魏书生书籍
魏书生《好学生好学法》经典整理，受益匪浅
魏书生《好学生好学法》经典整理，受益匪浅笔者通过学习魏书生《好学生好学法》这部著作，受益匪浅，现摘录编写了以下文字以飨读者！更重要的是培养学生发现真理的能力，培养学生自己学习知识的能力，相信学生都有自学的潜能，魏书生只教自学方法，两年半时间没给学生讲过一篇课文，每节语文课都是学生自学，全班升学考试仍全市总分第一，自学才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人，一明确目的1.许多学生学习成绩差，原因也在于没有明确高尚的学习目的，为谁学，明确，高尚的学习目的，会给人以无穷无尽的动力，不要随波逐流。
2.享受学习，学习的目的是为了得到快乐，得到精神的解脱，特殊学生特殊对待，上课可以不听，专攻知识点，动机正确，过程循序渐进，内容适合自己又有益，学习做人大气的道理，多读探求事物规律的书。
3.目光远大的人胸襟开阔，读科技动态复述分析整理成文。
4.必须读一本伟人或名人传记，书桌里的伟人，人生导师。
5.课前口头作文，精神充电，意念上想自己最崇高的人，想这位伟人如何面对学习工作。
6.每天一条格言，点亮心灯。
7.同龄榜样，追赶紧挨自己的同学。
8.坚持道德长跑，上千次建议师生写日记，坚持久了不写不习惯，可以超越自我，磨练毅力，提高分析问题的能力，提高写作水平。
二激发兴趣1.有兴趣就有期待，积极性高，集中注意力才能发挥百分之80到90%，否则只能发挥20%到30%。
2.在学习中寻找快乐，命题作文，感受学习的快乐，写预习，写作业，背书，读课外书是享受。
3.学习的兴趣在于情绪高昂，让自己做情绪的主人。
4.善于坚守快乐的阵地，不快乐多言自寻烦恼。
5.先学喜欢的科目。
6.说话，演讲激发兴趣，几乎每堂课给每位同学说的机会，调整音量，音调，音速，以情感人。
7.角色转换，引导学生进入教师的角色，帮学生备课，让学生讲课，激发学生学习兴趣，被动听课很枯燥，教有学习责任感。
语文知识点，只要肯学真的能自己学会，非不能也，是不为也。
魏书生资料
魏书生简历魏书生 - 人物简介1950年5月4日，出生于河北省交河县。
1956年随父母迁居沈阳。
1957年就读于沈阳和平区砂山一校。
1963年小学毕业，考入沈阳市三十二中学读初中。
1965年接触了对他此后生活发生重大影响的两本哲学书籍《辩证唯物主义纲要》、《哲学讲义》。
1966年初中毕业。
由于“文革”开始，失去了升入高中读书的机会。
1968年到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。
1969年受上级指派在新建农场的红旗小学教书。
1971年被招工到盘锦电机厂工作，任政工干事。
1972年撰写专著《谈改造世界观》（未出版）。
1973年撰写专著《谈工作方法》（未出版）。
被评为厂级领导接班人。
1974年加入中国共产党，因其尊孔及否定文化大革命受到批判，被工厂停职审查达一年之久。
1978年2月到当地的盘锦盘山县三中做语文教师，半年后被任命为教导处主任。
1979年3月开始第一轮教改实验，成果显著；12月在营口地区语文教研会上宣读论《作文教学改革》反映强烈。
1980年撰写的《思想政治教育与开发智力资源》发表于《辽宁教育》杂志。
1981年2月，被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号；为《文科教学参考》杂志写作专栏文章。
1982年5月，写作论文《初中“推普”五题》，6月，被中共辽宁省委和省政府授予“劳动模范”称号；9月，中共盘山县委和县政府联合发出《关于在全县教育系统开展向魏书生同志学习的决定》1983年5月，被教育部、全国教育工会授予“五讲四美、为人师表”先进个人称号；12月，被辽宁省政府授予“五讲四美先进个人”称号，同月赴京参加全国中语年会其教改报告受到与会专家学者一致好评，其影响开始波及整个中国教育界。
这一年，还陆续写作了《教给差生自学语文的方法》、《引导学生进行自我教育人《研究学生心理，提高教学效率》、《既教作文，又教做人》、《育人先知人》、《在语文教学中发展学生智力初读》等一系列文章。
1984年被评为“全国优秀班主任”：7月，在大连召开的全国中语会上，重点推广了魏书生的教书育人经验；8月，中共辽宁省委和省政府联合作出《关于开展向魏书生同志学习活动的决定》，并授予他“特级教师”称号。
魏书生著作
魏书生著作
魏书生的主要著作：《初中生字作文大全》————魏书生主编白山出版社年；《学生学习法》————魏书生主编漓江出版社年；《好学生好学法》————魏书生主编漓江出版社。
其他著作：
1.《当代中学生用功之术》———————魏书生、王学奇等编著辽宁人民出版社年
2.《智力引发与训练》————————魏书生、张一村主编辽宁人民出版社年
3.《语文教学积极探索》—————————魏书生著河南大学出版社年
4.《思维能力测验与引发》——————魏书生主编辽宁民族出版社年
5. 《班主任工作漫谈》———————魏书生著漓江出版社年
6.《初中生科学学习方法》——————魏书生编著辽沈书社年
7.《语文自学制导》（共6册）————魏书生主编沈阳出版社年
8.《魏书生文选》（一、二卷）————魏书生著漓江出版社年
9.《中国特级教师教案优选》—————魏书生编著北京师范大学出版社年
10. 《家教漫谈》——————————魏书生著漓江出版社年
11. 《素质教育理论与教学模式》———魏书生、刘继才、孟庆欣主编东北大学出版社年
12. 《中学生实用学习法》——————魏书生编著沈阳出版社年
13. 《中学整体优化改革优秀成果编订》魏书生主编辽宁民族出版社年
14. 《初中生分类作文大全》—————魏书生主编白山出版社年
15. 《初中生应试作文大辞典》—————魏书生主编白山出版社年
16. 《初中生议论文写作大全》————魏书生主编白山出版社年。
读《魏书生教学工作漫谈》有感
读《魏书生教学工作漫谈》有感打开《魏书生教学工作漫谈》，让我再一次走进了魏书生的世界，读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的决心与步伐，更感受或者是享受到了他的硕果。
《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
在看书的同时，我也在实行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。
他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。
十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。
籍着文字的桥梁，籍着《魏书生教学工作漫谈》，我走近了魏书生。
追随着魏书生的文字，我更懂得了应该怎样去“培养自信心从扬长开始”的道理。
也曾看到这样的报道说一位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。
一段时间下来，发现原来由成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。
原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性大长，而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，影响了学习成绩。
回顾自己的教学历程，想一想自己对学生的态度，看来数学教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起自信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的大拇指，这些，对学生来说可能都是一个老师的表扬。
读书笔记《魏书生教育教学艺术》
读书笔记《魏书生教育教学艺术》《魏书生教育教学艺术》是魏书生先生所著的教育教学之道的经典之作。
这本书内容详实、思路清晰，是一本值得深入研读的教育教学参考书。
下面是我对这本书的读书笔记。
第一章：教育教学的目标与方向这一章主要介绍了教育教学的目标与方向。
魏书生先生强调了教育要培养学生的创造力和创造性思维，培养学生的综合素质，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，作者阐述了教学要站在学生的角度思考问题，重视学生的个体差异，尊重学生的主体性。
在教育教学中，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
在这一章中，我认识到教育教学工作的核心是以学生为中心，注重发展学生的个性和特长。
第二章：教育教学的内容与方法这一章主要介绍了教育教学的内容与方法。
在教育教学的内容方面，魏书生先生提出了培养学生的科学素养、人文素养、道德素养和创新素养等。
同时，作者还介绍了一些有效的教学方法，如启发式教学、案例教学、讨论教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。
在这一章中，我了解到教育教学的内容应该是全面的，并且要采用多样化的教学方法。
第三章：教育教学的组织与管理这一章主要介绍了教育教学的组织与管理。
魏书生先生强调教学计划的重要性，指出教师应该根据学生的实际情况和教材内容设计合理的教学计划。
同时，作者还介绍了教学评价的方法和原则。
教学评价不仅应该注重对学生知识的检测，更要注重对学生能力的评价。
在这一章中，我认识到教育教学需要进行科学的组织和管理，包括教学计划、教学评价等方面。
第四章：教育教学的课程与评价这一章主要介绍了教育教学的课程与评价。
魏书生先生提出了科学课程的设计原则，如结构合理、内容丰富、过程活泼等。
作者还介绍了常用的教学评价方法，如课堂观察、个案分析等。
在这一章中，我了解到科学的课程设计和教学评价能够提高教育教学的效果。
第五章：教育教学的师生关系与环境这一章主要介绍了教育教学的师生关系与环境。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感
《魏书生班主任工作漫谈》读后感《魏书生班主任工作漫谈》读后感1魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。
那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体老师进行了一次面对面的教育专题讲座。
会后，他的各种书籍被抢购一空。
其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。
在后来的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。
下面就总结我的几点体会，与各位同仁一起交流切磋。
一、严谨的教育教学态度。
魏书生老师曾经说过，许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做老师不能选择学生，无论是什么学生，你都得接受，但只要我们尽心尽职，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：教师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的力量，就能创造出奇迹。
二、民主科学的管理机制。
一个班集体就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班集体就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。
在这个大家庭，同学们应该互相团结，互相关心，互相帮助。
在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。
许多班主任喜欢让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注重发挥集体的作用，“人人参与班级管理”，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。
魏书生老师一靠民主，二靠科学。
民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。
为每一个孩子创设平等参与的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。
三、鼓励性的的赏识教育。
在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。
在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的'表扬他们，学生的自信心能得到提高。
读魏书生我是这样做教师的有感
读魏书生我是这样做教师的有感篇一：魏书生《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》学习心得乔方魏书生老师的《我是这样做教师的》我经常翻阅，常读常新，解决了我做教师的很多困惑，帮助我走出误区，激励我在教学中不断尝试、实践，在实践中收获成就，收获快乐。
魏书生老师的“高效管理”的理念，让我认识到自己的“凡事都要亲力亲为”是及其错误的。
新课改进行了很多年，“教师为主导，学生为主体”的理念早已深入人心，可我却仅仅把这一理念应用于课堂教学，下课铃声一响立刻陷入了“教师发号施令，学生听话执行”的误区，但问题很快就来了。
当我坐在办公室等着课代表把作业送来时，却发现收上来的作业总是参差不齐；吩咐课代表催学生交作业，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作业变成了一件头疼的事。
当我读了魏书生老师的书，魏老师的课堂管理之高效让我惊叹，我开始反思和尝试。
学生为什么不按时交作业？我在班上做了一个不记名的调查，总结原因如下：1.不会做（主要是主观题）；2.作业太多做不完（学生会优先完成语数外等主科）。
针对第一种问题，首先，我在平时上课中穿插教给学生主观题的答题方法，规范答题格式，并进行有针对性的练习，不出两周，学生的主观题有了很大的进步。
其次，设置竞赛机制，分学习小组比赛哪个小组交得最快，前三组交齐且批改可得优的小组学生可评一次优，每月奖励一次评优最多的前十名同学，“惩罚”最少的后十名同学。
针对第二种问题，我尽量压缩课堂教学时间，将时间“还给学生”，利用课堂时间来落实背书、作业，既提高了学习效率，又为学生“减了负”，一举两得。
经过一段时间的实践，学生的学习积极性提高了，作业收齐了，成绩也提高了。
魏书生老师的高效管理理念值得每位老师学习。
魏书生老师献身教育的崇高精神，改变了我工作只是谋生的工具的想法。
工作之初，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽，上班成了无比痛苦的事情。
为人师表魏书生
我国基础教育界素有“南钱北魏”之说，“南钱”是指上海语文艺术研究会会长，语文特级教师的钱梦龙。
“北魏”就是辽宁盘锦的魏书生。
说起魏书生，恐怕大家并不陌生。
他从上个世纪八十年代开始出道，一直坚定地走到今天，从一名普通教师，到校长，到市教育局长，一步一个辉煌。
2007年被评为辽宁道德模范。
一，走近魏书生1、看他的简历：魏书生，1950年5月4日出生于河北省交河县，1956年随父母迁居沈阳，1968年在盘锦新建农场当知青，1971年到盘锦市盘山县电机厂任政工干事，（在工厂干到厂极后备干部，因为说孔子的“好话”和说文化革命的“坏话”受到冲击）。
1978年28岁的魏书生到盘锦市盘山县三中做语文教师，半年之后被提为教导主任。
1983年参加全国中语会，他的教学改革报告引起与会专家学者的一致好评，影响全国。
从此，一发而不可手，被人们誉为基础教育的“长青树”。
1986年3月，魏书生被任命为盘锦实验中学校长，1997年任盘锦市教育局局长，是一个全国独一无二的，曾任班主任，又兼语文课的在职市级教育局长。
2、看他的荣誉：魏书生其貌不扬，却光芒四射。
他是“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、“中学特级教师”、“全国劳动模范”、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章获得者”，2007年“辽宁道德模范”——以上是“官称”。
在民间，魏书生被誉为“穿西装的孔子”。
3、看他的家庭生活：魏书生出生在一个普通工人的家庭，母亲文化程度不高，但知书达理，十分聪慧。
魏书生30岁才考虑婚姻问题，他择偶的标准很简单，用他自己的话说就是“支持我看书“。
中央电视台对他的专访就叫《一介书生》。
魏书生有一个孩子叫魏星，05年盘锦高中毕业后以669分考入清华大学工程物理系。
事业成功，家庭和睦。
4、看别人对他的评价：魏书生到底是个什么样的一个人呢？有人这样概括：魏书生有哲学家的头脑；有改革家的胆量；有科学家的严谨；有释家的胸怀；有道家的超脱；有社会活动家的阅历；有演说家的口才。
魏书生的班级管理书籍
魏书生是中国当代著名教育改革家，他的班级管理经验和教育思想在教育界有广泛的影响。
以下是一些魏书生关于班级管理的书籍：
1. 《班主任工作漫谈》：这本书是魏书生的代表作之一，主要介绍了他在班级管理方面的经验和方法。
2. 《好学生好学法》：这本书主要探讨了如何培养学生的学习能力和学习方法，帮助学生更好地学习和成长。
3. 《教学工作漫谈》：这本书主要介绍了魏书生在教学方面的经验和方法，包括如何备课、如何上课、如何评价学生等。
4. 《我这样做老师》：这本书主要探讨了如何成为一名优秀的教师，包括教师的职业道德、教学技能、教育思想等方面。
5. 《学生实用学习法》：这本书主要介绍了一些实用的学习方法和技巧，帮助学生更好地学习和提高成绩。
以上是魏书生关于班级管理的一些书籍，这些书籍对于教育工作者和家长都有一定的参考价值。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感(优秀9篇)
《魏书生班主任工作漫谈》读后感（优秀9篇）魏书生班主任工作漫谈读后感篇一我认真读完了《魏书生班主任工作漫谈》一书，这本书以朴实而流畅的语言，大量生动感人的做人、育人实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。
读完此书，我体会颇深。
一、用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点小学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。
因此，作为教师要处处为人师表，不经意的一个动作或者一句话，可能会出现事半功倍的效果。
要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。
身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。
如：做值日时，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，和学生一起打扫教室的卫生。
行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率才会收到满意的效果。
二、民主、科学地班级管理魏老师说管理班级，一靠民主，二靠科学。
魏老师在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一。
学生也是有思想，有自主权利的。
班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。
魏老师说：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。
看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。
读书分享书籍教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一本对我影响深刻的书籍——《教育的艺术》。
这本书是由我国著名教育家、学者魏书生所著，书中详细阐述了教育的本质、目的和方法，为我们一线教师提供了宝贵的启示和借鉴。
首先，我要谈谈这本书给我带来的第一点启示：教育是爱的传递。
魏书生先生在书中强调，教育是一种爱的艺术，教师的爱是教育成功的关键。
一个优秀的教师，应该具备爱心、耐心和责任心。
爱心是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
教师的爱要像阳光一样，温暖每一个学生的心灵，照亮他们前行的道路。
在教育教学过程中，我们要关注每一个学生的成长，尊重他们的个性，给予他们关爱和支持。
其次，这本书让我深刻认识到，教育要注重培养学生的综合素质。
魏书生先生认为，教育的目的是培养全面发展的人才，而不仅仅是传授知识。
我们要关注学生的思想道德、文化素养、身心健康等方面的发展。
在教学中，我们要注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
再次，这本书为我们提供了许多实用的教育教学方法。
魏书生先生在书中分享了他在教育教学中的实践经验，如“赏识教育”、“快乐教育”、“情境教育”等。
这些方法都值得我们借鉴和学习。
例如，赏识教育就是要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；快乐教育则是要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习、成长；情境教育则是通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，我想谈谈这本书对我个人的影响。
作为一名教师，我深知教育的责任重大。
自从接触到《教育的艺术》这本书，我更加坚定了自己的教育信念，努力践行书中所倡导的教育理念。
在教育教学过程中，我注重关爱学生，尊重他们的个性，努力营造良好的学习氛围。
同时，我也在不断提升自己的教育教学水平，努力成为一名优秀的教育工作者。
总之，《教育的艺术》这本书是一本值得我们反复阅读、深入思考的教育著作。
中国著名教育家：魏书生
❖ 27.魏书生. 魏书生精讲学生高效学习法. [M]. 河海大 学出版社. 2005-5-1 . ISBN号 7-5630-2102-7
❖ 28.魏书生. 魏书生班主任工作艺术. [M]. 河海大学出 版社. 2005-5-1 .ISBN号 7-5630-2100-0
❖ 23. 魏书生. 骨干教师成长 [电子资源.VCD] . 北京 : 东 方音像电子出版社, 2006
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7
❖ 24. 魏书生. 魏书生谈语文教学 [专著] [M]. 南 京 : 河海大学出版社, 2005
❖ 25. 魏书生. 为师从教不可不听的演讲 [专著] [M]. 南 京 : 河海大学出版社, 2005
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3
所著书籍：
❖ 1. 魏书生，王学奇等. 当代中学生用功术 [M] 辽宁人民出版 社.1990年
❖ 2. 魏书生 张一村. 智力引发与训练 [M] 辽宁人民出版社.1990 年
❖ 3. 魏书生. 语文教学探索 [M] 河南大学出版社.1990年 ❖ 4. 魏书生. 思维能力测验与引发 [M] 辽宁民族出版社. 1991年 ❖ 5. 魏书生 班主任工作漫谈 [M] 漓江出版社 1993年 ❖ 6. 魏书生. 初中生科学学习方法 [M] 辽沈书社 1993年 ❖ 7. 魏书生. 语文自学导引（共6册）[M] 沈阳出版社 1994年 ❖ 8. 魏书生. 魏书生文选（一、二卷） [M] 漓江出版社 1995年
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❖ 9. 魏书生. 中国特级教师教案精选 [M] 北京师范大学出版社 1995年 ❖ 10.魏书生. 家教漫谈 [M] 漓江出版社 1996年 ❖ 11.魏书生.，刘继才，孟庆欣. 素质教育理论与教学模式 [M] 东北大学出
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记
魏书生《班主任工作漫谈》读书笔记魏书生老师的《班主任工作漫谈》是他对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧与方法，值得拜读的好书。
魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。
很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法的老师。
下面我对魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，谈谈该书的大概内容和自己的学习体会。
第一章、班主任要努力改变自我魏老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。
人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。
对此魏老师主张：一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。
人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。
二、多学习，少批判。
用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人心胸开阔、乐观、强大。
我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。
三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。
担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。
在这章中魏老师还提出了要笑对人生，控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。
对班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础。
由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首要条件。
第二章、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人第1页共7页我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。
在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，当然更需要了解自己学校的学生守则常规要求，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规要求。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教育教学艺术》读书笔记《魏书生教育教学艺术》读书笔记1从教三十多年来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责为何就不能起到与别人相同的结果呢，这成了长时间来的不解之迷。
寒假中学习了魏书生教育思想的有关书籍，思绪万千，感慨不已，既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾自己几年的教育生涯，深感惭愧和内疚。
“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的疑问。
古人云：知已知彼，百战不殆。
搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。
孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。
综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。
反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。
我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。
魏书生《班主任工作漫谈》目录
班主任工作漫谈目录---献给青年班主任自序 (1)一、班主任要努力改变自我1.多改变自我,少埋怨环境 (2)2.选择积极角色进入生话 (4)3.多互助 (9)4.少互斗 (12)5.多学习,少批判 (16)6.多抢挑重担,少推卸责任 (20)7.提高笑对人生的能力 (24)8.选一位控制教师发怒的同学 (29)9.服装与发型。
(33)10.发展自已的长处 (35).11、教师劳动的三重收获 (41)12.读关于班主任工作的书能提高工作效率 (47)13.答《致魏书生老师的公开信》 (58)附:致魏书生老师的公开信 (61) 二、学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人1.培养什么佯的学生 (68)2.注目于国外科技动态 (74)3.了解国外学生怎样学习 (78)4.五千万年后的地球上 (84)5.三十五年后的班会 (88)6.站在月球上想到的 (91)7.强者敢于承认不足 (94)8.记者招待会 (99)9.人是广阔的世界 (106)10.比天空更广阔的 (109)11.两个自我 (113)12.痛而后快 (116)13.能受委屈的人才是强者 (121)14.心灵的摄像机对准啥 (125)15.尊人者,人尊之 (129)16.培养自信心从扬长开始 (132)17.放声高呼:我能成功 (135)18.学会驾驶大脑这部汽车 (137)19.愿学生超过老师 (140)三、科学管理班集体1.条条大路通罗马 (144)2.坚持道德长跑——写日记 (149)3.将近l0岁的《班级日报》 (159)4.每天点燃一盏思想的明灯............(173)5.有三部分内容的座右铭(176)6.治病救人周 (182)7.控制“三闲” (185)8.学生座位自愿组合 (191)9.班级要做到“八有” (197)10.一粒瓜子壳1000字说明书 (200)11.关心 (203)12.一人为全班,全班为一人 (205)四、特殊情况育人方法种种1.送别 (210)2.和“后进生”组成互助组 (213)3.老师的“同路人” (217)4.犯错误,写说明书 (220)5.犯错误,写心理病历 (226)6.犯错误,唱歌 (231)7.犯错误,做好事 (233)8.选举“闲活能手” (238)9.“闲话”接力本 (243)10.糖衣药片和顺耳忠言 (246)11.信为心之声心之桥 (259)12.上进于反复之间 (253)13.有时也需要“留”学生 (258)14.调解学生和家长的关系 (262)15.和家长共同教育效果好 (265)五、提高学习效率1.培养学生的效率感 (268)2.高效学习日 (276)3.把犹豫推到—边去 (279)4.45分钟写完2420字 (283)5.学会使用“边角余料” (287)6.一分钟竞赛 (292)7.无规则数字板 (296)8.学生能讲语文课 (299)9.考前“独往独来”好 (302)10.严防考试抄袭 (305)六、体育·美育·旅游1.研究自身生物钟 (310)2.每天做100次仰卧起坐、俯卧撑 (313)3.变“?”为“!” (318)4.课前陶醉在一支歌里 (321)5.轮流教唱歌 (325)6.新年联欢会 (330)7.春到双台河 (338)8.开荒种地 (342)9.寻找春天的踪迹 (346)10.摸鱼 (349)11.打雪仗 (352)12.10×150m接力赛在河面举行 (354)13.跑进快乐天地 (356)14.游戏课 (358)15.全班学生坚持练气功6年 (360)七、科学管理班级要靠班级的主人们1.选好常务班长 (368)2.设立值周班长 (377)3.设立值日班长 (378)4.养龟负责人 (384)5.养鱼负责人 (386)6.炉长 (389)7.桌罩,专人负责检查 (393)8.鼓励学生自荐 (395)9.劳动不吃“大锅饭” (398)10.大扫除15分钟结束 (403)11.一分钟内全班调动完座位 (406)12.两分半钟收好书费 (409)13.班规班法 (411)八、三言两语谈育人—日记摘抄1.战胜自我,超越自我 (430)2.胸怀.人际关系.思想方法 (434)3.事业.奉献.务实.惜阴 (440)4.教育改革.教育管理 (448)5.知人.育人 (454)6.开发大脑资源 (464)7.教学民主 (466)8.语文教学 (469)9.培养自学能力 (476)附录1.中共辽宁省委、省政府决定在教育战线开展向魏书生学习的活动 (482)2.中共盘锦市委、盘锦市人民政府关于近一步开展向魏书生同志学习的活动 (483)3.谈谈魏书生同志……………………………吕叔湘(485)4.他把我们带进了语文教学的新天地…徐振维(486)5.希望涌现更多魏书生式的新型教帅…于漪(487)6.培养路世纪的新一代………………陈钟粱(488)7.学习魏书生,必须研究魏书生……姬庆生(490)8.豁然开悟的心灵感应……………邵天殊(493)9.你是一个“神”……………………鲁燕城(495)10.魏书生精彩报告倾倒几千听众…谢君文(497)11.一部值得向全社会推荐的好书…俞访理(500)12.魏书生的热效应……荆涛(502)结束语 (505)。
魏书生文选好书推荐
好书推荐——《魏书生文选》教育要发展，教书要育人，教改要深化，这是国家的要求，人民的愿望，社会的吃亏。
魏书生的教育思想观念新人耳目，他科学民主地抓学校、班级和教学管理，方法具体，措施得力，成效显著。
魏书生的教书育人之道顺潮流，合国情，得人心，受到了人民群众和广大师生的欢迎。
这就是“魏书生旋风”经久不衰、“魏书生热”不断升温的原因所在。
本书荟萃了魏书生最具代表性的经验体会文章，充分展示了他教育教学改革的丰富经验、博大胸怀和非凡气魄。
虽没有把《魏书生文选》仔仔细细地读过，但里面的精彩部分,特别是修身篇的某些内容让人过目难忘。
魏老师的思想言行朴实无华，让我有了颇多的感触，也给了我启迪。
一、多改变自己，少埋怨环境。
在修身篇中，魏老师谈到了自己的这样一段经历：1978年，他经过自己6年的努力，实现了自己教书的夙愿。
可面对的环境是——两栋平房之间一个低洼的大操场，四周连围墙都没有。
刚开始，魏老师埋怨过，灰心过，也等待过，想等环境好了，再好好教书，再搞改革。
然而埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教，自己的脾气变得更糟糕。
痛定思痛，他清楚地知道再也不能这样下去，不能用黄金般宝贵的光阴换来一大堆无用的指责埋怨，他说：“埋怨自己不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”他决定“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
先适应环境，才能改变环境。
”面对现实，他千方百计地改变自己的教育教学方法，于是“班风有了明显的变化”“那，个全是男同学组成的班级的学生也和我成了好朋友”……读了魏老师的这段经历，让人不由得不思考这个问题：为何同样的学生在同一个老师的教育下，前后会有明显的变化？关键在于什么？答案是教师，起着关键作用的是教师本身。
由此想到自己，不是也常常怨天尤人吗？“我真是倒霉，当了这个班的班主任”“为什么学生的学习习惯还；这么差？”“为什么我花费这么大的力气？成绩仍旧不见起色？”……然后，魏老师的所做所感给了我启迪：当你身处于一个不算理想的环境时，该如何应对？一味地埋怨、责怪环境或学生的差，那是无济于事的。
《好学生好学法》：魏书生的学习经验分享,助你成为优秀学生
《好学生好学法》：魏书生的学习经验分享，助你成为优秀学生《好学生好学法》是一本集教育理论与实践于一体的著作，作者魏书生是中国教育界的传奇人物，他拥有多年的教学经验和智慧，通过本书为中学生提供了全面而实用的学习指导。
这本书的特点是以问题为导向，按照学生的实际需求进行分类详细介绍，无论是学习动力、学习方法还是应对考试，都提供了具体的方法和技巧。
我认为，《好学生好学法》之所以引起广泛的关注和赞誉，首先是由于其作者魏书生的背景和经验。
他是一名资深的教育工作者，对于学生的需求和问题有着深刻的理解。
他能够站在学生的角度思考问题，并且通过自身的教学实践总结出一套行之有效的学习方法和技巧。
其次，《好学生好学法》之所以被称为教育专家单独辅导的利器，是因为它具有极强的实用性和可操作性。
书中所介绍的学习方法和技巧并非虚无缥缈的理论，而是经过实践验证的有效工具。
无论是培养学习动力还是提高学习能力，无论是怎样阅读报纸杂志还是如何自己留作业，书中都提供了切实可行的建议和指导。
另外，我认为《好学生好学法》最大的亮点在于其完整的学习链条。
书中内容由浅入深，从端正学习心态，激发兴趣开始，到学习方法和技巧的具体讲解，再到记忆力的训练和应对考试的技巧，形成了一条贯穿学习过程的完整链条。
读者可以根据自身的需求，有计划地学习和运用书中的知识，不断提升自己的学习效果和成绩。
总之，我认为《好学生好学法》是一本对中学生非常有益的著作。
它不仅仅是一本教育理论书籍，更是一本教给学生如何学习的指南。
通过阅读本书，学生可以了解到学习的正确态度和方法，并且得到具体的指导，提高自己的学习能力和成绩。
我向所有中学生推荐这本书，相信它会给他们带来很大的帮助和启发。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感[修改版]
![《魏书生班主任工作漫谈》读后感[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6d10bbea650e52ea54189841.png)
第一篇：《魏书生班主任工作漫谈》读后感《魏书生班主任工作漫谈》读后感陈亮我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》一书，这是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。
这部书不仅是一本有关于如何做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。
书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐……《漫谈》共八章,我感触最深的是第一章“班主任要努力改变自我”。
读这一章时，我很自然的回顾起自己在平凡的生活和工作中，工作不顺利、压力超负荷时曾有过急躁、埋怨，而魏老师的回答是：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”，由此我想到：在遇到教学困难、挫折时要变换角度，深入思考，选择积极而有效的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，而是要去努力适应自己的学生。
比如在平行班的教学工作中，经常会出现自己花了大量的精力和时间，可学生那里却是没有什么进步，这时难免会灰心、会抱怨，然后每次再给自己充足了精神重新努力，继续努力，但说实话，虽然自己一直没有停止过努力，但也还没有真正的适应自己的学生，还是对他们报予了过高的期望，然后换来的是一次次的失望，当然就免不了对学生的“恨铁不成钢”式的批评，其实批评了学生，自己心里也很难受。
这次读了魏老师的书，我才真正意识到，只有教师熟悉学生、适应学生，真正从心里接受热爱学生，包括他们的缺点，教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做的更好。
这样才能让学生真正感觉到你在帮助他，而不是训斥他，由此才能真正改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
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魏书生书籍
1 年轻的教育改革家---魏书生《辽宁教育》编辑部编辽宁人民出版社1984年
2 魏书生教育方法100例李兆德著辽宁教育出版社1985年
3 魏书生语文教育改革探索王林溪等编辽宁人民出版社1986年
4 魏书生教育文选魏东主编辽宁教育出版社1989年
5 当代中学生用功术魏书生王学奇等编著辽宁人民出版社1990年
6 智力引发与训练魏书生张一村主编辽宁人民出版社1990年
7 语文教学探索魏书生著河南大学出版社1990年
8 教育改革家---魏书生肖琪坤著北京教育出版社1991年
9 思维能力测验与引发魏书生主编辽宁民族出版社1991年
10 魏书生和欧阳代娜的教书育人之道朱新平赵立东编漓江出版社1992年
11 教育改革家魏书生风采录马鹏举著长江文艺出版社1992年
12 魏书生教学改革经验研究赵伟士著中央广播电视大学出版社1992年
13 魏书生育人艺术王玉琛著北京师范大学出版社1992年
14 班主任工作漫谈魏书生著漓江出版社1993年
15 初中生科学学习方法魏书生编著辽沈书社1993年
16 魏书生教育经验研究曹恩迪主编沈阳出版社1994年
17 语文自学导引（共6册）魏书生主编沈阳出版社1994年
18 魏书生学生命题日记选宋玉珍汤永军选评漓江出版社1995年
19 魏书生文选（一、二卷）魏书生著漓江出版社1995年
20 魏书生教育思想研究王玉琛著辽宁教育出版社1995年
21 中国特级教师教案精选魏书生编著北京师范大学出版社1995年
22 家教漫谈魏书生著漓江出版社1996年
23 魏书生中学语文教学改革实践研究张彬福等著山东教育出版社1997年
24 魏书生教育改革思想研究论集张峻岭等编辽宁人民出版社1997年
25 素质教育理论与教学模式魏书生刘继才。