进建议。
三、研究方法1. 文献研究法：收集并整理关于学科核心素养、高中政治教学等方面的文献，为研究提供理论支撑；2. 案例研究法：选取典型的高中政治大单元教学案例，进行深入分析；3. 行动研究法：在实际教学中实施教学方案，观察并记录学生的学习效果；4. 经验总结法：根据教学效果，总结教学经验，提出改进建议。
四、研究内容1. 学科核心素养的内涵与要求分析；2. 基于学科核心素养的高中政治大单元教学方案设计；3. 教学实施过程与学生学习效果观察；4. 教学效果分析与教学经验总结。
五、预期成果1. 形成一套基于学科核心素养的高中政治大单元教学方案；2. 提高高中政治教学质量，促进学生学科核心素养的发展；3. 为其他学科的教学改革提供借鉴与参考。
六、研究计划与时间安排1. 第一阶段（1-2个月）：收集并整理相关文献，明确研究目标和方法；2. 第二阶段（3-4个月）：设计并实施教学方案，观察并记录学生的学习效果；3. 第三阶段（5-6个月）：分析教学效果，总结教学经验，提出改进建议；4. 第四阶段（7-8个月）：撰写研究报告，整理研究成果。
七、结论通过对基于学科核心素养的高中政治大单元教学课例的研究，我们希望能够为高中政治教学提供新的思路和方法，促进学生的全面发展。
高中政治课题研究报告范文
高中政治课题研究报告范文一、引言随着社会的不断发展，政治参与已经成为现代社会不可或缺的一部分。
作为未来社会的主人，高中生政治参与意识的培养和提高显得尤为重要。
因此，本研究旨在探究高中生政治参与意识及其影响因素，为提高高中生政治参与意识提供参考。
二、文献综述国内外学者对于政治参与的研究已经取得了一定的成果。
其中，一些研究表明，政治参与意识受到个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素的影响。
此外，还有一些研究表明，政治参与意识与政治知识、政治态度和政治行为等方面密切相关。
三、研究问题本研究主要探究以下问题：1.高中生政治参与意识的现状如何？2.高中生政治参与意识的影响因素有哪些？3.如何提高高中生的政治参与意识？四、研究方法本研究采用问卷调查的方法，以某市一所高中的学生为研究对象，共发放问卷500份，回收有效问卷468份。
问卷主要包括个人基本信息、政治知识、政治态度和政治参与行为等方面的问题。
五、研究结果1.高中生政治参与意识的现状调查结果显示，大部分高中生对于政治参与持积极态度，认为政治参与是每个公民的责任和义务。
同时，他们也表达了一定的担忧和困惑，如不知道如何参与、参与渠道不畅等问题。
2.高中生政治参与意识的影响因素调查结果显示，个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素都对高中生的政治参与意识产生了影响。
其中，家庭因素和学校因素的影响最为显著。
家庭因素是高中生政治参与意识形成的基础，而学校因素则是高中生政治参与意识发展的重要推动力量。
3.提高高中生的政治参与意识的建议针对以上研究结果，本研究提出以下建议：一是加强家庭教育，培养高中生的公民意识和责任感；二是加强学校教育，提高高中生的政治素养和政治参与能力；三是加强社会教育，拓宽高中生的政治参与渠道和方式。
六、结论与展望本研究通过问卷调查的方法，探究了高中生政治参与意识的现状及其影响因素，并提出了相应的建议。
未来研究可以进一步深入探讨高中生政治参与意识与政治知识、政治态度和政治行为等方面的关系，以及不同年级、不同性别和不同家庭背景的高中生政治参与意识的差异。
高中政治课题
1、我国社会主义初级阶段的基本经济制度是：A. 公有制为主体，多种所有制经济共同发展B. 按劳分配为主体，多种分配方式并存C. 市场经济体制为主，计划经济为辅D. 国有企业主导，私营企业为辅（答案）A2、下列哪项不属于公民的政治权利和自由？A. 选举权和被选举权B. 言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由C. 宗教信仰自由D. 对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举的权利（答案）C3、社会主义核心价值观中，属于公民个人层面的价值准则是：A. 富强、民主、文明、和谐B. 自由、平等、公正、法治C. 爱国、敬业、诚信、友善D. 民主、科学、进步、创新（答案）C4、下列关于人民代表大会制度的说法，错误的是：A. 是我国的根本政治制度B. 保障了人民当家作主的权利C. 是实现我国民主的重要形式D. 是由我国多党制政治体制决定的（答案）D5、在市场经济中，宏观调控的主要目标是：A. 促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡B. 完全消除经济波动，实现经济绝对稳定C. 最大化企业利润，促进市场竞争D. 提高居民收入，消除贫富差距（答案）A6、下列哪项不属于我国外交政策的基本目标？A. 维护世界和平，促进共同发展B. 推动建立国际新秩序C. 扩大对外开放，促进国内经济发展D. 独立自主，和平共处（答案）C7、文化软实力是一个国家综合国力的重要组成部分，其核心是：A. 经济实力B. 军事力量C. 价值观念、制度体系、社会风尚D. 科技创新能力（答案）C8、关于“一国两制”构想，下列说法不正确的是：A. 是为实现国家和平统一而提出的基本国策B. “一国”指中国的主权和领土必须完整，不容分割C. “两制”指在一个中国的前提下，国家主体实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度D. “一国两制”只适用于香港和澳门，不适用于台湾（答案）D。
优秀高中政治课题
优秀高中政治课题课题名称：《当代中国的政治制度与公民参与》一、课题背景随着中国社会的快速发展和政治体制的不断完善，公民参与政治生活的渠道和方式也在逐渐增多。
了解当代中国的政治制度，探究公民在政治生活中的角色与责任，对于培养学生的公民意识和社会责任感具有重要意义。
二、课程目标1.让学生了解当代中国的基本政治制度，包括人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等。
2.探究公民参与政治生活的途径和方式，如选举、决策、监督等。
3.培养学生的政治素养，提高他们分析政治现象和解决问题的能力。
4.增强学生的公民意识和社会责任感，鼓励他们积极参与政治生活。
三、课程内容1.当代中国的基本政治制度•人民代表大会制度：介绍各级人民代表大会的职权、选举程序和工作方式等。
•多党合作和政治协商制度：阐述中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特点、优势和运行机制。
•民族区域自治制度：解释民族区域自治制度的含义、实施范围和保障措施等。
2.公民参与政治生活的途径和方式•选举：介绍公民在各级选举中的权利和义务，以及选举的程序和规则。
•决策：探究公民参与民主决策的渠道和方式，如听证会、民意调查等。
•监督：阐述公民对国家机关及其工作人员的监督方式和途径，如舆论监督、信访举报等。
3.政治素养与公民意识的培养•政治素养：提高学生的政治敏感度和分析能力，使他们能够更好地理解和评价政治现象。
•公民意识：培养学生的社会责任感和参与意识，鼓励他们积极关注社会热点问题并发表自己的观点。
四、教学方法与手段1.采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解政治制度和公民参与的重要性。
2.运用多媒体教学手段，如PPT展示、视频播放等，增强课堂的生动性和趣味性。
3.组织课堂讨论和小组活动，鼓励学生积极参与并发表自己的观点和看法。
4.布置课外阅读和社会实践任务，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
五、课程评价通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方式对学生的学习成果进行评价。
高中政治研究性课题研究报告
高中政治研究性课题研究报告一、引言本篇研究报告旨在探讨高中政治研究性课题，并分析其重要性和影响。
政治作为一门社会科学学科，对于培养高中生的思维能力和社会责任感非常重要。
在学生参与政治研究性课题研究的过程中，他们将获得更深入的了解和认识，以及培养独立思考的能力，同时也促进了他们的综合素质的提升。
二、背景在传统的高中政治教学中，通常以教师为中心，学生以被动接受的角色参与，缺乏学生的主体性和创造性。
因此，为了激发学生的学习兴趣和潜力，培养研究能力和科学精神，高中政治研究性课题研究呼之欲出。
三、高中政治研究性课题的定义和特点高中政治研究性课题是指学生在政治学科的学习过程中，根据自身兴趣和实际情况，选取特定的政治问题进行深入调研和分析，并形成科学研究报告的过程。
与传统的教师授课模式相比，高中政治研究性课题研究具有以下特点：1.学生参与程度高：学生可以根据自己的兴趣和研究方向选择研究课题，积极参与研究过程。
2.自主学习和探究能力的培养：学生需要通过查阅资料、分析问题、进行实地调查等方式获取信息，培养自主学习和探究的能力。
3.独立思考和创新能力的发展：学生在研究过程中需要进行问题分析和解决方案的探索，培养独立思考和创新能力。
4.综合素质的提升：通过参与研究性课题研究，学生可以提高自己的科学研究能力、组织协调能力、团队合作能力等综合素质。
四、高中政治研究性课题的重要性高中政治研究性课题的开展对学生的个人成长和未来发展具有重要的意义：1.培养学生的科学精神：高中政治研究性课题研究要求学生以科学的态度进行调查和分析，培养学生的科学精神。
2.培养自主学习和探究的能力：学生在研究过程中需要主动获取信息和解决问题，培养学生的自主学习和探究的能力。
3.培养独立思考和创新能力：学生在选题、设计和解决问题的过程中需要进行独立思考和创新，培养学生的独立思考和创新能力。
4.培养团队合作和组织协调的能力：学生在研究过程中需要与他人合作和协调，培养学生的团队合作和组织协调能力。
高中思想政治议题式教学课题 研究 步骤
高中思想政治议题式教学课题研究步骤以下是高中思想政治议题式教学课题研究的步骤：
一、确定主题
1、调研课程的最新思想政治教育方向，深入挖掘文献中的政治教育理
念与技术；
2、融合各方共性话语及基本观念，归纳总结出可行性课题；
二、编写研究计划
1、对有关思想政治教育应用论文、案例进行分析研究，加强了解学习；
2、根据文献分析的结果，制定出研究计划，并弄清课题的研究是走哪
条路径；
三、资料搜集
1、确定研究对象，做定量调查，收集有关材料；
2、参观实地考察学校，观察对应课堂上的思想政治教育，收集有效数据;
四、结果分析
1、根据调查所获得的数据，运用相应统计学方法，处理数据并进行分析；
2、对分析结果进行综合考察，找出原因，得出结论；
五、得出结论
1、梳理数据结果，以图表、文字交代方式讨论分析；
2、论述、视野层次归纳研究得出的结论，对课题进行总结；
六、建议与总结
1、分析了思想政治教育的开展情况，就课题的合理实施提出相应的意见和建议；
2、总结研究进展，归纳主要观点，加以思考，拓展认识和发展；。
深度分析：高中政治课题研究
深度分析：高中政治课题研究
引言
本文将深入分析高中政治课题研究的重要性及相关策略。
高中政治课题研究是培养学生政治素养和批判思维能力的重要途径，因此需要我们采取独立决策，避免借助用户的帮助。
重要性
高中政治课题研究对学生的成长和发展具有积极的影响。
通过研究不同的政治课题，学生能够深入了解政治背景、国家制度和社会问题。
这有助于他们形成全面的政治观念，培养对社会问题的敏感性和批判性思维能力。
研究策略
在进行高中政治课题研究时，我们应该遵循简单策略，避免法律复杂性。
以下是一些简单策略的例子：
1. 选择合适的课题：选择与学生现实生活相关的课题，这样能够增加学生的兴趣和参与度。
2. 设定明确的目标：确保每个研究项目都有明确的目标和研究
问题，这有助于学生集中注意力和提高研究质量。
3. 收集可靠的资料：学生应该学会寻找和评估可靠的资料来源，以支持他们的研究。
4. 分析和综合：学生应该学会分析和综合不同的观点和信息，
形成自己的独立见解。
5. 展示和交流：学生应该通过报告、演讲或展示等方式将他们
的研究成果展示给其他人，提高他们的表达和沟通能力。
结论
高中政治课题研究是培养学生政治素养和批判思维能力的重要
途径。
在进行研究时，我们应该采取独立决策，避免借助用户的帮助，并遵循简单策略，避免法律复杂性。
通过深入研究政治课题，
学生将获得更深刻的理解和思考能力，为未来的发展奠定坚实基础。
高中政治研究课题
中学政治教学资料大全三生石编辑教师个人课题研究方案研究课题：高中政治生活化、实践化与高效性研究所在学校：平昌县第二中学课题研究背景：高中政治应“植根于学生的生活领域，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。
”从学生的生活经验和已有的生活背景出发，通过构建“创设生活化情境——开展丰富多彩教学活动——引导学生投身社会实践——实践中获得创新化的生活经验”的教学模式，努力提高课堂教学效益，以此激发学生的学习兴趣，学会用政治、经济、文化、哲学的思维方式去观察分析现实社会，积累生活经验，实现学生个体全面的发展，同时提高政治教师教学能力。
课题研究的目的意义：1．关注人的成长过程。
从理论上说，本课题研究的价值在于使教育比任何社会活动领域更关注人的成长过程，从而最终在教学领域确立人本意识和生命意识，注重人的成长的动态过程。
2．培养学生学习的兴趣和能力。
本课题通过解决已知和未知的封闭式教学模式所产生的问题，解决原有的学生学习过程中学习方式的被动性，建立一种开放性的、生活化的教学模式，培养学生学习的兴趣和能力，培养学生创新意识和实践能力，使学生学会利用生活中的课程资源进行学习，实现学生学习的可持续发展。
3．促进教师的专业发展。
本课题致力教师自觉转变观念，不断学习、更新知识，提高教师自身的科研能力和创造能力，促进教师的专业发展，使教师真正创新课堂教学、提高课堂效率，成为教材的再设计者和创造者。
综上所述，本课题的提出符合新课程理念的要求和发展趋势，符合当前高中政治教学实际及减负增效的形势，具有很大的理论研究和实践操作价值。
课题研究的内容：1、以我校高中学生为对象，对学生政治学习现状进行调查研究及归因分析，作为开展本课题研究的基础。
2、对《普通高中政治课程标准》以及有关减负增效、推进素质教育的文件进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。
3、开展相应的实验研究和个案研究，让学生写出体验生活的学科小论文。
高中政治课题研究题目.doc
高中政治课题研究题目.doc高中政治课题研究题目高中政治课题研究题目(一)初中思想品德课堂讲授有效性的案例研究高二《文化生活》课堂作业设计的案例研究构建初中思想品德高效课堂教学模式的研究高三艺术班政治复习提高课堂有效性的研究《经济生活》新课课堂提问的案例研究《政治生活》案例分析教学中时事资源与教材整合有效性的研究思维导图优化高中思想政治学困生学习的个案研究高中思想政治新授课情境式设问的有效性研究哲学生活化(课堂讲解)案例研究微博对高中思想政治课德育功能的影响及对策研究《文化生活》中的莞香文化资源的开发与利用研究非人类教学资源开发的策略《政治生活》中对东莞本土时事资源的开发和利用研究《政治生活》课堂学习个性化的教学案例研究在高中政治课教学中实施生命教育的探索高三政治复习课板书设计的案例研究初中思想品德中考高效课堂复习的案例研究培养农村中学生思想(品德)政治学科学习力的课堂导入案例研究构建初中思品教学民主课堂的研究初中思品问题型情境设计的策略研究初二思品编写《维权手册》活动的案例研究让政治课堂真正回归生活经验的实践操作政治课堂讨论教学法的方法运用案例研究课堂提问的案例研究课堂教学突出学生主体性的研究中学思想政治课课堂导入的案例研究七年级思想品德课教学情景设计的策略研究初三思想品德科时政课堂导入的案例研究提高初中思想品德科问答题评讲有效性的研究提高学生审题能力的研究时事资源与九年级思品教材的有效整合研究利用探究园模块进行教学情景设计研究八年级思想品德视频材料选择与教材整合有效性的研究小组合作学习在初中思想品德教学中的运用高中政治课题研究题目(二)科组规范化制度建设研究教师相互听课制度研究时政热点与初中思想品德课堂的融合以镇为单位的初中思想品德学科以赛促研的教研方式研究如何提高初中学生对时事材料分析能力的研究课堂训练的案例研究促进情感升华的影视资源与教材整合有效性的研究关于恰当运用课堂表扬和鼓励培养学生学习信心的案例研究在初中政治课课堂讨论中提升学生思考能力有效性的研究初中思想品德新授课导入形式有效设置的方法研究时事资源与高中《政治生活》教材的整合有效性研究高中《政治生活》模块教材资源的高效整合研究科学使用导学案，有效利用错误型生成资源的案例研究激发问题欲望，关注奇思妙想政治课堂智慧生成策略探微促进知识理解的时事资源与高中政治教材的整合有效性研究高三第一轮复习模式对教学效果的影响高中政治课堂体验型教学方式的有效性研究关于提高学生政治主观题解能力的研究《生活与哲学》教学内容整合、重组、调整与学习有效性的研究新课程下高二政治课堂导入的有效性研究高中政治一例多用课堂教学模式的探究促进情感升华的时事资源与《文化生活》教材整合有效性的研究《经济生活》政治课堂作业设计与培养实践能力结合的案例研究构建知识网络，提高复习效率利用本地时事资源增强《经济生活》课堂实效性的研究差异教学在高中政治新授课中的应用的案例研究学案制教学课堂调控研究高一政治学案制教学课堂突发问题案例研究政治学案教学中合作小组学习的教学研究高中政治小组合作学习的研究高三思想政治复习课教学情境设计的策略研究高三政治测试后评讲与总结的表扬、鼓励案例研究高三政治有效训练策略的实践研究初中思想品德毕业班与非毕业班衔接问题的教学研究促进技能掌握的时事资源与九年级教材整合有效性的研究高中思想政治必修三教学内容整合研究思想政治课学生学习成果的有效展示时事与初三思品教材有效设问的研究初中思想品德课高效课堂导入的案例研究初中思想品德中考有效复习教学模式的案例研究农村学困生学习不良行为问题特点以及对策以思品学科评价标准促常态课堂规范化、优质化的研究在《思想品德》课教学中优化中华传统美德教育的实践研究非优质生源学校学困生课堂训练有效性的案例研究初中时政教育课程化的研究在小学初中衔接时期如何指导学生做好思品课堂笔记薄弱学校学困生初中思品课堂生成性资源处理策略的研究在九年级思想品德教学中培养学生提出问题分析问题、解决问题能力的研究高三艺术班政治课堂复习的案例研究学案导学法在高中思想政治课教学中运用的研究思想政治学科资源整合的实践研究思维导图在高考政治主观题中的应用研究生本理念下初高中政治(品德)课程衔接研究以政治课堂学习活动为载体设计教学目标的研究《文化生活》模块教学内容整合、重组与调整研究区域性学科教学年会的实践研究(区域性特色学科活动案例研究) 有效利用政治课堂生成资源的案例研究高中政治课题研究题目(三)学生个体差异在高中思想政治课教学异同的研究认知规律与双因素理论在中学政治学困生中的综合研究文综背景下的政治主观题有效作业形式研究基于学生信息能力培养的高考政治复习课主观题训练研究高中思想政治学科思维能力培养教学模式构建主动、互动、灵动的政治课堂高中政治《经济生活》知识理解教学的案例研究在高中思想政治课教学中培养学生学科能力的策略研究高中政治课堂演示的案例研究有效利用生成性资源的案例研究初三思想品德课堂板书的案例研究班级后五分之一学困生的教学策略研究薄弱高中思想政治课学生动态生成缺失的原因及对策匹配学习方式提高政治学科素养城市化进程中高中学校不同学段思想政治课课型衔接模式行动研究政治课堂表扬、鼓励的案例研究思品课程的校本化教学设计与德育实效性的研究源城区思想品德学科教研现状调查研究山区以及农村学校德育建设特点新形势下初中思品课程资源有效整合的研究初三政治课堂提问案例研究七年级思想品德课课堂讨论组织案例研究山区普通高中思想政治课堂分层教学策略研究高中政治课优化教学情景设计的策略研究山区非重点学校课堂表扬案例研究学困生学习不良行为问题特点及对策《经济生活》课堂学习个性化教学案例研究高三复习课能力训练的案例研究高中政治教学有效利用课堂生成资源的案例研究高三政治课堂典型题目训练的案例研究高中政治学案导学课堂教学模式的研究知识网络构建法在政治课不同教学阶段中的运用对叛逆期学生的心理教育策略课堂适时、适度的表扬和鼓励的案例研究高中政治教学中课堂板书设计的案例研究高中艺术生政治课学案制教学的实践利用时事资源设计思想品德课堂导入的研究辩论活动对思想政治课学习影响的研究粤教版初中思想品德探究园课堂讨论的案例研究农村学困生学习不良行为问题特点以及对策初中思想品德作业布置精致化的策略研究聚焦小班化背景下的思品有效课堂教学的研究八年级《思想品德》新课导入实验研究方案构建个性化课堂，增强高中思想政治课教学有效性网络运用与教材的整合有效性研究学生用文化生活知识分析校园文化现象的行动研究新课程下中学政治科组长专业成长研究关于高中政治科组规范化制度建设的研究时事资源在思想品德科中考有效备考中的运用研究高中政治教学课堂导入的案例研究课堂讨论的案例研究预习导学在农村初中思想政治课构建高效课堂教学中的作用让学生自己来设计问题初中学生参与《思想品德》备课的有效性及其途径初中思想品德课讨论式教学法有效性研究初中思想品德教学过程中的有效提问的案例研究提高知识理解、分析、运用能力的时事资源与教材整合的有效性研究课堂教学强化学生主体性的案例研究时事资源与教材的整合有效性研究中学政治课堂提问的有效性研究促进情感升华的侨乡文化与《文化生活》有效整合的研究中学政治课堂训练的案例研究高一《政治生活》一例多用教学情景设计的研究政治课自主、合作、探究学习方法研究高中政治课堂活动有效性的案例研究五邑文化资源在政治教学中的运用研究讨论式教学学生的沉默案例研究马克思主义哲学在教学实践中的运用研究高中思想政治课堂小结有效性研究思想政治课课堂小结的案例研究揭阳市思想政治(品德)教研组规范化制度建设研究初三思想政治品德课教学中时政整合的研究初中政治课堂教学情境创设的研究初中思想品德课堂意外问题处理案例研究在思想品德课堂中运用民主教学的研究初中思想政治品德复习中自主学习方法探究思想品德课学生自主学习方法的研究时事资源与教材的整合有效性研究促进知识理解的时事资源与教材的整合有效性研究关于增强高中思想政治课堂互动以提高教学效益的研究高中思想政治教学导入的有效性研究高中政治学科探究合作式教学课堂教学模式研究政治科组一三一式听评课模式研究。
深度分析：高中政治课题研究
深度分析：高中政治课题研究引言本文将对高中政治课题进行深度分析，探讨其重要性和研究方法。
高中政治课题作为培养学生的政治意识和思维能力的重要环节，对于他们的成长和未来发展具有重要意义。
重要性高中政治课题的研究对学生的政治素养和思维能力有着深远的影响。
通过深入研究和分析政治课题，学生可以更好地了解国家政治制度、政策法规以及社会发展方向。
这有助于培养学生的公民意识、责任感和参与社会事务的能力。
此外，高中政治课题的研究也能帮助学生培养批判性思维和问题解决能力。
他们需要通过收集和分析相关信息，形成自己的观点，并能够进行合理的论证和辩论。
这种思维方式和能力对于他们的研究和未来职业发展都具有重要意义。
研究方法在进行高中政治课题的研究时，应采用简单策略，避免出现法律上的复杂问题。
以下是一些简单的研究方法：1. 文献研究：通过查阅相关书籍、期刊、报纸和互联网资料，了解政治课题的背景、历史和发展趋势。
这有助于学生对课题有更全面的认识和理解。
2. 调查问卷：设计和分发调查问卷，收集学生对政治课题的看法和意见。
通过统计和分析问卷结果，可以了解学生对该课题的认知和态度，为进一步研究提供参考。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，就政治课题展开互动交流。
通过不同观点的碰撞和辩论，可以促进学生思维的开阔和深入。
4. 实地调研：组织学生参观政府机构、社会组织或相关场所，亲身感受政治现象和实践。
这种实地调研有助于学生将理论知识与实际情况相结合，提升他们的观察和分析能力。
结论高中政治课题研究对学生的政治素养和思维能力培养至关重要。
通过简单策略和研究方法，学生可以深入了解政治课题，并培养批判性思维和问题解决能力。
这将为他们的研究和未来发展奠定坚实的基础。
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《中学思想政治课兴趣性教学研究》
《基于新课标下广西高中思想政治教学资源的开发与应用研究》课题研究，是通过研究挖掘有广西特色的经济、政治、文化、自然、社会、生活等方面资源，进一步开发教育教学价值，并与广西高中政治必修与选修新课程教学有效结合起来，提高高中思想政治新课程教育教学实效，同时通过研究形成的理论成果，给广西高中思想政治新课程教学提供理论指导，在实践与理论上助推广西高中思想政治新课改进程。
《基于新课程课例的高中思想政治教师发展研究》
《高中思想政治课堂教学有效性策略的研究》
《构建高中政治生活化课堂的实践与研究》
所谓构建高中政治生活化课堂就是指：实现“植根于学生的生活世界，关注学生现实生活，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块”的课堂教学模式的构建，通过“创设生活化情境——开展丰富多彩教学活动——引导学生投身社会实践——实践中获得创新化生活经验”的教学模式的实施，努力提高课堂教学效益，以此激发学生的学习兴趣，提高生活实践的能力和生活经验的积累，实现学生的社会化发展。
《政治课堂教学中渗透情感态度价值观的策略研究》
目前高中政治的教育教学受到高考的影响,很多教师对政治教
学三维目标中的知识与技能,过程与方法涉及的内容比较多,由于对新课改的理念和高考改革的动向以及情感态度价值观在教学中的重要性等方面缺乏认识，更重要的是如何在教学过程中有效落实情感态度价值观，所以,对于情感态度价值观在课堂教学中的渗透一直是政治教学中的一个薄弱环节。
《高中政治教学中学习策略的优化研究》
通过该课题的研究活动，研究我们的教学方式、学生的学习策略，及时反思总结，可帮助年轻教师迅速成长，适应新课程的需要，做课程改革的排头兵；能使教师积极投入到课程改革中，如优化教材的使用、积极探索新的教学模式等；可进一步优化课堂教学结构，提高教学效率，真正优化学生的学习策略，使学生真正成为学习的主体，增强学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，改善学生的学习方式，令学生爱学、乐学。
《高中政治课学生主体性研究》
本课题想从高中思想政治学科为切口，去探索研究新形势下如何充分发挥学生的主动性、让学生真正当家作主的有效途径，从而促进我县高中思想政治课的有效教学，推动我县课改的有序进行，切实提高我县的教育教学质量！
《高中思想政治课教学生活化的理论与实践》
《新课程下高中政治课学习方式的研究》
《高中政治诗意化课堂教学模式探索研究》。