莒县六小学校新教育年度工作叙事

品味向善文化奠基幸福人生

——新教育年度工作叙事

莒县第六实验小学

二〇一六年四月

品味向善文化奠基幸福人生

------ 莒县第六实验小学新教育年度工作叙事新教育宛如和煦的春风吹拂着我们的校园，又似一股清凉的甘泉流淌在师生心田。莒县第六实验小学自参加新教育以来，秉承“只要行动，就有收获”的理念，坚持高目标定位、高起点追求、高强度推进，力求让新教育实验成为师生共同发展的理想舞台，成为提升学校教育品质的理想平台。因此，我们的思维方式、我们的生活方式、我们的教育方式、我们的读书方式已在新教育浓厚的氛围中发生着日新月异的变化，《品味向善文化，奠基幸福人生》正述说着莒县第六实验小学与新教育美丽邂逅以来2015—2016学年度的喜悦与收获……

一、“向善”文化滋润心灵之根

正如朱永新教授所言“美好的心灵是幸福完整的人生的前提。新教育倡导‘师生与人类崇高精神对话’，倡导‘理想的德育’，体现了我们的一种文化担当。”因此，一年来，学校继续精心打造以“向善”为核心的中华传统文化，确立了“推行崇真向善教育，打造学校特色品牌”的办学理念，着力从课程文化、制度文化、人文文化、环境文化等几个方面打造向善文化，确立了“成人、成才，向善、向真”的校训，形成了“乐学善思”的学风和“乐教善导”的教风，着力提升学校的文化品位。文化的熏陶也让莒县第六实验小学成为浸润师生生命，为学生幸福人生奠基的地方。

为彰显以向善为核心的中华传统文化，学校着力打造了学校文化。教学楼上“承儒雅之风，做少年君子”、“诵读经典，日行一善”、“厚德修身，积善成德”、“存善心纳善言，践善行做善人”的楼门标语；一楼大厅内的“向真向善”大型浮雕和“百体百善”书法作品；楼层内的“明礼致善”、“修身成善”、“感恩养善”、“良习明善”、“雅言寓善”五个主题的楼内文化展板；以及校园迎门南墙的大型“日行一善，善形一生”壁画；学校花园内的巨型石刻“上善若水”；操场南侧的善文化百米长墙等一系列的善文化元素，像无声的语言发挥着“春风化雨，润物无声”的育人功效。

二、“向善”经典涵养文雅学子

当今，阅读对拓宽孩子视野，培养孩子性情，润泽其心灵的重要意义已成为众多学校、众多家庭，乃至整个社会的共识。新颁布的《语文课程标准》也明确了阅读总量和各学段的阅读要求。“好雨知时节，当春乃发生。”新教育如及时的春雨与我们相遇，滋润我们的心灵，让我们茁壮成长。我校紧紧运用新教育理念结合自身的传统，构建了适合儿童特点的课外阅读教育课程。

（一）整合国学经典，研发《善润童心》。

我们六小人，相信经典的力量。认为，只有紧握大地者，才能枝繁叶茂。作为中华儿女，国学文化是我们精神成长的大地。所以我们认为要使孩子懂礼仪重修养、砥砺励志、滋养心灵、成长生命，涂好精彩人生的精神底色，必须从感受传统文化文化开始。2015年我们学校在校长的引领下，组织语文骨干教师，对古代文学经典之作进行了筛选。这些精选凝练了中华五千年文明，积淀了中华民族文化厚重的文学底蕴，铸就了华夏儿女万古不朽的民族精神。

在选择晨诵内容时，我们就以儿童为中心，根据低年级儿童活泼好动的特点，选择了朗朗上口、音律极美的古代诗歌、童谣、《三字经》、《弟子规》、《声律启蒙》等作为诵读内容。这些韵律文押韵合辙，像一首首动听的歌，又像一座座指路的灯，深受孩子们的喜爱。

有了低年级的诵读基础，中高年级我们便引入了《论语》《大学》《中庸》《道德经》《孟子》等精选内容来诵读，同时选取生动有趣的小古文让学生来诵读感悟。中高年级的学生如果对诵读感兴趣，老师会建立一些课外阅读知识链接。如，有的老师在班级空间里保存了《论语》的朗诵、《道德经》的解读动画资料，学生们可以经常去浏览。

要想把学生带入经典，教师首先要跨越由经典构成的桥梁，与大师对话，将经典思想与故事编制进自己的生活，是经典发酵，获取智慧，活出崭新的自我，才能将自己的光辉照耀孩子，孩子才愿意跟随你穿越时间隧道与先人对话，汲取他们的闪光思想，使自己的精神生命得以强大。我校的张清伟老师就带领孩子们已经做了三年的探索，进入四年级的学生，如今已能吟诵是个几百篇，数万字的经典古文。

在我校的每届读书节汇报中总能做精彩的展示。今年，她班王涵的家长情不自禁的写到：“经典真的可以渗透骨髓，----是的，吟诵古诗文是享受、是诗意、是温馨的，这就是美丽的教育-----。”在我校领导的大力倡导下，老师们孩子们已经深深地迷恋上了国学经典。

（二）筛选古代诗词，陶冶学生情操。

古代诗词具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、意境优美等特点。苏轼曾赞誉王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”中国的诗词将色彩美、画面美、意境美与艺术美融合为一体，最适合小学生诵读。我校从一年级起选编了唐诗宋词元曲等不同题材的诗词供孩子们晨诵。

晨诵不是一般意义上的“学习”，她的最终目的是让诗词与孩子建立关系，充分体验诗歌的美好，丰富学生心灵。在体验诗词过程中，为孩子注入新一天的生命活力。所以晨诵用该让孩子在诗歌中找到自己，找到自身的生存方式，从而实现“诗中有我，我中有诗”的境界。

为了更好地保持学生学习古诗文的热情，我们每年都会组织学生进行朗诵比赛，诗配画展示等活动，做到动静结合，学校集体诵读与个体展示相结合。在今年读书节汇报活动中各班的汇报真可谓阵容宏大，异彩纷呈。又一批“诵读之星”光荣评出。活动只是一种形式，其目的是让学生通过外化的、美的形象和庄严的仪式表达对中国文化的憧憬和向往，抒发内心美好的情感。

提倡“亲子共诵”也是我校弘扬诗文的办法之一。对于晨诵内容我们倡导家长与孩子在家庭内共诵共读。一方面起到督促作用，另一方面期望家长和孩子拥有共同的精神文化，更好的促进沟通，促进两代人的情感融合。

（三）融合多元文化，实现中西合璧。

根据学生年龄特点我们还向学生推荐了内容极其丰富的课外阅读读物。这包括现代作品、中外经典、科幻小说、百科全书等，这些作品几句典范性、权威性、科学性。他们历久弥新的闪光思想和充满魅力的语言表达，对提升学生的阅读能力、写作能力，提高学生的智慧和科学素养价值极大。还有些文章和书籍出自当代作家之手，他们清