《乡愁》ppt课件初中语文部编版
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部编九年级语文上册第3课《乡愁》PPT课件
邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情， 矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思， 落笔虽小，却诗情饱满。全诗以时间的变化组诗，以空间上的阻 隔作为这四个阶段共同的特征，诗情层层推进升华，最后将乡愁 上升到民族和国家的角度。
结构梳理
小时侯（少年） 邮票（小）—— 母子深情
小时侯（少年）——母子分离 长大后（青年）——夫妻分离 后来（中年）——母子死别 现在（老年）——游子与大陆的分离
思考探究
3.乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感， 而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形 象化的？
邮票——母子深情（浓烈） 船票——夫妻恩爱（热烈） 坟墓——生死悲痛（巨大） 海峡——思乡哀愁（深沉）
新课导入
多少年的追寻 多少次的叩问 乡愁是一碗水 乡愁是一杯酒 ……
乡愁是一朵云 乡愁是一生情 年深外境犹吾境 日久他乡即故乡
3 乡愁
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.学会节奏、重音，有感情的朗诵。（重点） 2.联想想象，走入诗人创设的优美意境，进而 对诗歌作出正确评价。（难点） 3.体味作者所表达的乡状元成才路愁，增强爱家爱乡爱国 意识。（重点）
比喻 托物寄情
思考探究
4.这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。 将抽象的情绪化物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法， 是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。李清照说“载不动”，而 本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、 “浅浅的海峡”， 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词， 是不是说明余光中的乡愁比较淡？
思考探究
1通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生 活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头， 让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？
结构梳理
小时侯（少年） 邮票（小）—— 母子深情
小时侯（少年）——母子分离 长大后（青年）——夫妻分离 后来（中年）——母子死别 现在（老年）——游子与大陆的分离
思考探究
3.乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感， 而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形 象化的？
邮票——母子深情（浓烈） 船票——夫妻恩爱（热烈） 坟墓——生死悲痛（巨大） 海峡——思乡哀愁（深沉）
新课导入
多少年的追寻 多少次的叩问 乡愁是一碗水 乡愁是一杯酒 ……
乡愁是一朵云 乡愁是一生情 年深外境犹吾境 日久他乡即故乡
3 乡愁
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.学会节奏、重音，有感情的朗诵。（重点） 2.联想想象，走入诗人创设的优美意境，进而 对诗歌作出正确评价。（难点） 3.体味作者所表达的乡状元成才路愁，增强爱家爱乡爱国 意识。（重点）
比喻 托物寄情
思考探究
4.这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。 将抽象的情绪化物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法， 是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。李清照说“载不动”，而 本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、 “浅浅的海峡”， 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词， 是不是说明余光中的乡愁比较淡？
思考探究
1通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生 活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头， 让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？
【新教材】部编版九年级语文上册《乡愁》ppt课件
精读细研
3 乡愁
夫妻之爱 长大后
一张船票，虽然 是窄窄的却凝结着对 新婚妻子的不尽相思 之情。
乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头 新娘/在那头
抓住了“船票”这个意象，说长大 后的乡愁，一个在异国(异地)孤客的乡 愁，是那一张张把他从新娘身边拉走的 窄窄的船票引发的乡愁。
精读细研
3 乡愁
丧母之哀
家国之思
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
一湾海峡，将台湾大陆分隔多年， 可是这浅的海峡又怎能割断炎子孙对 故土的绵绵思念呢？道出了一个游子 对故土的思念以及期盼早日统一的思 想感情。
我/在这头 大陆/在那头
抓住了“海峡”这个意象，说现在的乡 愁，引发他乡愁的是那一湾浅浅的海峡。一 个游子对故土的思念以及期盼早日统一的思 想感情。
的实物，把抽象的乡愁具体化了，使之变成具体
可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望
祖国统一的强烈愿望，也表达了诗人思念家乡的
强烈情感。
课堂小结
学后感受
3 乡愁
每个人的心里,都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想 到它,失意时也会想到它。余光中的诗里,乡愁是游子的 那颗火热赤诚的心。中华儿女的骨血中有对故乡割舍不 断的依恋,因为故乡是我们的出生地,是我们情感的根源, 是养育我们成长的所在。山水也许能隔开一切,却隔不断 一个漂泊异乡的游子对故乡的深情!
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
一二节语速要慢，读出思念之情。
整体感知
3 乡愁
整体要语调深沉， 语速舒缓，感情 真挚。
后来啊
读作轻声，相当于“呵”， 读出生死离别的伤感。
《乡愁》课件(共34张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
1.构思巧妙
这首诗以时空的隔离与变化来层层推进情感的抒发，构思极为巧妙。一则 “小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹 地表现时间变化，情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显 示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
zhǎi
窄窄
mù
坟墓
ǎi
矮矮
xiá
海峡
yóu
邮票
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，注意停顿
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律美；
2．体会诗歌语言的简洁精炼，感受意象选择对表达乡愁的作用； 3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情和深沉的爱国情怀； 4．感受两岸人民对祖国统一的期盼。
人教部编版 初中语文 九年级上册
乡愁
余光中
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 乡愁
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知 兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”每每读到这首 诗，思乡愁绪便涌上心头。家乡，是每个游子心 中最留恋、最牵挂的地方。今天，我们一起学习 台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走 进诗人内心世界。
部编人教版九年级上册语文 3、乡愁 课件
课文导入：
愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词 里有许多提到关于“愁”的话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯销愁愁更愁。 白发三千丈，缘愁似个长。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新 的主题之一，文学史上留下了许多的名篇佳作，如:
余光中
1937年抗日战争爆发后， 10岁的余光中随父母辗转于上海、 重庆等地。由于特殊的政治原因， 台湾和大陆长期阻隔。 1971年，20 多年没有回过大陆的余光中思乡情 切，在台北厦门街的旧居内赋诗一 首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟 良久。这，就是后来被海外游子不 断传唱的《乡愁》。
1．了解作者及本诗的写作背景；诵读 、体 会《乡愁》的思乡情怀和意境。 2.学习本诗严谨的结构，精巧的构思。 3．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法， 品读诗歌凝练含蓄的语言。理解诗意，由乡 愁到家国之思的升华。 4．与席慕容的同题材诗歌进行比较阅读。
高一时无两”。
二、课堂导学：
要养成纯正的文学趣味，我们最好从读 诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏 剧及其他种类的文学。
你认为应该怎样欣赏诗歌--朱？光潜
意象 构思 语言
深情地诵读 细腻地品读 优美地解读 丰富地联读
感情基调：缓慢、忧伤
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
思渴
望 乡祖
国 爱统
一 国
3、第一三小节的母子之别是否重复了？ 明确：一小节是生离，三小节是死别， 更令人痛彻心扉。 读一、三小节，读 出递进感。
4、乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感。诗人分别 向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么 愁？
愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词 里有许多提到关于“愁”的话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯销愁愁更愁。 白发三千丈，缘愁似个长。 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新 的主题之一，文学史上留下了许多的名篇佳作，如:
余光中
1937年抗日战争爆发后， 10岁的余光中随父母辗转于上海、 重庆等地。由于特殊的政治原因， 台湾和大陆长期阻隔。 1971年，20 多年没有回过大陆的余光中思乡情 切，在台北厦门街的旧居内赋诗一 首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟 良久。这，就是后来被海外游子不 断传唱的《乡愁》。
1．了解作者及本诗的写作背景；诵读 、体 会《乡愁》的思乡情怀和意境。 2.学习本诗严谨的结构，精巧的构思。 3．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法， 品读诗歌凝练含蓄的语言。理解诗意，由乡 愁到家国之思的升华。 4．与席慕容的同题材诗歌进行比较阅读。
高一时无两”。
二、课堂导学：
要养成纯正的文学趣味，我们最好从读 诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏 剧及其他种类的文学。
你认为应该怎样欣赏诗歌--朱？光潜
意象 构思 语言
深情地诵读 细腻地品读 优美地解读 丰富地联读
感情基调：缓慢、忧伤
乡愁
余光中
小时候
后来啊
乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
思渴
望 乡祖
国 爱统
一 国
3、第一三小节的母子之别是否重复了？ 明确：一小节是生离，三小节是死别， 更令人痛彻心扉。 读一、三小节，读 出递进感。
4、乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感。诗人分别 向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么 愁？
部编版九年级语文上册《乡愁》PPT课件
诗人从广泛时空中提取四个意象，借物寓 情，用“邮票”代表小时候对母亲的思念， 用“船票”表达对妻子的思念，用“坟墓” 表现与母亲的死别，用“海峡”抒发家国之 思。全诗用具体可感的事物表达抽象的“乡 愁”，富有形象美。
52
（2）结构精巧，富有音韵美。
全诗结构寓变化于统一之中既有各小节的均衡、对 称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式整齐中 有参差之美。同时各节在同一位置上，回环往 复 ，一 唱三叹 。其中“乡愁是……”与“我在 这（外）头/ ……在那（里)头”的四次重复，以 及四节中“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等词 的运用，增强了诗的音韵美。
14
一枚（méi) 窄窄(zhǎi) 一湾(wān)
邮票（yóu) 坟墓(mù) 海峡(xiá)
15
墓 （mù） 坟墓 幕 （mù） 夜幕 慕 （mù） 羡慕
峡 （xiá） 海峡 狭 （xiá） 狭窄 侠 （xiá） 侠客
16
墓 与土有关
幕 与巾有关
慕 与心有关
17
18
小时候 乡愁是一枚小小的邮票
41
邮票、船票、坟墓、海峡。
42
作者以什么变化组诗？
43
全诗以时间的变化组诗小时 候——长大后——后来—— 现在 ，四个人生阶段。
44
乡愁是凝重、浓烈的，诗中为 何却说“小小的邮票”，“窄 窄的船票”，“矮矮的坟 墓”，“浅浅的海峡”？
45
把乡愁浓缩于四个程度轻的对 象上，恰恰反衬出诗人内心深 处浓烈的思乡之情——以小见 大。
1
所有视频和动画都可以播放
2
3
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 --马致远《天净沙·秋思》
4
52
（2）结构精巧，富有音韵美。
全诗结构寓变化于统一之中既有各小节的均衡、对 称，又有小节内长短句的变化，使诗的形式整齐中 有参差之美。同时各节在同一位置上，回环往 复 ，一 唱三叹 。其中“乡愁是……”与“我在 这（外）头/ ……在那（里)头”的四次重复，以 及四节中“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等词 的运用，增强了诗的音韵美。
14
一枚（méi) 窄窄(zhǎi) 一湾(wān)
邮票（yóu) 坟墓(mù) 海峡(xiá)
15
墓 （mù） 坟墓 幕 （mù） 夜幕 慕 （mù） 羡慕
峡 （xiá） 海峡 狭 （xiá） 狭窄 侠 （xiá） 侠客
16
墓 与土有关
幕 与巾有关
慕 与心有关
17
18
小时候 乡愁是一枚小小的邮票
41
邮票、船票、坟墓、海峡。
42
作者以什么变化组诗？
43
全诗以时间的变化组诗小时 候——长大后——后来—— 现在 ，四个人生阶段。
44
乡愁是凝重、浓烈的，诗中为 何却说“小小的邮票”，“窄 窄的船票”，“矮矮的坟 墓”，“浅浅的海峡”？
45
把乡愁浓缩于四个程度轻的对 象上，恰恰反衬出诗人内心深 处浓烈的思乡之情——以小见 大。
1
所有视频和动画都可以播放
2
3
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 --马致远《天净沙·秋思》
4
第4课《乡愁》课件(共16张PPT)2023—2024学年部编版语文九年级上册
六、深读诗歌，感受情感美
3.本诗短小精悍，句式整齐，一唱三叹，感情真 挚。请同学们从意象、时间词、数量词、叠词等角度 品词析句，体会作者的情感。
小时候
长大后
后来
现在
十二个字浓缩了诗人的一生经历，看似不经意， 实则饱含着岁月沧桑和多少无可奈何。
六、深读诗歌，感受情感美
3.本诗短小精悍，句式整齐，一唱三叹，感情真
一、情境导入
1972年，台湾的一个深夜。一轮明 月高高地挂在天空，如水的月光推开窗 棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时 而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿 出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼 朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他 再也难以抑制内心的激情，快步走进书 房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从 他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是 一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
四、诵读诗歌，感受音韵美
3.分小组朗读 注意：以深沉的语调、舒缓的语速、真挚的情感进入诗人创造 的世界，把文章的语言变成自己的心声。
五、品读诗歌，感受意境美
《乡愁》 作 为 一首感人至深的诗歌，它 具有诗情画意的美感。请同学们用自己的语 言描绘诗歌画面，感受意境之美。
八、课堂结语
乡愁，是一坛历久弥香的 美酒，当我们走得越远，离得 越久，它的味道就越香醇，越 醉人。同学们，无论我们将来 走得多远，都不要忘记来时的 路，都不要忘记养育我们的故 乡和祖国！下课！
挚。请同学们从意象、时间词、数量词、叠词等角度 品词析句，体会作者的情感。
一张
它们均表示很小，但他们
一枚
一湾 承载着世间最真挚的母子之爱、
夫妻之情、家国之恋，词轻意
一方
第4课《乡愁》课件(共19张PPT)部编版语文九年级上册
二、新课讲解
这四个阶段为何而愁？包含了怎样的情感？
小时候——少年——母子离愁 长大后——青年——夫妻离愁 后 来——中年——丧母离愁 现 在——老年——归乡离愁
家愁，思想故乡 小我之家
国愁，家国之思 大我之情
而现在 湾：指的是水流弯曲的地方。 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
乡愁
一、新课引入
史铁生曾说，对于故乡，我忽然 有了新的理解：“人的故乡，并不止 于一块特定的土地，而是一种辽阔无 比的心情，不受空间和时间的限制； 这心情一经唤起，就是你已经回到了 故乡。”故乡是一个人的羞涩处，也 是一个人最大的隐秘。在外的游子剪 不断的乡愁是一个永恒的主题，今天 让我们一起走进《乡愁》，看看台湾 作家余光中先生又是如何来倾吐心中 的乡愁的！
二、新课讲解
注意节奏重音
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
(余光中)
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
二、新课讲解
整体感知 诗句中哪些时间词汇表现出作者将“乡
乡愁是一张小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡......
学习目标
1.有节奏朗读全诗，体会本文感情。 2.明确诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。 3.品味诗歌含蓄优美的的语言，体会诗中作者抒发 的家国情怀。
描写乡愁的诗句
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐・王维《九月九日忆山东兄弟》 释义：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。
第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
语调深沉； 语速舒缓； 感情真挚。
第一、二节，语速慢，读出思念之情； 第三节，“啊”，读出适当的颤音。（生列离别） 第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
长大后——夫妻别愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁？
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
我急急地赶回来,却还是晚了 ，没见上母亲最后一 面!母亲哪, 是你，拉着我的小手逃过了南京大屠 杀，躲过了重庆的大轰炸．而如今，一方小小的 坟墓，阴阳的距离，薄薄的一层混泥土，内外相 隔，那么遥远.母亲的慈魂呀，你是否踏上了回乡 的路？回到了那个江南的小镇？
小时候—母子离愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁？ 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
美国的冬夜如此凄冷，寒风无情的撞击窗棂．我紧纂 着那张回程的船票，盼望着归期的到来，我的家乡， 我那朝思暮想的新娘，你睡了吗？你是否和我一样在 回味我们两小无猜的童年时光？闭上眼，你的一举一 动都在我的脑中浮现．临行前，你帮我整理行装，把 每一件衣服都看了又看，生怕扣子掉了，开了线！就 让我把对你的思念留在这一张小小的船票上吧！
你表达思乡之情会选择什么意象呢?
★作业一 根据你的理解,将下面互相对应的项目连起来。
①邮票
A.表示两地相思
②船票
B.意味两地分离
③坟墓
C.表示长期隔绝
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT课件
小组合作探究：请你说说本诗在构思上有什么特点？ （提示：可以从意境、结构、语言形式、节奏等方面 考虑）
1、本诗用意象渲染出忧伤的氛围，营造了凄美的 意境。（意境美）
2、全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外） 头/……在那（里）头”的句式，句式整齐，四节 诗歌，结构大同小异，一咏三叹，反复吟唱。 （结构美）
学习目标
1、学习诗歌的朗读技巧，能有感情的朗 读诗歌。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的 写法。（重点） 3、体会作者强烈的思乡、思国的感情以 及渴望统一的美好愿望。(重点） 4、体会诗歌的意境美、结构美、音乐美。 （难点）
自由朗读
①读出节奏； ②读出重音； ③读出感情。
整体感知 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
精读细研
2.乡愁本来是一种抽象的情感，诗人是怎样把它写得具体形
象的？
船
邮
票
票
乡愁
海 峡
坟 墓
意象：主观的意与客观的象的结合。是融入了诗人思想感情的物象 。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
月是故乡明，水是故乡甜，中华 民族是最恋家的民族。这种情结折射 到文学作品中，体现出的是浓浓的乡 情、乡愁。同学们，你知道哪些抒发 乡愁的古诗，请与大家分享一下。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
思乡诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 乡书何处达？归雁洛阳边。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
1、本诗用意象渲染出忧伤的氛围，营造了凄美的 意境。（意境美）
2、全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外） 头/……在那（里）头”的句式，句式整齐，四节 诗歌，结构大同小异，一咏三叹，反复吟唱。 （结构美）
学习目标
1、学习诗歌的朗读技巧，能有感情的朗 读诗歌。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的 写法。（重点） 3、体会作者强烈的思乡、思国的感情以 及渴望统一的美好愿望。(重点） 4、体会诗歌的意境美、结构美、音乐美。 （难点）
自由朗读
①读出节奏； ②读出重音； ③读出感情。
整体感知 有感情地朗读诗歌，感受诗歌的结构美，音韵美。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
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精读细研
2.乡愁本来是一种抽象的情感，诗人是怎样把它写得具体形
象的？
船
邮
票
票
乡愁
海 峡
坟 墓
意象：主观的意与客观的象的结合。是融入了诗人思想感情的物象 。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
月是故乡明，水是故乡甜，中华 民族是最恋家的民族。这种情结折射 到文学作品中，体现出的是浓浓的乡 情、乡愁。同学们，你知道哪些抒发 乡愁的古诗，请与大家分享一下。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
思乡诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 乡书何处达？归雁洛阳边。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
部编版九年级上册《乡愁》PPT课件
“现在”
2、诗中用了哪几种意象来表现乡愁？
邮票
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
船票
从小到大 由浅入深坟墓
“以小见大”
海峡
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
乡
愁
余光中 小时侯 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头
新娘/在那头
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头
长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子的依恋 后来—坟墓 — 母子诀别 —对母亲的怀念
<2>思念祖国:深化主题
现在-海峡—游子与大陆的分离--对故土的眷恋
普遍的家国之情
期盼祖国统一
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
3、这四种意象前，表修饰、限制的数量词和 形容词有什么表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾” 四个数量词和“小小的”“窄窄 的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词 都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁 浓缩于四个面积小、程度轻的物象之上， 恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情 感。
第3课《乡愁》课件(29张PPT) 部编版语文九年级上册
24
乡土，之所以让人依恋，让人魂牵梦萦， 让人为之抛洒热血，是因为它不仅养育 了我们，承载着我们成长的印记，而且 以灵秀的山水涤荡了我们的灵魂，成为 我们的精神归宿。厮守乡土，人们心怀 深挚的热爱；离开乡土，人们心怀浓郁 的愁情。
25
结构梳理
乡愁 余光中
小时候 长大后 后来 现在
邮票 船票 坟墓 海峡
7
写作背景
选自《余光中选集》第一卷(安徽教育出版社1999年 版)。《乡愁》写于1972年。同所有漂流到海岛台湾的人 一样，余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思 乡之情。同时由于大陆和台湾之间人为的长期隔绝，这种 思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特 定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多年的当代诗人， 饱含深情地写下了这首浅易但韵味无穷的《乡愁》。
3. 体会作者的思乡之情，培养爱祖国、爱 家乡的情怀。(重点)
5
字词学习
字词注音。
窄窄（zhǎi） 坟墓（ mù ） 矮矮（ ǎi ） 海峡（ xiá ） 邮票（ yóu ）
6
作者名片
余光中，当代诗人、散文家、翻译家。 1928年生于南京，1949年随父母迁往香港， 次年赴台。因本诗得名“乡愁诗人”。他 表达意志和理想的诗歌，一般都壮阔铿锵； 而描写乡愁和爱情的作品，一般都细腻柔 婉。代表作品有《舟子的悲歌》《蓝色的 羽毛》《钟乳石》等。
20
深入探究
1.下面这些数量词和叠词用得好不好？为什么？
好。这些量词和形容词
乡愁是一枚小小的邮票 都以一种看似轻描淡写的方 乡愁是一张窄窄的船票 式，把乡愁浓缩在诗歌很小 乡愁是一方矮矮的坟墓 很轻的物象之上，恰恰反衬 乡愁是一湾浅浅的海峡 出诗人内心强烈而深沉的思
乡土，之所以让人依恋，让人魂牵梦萦， 让人为之抛洒热血，是因为它不仅养育 了我们，承载着我们成长的印记，而且 以灵秀的山水涤荡了我们的灵魂，成为 我们的精神归宿。厮守乡土，人们心怀 深挚的热爱；离开乡土，人们心怀浓郁 的愁情。
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结构梳理
乡愁 余光中
小时候 长大后 后来 现在
邮票 船票 坟墓 海峡
7
写作背景
选自《余光中选集》第一卷(安徽教育出版社1999年 版)。《乡愁》写于1972年。同所有漂流到海岛台湾的人 一样，余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思 乡之情。同时由于大陆和台湾之间人为的长期隔绝，这种 思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特 定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多年的当代诗人， 饱含深情地写下了这首浅易但韵味无穷的《乡愁》。
3. 体会作者的思乡之情，培养爱祖国、爱 家乡的情怀。(重点)
5
字词学习
字词注音。
窄窄（zhǎi） 坟墓（ mù ） 矮矮（ ǎi ） 海峡（ xiá ） 邮票（ yóu ）
6
作者名片
余光中，当代诗人、散文家、翻译家。 1928年生于南京，1949年随父母迁往香港， 次年赴台。因本诗得名“乡愁诗人”。他 表达意志和理想的诗歌，一般都壮阔铿锵； 而描写乡愁和爱情的作品，一般都细腻柔 婉。代表作品有《舟子的悲歌》《蓝色的 羽毛》《钟乳石》等。
20
深入探究
1.下面这些数量词和叠词用得好不好？为什么？
好。这些量词和形容词
乡愁是一枚小小的邮票 都以一种看似轻描淡写的方 乡愁是一张窄窄的船票 式，把乡愁浓缩在诗歌很小 乡愁是一方矮矮的坟墓 很轻的物象之上，恰恰反衬 乡愁是一湾浅浅的海峡 出诗人内心强烈而深沉的思
人教部编版 语文九年级上册 第3课《乡愁》 课件(24张PPT)
二、答疑全频道
4. 这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗中有什 么表达效果？
答疑： “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮 的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积 小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 语言委婉含蓄，深沉哀怨。同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词的运 用增强了诗歌的音乐美。
二、答疑全频道
易错点3.诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？简要说明理由。
不是。 在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越 来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家 国之思。
乡关之思、亲情之恋
家国之思、爱国之情
四、畅通中考站
阅读下面两首古代诗歌，完成后面小题 渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
四、畅通中考站
（1）下列对两首古代诗歌理解和赏析，不恰当的一项是（ C ） A. 《渔家傲·秋思》围绕“异”字写出了塞外的萧瑟荒凉，体现了将土们生活的艰苦。 B. “小桥流水人家”呈现一派清雅，安适的景象，使沦落异乡的游子更添悲然。 C. 《天净沙·秋思》意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用。 D. 两首诗歌，一首是宋词，一首是元曲，都抒发了诗人的思乡之情。
6.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？简要分析。 答疑： 这是一首抒情诗，作者借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、 实物化，变成具体可感的东西，抒发了游子的思乡之情，表达了作者渴望 与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。
人教部编版语文九年级上册 3《乡愁》优秀课件(共18张PPT)
小时候 乡愁是一枚小邮票 我在这头 母亲在那头
余光中
乡愁
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
用意象来表达乡愁
《乡愁四韵》
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
那么，他会想些什么呢？
当我死时。葬我，在长江与黄河之间 枕我的头颅，白发盖着黑土 在中国，在最母亲的国度 我便坦然睡去，睡整张大陆……
望远镜中扩大数十倍的乡愁 乱如风中散发 当距离调整到令人心跳的程度 一座远山迎面飞来 把我撞成了 严重的内伤
——洛夫
这里的乡愁是什么票 我在这头 新娘在那头
余光中1956年与范我存女士结婚，1958年 第一次赴美进修，结婚两年，还称太太为“新 娘”，这是为什么呢？
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
后来的乡愁是什么样的？
母难日三则
今生今世 我最忘情的哭声有两次 一次，在我生命的开始 一次，在你生命的告终 第一次，我不会记得，是听你说的 第二次，你不会晓得，我说也没用 但两次哭声的中间啊 有无穷无尽的笑声 一遍一遍又一遍 回荡了整整三十年 你都晓得，我都记得
•
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
•
8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
第4课《乡愁》课件-部编版语文九年级上册
4. 体会诗人深沉的家国情怀，培养爱祖国、爱家乡的情感。 （重点）
作 者 简 介
余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台
湾，诗人、散文家。代表作有诗歌《乡愁》《等你，在
雨中》等。他因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。
背
景
本诗选自《余光中选集》第一卷（安徽教育出版社1999年版）。
链
余光中小小年纪就在外求学，通过信件与母亲
文
小时候
后来啊
乡· 愁· 是 一 枚 小· 小· 的 邮· 票·
乡· 愁· 是 一 方 矮· 矮· 的 坟· 墓·
我·在 ·这 头·
母
·
亲
·
在
那·
头·
我在 母·亲
··
外· 在
头· 里·
头·
长大后
乡·愁· 是 一 张 窄· 窄· 的 船· 票·
我在 新··娘·
·这 头· 在那
·
头
·
而现在
乡· 愁· 是 一 湾 浅· 浅· 的 海· 峡·
清陆
字“六”的大写。
单
（ liù ）陆拾
【串句记忆法】原本陌生的两家人结成儿女亲
（qìnɡ）家，就是亲（qīn）人啦。
形近字
峡（ xiá ）海峡 狭（ xiá ）狭窄
墓（ mù ）坟墓 暮（ mù ）日暮 幕（ mù ）谢幕
词语集注
乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮
捣衣
妇人为游子（征夫）制作寒衣 或为亲人洗衣称为“捣衣”。 长安一片月，万户 捣衣要用砧石，因而月下捣衣、捣衣声。（李白 风送砧声，不仅易使思妇伤情，《子夜吴歌》） 也易触动游子思乡情怀。
作 者 简 介
余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台
湾，诗人、散文家。代表作有诗歌《乡愁》《等你，在
雨中》等。他因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。
背
景
本诗选自《余光中选集》第一卷（安徽教育出版社1999年版）。
链
余光中小小年纪就在外求学，通过信件与母亲
文
小时候
后来啊
乡· 愁· 是 一 枚 小· 小· 的 邮· 票·
乡· 愁· 是 一 方 矮· 矮· 的 坟· 墓·
我·在 ·这 头·
母
·
亲
·
在
那·
头·
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头·
长大后
乡·愁· 是 一 张 窄· 窄· 的 船· 票·
我在 新··娘·
·这 头· 在那
·
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·
而现在
乡· 愁· 是 一 湾 浅· 浅· 的 海· 峡·
清陆
字“六”的大写。
单
（ liù ）陆拾
【串句记忆法】原本陌生的两家人结成儿女亲
（qìnɡ）家，就是亲（qīn）人啦。
形近字
峡（ xiá ）海峡 狭（ xiá ）狭窄
墓（ mù ）坟墓 暮（ mù ）日暮 幕（ mù ）谢幕
词语集注
乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 邮票：邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮
捣衣
妇人为游子（征夫）制作寒衣 或为亲人洗衣称为“捣衣”。 长安一片月，万户 捣衣要用砧石，因而月下捣衣、捣衣声。（李白 风送砧声，不仅易使思妇伤情，《子夜吴歌》） 也易触动游子思乡情怀。
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念。
仍怜故乡水
万里送行舟
(5)《渡荆门送别》中“_____________，______________”
两句，诗人借对故乡之水的深情厚谊，表达了对故乡的思念之
2.阅读下面语段，完成(1)～(4)题。
异乡人这
三个字，听起来音色苍凉；“他乡遇故知”，则是人生
一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就
3 （2）①示例：对花鼓文化的了解程度随人群的年轻化而递减(
或：年轻一辈的民众对花鼓文化的了解程度远低于年长一辈) 。
②示例：学校开发校本教材，让花鼓文化走进校园。 （3）支持：鼓乐文化是中华民族的骄傲，是人类文化的瑰宝， 保护和传承它能使我们的文化更丰富。反对：鼓乐文化如果不 能紧跟时代的发展，那就让它湮没在时代潮流中吧！(意思对
。
(2)下面是就“凤阳花鼓”的传承情况做的一份问卷调查汇总 表。请你从中归纳出一条关键信息，并针对存在的问题提一条 合理化的建议。
调查对象
70后 80后 90后 00后
调查结果(对花鼓
31%
18%
①关键信息：_示__例__：__对__花__鼓__文__化__的__了__解__程__度__随__人__群__的__
·
不觉喜上眉shāo，顾不得骄羞，和隔船的陌生男子搭讪：
“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。
”辽阔的空间，幽邈的时间，都不会使这种感情褪色：
这就是乡土情结。
(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。
怯生生( qiè ) 眉shāo( 梢 )
·
(2)文段中有错别字的一个词是“__骄__羞____”，这个
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提示：点击 进入习题
1 (1)乡书何处达 (2)夕阳西下 (3)日暮乡关何处是 (4)此夜曲中闻折柳 (5)仍怜故乡水
归雁洛阳边 断肠人在天涯 烟波江上使人愁 何人不起故园情 万里送行舟
2 (1)qiè 梢
（2）骄羞--娇羞
（3）变淡
（4）“他乡遇故知”，难道不是人生一快？
（1）①您年长，阅历深，肯定会比我体会得深刻。(意思对即 可)②明确—懂得(或“明白”“知道”)
4A
（1）运用排比的修辞手法，增强语势，表现了在城市里乡愁
5 无处安身的困惑和对“城市里的故乡”是否存在的迷茫。
（2）“附着”是“较小的物体沾在较大的物体上”的意思， 用在此处逼真地表现出即使在城市的一间毫无差别的卧室里 都隐藏着那个属于自己的内心深处的故乡密码。(意思对即可)
6
承上启下(过渡)。承接上文写城市里也有属于我们的那些念 想，引出下文对城市里的故乡密码是附着在生活中的细节上
__年__轻__化__而__递__减__(_或__：__年__轻__一__辈__的__民__众__对__花__鼓__文__化__的____ __了__解__程__度__远__低__于__年__长__一__辈__)_。__
②合理建议：___示__例__：__学__校__开__发__校__本__教__材__，___ _让__花__鼓__文__化__走__进__校__园_____ 。
1.乡愁是文学作品中永恒的主题，古往今来文人墨客创作了 很多关于乡愁的作品，请根据提示完成下面古诗词的默写。 (1)《次北固山下》中表现诗人王湾思念家乡和亲人的句子是 ：乡书__何__处__达________归？雁__洛__阳__边_______。 (2)马致远在《天净沙·秋思》中抒发游子浓重乡愁的名句是 ：夕__阳__西__下______，断__肠__人__在__天__涯_____。
词的正确写法是“__娇__羞____”。
(3)“褪色”在句子中的意思是：___变__淡_____。 (4)将文段中画线的句子改为反问句。
“他乡遇故知”，难道不是人生一快 ？
3.九年级某班开展“声音里的乡情”活动，请你参加。 (1)“凤阳花鼓”“砀山唢呐”“安庆黄梅调”……这些 带有山野气息的声音挟着乡情，裹着乡愁，让我们的血 脉中总流淌着温热与希望。语文课代表刘梅同学写了一 篇文章——《声音里的乡愁》，下面是其中的一个片段 。请你按要求帮她修改。
的认识。
7 ①承载着“我”青春时期酸甜苦辣的校门；②藏着同 事女儿所有秘密的老小区旧房子里的卧室；③依然没 有改变的公交306路站台，站台旁边的一棵树，树上 偶尔发呆的一只鸟的景象。
8 作者认为，对故乡的认知、眷念是表现在一些具体的 细节上的，体现了作者对这些城市故乡密码的珍惜之 情，对随着时代发展而渐渐远去的城市故乡密码的怀 念之情。(意思对即可)
(3)崔颢的《黄鹤楼》一诗情景交融，其中抒发游子悲苦思乡之
情的句子是：__日__暮__乡__关__何__处__是___？__烟__波__江__上__使__人_愁____。
(4)李白在《春夜洛城闻笛》一诗中，用“__此__夜__曲__中__闻__折__柳___
，何__人__不__起__故__园__情____”两句抒发了对家人的依恋和对家乡的思
爸说：“少年不知愁滋味。” 我说：【甲】“你是不是倚老卖老，觉得自己岁数大就 比我知道得多！” 【乙】的确，爸爸吹奏的唢呐让我早早明确了什么叫乡愁。那声 音里的乡愁伴随着我长大，让我知道了奔波的艰辛、生活的不易 ，让我懂得了责任与感恩，更让我明白乡情难舍，故土难离。所 以，我最大的心愿就是努力学好本领，把家乡建设得更漂亮。
①【甲】处画线句子用语不得体，可修改为：_您__年__长__, __阅__历__深__，__肯__定__会__比__我__体__会__得__深__刻__。__(_意__思__对__即__可__)____
②【乙】处画线句子有搭配不当的语病，应将
“___明__确____”改为“___懂__得__(_或__“__明__白__”__“__知__道______” ”)
(3)同学们经过走访调查发现，民间各种鼓乐班日渐低迷，学 习者逐年减少、经典曲目大量失传、技巧水平大幅度下降。为 此，班级决定围绕“要不要传承鼓乐文化”展开一场辩论。请 你从支持和反对两个角度各拟一个观点。 支持：鼓乐文化是中华民族的骄傲，是人类文化的瑰宝，保护 和传承它能使我们的文化更丰富。反对：鼓乐文化如果不能紧 跟时代的发展，那就让它湮没在时代潮流中吧！(意思对即可)