语文s版六年级下册 敦煌壁画 教案
语S版小学语文六年级下册23 敦煌壁画 教案2
23* 敦煌壁画教学目标：1.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜、摹”，积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
2.引导学生理解课文内容，认识敦煌壁画的特点和价值。
3.引导学生理解重点语段，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志，提高概括归纳能力。
教学重点：抓住重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：通过理解重点语段，体会课文表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟。
教学准备：1.教师制作多媒体课件。
2.建议学生查找有关敦煌及敦煌石窟、莫高窟壁画的图文资料。
教学课时：一课时。
教学过程：一、激情导入，引发阅读欲望（展示课件，同时播放古曲《阳关三叠》）敦煌，一个神奇的地方，鸣沙山、月牙泉、玉门关……每一处历史遗迹和自然景观都为它涂抹上一层梦幻般的色彩。
敦煌，一个神圣的名字。
莫高窟里的一尊尊彩塑、一幅幅壁画、一本本经卷造就了这座宏伟壮丽的艺术殿堂。
今天，就让我们踏上古老的丝绸之路，走进大漠敦煌，走近敦煌壁画，去探索、领略敦煌壁画的魅力所在。
（板书课题）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求。
2.学生完成自学及合作内容，教师巡视指导。
3.集体交流。
（1）指名认读生字新词，交流难理解的词语。
（2）积累词汇，补充“词语采集”。
（3）分段指名读课文，正音。
三、默读课文，理清课文层次1.默读课文，思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？2.理清课文结构。
（1）浏览课文，了解文章的结构特点。
（2）交流：本课采用了“总—分—总”的结构行文，先总体介绍敦煌壁画的地址位置，再从壁画特点和画师精神两方面来具体分述，最后总结敦煌壁画的重要价值。
四、精读课文，感悟语句（一）观壁画——品味绘画艺术之美。
1.默读课文第二部分，思考：文中哪些语句概括出了壁画的特点？画一画，读一读。
指名交流。
（规模宏大、风格各异，内容丰富、种类繁多，巧夺天工、技艺精湛）2.从相应的段落中找出具体说明敦煌壁画特点的语句，细细品读，简要批注，说说敦煌壁画美在哪里。
语文S版小学六年级下册语文《敦煌壁画》教案及教学反思
语文S版小学六年级下册语文《敦煌壁画》教案及教学反思教案一教学目标：1.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。
2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。
3.能照样子用“不仅……还……”造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。
教学课时：2课时教学过程：第一课时（一）揭示课题中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。
在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。
今天我们就要走近它，了解它。
（二）了解自学情况。
1.标自然段、圈生字、划新词。
2.说说每个自然段的大概意思。
（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。
第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。
全文结构是：总写——分述。
）3.学习生字、新词。
A、容易错的字：尊——遵奏——揍、凑B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。
舒展——伸展。
（三）作业指导1.抄写生字；2.复述课文主要内容。
第二课时（一）第一自然段。
总写“莫高窟”。
重点词语：世界闻名。
艺术宝库。
具体写法：用数字说明。
（二）第二自然段。
简要地介绍莫高窟的佛像。
抓“的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。
（三）学习第3——5自然段。
1.第3自然段。
用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。
2.第4自然段。
重点段。
着重描写了一幅画。
重点词：艳丽多姿。
这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”？用“有的……有的……”句式表现内容。
重点句：“其中一个……”比较下列句子A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。
六年级下册语文教案-课文23《敦煌壁画》语文S版
敦煌壁画教学目标：1、引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
2、引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
3、积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：通过重点语句的学习，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
课前准备：学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教师查找相关图片、视频及文字资料，制作成多媒体课件。
课时：一课时一、激趣引题在古老的丝绸之路上，在茫茫的沙漠深处，有一颗璀璨的艺术明珠，它就是敦煌石窟。
它是整个世界壁画最多的石窟群，被称为墙壁上的美术馆。
今天我们一起去欣赏敦煌壁画。
（板书）让我们随着镜头领略一下（播放课件）二、这是一篇略读课文，学习略读课文需要我们自己去阅读、去发现，并进行交流探讨。
课前大家查找了相关资料，你对敦煌壁画有哪些了解呢？学生交流：种类、面积，伸展开来等信息。
敦煌有壁画的石窟有492窟，我们看的只是其中三个小型石窟的一个局部。
如此巨大的艺术宝库，文章怎么向我们介绍呢？让我们走进课文。
1、概览课文，粗知大意。
在预习中，你是否已经了解文章介绍哪几方面内容呢？壁画的位置、特点、画师、价值。
（随机板书）出示词语：翩翩起舞历历在目孜孜不倦璀璨夺目连绵不绝引人注目举世闻名规模很大风格各异内容丰富种类繁多丰富多彩巧夺天工技艺精湛别具一格感慨万千选用词语，进行说话。
通过重点词语，串联课文，从而概览课文内容。
2、探究写法，细读课文文章高度概括，却不乏对细节的精细刻画。
细细默读2-5段，想一想你从哪些细腻的描写中感受到壁画极高的历史文化价值？谈谈你的想法。
我们依次来看：（1）敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各异。
站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。
无论是行笔还是用色，每个朝代不同的绘画风格都历历在目。
六年级下语文教案-敦煌壁画语文S版2014
S版小学六年级语文下册《敦煌壁画》教学设计【教材分析】敦煌是我国著名的历史古城。
敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。
这篇略读课文介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。
全文共有7个自然段，作者按照“总起引入——具体分述——概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。
【教学目标】1．引导学生独默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
2．引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想情感的能力。
3．帮助学生认识“凹，璀，璨，孜，摹”读读记记“翩翩起舞，历历在目，孜孜不倦，璀璨夺目”等词语【教学重点、难点】敦煌壁画的特点。
【教学准备】师生共同查阅有关敦煌及敦煌石窟，莫高窟壁画的资料。
【设计理念】这篇课文时一篇略读课文，所以在教学时应该以课文后面的练习题为重点，放手让学生去自读，再引导学生相互交流自己的认识和体会。
提示学生先抓住相关段落去细细品读，注意文中哪些语句概括出了壁画的特点，哪些语句具体说明了这样的特点，作者运用了哪些写作方法。
讨论交流时，可借助观察文中插图。
还要结合朗读有关语句来表达自己心中的感受。
【教学过程】第一课时一、揭示课题中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。
在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。
今天我们就要走近它，了解它。
二、了解自学情况1．标自然段、圈生字、划新词。
2．说说每个自然段的大概意思。
（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。
第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。
全文结构是：总写——分述。
）3．学习生字、新词。
A．容易错的字：尊——遵奏——揍、凑B．多音字：佛（佛像）、（仿佛）C．词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。
六年级下册语文教学设计课文23《敦煌壁画》语文S版
4.教师点评各小组的表现，引导学生深入思考，提高课堂氛围。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、简答等形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.让学生运用课文中的词语、句子，描述一幅自己喜欢的敦煌壁画，提高写作能力。
3.创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，体验壁画创作过程。
4.提醒学生关注生活中的美，学会欣赏和创造美，形成积极向上的人生态度。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，让学生选取一幅自己喜欢的敦煌壁画，运用课文中所学的修辞手法和表达方式，写一篇描绘该壁画的作文，不少于300字。通过写作，培养学生的审美鉴赏能力和语文素养。
2.请学生课后收集关于敦煌壁画的资料，包括图片、历史背景、艺术特点等，制作一份手抄报，展示敦煌壁画的文化魅力。此作业旨在提高学生的信息搜集整理能力和审美设计能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生理解课文内容，掌握敦煌壁画的艺术特点及其在中国美术史上的地位；难点是培养学生运用语文知识，描述敦煌壁画美的能力，提高写作水平。
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过多种途径，如自主学习、合作探究等，深入理解课文；难点是运用多媒体资源，创设情境，让学生身临其境地感受敦煌壁画的艺术魅力。
3.创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感，提高学生的学习兴趣。
4.鼓励学生开展课外阅读，拓展知识面，了解敦煌壁画相关的历史、文化、艺术等背景知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。通过学习敦煌壁画，使学生认识到中华传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的尊重和传承意识。
六年级下册语文优秀说课稿课文23《敦煌壁画》语文S版
应对措施：
1.针对学生的理解困难，我将通过生动的案例讲解和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解。
2.加强课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度。
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和时间安排。
课后，我将通过以下方式进行反思和改进：
主要知识点包括：敦煌壁画的历史背景、艺术特点、主要内容以及其在世界艺术宝库中的地位。本节课涉及到的壁画类型有佛像、菩萨像、飞天、佛本生故事等，同时引导学生了解敦煌壁画所表现的宗教文化、民间传说、历史故事等。
（二）教学目标
知识与技能：通过学习，使学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点、主要内容；培养学生对美术作品的形式、色彩、线条等方面的审美能力。
2.写作练习：请学生撰写一篇关于敦煌壁画的短文，描述自己最喜欢的一幅壁画及其特点，提高学生的写作能力。
3.研究性学习：鼓励学生自主选择一个与敦煌壁画相关的课题，进行深入研究，培养他们的研究能力和创新精神。
作业的目的是巩固课堂所学知识，拓展学生的视野，提高学生的应用能力和综合素质。
五、板书设计与教学反思
3.联想拓展：请学生分享他们对敦煌或壁画的了解，鼓励学生将已有的知识与新课内容相联系，为新知的学习奠定基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识：首先介绍敦煌壁画的历史背景、地理位置和艺术地位，为学生构建知识框架。
2.知识细节：通过展示敦煌壁画的图片，分析其艺术特点，如线条、色彩、构图等，引导学生关注壁画的美学价值。
过程与方法：通过观察、讨论、分析，让学生掌握欣赏美术作品的基本方法，提高审美鉴赏能力。
六年级下册语文教学设计23《敦煌壁画》语文S版
敦煌壁画教学设计教材简析：敦煌是我国著名历史古城。
敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。
这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。
全文共有7个自然段，按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。
第一部分（第一自然段）敦煌壁画的地址。
第二部分（2-5自然段）敦煌壁画的特点。
第三部分（第六自然段）敦煌壁画的画师。
第四部分（第7自然段）敦煌壁画的的价值。
课文编排了三幅插图。
一副是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图（局部）。
教学中，引导学生自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
教学目标：1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
教学难点：理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
教学准备：建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教学设计：一、导入新课在我国西北部的荒漠中，有一座艺术宝库——敦煌壁画。
敦煌壁画规模宏大、风格各异；不仅内容丰富、种类繁多，且巧夺天工、技艺精湛。
凝聚了我国古代画师顽强的精神和意志及卓越的创造能力。
真可谓“千年敦煌壁，万古绝世画”。
都说“不到长城非好汉”，我认为还要添一句：“不去敦煌真遗憾”！1、板书：敦煌2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……3、你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。
六年级下册语文教案课文23《敦煌壁画》语文s版[001]
![六年级下册语文教案课文23《敦煌壁画》语文s版[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d821ad60975f46527d3e157.png)
敦煌壁画教学目标：、引导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
、引导学生结合课文内容，理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
、积累“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：通过重点语句的学习，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
教学难点：理解重点语段，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
课前准备：学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教师查找相关图片、视频及文字资料，制作成多媒体课件。
课时：一课时一、激趣引题在古老的丝绸之路上，在茫茫的沙漠深处，有一颗璀璨的艺术明珠，它就是敦煌石窟。
它是整个世界壁画最多的石窟群，被称为墙壁上的美术馆。
今天我们一起去欣赏敦煌壁画。
（板书）让我们随着镜头领略一下（播放课件）二、这是一篇略读课文，学习略读课文需要我们自己去阅读、去发现，并进行交流探讨。
课前大家查找了相关资料，你对敦煌壁画有哪些了解呢？学生交流：种类、面积，伸展开来等信息。
敦煌有壁画的石窟有窟，我们看的只是其中三个小型石窟的一个局部。
如此巨大的艺术宝库，文章怎么向我们介绍呢？让我们走进课文。
、概览课文，粗知大意。
在预习中，你是否已经了解文章介绍哪几方面内容呢？壁画的位置、特点、画师、价值。
（随机板书）出示词语：翩翩起舞历历在目孜孜不倦璀璨夺目连绵不绝引人注目举世闻名规模很大风格各异内容丰富种类繁多丰富多彩巧夺天工技艺精湛别具一格感慨万千选用词语，进行说话。
通过重点词语，串联课文，从而概览课文内容。
、探究写法，细读课文文章高度概括，却不乏对细节的精细刻画。
细细默读段，想一想你从哪些细腻的描写中感受到壁画极高的历史文化价值？谈谈你的想法。
我们依次来看：（）敦煌石窟的壁画规模宏大，风格各异。
站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。
无论是行笔还是用色，每个朝代不同的绘画风格都历历在目。
六年级下语文教案23敦煌壁画_语文S版
23*敦煌壁画
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
了解敦煌壁画的主要特点有哪些
能力目标
培养学生收集资料的能力
情感目标
懂得一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画
教学
重点
画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？
教学
难点
指导学生根据张大千的话，展开想象当年的画师在创作时的苦与乐。
3.你对敦煌有多了解呢？
4.今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）
1.学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？（小黑板出示）
（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）
2.围绕以下两个问题进行交流。
（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？
（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）
学生交流相关资料。
一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。）
学习生词。齐读，说说词语意思
交流
学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。
激发学生的学习兴趣
帮助学生理解词义
允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。
“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。ห้องสมุดไป่ตู้想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……
板书设计
23*敦煌壁画
敦煌壁画的三个特点：
规模宏大，风格各异
内容丰富，种类繁多
六年级下册语文优秀教学案例23《敦煌壁画》语文S版
在教学过程中，教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生主动思考、探究。问题设计要遵循由浅入深、循序渐进的原则，从对壁画的基本了解逐步深入到艺术特点、文化价值等方面。通过问题导向，激发学生的思维活力，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，教师还应鼓励学生提出自己的疑问，充分调动学生的主观能动性，使课堂成为师生共同探讨、共同成长的平台。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片中的地方是哪里吗？它们有什么特别之处？”让学生分享自己的看法和了解。
3.教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术价值，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生深入学习课文《敦煌壁画》，解读壁画的历史背景、艺术特点和文化价值。
2.分析课文中的精彩描述，如成语、修辞手法等，让学生体会作者如何运用语文知识表达对敦煌壁画的赞美。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量、促进学生全面发展的重要环节。在本章节教学中，教师应注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。教师可以设计反思性问题，如：“本节课你学到了哪些知识？”“你在小组合作中发挥了什么作用？”“你认为敦煌壁画的艺术价值体现在哪里？”等，帮助学生梳理所学内容，提升自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握敦煌壁画的历史背景、艺术特点及其在我国传统文化中的地位和价值。
2.学习并运用语文知识，如成语、修辞手法等，分析课文中的精彩描述，提高语文素养。
3.通过观察、欣赏敦煌壁画，学会用恰当的语言表达自己对壁画艺术的感受和见解。
4.掌握一定的写作技巧，能以壁画为题材，创作富有想象力和创意的作文。
3.结合图片和实物，让学生观察、欣赏壁画的细节，学习壁画中的故事情节、人物形象，提高学生的审美鉴赏能力。
六年级下册语文教学设计23《敦煌壁画》语文S版
3.教师对学生的表现进行评价，强调学习语文的重要性，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，进行课后拓展阅读，进一步了解敦煌壁画的相关知识。
五、作业布置
为了巩固本节课《敦煌壁画》的学习成果，提高学生的语文素养和审美鉴赏能力，特布置以下作业：
6.创意绘画：激发学生的创意潜能，让他们尝试以敦煌壁画为题材，创作一幅绘画作品。作品可以是对敦煌壁画的再现，也可以是对其艺术元素的创新运用。
5.结合课后拓展活动，引导学生关注敦煌壁画保护与传承，培养他们的社会责任感。
6.定期进行教学反馈，了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课《敦煌壁画》时，教师首先以一段关于敦煌壁画的艺术视频作为开场，让学生在视觉和听觉上直观地感受敦煌壁画的魅力。接着，提出问题：“同学们，你们知道这段视频中的艺术作品来自哪里吗？它们又有着怎样的历史背景和价值？”通过问题引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
二、学情分析
针对本节课《敦煌壁画》，六年级学生已具备一定的语文基础知识，对壁画艺术有初步的认识。在此基础上，他们对敦煌壁画的好奇心和探索欲望较为强烈，但可能对壁画的历史背景、艺术价值和文化内涵理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，采取启发式教学方法，引导他们主动探究，提高对敦煌壁画的全面理解和鉴赏能力。
2.讨论主题：以“敦煌壁画的艺术魅力”为主题，让学生从课文内容、艺术特点、文化背景等方面展开讨论。
3.讨论过程：学生各抒己见，互相交流，共同探讨敦煌壁画的艺术价值。教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，并及时给予指导。
语文S版小学六年级下册语文教案-敦煌壁画
语文S版小学六年级下册语文教案-敦煌壁画一、教学目标1.理解课文《敦煌壁画》的主要内容，感受敦煌壁画的魅力。
2.培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生对我国传统文化的认识和热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，感受敦煌壁画的独特艺术风格。
2.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点1.引导学生理解敦煌壁画的历史背景和艺术价值。
2.培养学生运用比较、分析、综合等方法进行阅读。
四、教学准备1.课文《敦煌壁画》2.敦煌壁画相关图片3.教学课件五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示敦煌壁画图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？这些壁画有什么特点？（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问：课文介绍了敦煌壁画的哪些方面？请用简洁的语言概括。
（三）课堂讲解1.教师讲解敦煌壁画的历史背景和艺术特点。
2.学生听讲，做好笔记。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：敦煌壁画为什么能成为我国古代艺术的瑰宝？2.学生分组讨论，回答问题。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《敦煌壁画》，谁能介绍一下敦煌壁画的特点？（二）课文解析1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文内容。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行小组合作，让学生根据课文内容，设计一幅敦煌壁画。
2.学生展示作品，教师点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于敦煌壁画的短文。
2.收集有关敦煌壁画的资料，进行阅读分享。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、课文解析、课堂活动等环节，让学生全面了解了敦煌壁画的历史背景、艺术特点和价值。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的才华。
通过本节课的学习，学生对我国传统文化有了更深入的认识，提高了阅读理解能力和审美情趣。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中、参与度不高等问题，需要在今后的教学中加以改进。
《敦煌壁画》教学设计——语文S版六年级下册第五单元
阅读 提 示 ：认 真 读 文 ，边 读边 ｉ 田 ｊ 出令 你 印象 作 方 法 ，不 仅 可以清 楚 地 介 绍说 明 的事 物 ，同时
深 刻 的句 子 ，再 和 同学 交流你 的感 受 。
２ ．学 生独 立 读文 。 ３ ．小组交 流 读文感 受 。 ４ ．学 生 汇报 。
二、“ 语文主题 学习”丛书 阅读 。体会写法
（ 一） 学习 《 永 乐宫 壁画 》 １ ．根据 阅读 提 示 ，学 习 《 永 乐宫 壁 画 》 。找
一
【 学 习 目标 】
１ ．默 读课 文 ，认 识 敦 煌 壁 画 的特 点 和 价 值 ，
找哪 部分也 用 了 “ 点 面结 合 ”这种 写法 。
习 ”丛 书 有 四个 模 块 ２ ９篇 文 章 。 《 荷花 》这 篇 精 落创作 。 为 达 成 目标 ，我 设 计 了 ５个 教 学 环 节 。１ ． 课 读 课文 描 写 了夏 日 公 园里一 池荷 花盛 开 时的情 景 ，
晓出净慈寺送林子方 》 ， 以及 “ 我 ”沉 浸 在此 景 中 ，与荷 花 融 为一 体 的感 前积 累。选择杨万里的 《 一 ． Ｉ － 受 。 作者 以丰 富 的想 象 力 ， 描写 了荷 花 的清新美 丽 ， 让 学 生 了解 、体 会 诗 中荷 花 的美 ，积 累 语 言 ，为
２ ．学 生独 立读 文 。 ３ ．学 生交 流汇 报 。
体 会 我 国古代艺 术 家 的卓 越 才能 和顽 强意 志 。
２ ．结合课文 内容 ．学习并运用 “ 点面结合”
的写 作方 法 。 ３ ．了解解 说词 ，体会解 说词 的写 法 。
４ ．小 结 “ 点面 结合 ” 的用 法 。 “ 点 面结合 ”这 种写 法 不仅 仅 可 以用 在景 物描 写上． 还可 以用 来写 人 、 写事 ， 或是场 面描 写等 等 。
敦煌壁画的教案
敦煌壁画的教案敦煌壁画的教案篇1：教学内容：敦煌壁画教学目标：1、初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。
2、领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。
教学重点：引导学生欣赏敦煌壁画。
教学难点：让学生了解和感悟敦煌壁画。
教学课时：2课时教学准备：投影仪、图片等。
教学流程：一、谈话导入你们知道敦煌壁画吗?你对敦煌有多了解呢?学生交流相关资料。
二、新课今天，我们一起去敦煌看看壁画。
(板书：壁画)壁画就是画在墙壁上的画。
敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。
它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。
1、了解敦煌壁画如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。
可成为世界上最长的画廊。
它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。
敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。
敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。
敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。
2、欣赏图片(1)中国画《窟的艺术创造者》这幅画画了什么?请同学说一说。
(2)敦煌莫高窟外景。
它坐落在漫漫黄沙之中。
(3)羽人藻井提问：什么是藻井?藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。
一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。
多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。
羽人藻井给你什么感觉?(4)飞天飞天，意为飞舞的天人。
这里面还有一个故事呢!飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23* 敦煌壁画
教材简析：
敦煌是我国著名历史古城。
敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。
这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。
全文共有7个自然段，作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。
第一部分（第一自然段）敦煌壁画的地址。
第二部分（2-5自然段）敦煌壁画的特点。
这是全文的分述，有三层意思。
第一层意思（第二自然段）讲第一个特点：规模宏大，风格各异。
第二层意思（第3、4自然段）讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。
点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。
第三层意思（第5自然段）讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
第二部分（第六自然段）敦煌壁画的画师。
这是全文的分述二，有两层意思。
先讲近代画家临摹壁画，传承敦煌艺术。
再讲古代画师创造壁画，表现出令人钦佩的精神和意志。
第四部分（第7自然段）敦煌壁画的的价值。
课文编排了三幅插图。
一副是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图（局部）。
设计理念：
确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。
整合拓展课程资源。
教学中，引导学生自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
教学目标：
1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。
教学重点：
理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。
教学难点：
理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。
教学准备：
建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。
教学时间：1课时
教学设计：
一、导入新课
1、板书：敦煌
2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。
”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……
3、你对敦煌有多了解呢？
学生交流相关资料。
4、今天，我们一起去敦煌看看壁画。
（板书：壁画）
二、自读感知
一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。
）
三、交流领悟
1、学习生词。
齐读，说说词语意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）
2、围绕以下两个问题进行交流。
（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？
（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。
第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。
第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。
点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。
第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。
）
引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？
【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。
】（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？
（引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。
）
【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。
在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】
3、总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。
我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！
四、练读拓展
1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。
2、阅读相关的参考资料。
练习设计
比一比，组词。
璀（）孜（）
催（）玫（）
摧（）枚（）
2、抄写喜欢的语句。
从这个句子，你感受到
补充建议
1、对“文章主要从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点”这一问题，要提示学生先抓住相关段落去细细品读，注意文中哪些语句概括出了壁画的特点，哪些语句具体说明了这样的特点，作者运用了哪些写作方法。
可借助插图和课件资料。
2、提示学生注意张大千感叹的那些话语，去想象当时画面的环境和情景，从而在自己的脑海里树立起古代画师们生动而感人的形象。
讨论交流时，要结合朗读有关语句来表达自己心中的感受。