海滨音诗教案及反思

6神州大地——海滨音诗《鼓浪屿之波》歌曲教案设计
音乐孙琳琳教学内容：歌曲《鼓浪屿之波》
欣赏《大海啊，故乡》
课时：一课时
课型：唱歌综合课
教学目标：
1、通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱
国情怀，体会歌中的思乡之情。

2、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，使学生能够体会寄托于大海的音乐蕴
含的无限深情。

3、培养学生的创新能力，用各种艺术形式表现对大海的热爱。

教学重点：学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。

教学难点：1、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。

2、注意歌曲中的乐句及弱起节奏构成的旋律。

教具：钢琴、多媒体课件，
教学方法：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法、
教学过程
一、导入
（1）播放歌曲视频《荷花别样红》（学生欣赏）
问题：歌曲表现了什么内容？（学生回答问题）
（2）师总结导入课题。

二、新授
（一）学唱《鼓浪屿之波》
（1）欣赏鼓浪屿风景。

（2）小组长汇集资料并展示（预习展示）
（3）播放歌曲（学生欣赏并回答问题）
问题：歌曲速度、曲调是怎样的？（速度中速，曲调优美抒情）
歌曲中除了鼓浪屿还提到哪些地方？（结合问题介绍作品背景）
台湾基隆港台湾与大陆的关系（教师补充）
（4）再次播放歌曲（自主探究学生选择自学方式随录音学唱旋律）问题：你觉得歌曲中哪个乐句最难唱？（难点）
说说歌曲分几个乐段，每个乐段表达了什么内容？
歌曲分两个乐段，第一乐段表达了大陆与台湾骨肉情深，历史源远流
长；第二乐段乐句紧凑，表现了两岸人民渴望早日相聚的迫切心情。

（5）学生分小组讨论并解决问题（合作竞学）
小组推荐代表上黑板划旋律线（四位同学）并分析旋律、分句教唱旋
律，解决难点。

（教师及时纠正错误的地方）
（6）教师钢琴伴奏，学生填词演唱。

（教师及时纠正错误的地方）
（7）教师伴奏，有感情的演唱歌曲。

（巩固训练）
（二）欣赏《大海啊故乡》
（1）播放作品，学生欣赏。

（2）我来当老师，学生分小组设计问题并邀请其他小组来回答问题。

歌曲的歌名、曲调、速度、情绪。

（3）随录音演唱歌曲。

（三）拓展延伸，感情深化
学生分小组展示课前收集的资料（有关大海的诗歌、歌曲、美术作品等）（四）师总结，小组进行评价（自评、互评、师评）
这节课我们通过演唱、欣赏等不同的艺术形式来感受与体验音乐所表达的思乡之情，领悟大海带给我们的无穷魅力，从而使我们更加热爱祖国，更加依恋大海，更加热爱自己的家乡。

板书：第四单元《海滨音诗》
5 6 6 5 5 3 3 2 1. 5 5 ……
旋律线：
力度记号：p mp f mf
教学反思：过五关大练兵
随着一首优美抒情的《荷花别样红》，我的过五关达标课拉开了序幕。

在情境导入这一环节我选择了这首学生熟悉的歌曲，让学生很快融进了教学活动中。

（一）预习展示：这一环节我播放了鼓浪屿风景视频，通过感官视觉了解鼓浪屿的人文地理等，并以小组为单位展示课前收集的有关资料。

（二）合作探究：，播放歌曲，感受歌曲旋律，让学生在熟悉、理解歌词的同时，体会歌曲的意境情感，感受音乐情绪，了解创作背景。

让学生主动参与视、听、说、唱、等音乐活动，便于学生通过多种方式从学唱、演唱过程中找出难点。

在视、听、感、唱的基础上，让学生在比较宽松的氛围中学习，同时共同解决本课难点。

而难点由学生自己提出,并非教师自己预设的“拦路虎”。

倾诉、直白思念台湾亲人,盼望祖国早日统一,渴望亲人早日团聚的一片真情。

让学生对歌曲进行情感和情绪处理。

（三）巩固练习：在演唱《鼓浪屿之波》的过程中通过多种方式的表演来体验歌曲的情绪和情感。

让歌曲的意境表现得更到位更完美。

欣赏《大海啊!故乡》，让学生当老师自己设计问题自己解决，让学生感悟音乐、理解音乐的同时也体验到音乐所带来的不同情趣。

（四）拓展延伸，情感深化：学生举例：体会不同的艺术形式表现对大海的感受。

例：文学作品、歌曲、绘画···，通过不同艺术形式激发学生的兴趣，让学生觉得音乐的课堂是生动而丰富多彩的，让其从不同角度体验到音乐的无穷乐趣。

（五）你评我评大家评：把评价这一环节放手给学生，让学生感觉到他们才是这节课的主人。

本节课唱歌环节学生们接收能力很强，学得快，课堂始终围绕歌曲中所表现的渴望祖国统一的情感为主线，培养学生的爱国主义情怀。

教学设计强调课堂的音乐性，紧紧围绕音乐，体验、比较、探究合作，充分体现了新课标的过程方法。

整堂课无论是听赏、讨论、拓展，始终贯穿在表现大海的音乐为主线，音、情、景相互交融的氛围之中，课堂效果好。