沙盘游戏的过程修订稿
沙盘游戏活动策划书3篇
沙盘游戏活动策划书3篇篇一《沙盘游戏活动策划书》一、活动主题“探索内心世界，释放无限潜能”二、活动目的通过沙盘游戏，帮助参与者深入了解自己的内心世界，释放压力，提升自我认知和人际交往能力。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[详细地址]五、参与人员[适合参与的人群]六、活动流程1. 开场介绍（1）主持人介绍活动背景和目的。
（2）简要介绍沙盘游戏的规则和流程。
2. 分组与准备（1）参与者分成小组，每组[X]人。
（2）每组分配一个沙盘和相关道具。
3. 主题创作（1）每个小组选择一个主题，如“梦想家园”“未来城市”等。
（2）小组成员根据主题，在沙盘上进行创作，可以使用沙子、玩具、模型等道具。
4. 分享与讨论（1）每个小组轮流展示他们的作品，并分享创作思路和感受。
（2）其他小组成员可以提问和发表自己的看法。
（2）参与者分享自己在活动中的收获和体会。
6. 结束活动（2）参与者清理沙盘和道具，活动结束。
七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 沙盘和道具购买费用：[X]元3. 活动宣传费用：[X]元4. 工作人员酬金：[X]元5. 其他费用：[X]元总计：[X]元八、注意事项1. 活动前确保场地和道具的准备工作就绪。
2. 活动过程中，主持人要注意引导参与者的讨论和分享，确保活动的顺利进行。
3. 尊重参与者的隐私，不泄露他们在活动中的个人信息。
4. 活动结束后，及时清理场地，归还道具。
篇二《沙盘游戏活动策划书》一、活动主题“探索内心世界，释放无限潜能”二、活动目的通过沙盘游戏，帮助参与者深入了解自己的内心世界，提升自我认知和情绪管理能力，促进个人成长和发展。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[详细地址]五、参与人员[具体参与人员]六、活动流程1. 开场介绍（5 分钟）主持人介绍活动背景和目的。
简要介绍沙盘游戏的基本原理和规则。
2. 分组与准备（10 分钟）参与者分成小组，每组[X]人。
每组分配一个沙盘和相关道具。
沙盘课程标准(修订)
企业经营沙盘模拟实训课程标准一、课程信息（一）课程名称:企业经营沙盘模拟实训（二）课程定位: 用友ERP沙盘模拟课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业经营管理技能训练课程。
课程设计思路是：受训学生被分成若干个团队,每个团队由若干个学生组成,每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等.每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事4-6个会计年度的经营活动。
《企业经营沙盘模拟实训》作为一种体验式的教学方式，是我校会计专业学生必修的拓展实践类课程。
本课程对学生职业培养和素养养成作用明显。
通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面,让学员在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程,感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。
在短短一周的训练中，学员将遇到企业经营中常出现的各种典型问题，他们必须一同发现机遇，分析问题,制定决策，保证公司成功及不断的成长。
在ERP 沙盘模拟中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程,把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型.学生借助ERP沙盘推演自己的企业经营管理思路，每一次的案例分析及基于数据分析的企业诊断，都会使学员受益匪浅，达到磨炼商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。
（三）课程学时:26（四）课程学分：2(五）开课学期：第一学年的第二学期。
二、教学目标四、内容提纲情境一 认知沙盘 （一）学习目标： 1、了解物理沙盘盘面 2、掌握物理沙盘操作方法 （二)学习任务:任务(项目、模块)二：电子沙盘情境二企业运作(一)学习目标：1、了解企业的初始状态2、掌握企业经营的战略制订、融资、订单争取、交货、购买原料、下订单、流程监督、规则确认3、案例解析与反思，对现场出现的典型案例进行深层剖析，感悟管理知识与管理实践之间的距离（二)学习任务：五、教学建议(一）教材建议本门课程除了相关的理论知识外，更多的是培养学生解决问题的技能性训练,要求学生一定要动手做出结果，所以课程多数是在实验室完成.由于本训练为综合知识的结合，故没有指定的单一教材，所有的知识内容为体验或感悟出企业管理的内涵。
沙盘游戏操作规范教案
沙盘游戏操作规范教案教案标题：沙盘游戏操作规范教案教学目标：1. 理解沙盘游戏的概念和作用。
2. 掌握沙盘游戏的操作规范，包括准备工作、游戏规则和安全注意事项。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 沙盘游戏材料：沙盘、小人物、建筑模型等。
2. 教学投影仪或白板。
3. 学生小组分组表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入沙盘游戏的概念，解释其作用和意义。
2. 引发学生对沙盘游戏的兴趣，提出相关问题，激发思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍沙盘游戏的操作规范，包括准备工作、游戏规则和安全注意事项。
2. 详细解释每个规范的含义和重要性。
三、操作演示（15分钟）1. 展示如何准备沙盘游戏材料，包括摆放沙盘、放置小人物和建筑模型等。
2. 演示游戏规则，如轮流操作、合理安排建筑等。
3. 强调安全注意事项，如小心操作、避免损坏材料等。
四、小组实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一套沙盘游戏材料。
2. 学生按照操作规范进行实践操作，老师巡视指导。
3. 鼓励学生在小组内进行合作，培养团队精神。
五、总结归纳（10分钟）1. 让学生回顾沙盘游戏的操作规范，提出自己的理解和体会。
2. 强调规范的重要性，以及遵守规范的好处。
3. 概括总结本节课的重点内容。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家整理一份沙盘游戏操作规范的笔记，并在下节课前提交。
教学扩展：1. 鼓励学生设计自己的沙盘游戏，操作规范要求与课堂所学一致。
2. 组织学生进行沙盘游戏比赛，评选操作规范最好的小组。
教学评估：1. 观察学生在实践操作中是否能够按照规范进行。
2. 收集学生提交的操作规范笔记，评估学生对规范的理解和掌握程度。
教学反思：在教学过程中，要注重引发学生的兴趣和参与度，通过实践操作培养学生的动手能力和团队合作精神。
同时，要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)
团体沙盘游戏操作流程要领一、简介：限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动.二、团体沙盘游戏的作用:1、促进现实人际互动的改善2、学会从别人的角度看问题3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长4、创造心灵的归属5、增强成员的责任感6、提高团队的凝聚力三、团体的适用范围1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成,比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙盘游戏的基本操作1。
场面设定-—物理环境沙盘有大小和数量1）团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样。
2）我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境.3）沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
2. 场面设定——心理环境团体氛围设定1)主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。
2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者.3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感.3.团体的构成1)具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体2）具有不同人格特质的人组成一个团体3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体4）自然团体5)团体人数：根据需要来定，一般４-８人4.指导语我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚.现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试,所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上,将自己的想法表现出来就可以了.摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动，成员之间不能进行任何形式交流。
沙盘游戏活动策划书3篇
沙盘游戏活动策划书3篇篇一《沙盘游戏活动策划书》甲方：[主办方名称]地址：[主办方地址]联系电话：[主办方电话]乙方：[承办方名称]地址：[承办方地址]联系电话：[承办方电话]一、活动主题[具体活动主题]二、活动目的通过沙盘游戏，帮助参与者提升自我认知、团队协作能力和问题解决能力。
三、活动时间和地点1. 时间：[具体日期]，[上午/下午/晚上] [开始时间]-[结束时间]2. 地点：[详细地址]四、活动内容1. 开场介绍2. 沙盘游戏规则讲解3. 分组进行沙盘游戏4. 小组分享与讨论五、活动费用及支付方式1. 活动费用为人民币[具体金额]元/人，包括场地租赁、道具使用、指导老师费用等。
2. 甲方应在活动开始前[具体日期]前将活动费用支付给乙方。
3. 支付方式为[具体支付方式，如银行转账、等]。
六、双方权利和义务1. 甲方权利和义务有权对活动内容和流程进行审核和调整。
负责提供活动所需的场地和相关设备。
按照协议约定支付活动费用。
积极配合乙方的工作，确保活动顺利进行。
2. 乙方权利和义务负责活动的策划和执行，确保活动质量。
提供专业的指导老师和活动道具。
按照协议约定的时间和地点举办活动。
对活动过程中的参与者信息进行保密。
七、违约责任1. 若一方违反本协议的任何条款，应承担相应的违约责任，向对方支付活动费用的[具体百分比]作为违约金，并赔偿对方因此遭受的损失。
2. 如因不可抗力等不可预见、不可避免的原因导致活动无法正常进行，双方应协商解决。
八、协议变更与终止1. 本协议的任何变更或补充需经双方书面协商一致，并签署相关协议。
2. 若活动因不可抗力等原因无法继续进行，本协议自动终止。
九、争议解决本协议的履行过程中如发生争议，双方应友好协商解决；协商不成的，可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
十、其他条款1. 本协议自双方签字（盖章）之日起生效。
2. 本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。
甲方（盖章）：__________________法定代表人（签字）：________________签订日期：______年______月______日乙方（盖章）：__________________法定代表人（签字）：________________签订日期：______年______月______日篇二沙盘游戏活动策划书协议书甲方：[主办方名称]地址：[主办方地址]联系电话：[主办方电话]乙方：[承办方名称]地址：[承办方地址]联系电话：[承办方电话]一、活动主题与目标1. 活动主题：[具体主题]2. 活动目标：通过沙盘游戏，促进参与者的个人成长、团队协作和问题解决能力。
沙盘游戏治疗技术入门流程修33页PPT
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
Hale Waihona Puke
个体沙盘游戏操作过程
个体沙盘游戏操作过程个人收集整理勿做商业用途个体沙盘游戏操作过程一粒沙是一个世界,这是智者的见地，沙盘中展现着一个奇妙的心理世界，这是沙盘游戏的真实体验.“沙盘游戏”又叫“心理沙盘”、“心理箱庭”，它把无形的心理事实以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得治疗与治愈,获得创造与发展，以及自性化的体验，便是沙盘世界的无穷魅力和动人的力量所在。
本文通过对个体沙盘游戏操作过程进行介绍,以帮助更多心理工作者建立心理辅导体系，助力心理健康事业的蓬勃发展。
1、沙盘游戏的种类：（1）个体沙盘游戏（2）团体沙盘游戏:一般团体沙盘游戏:治疗性、成长性、建设性夫妻、家庭、恋人团体沙盘游戏2、在个体沙盘游戏中咨询师的任务：(1)协助和见证（2)共同探索（3）创建包容的心理环境，建立任、共情的咨询关系(4)适时的点拨（5)引导无意识与意识的交流3、沙盘疗法具体适用的心理问题:(1)普通的心理困惑，需要取得心理成长（2）心理或行为问题：个人收集整理勿做贸易用途自闭症儿童多动症攻击行为情绪问题创伤后应激障碍（PTSD）抑郁症焦虑症（3）对于注意力不集中、厌学、沉默内向等（4）与其它心理咨询技术以其使用治疗各种心理问题4、引入沙盘游戏的最佳时期（1）当个案因年岁或身体原因不能确切表达自己时；（2)当个案卡在他的治疗中前进不动时；(3)当个案无法找到词汇来表达其感觉或设法主意时；（4）当个案被阻塞在他的情感中时；5、沙盘游戏的指导语介绍沙盘游戏的作用,为什么请来访者使用沙盘游戏怎么制作沙盘游戏引见玩具的位置利用玩具制作场景可以利用，也可以不利用玩具；可以说话，也可以不说话；可以寻求咨询师帮助；工夫一共50分钟,制作工夫约30分钟；制作完成后告诉咨询师。
不存在对错，不是窥视内心的工具6、卡尔夫的指导语他（一个受尿床问题困扰的十二岁男孩）摇了摇头，不知道沙盘游戏可以怎么帮助他.我解释道，也许我可以从沙图中发现他的问题根源所在。
我跟他说，这种知识是根据我长期以来的研究所得,而且,我如果能够发现他的病因，或许我可以帮助他。
沙盘游戏的过程
沙盘游戏的过程
正文：
一、背景介绍
进入本章节，需要对沙盘游戏的概念进行详细介绍。
包括沙盘游戏的定义、沙盘游戏的起源以及应用领域等。
二、沙盘游戏的原理
在本章节中，将讲解沙盘游戏的原理。
包括借助沙盘游戏进行情感表达和解决问题的机制。
同时，还可以介绍沙盘游戏对个人和团队发展的作用。
三、沙盘游戏的过程
本章节将详细介绍沙盘游戏的过程。
包括游戏准备、游戏目标设定、角色扮演、场景搭建等。
同时，还可以提供沙盘游戏的具体案例以供参考。
3.1 游戏准备
在游戏准备阶段，参与者需要理解游戏规则和目标，明确自己在游戏中的角色。
此外，还需要准备沙盘、玩具、道具等材料。
3.2 游戏目标设定
在游戏目标设定阶段，参与者需要根据具体情境和问题，明确游戏的目标和任务。
目标应具体明确，并能够与实际问题或情况相匹配。
3.3 角色扮演
角色扮演是沙盘游戏的核心环节之一。
在游戏中，每个参与者将扮演不同的角色，通过角色与其他参与者进行互动和对话。
3.4 场景搭建
在场景搭建阶段，参与者需要利用沙盘和玩具等道具，建立具体的场景。
场景应尽量贴近实际情况，并能够反映出问题的本质。
四、沙盘游戏的分析和解决
在本章节中，将讲解沙盘游戏的分析和解决过程。
包括参与者对场景的观察和思考、问题分析和解决方案的制定等。
5、本文档涉及附件
6、法律名词及注释
为了满足阅读者对法律名词的理解和掌握，本文档附上了法律名词的注释和解释。
这些注释将帮助读者更好地理解文档内容。
沙盘实施方案
沙盘实施方案一、前言沙盘模拟是一种以沙子、水、小型模型等材料为基础，通过参与者的操作和观察，模拟真实环境中的各种情景和问题，以达到培训、决策支持、问题解决等多种目的的一种工具。
沙盘模拟在教育、心理治疗、组织发展等领域有着广泛的应用。
本文将围绕沙盘实施方案展开讨论，旨在为相关领域的从业者提供参考。
二、目的沙盘实施方案的目的在于通过沙盘模拟，帮助参与者更好地理解和解决问题，促进团队合作，提升决策能力，达到预期的培训效果。
三、实施步骤1. 确定目标：在进行沙盘模拟之前，首先要明确实施的目标和意义。
明确目标有助于更好地组织实施过程，使得沙盘模拟更具针对性和有效性。
2. 准备材料：根据实施的具体目的和主题，准备好各种模型、道具、沙子等材料。
确保材料的丰富性和多样性，以满足不同情景的模拟需求。
3. 制定情景：根据实施的目标，设计好具体的情景和问题。
情景的设置要具有一定的挑战性和现实性，能够引发参与者的思考和讨论。
4. 召集参与者：邀请相关人员参与沙盘模拟，确保参与者的多样性和代表性。
参与者的数量不宜过多，以便于更好地组织实施过程。
5. 进行模拟：在指定的场地进行沙盘模拟。
参与者根据情景和问题，进行模拟操作和讨论。
组织者要及时记录参与者的表现和观点。
6. 总结反思：模拟结束后，组织者要及时总结模拟过程，分析参与者的表现和讨论内容，提炼出有益的经验和教训。
参与者也可以就模拟过程进行反思和讨论。
四、注意事项1. 尊重参与者：在实施沙盘模拟时，要尊重参与者的意见和行为，不做过多的干预和指导。
让参与者自由发挥，展现个性和才能。
2. 控制时间：沙盘模拟的时间不宜过长，一般在1-2小时为宜。
过长的时间会使参与者疲劳，影响模拟效果。
3. 督促讨论：在模拟过程中，要适时督促参与者进行讨论和交流，引导他们深入思考和表达观点。
4. 记录整理：模拟结束后，要及时整理模拟过程的记录和资料，形成完整的模拟报告和分析。
五、总结沙盘模拟作为一种有效的培训工具，具有广泛的应用前景。
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)
实用文档集团沙般游戏操纵流程方法一.简介：限制性集团沙般游戏,是指有定例则限制的集团沙般游戏办法.集团成员按照抽签或猜拳决议的次序,分轮进行沙盘的制造,所有的成员轮完一次即为一轮,全部进程中成员间尽量不进行说话的交换和互动.二.集团沙般游戏的感化：1.促进实际人际互动的改良2.学会从他人的角度看问题3.经由过程感悟他人的心理,而促使本身心理的成长4.创造心灵的归属5.加强成员的义务感6.进步团队的凝集力三.集团的实用规模1.具有统一特点或者面对雷同问题的个别构成,比方同样是焦炙的群体或者人际关系的群体;2.被一个配合问题困扰的集团,比方学生宿舍人际关系的和气谐,夫妻关系以及亲子之间关系和气谐可以构成集团;3.或者须要获得凝集力.获得成长与整合的集团.四.集团沙般游戏的根本操纵——物理情形沙盘有大小和数目1)集团沙般游游戏情形的设定本身就构成了其规矩限制的一部分,就如同实际生涯情形中的各种限制一样.2)我们经常会因为情形身分的限制而不克不及充分实现本身的欲望和幻想,这时就须要调剂自身以顺应情形.3)沙盘的大小和数目其实不是最重要的,重要的是来访者若何应对如许的情形,这种对情形的应对和顺应可认为治疗的开展供给更多有效的信息.2. 局势设定——心理情形集团气氛设定1）重要指陪同者所营造的包涵.安然的感到.2陪同者（指点者）在集团沙游中的脚色是一个见证者和促进者,是集团所须要的安然与受呵护的心理空间的营造者.3）这种受呵护的心理空间给集团成员异常重要的安然感和自由感.3.集团的构成1）具有统一特点或面对雷同问题的个别构成集团2）具有不合人格特质的人构成一个集团3）不合年纪.班级.组织的个别按分层抽签的方法构成集团4）天然集团5）集团人数：依据须要来定,一般４-８人4.指点语我们每小我都有想和他人交换的设法主意,也都有碰到的问题,但有时我们用言语不太轻易表达得清晰.如今让我们用这些玩具在沙箱里配合做个作品,这不是心理测试,所以不须要斟酌利害对错问题,只要将本身想放的玩具放上,将本身的设法主意表示出来就可以了.摆放的次序由抽签决议,每人每次只能放一个玩具,不准拿走他人已摆放的玩具,但可以挪动,成员之间不克不及进行任何情势交换.5.集团沙游治疗的规矩a起首要按先后次序轮流摆放玩具.b每人每次只许可一个功课,如放一个玩具,挖一条河,或堆一座山等.每次只能选择一个玩具或制造地形.移动时只能移动一个玩具,若选择移动或制造地形,则不克不及再放玩具.c不克不及交换（包含口头说话和肢体说话）;但成员可以与陪同者之间有互动.d不克不及将他人或本身已摆上的玩具拿走或放回玩具架,假如对他人摆放的玩具觉得不舒畅,可以在沙盘内移动地位或用沙子将其埋失落,但不成以拿回到玩具架上去.同时移动时也就废弃一次选择玩具的机遇.e制造进程中,集团成员可以选择在某一轮废弃,什么器械都不摆放.f全部制造进程最后一轮中的最后一小我在摆完后还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂,但不克不及再添加玩具,也可以废弃润饰.g集团成员介入集团运动是依据自愿原则进行的.每个成员都有权在半途提出退出的请求,但必须向陪同者解释本身退出的来由.假如今后再想参加的话,应先向陪同者提出申请,由集团其他成员和陪同者一路协商决议.每次的制造时光没有严厉的划定,但一般4-10人的集团以一次咨询的时光（50-60分钟）为准.6.制造（1）触摸沙子,体验沙的感到感悟沙子让成员闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.指点语:请你大家闭上双眼,双手轻轻放在沙子上,调节呼吸.大胆去感到沙子的质地.温度.以及其他你们所有的感到.(约1分钟后)大家可以随意率性移动沙子,同时放飞想象,去体验.感到这种想象.(约1分钟后)请大家慢慢张开眼睛.（2）成员猜拳或抽签决议摆放的次序（3）每人每次一个动作（摆一个玩具或几个完整雷同的玩具）,成员间不克不及交换,不克不及拿走他人或本身已摆放的玩具,可以移动他人或本身的玩具,也算作一次.（4）每一轮中的最后一小我还可以有一次润饰的机遇,对全部作品进行一些调剂也可以废弃.（5)假如制造进程中某个成员不想摆的话,也可以选择在某一轮废弃.7.观赏.体验.懂得箱庭作品（1）观赏体验作品:成员制造完箱庭作品后,请成员用1分钟阁下时光从不合角度观赏本身的作品,体验不合角度作品所传达给本身的感触感染.（2）懂得作品:请成员对本身作品的内容.主题.自我像等进行描写.解释,陪同者对作品及成员的解释消失不明确的地偏向成员讯问.成员间也可互相评论辩论.8.记载.裁撤作品（1）记载:懂得箱庭作品之后,由陪同者从正下面.左面.右面.左下角.右下角共五个偏向为作品摄影.（2）裁撤: 由成员本身裁撤,假如有成员暗示不肯意本身的作品在本身面前被裁撤,可以等成员分开后,由陪同者裁撤;或请该成员转过身去,由陪同者帮其裁撤,并对作品中应用玩具情形进行记载.9.评论辩论（1）谈本身摆放每个玩具的意图（2）对他人摆放玩具的感触感染（3）每小我对作品主题定名10.记载和整顿（1）记载以每一次每一轮为单元进行记载（2）包含每个成员制造的情形,摆放玩具的个数.名称.所占的区域,每轮的时光等.（3）每一轮完成后,对作品进行摄影,便利今后整顿和评论辩论.11.集团沙游中的陪同者的脚色（1）见证者和促进者（2）记载制造进程和评论辩论进程（3）给每个成员无前提的积极存眷,使他们觉得包涵.受呵护（4）存眷成员间的心理变更.集团间的互动与融会的状态有所共感.能感到到他们之间的关系成长到什么程度,作品进展到了什么阶段,在制造将近停止的时刻的提示以及促进各成员完整评论辩论的积极介入.（5）当成员因为冲突.抵触而表示出了倦怠时,陪同者要回收他们的各种抗拒,促进他们反思,尊敬他们的决议,对成员们的成长要以一种赞美的立场来看待.。
4个体沙盘游戏操作过程
（2）进入游戏
——慢慢睁开眼睛，扒开沙子，看看底部是什么颜色？ ——蓝色。 ——像什么？ ——大海。 ——对，你可以用沙子做任何你想要的图形。大海、河 流、高山。也可以做任何a一幅你想要的图画。你可以 使用任何玩具，不限制多少，也可以使用水。总之你要 发挥自己的想象力做一幅自己满意的作品。OK？
苏健心理学课堂——沙盘游戏课程
一、 沙盘游戏咨询师：职业要求
• 1.不断追求自我成长，完善自己的人格 • 2.努力学习心理学专业知识，提高专业技能 • 3.关闭大脑，用心体验沙盘游戏的魅力 • 4.牢记沙盘游戏的基本要素:
自由、保护、共情和信任 • 5、开拓、创新，进去——出来
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苏健心理学课堂——沙盘游戏课程
案例 婚外情所困的女人 21 • 7.当个案要修通一个他已经准备要面对的
创伤时。 案例 父亲去世的女教师
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四、沙盘游戏的操作要点
（一） 如何开始沙盘游戏
1、来访者的心理准备
来访者喜欢做 来访者自愿做 来访者同意做 来访者不想做
2、放松环节
（1）想象性放松 操作：舒服地坐在椅子上 指导语：想在你想象，你的头部很轻松，放松……
一、 沙盘游戏咨询师：咨询中的角色
• 1.协助者（支持者）： 无时无刻不与他在一起，帮助体验此感觉
• 2.静默的见证者： 镜子
• 3.保护者： 专注倾听、不加评价的行为，完全的陪伴
2
• 4.共同探索者： 和个案一起探索他的创作及创作对他的意义
• 5.联结/连结： 个案和他的沙游；无意识和意识；沙游和外在
陪护的注意事项： 1、专注：不得打手机，频繁看时间，不得离
开沙盘室。 2、不打扰：不发出声音，不遮挡视线， 3、不干涉：不指示做什么，不指导如何做，
沙盘游戏的实施步骤
沙盘游戏的实施步骤1. 引言沙盘游戏是一种以沙盘为媒介的心理疗法工具，通过操纵小模型和其他物品来帮助人们表达情感、探索问题、协调冲突等。
它被广泛应用于儿童教育、心理咨询、团队建设等领域。
本文将介绍沙盘游戏的实施步骤，帮助读者了解如何有效地开展沙盘游戏。
2. 准备工作在开始沙盘游戏之前，需要进行一些准备工作：•选择合适的沙盘：根据实施对象和目的选择合适的沙盘。
可以选择陶瓷、塑料或木制沙盘，确保材质安全耐用。
•准备各种沙盘道具：根据实施对象的需求准备各种小模型、玩具和其他道具。
可以包括人物、动物、建筑物等，丰富多样的道具可以帮助实施者更好地表达自己。
•创建适合的沙盘环境：在实施过程中，营造安静、舒适的环境。
确保实施者和参与者在一个安全、放松的氛围中进行沙盘游戏。
3. 沙盘游戏的基本步骤沙盘游戏的实施可以分为以下基本步骤：3.1 确定目标在开始沙盘游戏之前，需要明确实施的目标。
目标可以是帮助实施者探索问题、表达情感、促进个人成长等。
明确目标有助于指导实施者的工作方向和策略。
3.2 建立信任关系实施者需要与参与者建立良好的信任关系。
通过与参与者进行沟通交流，了解他们的需求和期望，让他们感受到安全和支持，才能更好地投入到沙盘游戏中。
3.3 挑选和摆放道具根据目标和参与者的需求，实施者从准备好的道具中挑选适合的模型进行摆放。
摆放的方式和位置可以反映参与者的内心状态和情感情绪。
3.4 进行沙盘游戏实施者引导参与者在沙盘中进行游戏。
参与者可以根据自己的感觉和想法自由操纵模型和其他道具，创造出他们内心世界的表达。
3.5 观察和倾听实施者在游戏进行中观察参与者的表现，并倾听他们的述说和情感表达。
观察和倾听有助于实施者理解参与者的需求和问题，引导他们更深入地探索自己的内心。
3.6 探索和解决问题在沙盘游戏过程中，实施者可以根据观察和倾听的结果引导参与者一起探索问题并寻找解决方案。
通过模型的摆放和道具的运用，参与者可以更清晰地认识问题，并尝试找到解决问题的方法。
沙盘游戏作文操作流程
沙盘游戏作文操作流程英文回答：Sandplay Therapy Process.Sandplay therapy, developed by Dora Kalff, is a non-verbal therapy that uses a sandbox, sand, and a collection of miniature objects to explore the client's unconscious mind. The process typically involves the following steps:1. Establishment of a safe and containing environment: The therapist creates a space where the client feels comfortable and safe to express themselves through play.2. Selection of objects: The client chooses objects from a collection that resonates with them at an unconscious level.3. Play in the sandbox: The client arranges the objects in the sandbox in a way that feels meaningful to them.4. Observation by therapist: The therapist observes the client's play, paying attention to their body language, use of objects, and verbalizations.5. Amplification and interpretation: The therapist and client work together to amplify the meaning of the play by exploring the client's associations and feelings.6. Integration and closure: The client integrates the insights gained from the session into their conscious awareness and daily life.中文回答：沙盘游戏疗法流程。
幼儿园小班精彩沙盘游戏教案分享与设计创新
幼儿园小班精彩沙盘游戏教案分享与设计创新沙盘游戏是一种非常有趣和富有创造力的教育方法，适用于幼儿园小班的教育教学活动。
通过沙盘游戏，幼儿可以在沙盘中进行自由游戏、角色扮演和想象，通过游戏来表达自己的想法和情感，培养他们的创造力、合作能力和社交技能。
下面是一个幼儿园小班沙盘游戏的教案分享和设计创新，希望对您有所启发。
一、教案分享1.教学目标：-培养幼儿的创造力和想象力-培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力-培养幼儿的合作和交流能力-培养幼儿的社交技能和情感表达能力2.教学准备：-一个沙盘-各种小人、动物和物品的玩具-一些小道具，如树木、房屋、车辆等3.教学步骤：-介绍沙盘游戏的规则和要求，解释沙盘游戏的目的和意义。
-将沙盘放在中央位置，让幼儿围坐在周围。
-让幼儿自由选择他们喜欢的小人、动物和物品的玩具，放在沙盘中。
-引导幼儿进行自由游戏和角色扮演，观察他们的表现和行为。
-鼓励幼儿分享自己的想法和感受，并与其他幼儿一起合作和交流。
-提出问题和挑战，鼓励幼儿思考和解决问题，培养他们的观察和思考能力。
-结束游戏时，与幼儿一起总结和评估，提出改进建议和意见。
二、设计创新为了让沙盘游戏更加精彩、有趣和具有挑战性，我们可以进行一些设计创新，以激发幼儿的参与和积极性。
1.添加主题和情境：在沙盘游戏中添加主题和情境可以激发幼儿的兴趣和想象力。
可以根据幼儿的兴趣和学习内容，设置不同的主题，例如海洋、丛林、农场等，然后提供相关的道具和玩具，让幼儿进行相关的角色扮演和自由游戏。
2.设计挑战和任务：在沙盘游戏中设置一些挑战和任务，可以帮助幼儿培养观察、思考和解决问题的能力。
例如，可以提出一些问题，例如“如何建立一个完美的房子？”或“如何救助被困在山上的小动物？”鼓励幼儿思考并提出解决方案。
3.引入角色扮演和情感表达：沙盘游戏是一个非常好的情感表达和社交技能培养的机会。
可以引导幼儿进行角色扮演，扮演不同的角色，例如父母、老师、消防员等。
沙盘模拟实训心得报告修订稿
沙盘模拟实训心得报告修订稿一、引言沙盘模拟实训是一种以沙盘游戏为基础的训练方法，通过模拟真实情境，以帮助参与者开展思考和解决问题的能力。
本次实训，我利用沙盘模拟进行了一次领导力培训。
通过与团队成员的合作和反思，我获得了许多宝贵的经验和成长。
本文旨在回顾这次实训过程，总结经验，并提出改进建议。
二、实训内容本次实训的主题为领导力培训，我们被分成若干个小组，每个小组都有一个领导者。
实训开始时，我们被要求通过沙盘模拟来表达自己理解的领导的核心概念。
我所属的小组中，我被选为领导者。
在沙盘模拟中，我选择了代表领导力的雕像和其他各种元素。
通过重新排列这些元素，我试图呈现一种凝聚人心、激发团队合作的领导模式。
当我解释我的设计时，我收到了小组成员积极的反馈，他们认为这是一种很好的领导风格。
然而，我也注意到一些小组成员对我的解释不甚满意，我意识到我还有很多需要提高的地方。
在实训的后续过程中，我们进行了一系列团队合作的任务，我在领导下组织并指导小组成员完成了这些任务。
在这个过程中，我充分发挥了领导者的作用，对团队进行了有效的分工和协调，并提供了必要的指导和帮助。
通过这次实训，我深刻认识到了领导者对团队成员的影响力，同时也明确了作为领导者需要具备的一些关键技能。
三、经验总结通过这次沙盘模拟实训，我获得了一些宝贵的经验和成长。
首先，有效的沟通对领导来说至关重要。
在实训中，我意识到解释领导模式时需要更加明确和具体，以便于团队成员更好地理解。
在未来的实践中，我将更加重视与团队成员之间的沟通，确保共享信息的清晰和准确。
其次，作为领导者，善于倾听和尊重别人的意见是必要的。
在实训中，我发现一些团队成员对我的领导风格持保留意见，我意识到我需要更多地倾听他们的看法，并理解他们的需求和关切。
因此，在未来的实践中，我将更加注重尊重团队成员的不同意见，以取得更好的团队合作效果。
最后，领导者需要具备良好的问题解决能力。
在实训中，我们遇到了一些团队合作的问题，如分工不均、意见不合等。
团体沙盘游戏(箱庭)完整流程(最新版)之欧阳术创编
团体沙盘游戏操作流程要领一、简介：限制性团体沙盘游戏，是指有定规则限制的团体沙盘游戏方法。
团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序，分轮进行沙盘的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中成员间尽量不进行语言的交流和互动。
二、团体沙盘游戏的作用：1、促进现实人际互动的改善2、学会从别人的角度看问题3、通过感悟他人的心理，而促使自己心理的成长4、创造心灵的归属5、增强成员的责任感6、提高团队的凝聚力三、团体的适用范围1、具有同一特征或者面临相同问题的个体组成，比如同样是焦虑的群体或者人际关系的群体；2、被一个共同问题困扰的团体，比如学生宿舍人际关系的不和谐，夫妻关系以及亲子之间关系不和谐可以构成团体；3、或者需要获得凝聚力、获得成长与整合的团体。
四、团体沙盘游戏的基本操作1.场面设定——物理环境沙盘有大小和数量1)团体沙盘游游戏环境的设定本身就构成了其规则限定的一部分，就如同现实生活环境中的种种限制一样。
2)我们常常会因为环境因素的限制而不能充分实现自己的愿望和理想，这时就需要调整自身以适应环境。
3)沙盘的大小和数量并不是最重要的，重要的是来访者如何应对这样的环境，这种对环境的应对和适应可以为治疗的开展提供更多有用的信息。
2. 场面设定——心理环境团体氛围设定1）主要指陪伴者所营造的包容、安全的感觉。
2陪伴者（指导者）在团体沙游中的角色是一个见证者和促进者，是团体所需要的安全与受保护的心理空间的营造者。
3）这种受保护的心理空间给团体成员非常重要的安全感和自由感。
3.团体的构成1）具有同一特征或面临相同问题的个体组成团体2）具有不同人格特质的人组成一个团体3）不同年龄、班级、组织的个体按分层抽签的方式组成团体4）自然团体5）团体人数：根据需要来定，一般４-８人4.指导语我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达得清楚。
现在让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想放的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。
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沙盘游戏的过程WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-一、沙盘游戏的过程1.沙盘游戏的引入一旦开始心理咨询就应该可以使用沙盘游戏，但是建立信任关系需要一定的时间，因此沙盘游戏不适合在其几次会谈中使用。
不过也有例外，有的来访者就是为了进行沙盘游戏而来的，这时这个个案的潜意识会引导他去揭示他在这个时间需要处理的情况，只要能给他提供一个安全的空间，就可以直接开始沙盘游戏了。
此外，有时孩子或者成年来访者一进入咨询室看到玩具和沙盘，就会立刻被吸引，并提出做沙盘游戏的想法，这个时候，心理咨询师可以想来访者介绍沙盘游戏的有关设置，并进行沙盘游戏。
一般情况下，成人可能会认为沙盘游戏是孩子的游戏，不愿意进行；还有一些人会认为沙盘游戏是心理咨询师窥视来访者秘密的工具，出于自我保护，他们不愿意进行沙盘游戏。
对于这种情况，当咨询关系比较稳固，咨询师与来访者建立了较强的信任关系后，而且咨询师认为沙盘游戏能给来访者更好的咨询效果，这个时候，咨询师可以想来访者推荐沙盘游戏。
但是，心理咨询师要详细的想来访者介绍沙盘游戏的来源、理论背景以及制作过程等内容，帮助来访者了解和接纳沙盘游戏。
在心理咨询过程中，如果出现一些场景，也可以建议来访者进行沙盘游戏，此时可以告诉来访者：用沙子和玩具创造一个世界。
需要引入沙盘游戏的场景主要包括：（1）在咨询过程中，来访者卡住了，不好继续进行下去；（2）来访者无法用语言表达自己的感觉或者想法；（3）来访者感觉到自己心里的阻塞；（4）出现一个强烈的无法了解的梦境；（5）显得咨询非常困惑；（6）在必须作出的决定中挣扎；（7）要解决一个为难的问题；（8）要修复一个他认为似乎已经准备要面对的创伤。
2.体验沙盘作品（1）第一阶段：向来访者介绍沙盘游戏咨询师可以说：我咨询过几个类似于你现在情况的案例，通过沙盘游戏，他的问题得到了很好的解决，你可以尝试一下。
来访者同意进行沙盘游戏，咨询师详细地向来访者介绍沙盘游戏、玩具、沙以及制作过程。
可以让来访者感受一下沙子，咨询师也可以移动沙子向来访者进行示范，并且可以移动沙子露出沙箱的底部，并向他解释这时候蓝色看起来像水，而箱子侧面的蓝色看起来像天空。
同时向来访者展示玩具，并告诉他可以不用玩具，也可以用一些万玩具或者很多玩具。
然后告诉来访者玩具摆放的规则，帮助他比较容易找到自己需要的玩具。
同时向来访者说明，在结束之前，他可以对自己的作品进行任何改变，可以创造出他想要的任何东西。
咨询师的引导语可以是：“请用这些玩具和沙箱，随便做个什么，你想怎么做就怎么做，没有时间限制。
”或者可以更详细一些：“你可以按照自己的意思在沙中创造任何世界，做出任何场景或者图像，或是创造任何故事，你不必思考它或者了解它，想到什么就做什么，拿那些似乎在呼唤你的玩具，你可以选在对你有吸引力或者正向的玩具，也可以选择一些厌恶的或者负向的玩具，不管你做什么都可以，做沙盘没有对错之分的”。
来访者可以坐着，站着，可以根据来访者感到舒服的方式进行调整。
告诉来访者他可以沉默，说话，或者向咨询师要求协助，但是咨询师只是作为一个陪护者见证沙盘游戏的过程，一般不参与沙盘的制作。
在第一次沙盘游戏的时候，咨询师可以告诉来访者：你可以在沙箱内做游戏，并且按照你的意思从玩具架上选择物件，如果你找不到玩具，可以问我，我可以告诉你在哪里找到，或者可以用哪些玩具代替，在制作过程中，我会保持沉默，除非你需要我的帮助。
（2）第二阶段：构建世界在制作过程中，咨询师要做静默的见证者，一般要坐在沙箱的侧面，要像一个见证者一样默默见证来访者无意识世界的流露和表达，尽管是不说话的，但是可以通过目光、身体语言以及偶尔的应答，让自己的无意识与来访者的无意识进行交流对话，帮助来访者的自性显现并逐渐整合自己的心理。
要给来访者创造一个自由且安全的环境，让来访者在沙盘制作过程中能体验到回归到童年的感觉，就像在妈妈身边那样安全而受保护，这是沙盘游戏至关重要的。
心理咨询师还要有共情理解的态度，设身处地的体验来访者的心理和情感感受。
咨询师要随着来访者的思路走，不能在来访者制作沙盘的时候表现的无所事事，咨询师要以一种欣赏的态度来对待来访者制作的场景，要如同在心理咨询过程中一样对来访者无条件的积极关注。
总之，沙盘游戏的过程就是一个治疗和个人体会的过程，咨询师要做的是传递给来访者信任和支持，而这种传递，不是语言的或行为的，而是心灵的。
在沙盘制作过程中，咨询师要记录下玩具摆放的顺序以及来访者挑选玩具的顺序和处理方式，注意来访者对哪些玩具感到吸引、排斥，或者感兴趣。
在沙盘游戏制作的过程中，咨询师还要注意以下细节：（1）注意来访者接近沙箱、选择玩具以及创造世界的方式，来访者的特点要予以记录。
（2）要注意来访者挑选玩具的属性，如颜色、质地、尺寸、形状和大小比例。
有人会注意玩具大小比例协调，有人则不会。
来访者有时会对玩具进行一些移动，要注意来访者移动玩具时候的形态举止；咨询师要注意几人或者对立两人的朝向，也要注意玩具朝向的方向，他们是否偏离或朝向其他玩具，偏离或朝向咨询师或来访者。
注意玩具在沙箱的位置，高于表面或低于表面，被埋起来还是隐藏起来，要注意玩具的分离或者分割，是否构成几个区域。
总之，在来访者制作过程中，咨询师要全神贯注地观察来访者的制作过程。
（3）记录沙盘制作开始的时间和结束的时间。
咨询师要特别注意的是，暂缓（不要试图进行）自己的任何诠释和假设，即便是产生了，也只能在治疗阶段和来访者进行探讨。
如果来访者制作的过快，可以帮助来访者进行深入的体验；如果时间快到了，可以温和的向来访者提醒，并且建议把世界保留在他想要的样子，可以下次继续进行。
3.体验和重新配置（1）体验阶段这一阶段是一个安静、反省的时间，在来访者告诉咨询师自己的创作结束了，咨询师可以告诉来访者：“这个世界是你的世界，花一些时间畅游其中，让它接触你的内在，不只用你的眼睛，同时也要用你的所有的感官来经验它，探索它，并且了解它。
你可以保持沉默，或者分享涌现在你身上的任何状况”。
这时候来访者会再次转移到更深层次。
咨询师在这一阶段不要做任何评价，咨询师的任务就是无条件接纳来访者的创作。
这时来访者说话，咨询师只需要进行一些反应性的回应，如果来访者表现出情绪线索，咨询师可以引导他“似乎深深的触碰到了你的心”，而不是进行诠释和建议，也不要提问题。
咨询师还可以建议来访者围着沙箱走一下：从不同的角度看事情或事物，他们看起来就会不同，你可以围绕着沙箱走，并且从侧面、上面看看你的世界。
这个阶段一般需要5分钟左右的时间，如果来访者过快的结束本阶段，可以建议他再一次进入自己的内心。
（2）重新配置阶段当来访者体验过沙盘之后，他们可能希望改变自己的作品，这时咨询师可以说：“既然你已经全部体验过了，你可以发现它就是你希望要的样子，或者你可能发现你想对目前的世界进行改变，你可以移动任何玩具，添加或者移出任何你觉得合适的玩具”。
来访者进行调整后，要让他进行重新体验，并对来访者的改变进行记录。
4. 治疗阶段沙盘游戏的作用机制之一就是将来访者无意识意识化，在治疗阶段，咨询师是来访者探索无意识以及将无意识与现实搭建桥梁的导师。
（1）倾听来访者的故事阶段先询问来访者是否愿意做咨询师的向导，向咨询师介绍他创造的世界，以便了解来访者的观点。
这时可以说：“你是这个世界的创造者，我对这个世界了解不多，你是否可以带我游览一番，详细向我说明这个世界是如何形成的，并且让我认识这个世界中的人物和玩具”。
来访者可能只是一个简单的回顾，咨询师要引导来访者详细介绍他所创造的这个世界，这本身也是一种治疗。
如果来访者保持沉默，不想描述这个世界，咨询师必须尊重他的需要，可以说：“你想要告诉我这个世界的任何事情吗或者只想陪它一段时间而不像谈论它”由于来访者所创造的世界是其无意识的流露，不管呈现的方式是什么样的，咨询师必须对来访者的所描述的事情持开放的态度，并且表现的好像除了个案赋予的意义外别无所知一样。
这个过程，咨询师不要用任何方式，不管是身体的还是精神上的，来评论来访者创造的世界，因为这是来访者自己的世界，别人是不可能完全理解的，更不能把自己的理解强加给来访者。
当来访者描述完所创造的世界，咨询师要注意来访者的面部表情和身体反应，这时候咨询师可以问一些话，但不要带有暗示性，而是以中性语言来问。
比如“你的身体哪个地方有感觉？”或者“你似乎感受到悲哀、生气或不舒服？”，如果来访者表示没有则不再继续，如果来访者有情绪体验时，咨询师要鼓励来访者停留在情绪中，来访者可能不愿意停留在难过之中，应借这个机会帮助来访者把情绪和现实联系起来，这本身也是一种治疗。
有时来访者会在沙中埋些玩具，或者他不提到某些玩具，遇到这种情况，要在本阶段之前询问为什么有这个漏洞。
咨询师可以说：“我发现那里有个XX，你能说一下它的事情吗”，这时候要观察和来访者探讨的可能性，这个物体往往具有重要意义。
转动世界阶段通常需要5-10分钟。
总而言之，这个阶段咨询师要做的是引导、接纳、倾听和不解释。
（2）治疗性介入阶段进入治疗阶段，刚开始先问一些有关他所创造世界的问题，鼓励来访者更广泛的去经验、体验和探索世界或者世界一个特定场面。
但是咨询师不要进行分析，而且将讨论集中在沙盘作品上，而不是个案本身。
比如，某来访者可能会在沙盘中摆放一只老虎正在靠近水源，来访者表示老虎就是自己，并且说自己很饥渴，这是咨询师只能说“这只饥渴的老虎正靠近水源”而不是“你正靠近水源”，因为只有这种中立的态度，才有利于来访者对问题的充分解释。
咨询师可以引导来访者从某一个局部进行探索，但不是最情绪化的画面，然后慢慢深入，帮助来访者探索自己的无意识。
沙盘游戏的移情，大部分出现在来访者与沙盘作品之间，而不是来访者与咨询师之间，来访者基本上是在沙盘上面质自己。
在治疗阶段，咨询师可以根据自己的专业特长选择不同的技术。
比较常用的一种技术是双椅技术，就是让人物之间进行对话，比如说“假如青蛙和小鱼谈话，他们会说些什么”，通过创造性的想象演出，来访者得以直面关系中的问题。
介入性治疗时期通常需要10-15分钟，当时间快到的时候，咨询师可以告诉来访者：“今天的时间快要到了，现在你可以按照自己的意思，保留这个世界，也可以调整这个世界，或者拆除这个世界。
在拆除这个世界之前，请再体验一下你创造的世界，给它起个名字”。
5.记录阶段箱庭治疗室应配备一部一次性成像的照相机，可以将来访者制作的箱庭作品摄影后赠送给他们作为留念，也有利于日后分析、研究。
如果有数码相机，可以将箱庭作品的图片在计算机上进行存放或处理，这样保存的效果会更好，使用起来就更方便了。
拍照的时侯可以由来访者选择性的进行，也可以让来访者和作品进行合影。