记忆的概述

3、形象记忆
(幼儿最重要的记忆) 以感知过的事物的具体形象为 内容的记忆。
（二）根据记忆材料的内容
1、运动记 忆
出生后2周左右
4、言语记 忆
1岁左右
儿童这几种记忆的发展，并不是用一种记忆简单代替另 一种记忆，而是一个相当复杂的相互作用的过程。
发展 顺序
2、情绪记忆 6个月左右
3、形象记忆 6～12个月左 右
（三）根据记忆保存的时间
• 是指信息经过充分的和有 一定深度的加工后，在头 脑中长时间保留下来。
• 这是一种永久性存储。它 的保存时间长，从1分钟 以上到许多年甚至终身； 容量没有限度。
长时 记忆
感觉 记忆
• 当客观刺激停止作用后，感觉信息 在一个极短的时间内被保存下来。
• 它是记忆系统的开始阶段。感觉记 忆的存储时间大约为0.25秒~2秒。
同学 你的钢笔......
小明叫住 前面的女生
哦，谢谢。
当女生回过头时，宛 如夏天的一缕轻风， 可爱而舒服。女生清 水芙蓉的形象瞬间印 刻在小明内心的最深 处。
那个...我可以知道 你的姓名和号码吗？
小明支支 吾吾的说道
可以呀，我叫马 冬梅,手机号码 13.......
马冬梅，13....
小明在心里 默念了几遍
后来
小明就结识了那位女生，每天 都拨打她的电话号码，渐渐将 女生的姓名和电话号码存在了 记忆的深处......
本故事 纯属虚构 如有雷同 纯属巧合
（四一）、保保持与持影与响因遗素忘
保持是过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。
• 记忆过程的中心环节
1
• 再认和再现的前提 2
1、运动记忆
指识记内容为人的运动或动作 的记忆。一切生活习惯上的技 能、体育运动或其他活动中的 动作，都是依靠运动记忆来掌 握的。
2、情绪记忆 对体验过的情绪或情感的记忆。 儿童喜爱什么，依恋什么，厌 恶什么都是情绪记忆的表现。
材料内容
4、言语记忆
以语言材料作为内容的记忆。 这种记忆是随着儿童掌握语言 的过程逐渐发展起来的。
任务 长久性
➢ 长久的识记任务有利于材料 在头脑中保持时间的延长
复习
（二）遗忘与遗忘规律
1、遗忘 是对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误的再认 和再现，是保持的丧失。
2、遗忘规律 心理学研究表明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾 浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究，绘制了 著名的“艾宾浩斯遗忘曲线。”
（三一）、根记据记忆忆的是否分有类wk.baidu.com的
有意记忆
是指没有记忆目的和 任务，也不需要意志 努力的记忆。
无意记忆
是指按一定的目的和 任务，需要采取积极 思维活动的记忆。
案例
• 日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力 气去教幼儿背诵一首儿歌，有时孩子仍不能完全记住。
• 但他们在电视上看到关于儿童各种产品的广告，只需一 两次就对广告词熟记于心。
• 请分析幼儿的表现
分析
• 幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是 因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有 具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种 感官刺激。广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和 需要，很容易成为儿童无意记忆的对象。
• 而教师要求记忆的任务属于有意记忆。
（二）根据记忆材料的内容
一切智慧的根源都在于记忆，记忆是 整个心理生活的基本条件。人的知识、 经验的积累，技能、技巧的获得，各 种习惯的形成都离不开记忆。同时， 记忆也是想象、思维、情感、意志等 心理过程和能力、性格等个性心理发 展的基础。
俄·谢切诺夫
记 忆 与 感
感知觉是人对当前直接 作用于感官的事物的认 知，相当于信息的输入， 而记忆是对信息的编码、
从遗忘曲线中看出，在学 习停止以后的短时期内 遗忘特别迅速，后来逐 渐缓慢，到了一定时间， 几乎不再遗忘了，即遗 忘的进程是不均衡的,遗 忘的发展是“先快后 慢”。因此学习后应及 时复习。
作业
利用网络搜索运动记忆、情绪记忆、形象 记忆、言语记忆分别匹配的图片，并对图 片进行相关描述，发送到班级群中。
短时记忆的容量
• 短时记忆的容量又称为记忆广度，指彼此无关事物短暂呈现后能记住 的最大数量。
• 美国心理学家 Miller 有关短时记忆容量的研究表明，保持在短时记 忆的刺激项目大约为7个，人的短时记忆广度为7±2个组块。
短时记忆的容量
请尝试记忆
407 823 5582 133 2925 204 0811
记忆的概述
人文艺术系 任老师
相遇十多年前儿时的 朋友，却立刻能认出 他并叫出他的姓名， 尽管好像早已把他忘 得无影无踪了。
过去学过的成语、看 过的电视、听过的歌 曲，一旦在一定场所， 你就会很快地在脑海 中重现……
一、记忆的概念
记忆是人脑对过去经验的反映。
•日常生活中的一切在事后并不会全部从脑海中消 失，其中有相当一部分会在人脑中保留下来，成 为其经验。 •这些经验在一定条件下又在人脑中呈现出来，这 就是记忆。
3 • 记忆力强弱的重要标志之一
（一）保持与影响因素
➢ 以动作为内容 最长久 遗忘最慢 ➢ 以语词为内容 遗忘得较快 ➢ 以形象为内容 保持时间比较长的
材料的 性质
➢ 长久保持的最有效方法就是复习
学习 程度
➢ 低度学习：没有一次能达到无误背诵的标准 ➢ 中度学习：识记后恰能成诵 ➢ 过度学习：达到恰能成诵之后还继续学习一段时间 ➢ 过度学习程度达到150%时，保持效果最好
（三）根据记忆保存的时间
感觉 记忆
• 当客观刺激停止作用后，感觉信息 在一个极短的时间内被保存下来。
• 它是记忆系统的开始阶段。感觉记 忆的存储时间大约为0.25秒~2秒。
长时 记忆
短时 记忆
• 是感觉记忆和长时记忆的中间 阶段，保持时间约为5秒~2分 钟。
• 它的容量相当有限，大约为 7±2个组块。
短时 记忆
• 是感觉记忆和长时记忆的中间 阶段，保持时间约为5秒~2分 钟。
• 它的容量相当有限，大约为 7±2个组块。
小明偶遇记
小明在街上漫无目的闲逛， 看着远处车水马龙的道路， 道路两旁各具特色的商店以 及街上各色各样的行人。
突然，小明看到前面一个 女生的钢笔从手中的书本 中滑落。小明急忙捡起地 上的钢笔，追了上去。
储 存
知 存储和提取。
觉
提取 编码
二、记忆的过程
识记
是指已获得的知识经验在 人脑中的巩固过程，它是 记忆过程的第二个环节。
保持
再认 和 回忆
是指个体获得知识和经 验的过程。记忆的首要 环节，是记忆的基础。
再认：是指过去经历过的事物再次 出现时，能够重新识别和确认。 回忆：过去经历过的事物不在眼前 而是在脑海中重新浮现出来。