浅谈优质教学资源建设中存在的问题及对策
教学资源库建设存在问题及对策
教学资源库建设存在问题及对策通过专业教学资源库的建设与应用，极大的改变了高职院校过去的教学模式，促进了高职教学质量的提升，但是资源库的建设与应用中也存在一定的问题，需要进一步予以改进。
一、我国高职院校教学资源库建设概况为了更好的促进中国高职教育发展，使我国的高职院校为社会培养和提供大批的适用的、高质量的人才，2006年11月，教高[2006]14号文件提出，对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库。
2007年开始进行教学资源库的建设准备工作，教育部于2010年启动职业教育专业教学资源库建设项目，分期分批分专业进行建设，仅2015年就比准立项22个项目。
目前已经完成并通过验收的就有几十个职业教育专业教学资源库的建设，参与的院校在百所以上，大量的行业、业务部门也参与到职业教育专业教学资源库的建设中来。
高职专业教学资源库的建设，是在高职院校、行业专家、业务骨干以及专业制作团队的共同努力下完成的，整个教学资源库的特点之一就是教学资源的共享。
整个资源库的建设是为了通过教学资源的共享，满足社会不同层次的有效需求。
通过高职专业教学资源库的建设与应用，解决高职院校同类专业共性需求，有效的提高专业教学水平；对学生来说，通过对高职专业教学资源库的应用，学习兴趣、自主学习能力及职业能力有了较大的提高；相关行业人员通过对专业教学资源库的使用，业务素质及专业能力得到了进一步的提升；社会其他人员也能够通过专业教学资源库的运用来获得专业知识，了解行业新动态。
笔者曾参与国家金融专业教学资源库的建设工作，并在教学中对金融、会计专业教学资源库进行过应用，有很大的收获，同时也感觉到国家专业教学资源库的建设与应用还有待于更好的完善，在此谈点自己不成熟的见解。
二、专业教学资源库建设存在问题及改进措施（一）调整教学资源的层次性高职专业教学资源库建设的初衷是满足高职院校、行业用户及社会用户的共同需求，实现高职专业教学资源库的资源共享，这也是一些专业教学资源库的特色之一。
学校教学质量存在问题
学校教学质量存在问题篇一：浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策浅谈当前学校教学管理中存在的问题及对策一、前言改革开放20 年来，随着计划经济向市场经济的转轨、政治上的相对稳定和教育体制的变革，学校教育教学质量的提高除了受到教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响。
因而，致力于学校教学管理的思考及改革，应该是学校改革的重要任务。
二、当前学校教学管理的现状传统的观念认为，学校管理不外乎是一些师生吃、喝、拉、撒、睡等杂七杂八的简单的事务性工作，即使没有专业特长，任何人也都可以滥竽充数。
这是一种不科学的观念。
事实上，学校管理工作涉及到整个学校的每个处室和每位师生，是关系全面办学质量的活动。
从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。
教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。
（一）、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要1、在教学管理上重教学不重科研。
由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。
这样，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。
在教学与科研的关系上，出现了一些极端。
一是，根本不要科研，只关注分数，只要能提高分数的，哪怕是笨重的战术，都无所不用到极致。
二是为搞科研而搞科研。
科研只立项不研究，只评比不应用，只用于应付上级检查；搞科研完全成了走过场走形式，完全没有任何实际效果，不但没有促进教学，有时候甚至是扰乱正常的教学秩序。
教师教学工作成了追求学生考试高分，参加教研活动也仅仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。
2、在教育理念上重升学不重育人。
一是高度重视优质高中和重点高中的升学率。
浅析农村小学数学教学中存在的问题及对策
浅析农村小学数学教学中存在的问题及对策一、教学资源不足农村小学数学教学中存在着教学资源不足的问题，教室设施简陋，教学器材缺乏，教师参考书籍有限。
这使得教师在教学过程中面临较大的困扰，无法进行有效的教学活动。
对策：1. 政府加大投入，改善农村小学的教学条件，提供更好的教学设施和教学器材。
2. 学校要充分利用现有资源，例如利用多媒体设备进行教学，并积极争取社会各界的捐助和支持，增加教学资源。
二、教师素质不高农村小学数学教学中，教师的素质普遍较低，他们的数学知识水平有限，教学方法单一，缺乏创新意识。
对策：1. 提升农村小学教师的数学知识水平，加强教师的教学能力培训。
2. 鼓励教师参加教学研讨会、教学交流活动，提高他们的教学经验和教学方法。
三、学生学习动力不足农村小学学生学习数学的动力普遍较低。
一方面是由于家庭环境的影响，许多学生家庭贫困，对学习没有足够的关注；另一方面是由于学习方法不当，数学知识与生活脱节，学生难以与数学建立联系。
对策：1. 加强学科教育，提高学生的学习兴趣。
通过丰富多样的教学方式，让学生能够主动参与到学习中，激发他们的学习动力。
2. 增加数学与生活的联系，引导学生发现数学的应用场景，培养他们对数学的兴趣。
四、教学内容与学生实际情况不符农村小学数学教学中，教学内容普遍与学生的实际情况不符。
教材中的一些题目与学生的生活和环境相距甚远，学生难以将抽象的数学知识应用到实际问题中。
对策：1. 教师在教学过程中要根据学生的实际情况进行调整和创新，使教学内容与学生的生活和环境相匹配。
2. 增加数学教学的实践性，让学生能够通过实践活动来理解和掌握数学知识。
农村小学数学教学中存在着教学资源不足、教师素质不高、学生学习动力不足以及教学内容与学生实际情况不符等问题。
解决这些问题需政府加大资金投入，提升教师的教学能力，增加学生对数学的兴趣，并调整教学内容与学生的实际情况相适应。
只有这样，才能够推动农村小学数学教学的发展，提高学生的数学素养。
高中教师的教学资源建设存在问题及整改措施
高中教师的教学资源建设存在问题及整改措施问题描述在高中教育中，教师的教学资源建设是提高教学质量和教学效果的重要组成部分。
然而，目前存在一些问题阻碍了高中教师的教学资源建设，主要包括以下几点：1.资源获取渠道不畅：教师需要花费较多时间和精力来寻找合适的教学资源，包括教案、教材、课件等。
而现有的资源获取渠道有限，无法满足教师多样化的教学需求。
2.资源评估标准不明确：教师在选择教学资源时缺乏明确的评估标准，导致难以判断资源的质量和适用性。
一些低质量的资源可能被误用，影响了教学效果。
3.资源更新不及时：教学资源的更新和更新频率对于适应时代需求至关重要。
然而，由于种种原因，包括教师的忙碌和资源提供方的滞后，部分教学资源未能及时更新。
4.资源共享意识不强：高中教师之间缺乏资源共享意识和平台。
教师们往往孤立地从零开始构建教学资源，缺乏交流和借鉴的机会，浪费了不少宝贵的资源和时间。
整改措施针对以上问题，我们可以采取一系列措施来改进高中教师的教学资源建设，提高教学质量和教学效果。
1. 建设教学资源共享平台建立一个开放、便捷的教学资源共享平台，提供给教师们上传、下载和评估教学资源的功能。
教师可以通过平台分享自己的教学资源，并从他人那里获取优秀的资源。
同时，该平台可以为教师们提供评估教学资源的指标和标准，帮助教师挑选适合自己的资源。
2. 加强教师培训和指导提供针对教师的培训和指导，特别是关于教学资源建设和使用的培训。
培训需要包括如何评估资源质量、选择适用的教学资源以及如何利用现有资源进行创新等内容。
通过培训和指导，教师可以更好地利用教学资源，提高教学效果。
3. 支持教师参与资源的策划和编写鼓励教师参与教学资源的策划和编写，提供相应的支持。
给予教师一定的时间和资源，让他们能够有足够的时间和精力来构建和更新教学资源。
同时，还可以向教师提供编写教学资源的培训和指导，以提高他们的资源编写能力。
4. 建立资源更新机制建立和完善教学资源的更新机制，确保教学资源能够及时跟上时代需求。
优质教学资源建设中存在的问题及对策
握 着 知识 和智 慧 的 人 。 知识 基 础迅 速 改 变 的时 代 ， 习 不仅 在 学 是 为 了掌握 现有 的知识 ， 更重 要 的是获 取 和维护 能够 持续 得到 知识 的 管道 。 品课 程 在 提 供 其共 享 价 值 的 同 时 ， 应 不 断 精 还
地 扩 展 人 与 人 之 间 的 交 流 ， 成 庞 大 的 人 际 网 络 。 际 网 络 不 形 人
优 质 教 学 资 源 建 设 中存在 的 问题 及 对 策
熊 兰 ， 吉 利 陈
（ 冈师 范学 院 教 育科 学与技 术 系， 北 黄 冈 ４ ８０ ） 黄 湖 ３００
摘 要 ： ２ ０ 自 ０ ６年 教 育 部 启 动 “ 五 ” 家 级 重 点 课 题 “ 国 高等 教 育 优 质 教 学 资 源 的 发 展 战 略 ” 来 ， 十 国 我 以 高校 优 质 教 学 资 源 建 设 取 得 了 丰 硕 的 成 果 ， 学 资 源 越 来 越 丰 富 ， 实现 优 质 教 学 资 源 的 共 享 打 下 了 坚 实 的 基 础 。 针 对 优 教 为
源时 ． 不但 能 找到 物化 资源 ， 而且 能 找到 相应 的人 力资 源 ， 如适
［ ］ 余胜 泉 ， １ 程罡 ， 京峰 ．— ｅ ｒｉｇ新解 ： 董 Ｅ Ｌ ａｎｎ 网络教 学范式 的转换 ［ ］ Ｊ．
远 程 教 育 杂 志 ，０ ９（ ）３ ５ ２ ０ ３ ：—１ ．
合 的学 习伙 伴或 专 家 。
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优质教学资源建设与应用中的问题
优质教学资源建设与应用中的问题充分利用现代信息技术手段，最大限度地发挥现有的各种教育资源的优势，是符合现代信息化教育发展的潮流。
自教育信息化开展以来，教学资源一直是人们关注的重点。
优质教学资源的建设和应用，也被许多学校提上议事日程。
遗憾的是，许多优质教学资源的建设和应用并没有达到理想中的效果，究其原因，主要有以下几方面：1、缺乏高质量资源和系统化的教学设计学校或老师建设的精品课程内容不完整，没有要求系统化，课程资源普遍建设得不够完善。
大多数课程成了课件、教案、习题库、教学大纲、教学视频等资源的堆砌，缺少系统化的教学设计，没有将学习进程进行合理的安排，没有学习反馈，不能满足学习需求，学习效果也难以保证。
2、教学视频缺少碎片化处理教学视频没有进行碎片化处理，还是一节课45分钟的传统教学模式，且基本上是课堂实录，没有对视频进行后期加工和处理，或者仅仅是简单加工，导致视频课程制作的质量不高，对学生的吸引力不够，不能激发学生的学习兴趣。
3、教师缺乏教学资源的建设经验现在各级各类学校都在扩大招生规模，提高大众化教育。
这必然出现教师资源的紧张和短缺，不管是新参加工作的还是中年教师缺少相关课件制作技术知识或制作经验不足，在担任繁重的教学任务的同时，难以花时间在建设优质的教学资源上。
因此，教师应加强自身相关技能的培养，尤其是学科知识与计算机技术有机整合的培训。
未来的教师不再仅仅是充当书本知识的搬运工，而是将众多知识进行归类、整理，教会学生如何通过多种途径获取知识的引导者。
为学生提供持续性的在线教学服务，探索教学资源建设与应用的教学模式，是教学资源建设与应用走向良性发展的必由之路。
为了帮助学校教师建设优质教学资源，速课网提供了多种课件资源制作的解决方案，融合文本、图片、视频、音频和动画等多种媒体内容，帮助教师解决教学资源开发难题，并通过速课网平台实现教育资源的高效利用和广泛共享。
教学资源建设中存在的问题及对策研究
教学资源建设中存在的问题及对策研究作者：刘后胜来源：《电脑知识与技术》2018年第23期摘要：自国家在发布“教育信息化十年发展规划（2011-2020年）以来，根据信息化教学的需求，教学资源建设取得了丰硕的成果，并为教学资源共享提供坚实的基础。
针对教学资源建设过程中存在的问题进行分析，提出了相应的对策，为教学资源建设提供合理的方案。
关键词：信息化；教学资源；对策中文分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）23-0021-02国家在发布“教育信息化十年发展规划（2011-2020年）”中明确提出资源建设的要求[1]。
强化高校数字校园信息平台建设。
利用互联网和先进的信息技术，整合资源，进一步推进高等教育数字平台基础设施建设，开发开放各类优质教育教学资源，建立教育教学资源共建共享平台，推进用于教学和学习的精品课程、图书文献共享、教学实验平台等网络化、信息化建设。
教育资源建设可分为四个方面，一方面是素材类资源建设，主要分八大类：试题库、试卷、媒体素材、文献、课件、案例、常见问题和教育资源索引；第二方面是网络公开课资源建设，让高校名师走出校园，利化社会，为不是名校的学生和想要学习的社会人员提供一个学习的平台和方式；第三方面对教学资源建成后的评价体系建设，只有一个完善的评价体系，才能知道哪些资源是优秀的，哪些资源是落后的，不被时代选择的教学资源终将被历史淘汰，这种评价包括专家评价，学习者评价，从评价中挑选优质资源供应校园和社会；第四方面是开发网络化的教育资源管理平台，只建设而不管理，则会造成资源的浪费，在评价体系完成后，就要根据评价做出删除和挑选，以供学习者需要。
在以上四个方面中，素材类资源和网络公开课课程是基础，是关键点建设：其中媒体素材包括文本、图形图像、音频、视频、动画。
题库由专业老师或专家针对某门科目设置的题目集合，是帮助学习者检验学习的效果，以及对该门课程的应掌握的知识点的检验。
教学中存在的问题分析报告
教学中存在的问题分析报告引言：教学是培养人才和传播知识的重要途径，它直接关系到社会发展和个体成长。
但是，在实际教学过程中常常会出现一些问题，影响了教育质量和效果。
本文将从两个方面对目前教学中存在的问题进行深入分析，并提出改进建议。
一、师资力量不足1.人才培养需求日益增长：随着社会进步和经济发展，人们对于高素质人才的需求也逐渐增加。
然而，在现有师资力量无法满足需求下，如何快速培养更多合格的教育者成为亟待解决的问题。
2.师资队伍结构老化：许多老师并未进行系统性专业能力提升，他们缺乏更新观念和激情去应对当今日新月异的社会变革与知识创新。
改进建议：1.增加投入并优化资源配置：政府与相关部门可以加大对于高校、中小学等教育机构支持和资助，以便其使用这些资源来招聘更多合格有潜力且积极上进的教育人才。
2.鼓励师资队伍更新与发展：学校和教育机构应该建立并完善相关政策，通过培训、学习和自我提升来激发老师的成长动力。
二、评价体系不科学1.单一的考试评价：当前很多教育机构或教师仅依赖于考试来对学生进行评价，忽视了个体综合素质、创新能力和实际操作能力等方面的培养。
2.压缩式授课时间导致表面化知识记忆：由于各种原因，包括内容过多等因素，我们见到很多老师权衡着完成庞大篇幅纸质材料时所付出牺牲休息及消遣之代价。
改进建议：1.建立全面客观的评价标准：将评价体系从传统重视知识面向更加注重学生综合素质和能力发展转变。
可以采用口头报告、小组讨论等方式来丰富评价手段。
2.优化课程安排：调整授课内容与时长，减少单一模式下死记硬背还原率低、快速遗忘的问题，推动学生更全面地理解和运用知识。
三、教学方法滞后1.过分依赖传统教师讲授：在信息时代的今天，我们更应该注重培养学生的创造力和综合能力。
然而，仍有很多老师对于新颖教育方式缺乏了解和接纳。
2.欠缺实践环节：现行教育体系中普遍存在着过度强调理论性知识而缺少实践操作环节的问题。
这导致学生缺乏实践经验，在毕业后难以适应工作需求。
教学资源工作中存在的问题及整改措施
教学资源工作中存在的问题及整改措施问题描述教学资源是教育教学工作中非常重要的组成部分，能够直接影响教学质量和学生研究效果。
然而，在教学资源的开发、管理和利用过程中，我们也面临着一些问题：1. 资源开发不足：有限的教学资源无法满足多样化的教学需求，存在种类单一和数量不够的问题。
资源开发不足：有限的教学资源无法满足多样化的教学需求，存在种类单一和数量不够的问题。
2. 资源管理混乱：没有明确的资源管理体系，导致资源分类不清、难以查找、重复使用率低下。
资源管理混乱：没有明确的资源管理体系，导致资源分类不清、难以查找、重复使用率低下。
3. 质量控制不足：教学资源的质量无法得到有效保证，存在部分资源内容不准确、过时或不适用于现行教学目标的情况。
质量控制不足：教学资源的质量无法得到有效保证，存在部分资源内容不准确、过时或不适用于现行教学目标的情况。
4. 师资培训不充分：缺少对教师进行教学资源开发、管理和利用方面的培训，导致教师对教学资源相关的知识和技能掌握不全面。
师资培训不充分：缺少对教师进行教学资源开发、管理和利用方面的培训，导致教师对教学资源相关的知识和技能掌握不全面。
整改措施为了解决以上问题，我们需要采取以下整改措施：1. 加大资源开发力度：积极引入外部资源，鼓励教师进行教学资源的开发，提升教学资源的种类和数量。
加大资源开发力度：积极引入外部资源，鼓励教师进行教学资源的开发，提升教学资源的种类和数量。
2. 建立资源管理体系：建立一套完整的资源管理流程，包括资源采购、分类、存储、检索和更新等，确保资源管理有序、高效。
建立资源管理体系：建立一套完整的资源管理流程，包括资源采购、分类、存储、检索和更新等，确保资源管理有序、高效。
3. 强化质量控制机制：建立资源评审机制，对教学资源进行审核和评估，确保资源的准确性、及时性和适用性。
强化质量控制机制：建立资源评审机制，对教学资源进行审核和评估，确保资源的准确性、及时性和适用性。
浅谈优质教学资源建设中存在的问题及对策
浅谈优质教学资源建设中存在的问题及对策关键词:优质教学资源资源建设数字化资源摘要:自2006年教育部启动“十五”国家级重点课题“我国高等教育优质教学资源的发展战略”以来，优质教学资源建设取得了丰硕的成果，教学资源越来越丰富，为实现优质教学资源的共享打下了坚实的基础。
针对优质教学资源建设中存在的问题进行了分析，并提出了完善的解决对策。
1优质教学资源1.1教学资源的定义教学资源(Teaehing Resources)的定义有很多。
不同的文献对它的具体描述不同。
李克东教授将教学资源定义为支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。
教学资源主要包括:媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
1.2优质教学资源的内涵优质教学资源(Qualify Teaching Resources)主要包括优秀的教学团队、优化的课程体系和教学内容、良好的教学条件和科学的教学管理，这些都与课程的内涵息息相关。
优质教学资源与一般教学资源的区别主要有以下几点:(1)优质教学资源拥有专业学科的教师骨干精英，这是一般教学资源没有的。
这些教师学术造诣高、教学经验丰富，他们构建出一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师团队。
(2)优质教学资源的课程体系设置更为合理。
从教材的选择、教学的设计、内容的取舍、教学环节的安排到问题的设置、实践的部署，每一部分都经过充分考虑，并贯穿着教授者教学积累的经验以及其它相关学科知识。
(3)优质教学资源的教学内容更为精深。
优质教学资源不是一般教材内容的讲授、传递，而是在融汇教材内容的同时，融人大量科学研究的发现和积累，有自己独特的见解和创新。
学生通过优质教学资源的学习，能有新的收获。
(4)优质教学资源拥有良好的教学条件和科学的教学管理。
优质教学资源建设是动态的，必须经历一个过程，而不是一劳永逸的。
它要随着知识的更新，教学方法的改进而发展，因而完备而科学的教学管理机制是不可或缺的。
浅析优质教学资源建设中存在的问题及对策
浅析优质教学资源建设中存在的问题及对策摘要随着信息技术的不断发展，教育领域对于优质教学资源的需求越来越迫切。
然而，在优质教学资源建设过程中，存在着一些问题阻碍了资源的高质量建设和有效利用。
本文以浅析的方式，探讨了优质教学资源建设中存在的问题，并提出了相应的对策，以期促进教育领域的优质教学资源发展。
关键词优质教学资源、建设、问题、对策1. 引言优质教学资源是教育教学过程中的重要支撑，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣具有重要作用。
然而，在优质教学资源建设过程中，我们面临着一些问题，这些问题不仅影响了资源的开发和利用，也影响了教育教学的质量。
因此，有必要通过深入分析和研究，寻找解决问题的对策，以促进优质教学资源的建设和利用。
2. 问题分析2.1 教育教学资源的质量不高目前，网络上存在着大量的教育教学资源，但其中质量参差不齐。
有些资源内容不准确、不完整，有些资源过时而没有及时更新。
这给学生的学习带来了困扰，也影响了教育教学的效果。
2.2 教育教学资源缺乏个性化定制教育教学资源的开发缺乏个性化定制，不能满足学生的不同需求。
每个学生的学习能力和兴趣存在差异，教育教学资源应该根据学生的个体特征进行定制，以提高学习效果。
2.3 教育教学资源缺乏多样性目前的教育教学资源主要以文字、图片、视频等形式存在，缺乏多样性。
而多样化的资源能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和效果。
3. 对策提出3.1 高质量资源的建设为了提高教育教学资源的质量，我们应该加强资源建设的质量控制。
针对教育教学内容的核心要点，应该由专业人员进行精心设计，确保内容准确、完整，并及时更新。
同时，引入评估机制对教育教学资源进行审核和评价，排除质量不高的资源。
3.2 个性化定制教育教学资源个性化定制教育教学资源是满足学生个体差异的重要手段。
通过分析学生的学习特点和需求，为其提供适合的教育教学资源，可以提高学习效果。
因此，建议在教育教学资源的开发中，加强对学生的需求调研，并根据调研结果进行资源的个性化定制。
教学存在问题及整改计划
教学存在问题及整改计划问题分析在日常的教学过程中，我们可能会遇到一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和教师的教学质量。
下面是一些常见的教学存在问题：1. 缺乏互动在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏积极参与和互动。
这会导致学生缺乏兴趣和动力，不能主动思考问题，影响他们的学习效果。
2. 内容单一教学内容单一可能导致学生的兴趣不高，学习动力不足。
此外，不同的学生有不同的学习风格和需求，单一的教学内容无法满足所有学生的需要。
3. 评价方式不合理传统的评价方式主要以考试成绩为依据，这种方式可能忽视了学生的其他能力和潜力。
对学生的评价应该是全面的，包括学习态度、合作能力、创造思维等方面。
4. 缺乏教学资源支持缺乏教学资源支持可能导致教学内容的质量不高，教学方法的多样性不足。
教学资源是教师教学的重要支持，包括书籍、教学软件、实验设备等。
整改计划针对以上存在的问题，我们制定了下面的整改计划：1. 多元化教学方法我们将探索和采用多元化的教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析、实践课程等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
2. 个性化学习针对不同学生的学习风格和需求，我们将推行个性化学习的教学模式。
通过了解学生的特点和优势，制定相应的教学计划，满足他们的学习需求。
3. 多元化评价方法在评价学生的学习成果时，我们将采用多元化的评价方法，包括测验、作业、项目、展示等形式。
通过综合评价学生的学习成果，充分发挥他们的潜力和能力。
4. 教学资源支持学校将加大对教学资源的投入，为教师提供更多的教学资源支持。
我们将积极购买适合学生学习的教材、教学软件和实验设备，确保教学资源的质量和多样性。
结论教学中存在的问题需要我们积极面对和解决。
通过引入多元化的教学方法、个性化学习、多元化评价方法以及加强教学资源支持，我们将改善教学质量，提高学生的学习效果和教师的教学水平。
希望这些整改措施能够帮助学生实现全面、终身的发展。
教学管理问题及整改措施
教学管理问题及整改措施
标题：教学管理问题及整改措施
引言概述：
教学管理是学校管理的重要组成部份，对于学校的教学质量和教学秩序起着至关重要的作用。
然而，在实际教学管理中，往往会浮现一些问题，影响教学效果和学校形象。
本文将探讨教学管理中存在的问题，并提出相应的整改措施。
一、教学管理问题
1.1 教学资源不足
1.2 教师素质参差不齐
1.3 教学管理制度不健全
二、教学资源不足的问题
2.1 图书馆资源匮乏
2.2 实验室设备老化
2.3 教室条件不佳
三、教师素质参差不齐的问题
3.1 教师教学水平不高
3.2 教师教学态度不端正
3.3 教师专业知识无非硬
四、教学管理制度不健全的问题
4.1 教学计划不合理
4.2 教学评价不科学
4.3 教学管理流程不清晰
五、整改措施
5.1 加大教学资源投入
5.2 提高教师培训力度
5.3 完善教学管理制度
结语：
教学管理问题是学校管理中不可忽视的一环，惟独及时发现问题并采取有效措施加以整改，才干提高教学质量，促进学校的发展。
希翼学校能够重视教学管理问题，不断改进，为学生提供更好的教学环境和条件。
浅谈教学资源的开发和利用中出现的问题和对策
浅谈教学资源的开发和利用中出现的问题和对策搞好语文课程资源的开发和利用，是新课标对语文教师的要求，这一要求的实施对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深远的影响。
但是，现阶段教师在利用教学资源时却存在着不少问题。
下面我将选取一些具有代表性的问题进行分析，并提出个人的改进策略。
问题一：选择不当，偏离目标【案例呈现】以下是一位教师执教“生命桥”的片段。
（1）师过渡：你们读出来的东西可真多，如果再读两遍，感受一定会更多。
这一次，老师建议大家把让自己动情的、动心的词语或句子画出来，并写出自己的感受。
（2）巡视，发几块小黑板给不同的学生，让他们写出让自己动情的词语或句子。
（3）组织交流。
①把你感受最深的句子与大家交流一下吧！（随机出示学生写在小黑板上的句子）②围绕“猎人为什么会个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪？”这一问题，引导体悟重点句子。
（集体交流）师：我们就这样读着课文，触摸着隐藏在文字背后的东西。
是啊，生命只有一次，也因此可贵，然而有这样一些人却无视生命的存在。
（播放陆川拍摄的《可可西里》中藏羚羊被屠杀的片段）师：看完短片你们有什么想说的吗？生：我很佩服那些保护藏羚羊的人，在那样恶劣的环境里，仍然不顾一切地坚持保护藏羚羊，令人佩服。
【分析诊断】“生命桥”是苏教版四年级上册《生命的壮歌》中的第二个小故事。
这篇课文的重点是通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作、勇于献身的精神，从而懂得爱护动物。
从上面的教学片段我们可以看到教师在追求文本的多元性的同时，在资源的选择上忽视了每篇课文都有一个价值取向的问题。
在这篇课文中，其情感目标的重点是“理解羚羊们可贵的合作精神与把生的希望让给‘别人’，把死亡留给自己的献身精神”。
而教师选择的那段影视资源主要表现的是一些人的残忍、无知，为了谋私利屠杀藏羚羊，其价值取向仅仅是为了唤醒人们对动物的保护意识。
这段视频资料不仅不能为情感目标服务，还削弱了文本要表达的情感的力量，把学生引向另一个情感误区。
教师教学资源问题及整改措施：完善学校资源投入机制
教师教学资源问题及整改措施：完善学校资源投入机制1. 引言在现代教育中，教师的教学资源是提高教学质量的重要保障。
然而，许多学校在资源投入方面存在不足，导致教师教学资源不够充足，影响了教学效果和学生的学习成果。
本文将分析教师教学资源问题，并提出完善学校资源投入机制的整改措施。
2. 教师教学资源问题分析2.1 资源不足许多学校在教师教学资源方面存在不足，主要体现在以下几个方面：•教师个人资源不够：许多教师缺乏充足的教学资料、教辅材料和教学设备等资源。
•学校整体资源不足：一些学校缺乏多媒体教室、实验室等专门的教学场所和设备，限制了教学的多样性和创新性。
•学校图书馆资源不足：学校图书馆在教师教学中扮演着重要的角色，但有些学校图书馆的图书、期刊等资源不够丰富，无法满足教师的需求。
2.2 教师资源利用不充分另外，一些学校存在教师资源利用不充分的问题：•教师不了解资源利用的方法和技巧：一些教师对于如何利用教学资源进行教学缺乏清晰的认识和指导。
•学校对资源利用的支持不够：一些学校没有提供有效的培训机会和指导，无法帮助教师更好地利用教学资源。
3. 完善学校资源投入机制的整改措施为了解决教师教学资源问题，我们需要完善学校资源投入机制，下面是一些具体的整改措施：3.1 提高资源投入的预算比例学校应该将教师教学资源投入作为重要任务，提高资源投入的预算比例。
学校管理者应该重视教师教学资源的需求，并确保足够的预算用于购买教学资料、教辅材料和教学设备，以及改善教学场所和设备。
3.2 建设完善的教学资源库学校可以建设一个完善的教学资源库，集中收集、整理和管理教师教学资源。
这个资源库可以包括数字化的教学资料、教辅材料、教学设备等。
教师可以通过该库进行资源的查找和利用，提高资源的利用效率。
3.3 加强教师资源培训和指导学校应该加强对教师的资源利用培训和指导。
学校可以组织专门的培训班，向教师介绍如何利用各种教学资源进行教学，并提供实际操作的机会。
教学在不足和整改措施
教学在不足和整改措施教学不足是指教育教学中存在的问题和不足之处，包括教学内容的局限性、教学方法的不合理性、学生学习兴趣的缺乏等方面。
在面对教学不足时，为了提高教学质量和效果，我们需要采取一系列的整改措施。
首先，教师需要进行课程内容的优化和更新。
随着社会的快速发展，知识更新的速度也加快，因此教师应该随时关注课程内容的变化，及时进行更新和调整。
同时，教师还可以通过开展多种形式的讲座、实验和研究活动，使学生在课外也能接触到最新的知识和技术，提高他们的学习兴趣。
其次，教学方法也需要进行创新和改进。
传统的教学方式往往单调、呆板，难以引起学生的兴趣和积极性。
因此，教师可以尝试采用互动式教学、案例教学、小组合作学习等新的教学方法，使学生能够积极参与到课堂中，增强学习的主动性和参与感。
同时，教师还应该根据学生的不同学习特点和需求，采用个性化的教学方式，为每个学生提供更好的学习支持。
此外，教学环境也需要得到改善。
良好的教学环境对于学生的学习具有重要影响。
学校可以通过设立更多的实验室、图书馆和多媒体教室，提供更好的学习资源和设施。
同时，学校还应该加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和能力。
教师可以通过参加教育教学研讨会、课程培训等形式，不断更新自己的教育教学理念和方法。
另外，家长在孩子教育中的角色也是至关重要的。
家长应该积极关注孩子的学习情况，与学校和教师密切合作，制定合理的学习计划和目标。
同时，家长还可以提供更多的学习资源和支持，鼓励孩子参加学校和社会的各种活动，拓宽他们的视野和能力。
最后，学生自身也需要积极配合和参与。
学生应该提高自己的学习主动性和学习兴趣，积极参与到课堂和校园的各种活动中。
同时，学生还应该树立正确的学习态度和价值观，努力追求自己的梦想和目标。
综上所述，教学不足是教育教学中常见的问题，在面对这些问题时，我们可以通过优化课程内容、创新教学方法、改善教学环境、加强家校合作和提高学生自身的学习能力等一系列措施来改进。
高中教师的教学资源建设存在问题及整改措施
高中教师的教学资源建设存在问题及整改措施问题分析教学资源是高中教师教学过程中的重要组成部分。
在当前数字化时代，教师教学资源的建设变得格外重要。
然而，在实际教学中，我们发现高中教师的教学资源建设存在以下问题：1. 资源缺乏许多高中教师在课堂教学中使用的教学资源相对匮乏，往往没有充分利用到丰富的线上资源。
这导致学生的学习资料相对单一，无法满足他们不同的学习需求。
2. 资源质量参差不齐教师在教学资源建设中的水平不尽相同，导致教学资源的质量参差不齐。
有些教师缺乏专业技能，无法制作高质量的教学资源，这限制了他们的教学效果。
3. 缺乏共享和交流高中教师之间缺乏教学资源的共享和交流。
各个教师往往保持着自己的资源库，缺乏互相借鉴和学习的机会。
这导致了资源的重复建设和浪费。
整改措施针对以上问题，我们可以采取以下整改措施来改善高中教师的教学资源建设情况：1. 提供在线资源平台学校可以建立一个在线资源平台，为教师提供丰富的教学资源。
这个平台可以包括教学视频、教学PPT、学习资料等多种形式的资源，以满足学生的不同学习需求。
同时，教师也可以在平台上共享自己的高质量资源，促进资源的共享和交流。
2. 加强师资培训学校应该加强高中教师的师资培训工作，提高他们的教学资源建设能力。
可以组织专门的培训，包括教学资源的制作技巧、使用工具的培训等，帮助教师提高资源的质量和使用效果。
3. 建立教学资源评估机制学校可以建立教学资源的评估机制，对教师的教学资源进行评估和反馈。
这有助于教师了解自己的不足之处，并进行改进和提升。
同时，学校也可以通过评估结果，鼓励教师积极参与教学资源的建设。
4. 提供资源共享平台学校可以建立资源共享平台，促进教师之间的资源共享和交流。
这个平台可以支持教师上传和下载资源，建立资源库，方便教师互相学习和借鉴。
可以通过组织资源分享会议、编写资源分享文集等方式，推动资源的共享和交流。
结语教学资源的建设对于高中教师的教学工作至关重要。
教师教学资源问题及整改措施：完善学校资源投入机制
教师教学资源问题及整改措施：完善学校资源投入机制引言在当前教育体制下，教师教学资源的问题成为制约教育发展的一个重要因素。
教育资源的不足或不合理分配直接影响着教师的教学效果和学生的学习质量。
因此，有必要对教师教学资源问题进行深入研究，并提出相应的整改措施。
教师教学资源问题分析1. 资源投入不足当前，学校在教师教学资源的投入上存在不足的问题。
由于财政预算或其他原因，很多学校无法提供足够的教育资源，如教学设备、图书资料和培训经费等。
这使得教师缺乏必要的教学工具和支持，在教学过程中面临很大的困难。
2. 资源分配不合理另一个问题是资源分配不合理。
在一些学校中，资源分配主要由行政部门决定，教师的需求和实际情况往往无法得到充分考虑。
这导致一些教师在资源匮乏的情况下无法发挥自己的优势，影响了教学的质量和效果。
3. 教师自身素质不足除了外部资源的问题，教师自身素质的不足也是教学资源问题的一个重要方面。
一些教师对新知识和新技术的接受能力不高，缺乏教学创新的思维方式。
他们无法有效地利用现有的教学资源，限制了教学内容的多样性和深度。
整改措施：完善学校资源投入机制为了解决教师教学资源问题，我们需要采取一系列措施来完善学校资源投入机制。
1. 提高资源投入的财政支持首先，政府应该加大对教育事业的投入力度，提高教师教学资源的财政支持。
学校可以通过增加预算、争取赞助和引进相关产业合作来增加资源的投入。
这将有助于改善教师的教学条件，提高他们的教学效果。
2. 建立科学的资源分配机制其次，学校应该建立科学的资源分配机制，充分考虑教师的需求和实际情况。
可以通过调研和听取教师的意见，制定合理的资源分配方案。
同时，要加强对资源使用情况的监督和评估，确保资源能够合理利用，并对不合理的分配进行纠正。
3. 加强教师教学能力培养除了加大资源投入，还应该加强教师教学能力的培养。
学校可以组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的专业水平和教学能力。
此外，应鼓励教师积极参与教育研究和教学创新，促进教师自身的进步和提高。
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浅谈优质教学资源建设中存在的问题及对策
关键词:优质教学资源资源建设数字化资源
摘要:自2006年教育部启动“十五”国家级重点课题“我国高等教育优质教学资源的发展战略”以来，优质教学资源建设取得了丰硕的成果，教学资源越来越丰富，为实现优质教学资源的共享打下了坚实的基础。
针对优质教学资源建设中存在的问题进行了分析，并提出了完善的解决对策。
1优质教学资源
1.1教学资源的定义
教学资源(Teaehing Resources)的定义有很多。
不同的文献对它的具体描述不同。
李克东教授将教学资源定义为支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。
教学资源主要包括:媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
1.2优质教学资源的内涵
优质教学资源(Qualify Teaching Resources)主要包括优秀的教学团队、优化的课程体系和教学内容、良好的教学条件和科学的教学管理，这些都与课程的内涵息息相关。
优质教学资源与一般教学资源的区别主要有以下几点:
(1)优质教学资源拥有专业学科的教师骨干精英，这是一般教学资源没有的。
这些教师学术造诣高、教学经验丰富，他们构建出一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师团队。
(2)优质教学资源的课程体系设置更为合理。
从教材的选择、教学的设计、内容的取舍、教学环节的安排到问题的设置、实践的部署，每一部分都经过充分考虑，并贯穿着教授者教学积累的经验以及其它相关学科知识。
(3)优质教学资源的教学内容更为精深。
优质教学资源不是一般教材内容的讲授、传递，而是在融汇教材内容的同时，融人大量科学研究的发现和积累，有自己独特的见解和创新。
学生通过优质教学资源的学习，能有新的收获。
(4)优质教学资源拥有良好的教学条件和科学的教学管理。
优质教学资源建设是动态的，必须经历一个过程，而不是一劳永逸的。
它要随着知识的更新，教学方法的改进而发展，因而完备而科学的教学管理机制是不可或缺的。
2优质教学资源建设中存在的问题
(1)优质教学资源短缺，不能满足教学需要。
我国虽已加强优质教学资源建设，但资源的数量与质量还不够，远不能满足教学和学习的需求，实际可用的资源很少。
很多新学科和小门类学科的资源都难以找到，同时很多教学资源自成一体，造成大量低水平、重复性的开发，资源浪费严重。
(2)优质教学资源后续建设水平参差不齐，部分资源没有补充发展。
很多课程资源被评选为“优质”教学资源后，就没有再补充、更新了，没有新的发展，内容陈旧，导致资源无人问津，成为一个闲置的摆设[[S]。
对国家精品课程资源网站的访问发现，2009年的国家
精品课程，能成功访问的课程资源网站中，有近30%的资源网站近期没有更新过，甚至有少量的资源还是申报时的内容，往往是一次性建设结束即告完毕，缺乏及时的维护和使用。
这根本背离了优质教学资源建设的目标，资源的优质性因此也大打折扣。
(3)对优质教学资源缺乏有效的管理，部分资源难以访问。
目前很多优质教学资源都是基于网络分布的，存储和管理在不同机构的服务器内，日常维护由专门机构或课程组负责。
从理论上讲，分布式发布方式更加方便教学资源的不断建设、不断创造和不断完善，能更好地提高教学资源的使用效率和共享，但从现实情况来看，没有达到理想效果。
从全国精品课程网站发布的课程资源网站链接对国家精品课程资源网站进行连接访问，能够“直接连接，有效访问”的资源网站，只占极少数，大多数必须进人学校的精品课程建设工作网站或者学校主页，再通过这些网站中的精品课程栏目进人课程资源网站。
如果不知道哪个课程是哪个学校的，寻找这些资源就很麻烦。
(4)资源建设缺乏针对性，不能满足多元化需求。
优质教学资源的需求是多层次的，教师想得到一些与教学、备课相关的资源，而学生也希望得到更全面、丰富的学习资源，目前的教学资源建设时设计的对象一般处于同一水平层次，不能满足用户的多元化需求。
(5)教学内容和课程体系改革没有落到实处，导致教学理论与实践脱节。
优质教学资源建设的最终目的就是促进教学改革、提高教学质量。
这必然要与实际教学相结合，但目前绝大多数优质教学资源的内容建设还是以教为主，只为一线教师的学科教学服务，对学生的自
主学习及研究等并没有太多支持。
3建设优质教学资源的对策
优质教学资源建设是一个统一的整体。
优质教学资源包括教学团队、课程体系、教学内容、教学条件和管理等诸多要素。
因此在考虑优质教学资源建设时，必须要有整体的、全局的观念。
3.1加强数字化教学资源建设
数字化教学资源能够突破时空限制，方便快捷地发布、获取资源，还能够及时补充、更新，便于管理，为实现优质教学资源的建设提供了良好的条件。
(1)将现有的教学资源进行数字化改造，即对现有的传统教学资源进行移植改造，用新的数字化形式进行展现。
我国现存的教学资源中，大部分还是纸质或音像制品等传统的教学资源。
这些教学资源数量庞大，而且其中很多还是精品，有很高的教学价值，将它们转换成为数字化教学资源，既节约了成本，又缓解了当前优质教学资源匾乏的情况。
(2)自主开发创作，选取教师和学生创作的优秀电子作品和教案课件，将其发布在网络上，供其他同学观摩学习。
(3)购置成熟的商业资源库，丰富网上教学资源。
很多高校都购买了先进的数字图书馆或者数据库如万方数据库、中国知网、维普科技期刊等供师生查阅资料。
(3)全方位获取各种媒体及网上开放性的公共教学资源。
网络上有很多开放性资源，尤其是有大量的教学素材，可以直接应用于教学
或者经过重新整合创作再用于教学。
3.2引进先进教材，加强新教材建设
教学资源建设一般是从教材和大纲出发的，其中教材是基础。
优质教学资源的后续建设没做好，很大程度上是由于教材改版换代后，其它资源建设没有同步跟上。
这就要求我们在进行教学资源建设时，一定要选择最合适的教材。
具体来说，就是这种教材能够系统地展示指导专业领域知识的发展，给我们提供实用先进的信息，在未来几年甚至更长的时间内都具有实际意义。
同时，我们要引进世界上著名教育出版公司的教材建设理念，通过消化吸收，结合我国教学实践，形成具有中国特色的教材体系。
关注世界科技教育的前沿领域，保持教材内容的时代性，与时俱进。
建设多层次的实用型教材，重点大学和一般大学的教材，其层次是不同的，只有建设分层次、多样化的精品教材，才能满足教学的需要。
3.3建立统一的规范标准，加强科学管理
为了充分共享与高效开发优质教学资源，有必要制定统一的技术规范标准。
提供一种规范的资源描述方式，让资源建设者把自己拥有的资源按照标准进行整理和描述。
具体来说，就是教育主管部门制定一套统一的开发平台或标准，让教学团队或教研机构参照该标准以及课程内在逻辑关系去构建优质教学资源，这也是促进优质教学资源建设的有力手段。
为了保证优质教学资源的建设质量，应该出台一些相应的规章制
度，对优质教学资源建设予以监督。
优质教学资源的建设是一个动态的、长远的过程，不能建设完后就放任不管，而应该继续建设、不断完善。
对于后续建设中不合格的优质教学资源，应给予整改警示，如果在规定的时间内整改仍不合格，就要取消其优质教学资源的资格，并就其资源发布给予限制，同时对相关建设团队给予处罚。
此外，我们还可以采用一些激励政策和技术手段，比如完善建设资源版权保护机制，降低教师参与建设的技术难度和负担，激发教师投人的热情，让更多的教师主动参与进来，分享自己的成果和经验。
只有获得教师们的支持，优质教学资源才能得到更好的建设。
3.4建设优秀教师团队
优秀的教师学者对学科知识和教学活动有着深人的理解和全面掌握，他们了解学生，经常与学生沟通，知道如何设置章节和知识点。
他们在优质教学资源的建设之初，就会充分考虑到学习者学习条件、能力的差异性，学习时间的业余、零碎性，也会考虑到学习的自主性和趣味性，将需求划分出不同的层次，这样才能建设出拥有相当丰富的，并且能够不断充实和更新，适应社会教育需求和各类社会成员多样化、个别化终身学习需求的优质课程教学资源。
3.5建立完善科学的课程体系
根据课程改革与实际教学的需要，应建立完善科学的课程体系和教学内容。
在课程体系方面，应研究不同课程、专业的性质与特点，以及教学对象的类型及特征，要重视教学设计，体现先进的教育教学思想。
课程应能够帮助解决教学上的重点、难点、关键内容或文字教
材难以解决的问题，从传统教导性转向对话性;在教学内容上，建设的教学内容要先进，要能及时反映本学科领域的最新科技成果。
同时，应广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
随着我国教学改革的不断深化，优质教学资源的建设与共享势在必行，优质教学资源将在推动学校的教学改革，提高教学效率和质量，培养学生自主学习和创造性方面发挥更积极的作用。