音乐活动课《编梦》
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为学生提供表现舞台
六 教学评价
课堂因学生表现而精彩！ 知识因师生互动而深化！
教师因教学相长而提升！
隆尧县教师进修学校 贾战利
1 2 3
教材分析 学情分析
教学目标
教法学法 教学过程 评价反思
Байду номын сангаас
4
5
6
一 教材分析
一 教材分析
二 学情分析
三 教学目标
知识与技能:探 索并掌握为诗歌配乐 的方法，能自然、大 方的表演配乐诗朗诵 。 过程与方法：通过组 织有效的学习活动，让学 生理解诗歌内容，选择合 适音乐，勇敢参与表演 。
五 教学过程
环节三：辨析研讨
编 梦
太阳用它的金丝线， 为小树编织绿色的梦， 小树在阳光下长高了， 祖国也有金银线， 为少年编织七彩的梦， 那是她大海一样的爱，
伸出小手绿茸茸。
铺展着无限的好前程。
春雨用它的银丝线，
呵，太阳编梦，
为小花编织红色的梦，
小花在春雨中微笑了， 扬起小脸儿红彤彤。
春雨编梦，
少年的七彩梦， 在祖国的怀抱中。
《春之歌》<德>门德尔松
A 优美抒情 B 飘逸空灵 C 激情澎湃
五 教学过程
环节三：辨析研讨
边听边思考
是否合理运用了声音的 轻重来正确反映语义 是否合理运用了语速 句中、句间的停顿是否 合理 朗诵的节奏和音乐节奏 是否统一
五 教学过程
环节三：辨析研讨
五 教学过程
环节四：成果展示
五 教学过程
用
环节五：拓展应
的国尔莫 当首文言 代位学， 作具奖二 家国获 。际得一 影者二 响，年 力中诺 贝
航 天 员 景 海 鹏 、 刘 旺 、 刘 洋
0
为中国代表团赢得第38枚伦敦奥运 会金牌的邹市明
五 教学过程
环节五：拓展应用
六 教学评价
环环相扣的教学设计
激发学生的学习兴趣
引发学生的音乐思考
为学生创设思维平台
情感态度：自主探究 中，学生独立克服困难， 解决音乐问题；合作交流， 他们互相倾听、解决疑难。
四 教法学法
情景诱导 设问引思 参与表演 合作交流 感受体验 内化提升
五 教学过程
环节一 导入新课 环节二 自主探究 环节一 辨析研讨 环节一 成果展示 环节一 导入新课 环节一 导入新课
五 教学过程
五 教学过程
环节三：辨析研讨
《编梦》的感情基调是
A 豪迈奔放的
B 低沉忧伤的 C 优美抒情的
五 教学过程
环节三：辨析研讨
《月光》 <法>德彪西
A 优美抒情 B 飘逸空灵 C 激情澎湃
五 教学过程
环节三：辨析研讨
《爱之梦》<匈>李斯特
A 优美抒情 B 飘逸空灵 C 激情澎湃
五 教学过程
环节三：辨析研讨
环节一：情境引入
你知道这种艺术形式的名称吗？
五教学过程
环节二：自主探究
问题一 朗诵中各种情感用什 么样的语速表达？ （ ）热烈，欢快、兴奋、紧张 （ ）平静、庄重、悲伤、追忆 （ ）一般的叙述、说明、议论
问题二 诗歌的配乐 是干扰了朗诵者还是对朗 诵起到锦上添花的作用？
问题三 为朗诵选 择音乐要注意什么？
六 教学评价
课堂因学生表现而精彩！ 知识因师生互动而深化！
教师因教学相长而提升！
隆尧县教师进修学校 贾战利
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教材分析 学情分析
教学目标
教法学法 教学过程 评价反思
Байду номын сангаас
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一 教材分析
一 教材分析
二 学情分析
三 教学目标
知识与技能:探 索并掌握为诗歌配乐 的方法，能自然、大 方的表演配乐诗朗诵 。 过程与方法：通过组 织有效的学习活动，让学 生理解诗歌内容，选择合 适音乐，勇敢参与表演 。
五 教学过程
环节三：辨析研讨
编 梦
太阳用它的金丝线， 为小树编织绿色的梦， 小树在阳光下长高了， 祖国也有金银线， 为少年编织七彩的梦， 那是她大海一样的爱，
伸出小手绿茸茸。
铺展着无限的好前程。
春雨用它的银丝线，
呵，太阳编梦，
为小花编织红色的梦，
小花在春雨中微笑了， 扬起小脸儿红彤彤。
春雨编梦，
少年的七彩梦， 在祖国的怀抱中。
《春之歌》<德>门德尔松
A 优美抒情 B 飘逸空灵 C 激情澎湃
五 教学过程
环节三：辨析研讨
边听边思考
是否合理运用了声音的 轻重来正确反映语义 是否合理运用了语速 句中、句间的停顿是否 合理 朗诵的节奏和音乐节奏 是否统一
五 教学过程
环节三：辨析研讨
五 教学过程
环节四：成果展示
五 教学过程
用
环节五：拓展应
的国尔莫 当首文言 代位学， 作具奖二 家国获 。际得一 影者二 响，年 力中诺 贝
航 天 员 景 海 鹏 、 刘 旺 、 刘 洋
0
为中国代表团赢得第38枚伦敦奥运 会金牌的邹市明
五 教学过程
环节五：拓展应用
六 教学评价
环环相扣的教学设计
激发学生的学习兴趣
引发学生的音乐思考
为学生创设思维平台
情感态度：自主探究 中，学生独立克服困难， 解决音乐问题；合作交流， 他们互相倾听、解决疑难。
四 教法学法
情景诱导 设问引思 参与表演 合作交流 感受体验 内化提升
五 教学过程
环节一 导入新课 环节二 自主探究 环节一 辨析研讨 环节一 成果展示 环节一 导入新课 环节一 导入新课
五 教学过程
五 教学过程
环节三：辨析研讨
《编梦》的感情基调是
A 豪迈奔放的
B 低沉忧伤的 C 优美抒情的
五 教学过程
环节三：辨析研讨
《月光》 <法>德彪西
A 优美抒情 B 飘逸空灵 C 激情澎湃
五 教学过程
环节三：辨析研讨
《爱之梦》<匈>李斯特
A 优美抒情 B 飘逸空灵 C 激情澎湃
五 教学过程
环节三：辨析研讨
环节一：情境引入
你知道这种艺术形式的名称吗？
五教学过程
环节二：自主探究
问题一 朗诵中各种情感用什 么样的语速表达？ （ ）热烈，欢快、兴奋、紧张 （ ）平静、庄重、悲伤、追忆 （ ）一般的叙述、说明、议论
问题二 诗歌的配乐 是干扰了朗诵者还是对朗 诵起到锦上添花的作用？
问题三 为朗诵选 择音乐要注意什么？