语文课堂教学中的情感渗透

语文课堂教学中的情感渗透

【摘要】课堂教学既是知识信息传输反馈的过程，同时也是复杂的人际交往过程。因此，教师应注重课堂教学中的情感渗透。

【关键词】课堂教学情感渗透

《优秀教师知识和技能》中明确提出：“优秀教师要热爱青少年，一心扑在学生身上，承认学生有不同的特征和禀赋并且善于使每个学生都学到知识。他们的成功在于相信人的尊严和价值，相信每个孩子的潜能。”对学生的尊重和热爱，是现代教育的第一原则。而我们要达到培养广大青少年成为21世纪的接班人的目的，就必须通过课堂教学这一素质教育的主渠道来实现。

良好的教学环境能激发学生积极的情感，并以此为动力来促进智力活动的进行和个性的发展。现代心理学研究表明，情感对于个体的认识过程具有极其重要的作用，它能影响学生的课堂行为，使其更好地学习。因此，课堂教学中师生间精神、情感的交流、融汇是不可忽视的。由传授知识向情感渗透是课堂教学改革深化的必由之路。而为提高课堂教学质量和效率，进行情感渗透应做到以下几个方面：首先，教师要有良好的道德情感。要热爱教育工作，甘愿把自己的聪明才智毫无保留地献给教育事业，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，具有一种神圣的责任感和使命感。教师工作的特点决定了教师的天职就是奉献。没有奉献精神的人最好不要当教师。还要作风正派、一身正气，宽以

待人、严以律己，不计名利、志比天高。具备以上几点，教师于三尺讲台之上尽显人格魅力。

其次，教师要注意情感的诱发。在语文课堂教学中，教师要注意激发学生的情感，并使之得以升华。教师要入情、入境，教师的一句话、一个手势、一个眼神都应像高明的琴师一样，在学生的心弦上拨动出动人的乐章。教师还应对文本内容进行精细的加工、处理，运用生动形象的讲述，巧妙迂回的提问，富有心计的点拨，形式多样的练习等。把无穷宇宙间的自然奥秘，大千世界的众生百相，人类历史的进程，民族文化的深厚底蕴等都展现在学生面前，使每一个知识点都变成学生急于捕捉的猎物；使每一项活动都成为学生获得进步的阶梯。

再次，教师要注意情感的融入。社会心理学研究认为，在师生之间建立良好的感情关系时，课堂教学效果就很好。身为人类灵魂的工程师应对学生充满关心和尊重，充满温暖和期待，充满激励和鼓舞，借以增强学生的自信心和学习成功的决心。优秀的教师往往能通过教学中的目光接触，问答中的语言交流，积极主动地进行情感交流，把对学生的关爱、期待和信任也随之融入其中。心理学家认为从教师言行中流露出的情感能提高学生的学习效果。我国古代教育家孔子生前与学生有着亲密无间的关系，他对学生的道德修养、学习和生活，寄予了深切的关怀，并注重循循善诱、诲人不倦。瑞士教育家装斯塔洛奇始终与学生生活在一起。他曾说过，学生的幸福就是他的幸福，学生的快乐就是他的快乐。他认为教师第一件要做的事，就是要赢得学

生的信任和热情。热爱学生、诲人不倦是教师应具有的品质和素养。心理实验也表明，当学生意识到教师是真正关心、爱护他，并为他操心时，教师在教学中的批评和诱导才是有效的，甚至是其他力量难以达到的。

最后，要强调的是上述情感的诱发和融入，有待于通过教师良好的语言魅力来实现。语文教师的语言表达能力在课堂教学中占有头等重要的地位，它不仅对传递信息、知识具有特殊的作用，还具有强烈的情感激励和感染作用。它是审美性最强的一种教学艺术。教师的语言应是准确流畅、充满感情、富有启发性的语言。教师在教学中若能做到：叙述，娓娓动人、丝丝入扣；描写，绘声绘色、声情并茂；说明，平实明了、简洁清楚；议论，头头是道、逻辑严密；抒情，出自肺腑、亲切真挚。学生则能得到如临其境，如见其状，如闻其声的审美享受。

在深化课堂教学改革的今天，必须加强语文课堂教学中的情感渗透，改变教师传统的至高至上的地位，真正把语文的工具性、思想性和人文性统一起来，达到语文课堂教学的生动与灵动的完美境界。