资源的跨区域调配教学设计
资源的跨区域调配(教案)
5．1 资源的跨区域调配——以我国西气东输为例 课时安排：3~4课时课程标准:举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
教学目的：1．了解实施资源区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学重点：1．了解实施资源区域调配的原因2．理解资源跨区域调配对区域发展的影响教学难点：掌握分析资源跨区域调配的一般方法。
教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：一、我国资源跨区域调配的概况1．资源跨区域调配的必要性⑴自然资源的区域分布是很不均匀的，存在着明显的资源富集区和资源贫乏区。
且自然资源依在区域之间一般不具有流动性。
⑵区域间的发展水平不平衡，各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配：需求量大的区域可能自然资源的赋存量少，需求量小的区域可能自然资源的赋存量多。
2．我国在实现资源的跨区域调配的大型工程西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等。
二、资源跨区域调配的典例——西气东输工程（2002年7月正式开工建设，一线工程2004年实现全线贯通，二线工程规划2012年全线贯通。
）天然气开发建设干管道建设部用户管网建设1．基础：新疆天然气资源2．目标市场：长江三角洲地区、珠江三角洲地区3．主干管道：一线工程：西起新疆塔里木盆地的轮南油气田．向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，最终到达上海，全长4200千米。
管道工程采取干支结合、配套建设进行，主干管道输气规模设计为年输商品气120亿立方米。
二线工程主干线：西起新疆霍尔果斯口岸，向西与中亚天然气管道相连，南至广州，全长4900多千米，规划2012年全线贯通，年输气量300亿立方米。
三、实施西气东输的原因1．我国能源生产和消费的地区差异大（如图5．2所示）——使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。
⑴东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。
资源的跨区域调配教学设计
资源的跨区域调配教学设计教学目标：1.了解资源跨区域调配的概念与意义；2.掌握资源跨区域调配的方式与方法；3.培养学生的分析思维和解决问题的能力。
教学重点：1.资源跨区域调配的概念与意义；2.资源跨区域调配的方式与方法。
教学难点：1.资源跨区域调配的实践案例分析；2.资源跨区域调配的策略与效果。
教学准备：1.多媒体课件；2.实际案例分析资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频，引导学生思考资源在不同地区的分布情况以及资源分布不均衡对人们生产和生活的影响。
然后提出问题：“当资源在其中一地区过剩，而在另一地区短缺时，我们应该如何调配资源呢？”引导学生思考资源跨区域调配的概念和意义。
二、概念解释（10分钟）通过多媒体课件介绍资源跨区域调配的定义和意义。
强调资源跨区域调配可以实现资源的优化配置，提高资源利用效率，促进各地区的经济发展和社会进步。
三、案例分析（20分钟）教师通过实际案例分析，引导学生探究资源跨区域调配的方式与方法。
例如，可以选择中国的煤炭资源分布不均衡的问题，通过对煤炭资源调配案例的分析，引导学生了解煤炭资源跨区域调配的实际操作和效果。
同时，可以引导学生思考资源跨区域调配对于地方经济、环境和社会发展的影响。
四、讨论与展示（15分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个跨区域调配的案例进行研究与讨论。
鼓励学生在小组内分享自己的观点和分析，提高学生的分析思维和解决问题的能力。
每个小组通过PPT或口头报告的形式，向全班展示他们的调配方案和理由。
五、总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起总结出资源跨区域调配的策略与效果。
然后引导学生思考资源跨区域调配的发展前景和可能遇到的问题，并鼓励学生提出自己的观点和建议。
六、作业布置（5分钟）要求学生在家中通过查阅资料或阅读相关报道，选择一个与资源跨区域调配相关的话题进行写作或展开思考。
教学延伸：可以组织学生进行实地考察，走访相关企业、机构或地区，深入了解资源跨区域调配的实际操作和效果。
最新资源的跨区域调配学案
第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配【一】课标要求和学习目标【学习目标】1．以我国天然气、煤炭、水、电力等资源为例，理解自然资源的分布量与需求量的差异。
2．以我国资源跨区域调配为例，理解区际联系的重要性。
3．分析资源调配对调入区与调出区的影响。
【重点难点】1．资源跨区域调配的必要性。
2．资源跨区域调配对区域发展的影响。
本节教学时间为2课时。
【二】课堂学习预备知识：我国主要资源生产和消费不平衡。
我国主要资源的分布及主要运输方向：煤炭：_________________________________________________________________________。
天然气：_________________________________________________________________________。
水资源：_________________________________________________________________________。
电力：_________________________________________________________________________。
以上资源的主要运输方向：煤炭：____________________________；水资源：___________________________________。
天然气：___________________________；电力：____________________________________。
一、实施西气东输的原因1．思考东部地区能源需求量大的原因：2．思考西部天然气丰富，长期以来开发较少的原因。
3．为什么要提高天然气的消费比重？天然气相对煤炭的优点：调整能源结构对环境的意义：4．我国天然气的主要分布地区：二、西气东输对区域发展的影响1．实施西气东输工程，对我国有哪些影响？试从资源调配、能源结构、环境、相关产业、东西部协调及缩小地区差异等方面思考。
4.2资源跨区域调配教学设计人教版高中地理选择性必修2
1.结合本节课学习的资源跨区域调配知识，请学生分析自己家乡的一项资源跨区域中需包括资源类型、调配原因、调配途径、影响及优化建议等内容。
b.报告要结构清晰，论据充分，字数在800字左右。
c.报告要注重实地考察和调研，鼓励学生运用GIS等信息技术手段，提高报告的实证性。
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示我国资源分布与经济发展不平衡的图片和数据，引发学生对资源跨区域调配问题的关注。
2.提出问题：为什么我国需要资源跨区域调配？它对区域经济发展、国家富强有何重要意义？
3.创设情境：以“南水北调”工程为例，让学生思考这个项目是如何解决我国水资源分布不均的问题，进而引出资源跨区域调配的概念。
4.2资源跨区域调配教学设计人教版高中地理选择性必修2
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解资源跨区域调配的概念、必要性和意义，掌握我国资源跨区域调配的主要案例及特点。
2.学会分析资源跨区域调配的原因，包括资源分布不均、地区经济发展不平衡等方面。
3.掌握资源跨区域调配的基本途径和手段，如交通运输、管道输送、信息化管理等。
此外，学生在分析资源跨区域调配问题时，可能会受到地域观念、环保意识等方面的影响，对一些问题产生主观判断。因此，在教学过程中，教师要关注学生的情感态度，引导他们客观、全面地分析问题，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解资源跨区域调配的内涵、原因及影响，掌握资源跨区域调配的主要途径和手段。
7.关注学生情感态度的培养，引导学生树立正确的资源观、环保观。在教学过程中，教师要关注学生的思想动态，适时进行德育教育，培养学生热爱祖国、服务人民的情感。
8.实施多元化评价，关注学生的全面发展。评价方式包括课堂表现、小组合作、实践报告、期末考试等，全面评估学生在知识、技能、情感态度等方面的表现。
资源的跨区域调配教案
资源的跨区域调配教案教学目标1.了解资源的跨区域调配的概念和意义；2.掌握资源的跨区域调配的方法和技巧；3.能够运用所学知识，分析和解决实际问题。
教学内容一、资源的跨区域调配概述1.资源的定义和分类；2.资源的跨区域调配的概念和意义；3.资源的跨区域调配的影响因素。
二、资源的跨区域调配方法和技巧1.资源的跨区域调配的基本方法；2.资源的跨区域调配的技巧；3.资源的跨区域调配的案例分析。
三、资源的跨区域调配实践1.实际问题分析；2.资源的跨区域调配解决方案设计；3.资源的跨区域调配实践案例分享。
教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识，让学生了解资源的跨区域调配的概念和意义；2.案例分析法：通过案例分析，让学生掌握资源的跨区域调配的方法和技巧；3.实践教学法：通过实际问题分析和解决方案设计，让学生能够运用所学知识，解决实际问题。
教学过程一、资源的跨区域调配概述1.资源的定义和分类–资源的定义：指人类社会生产和生活所需的一切物质和非物质的财富。
–资源的分类：自然资源、人力资源、资本资源、信息资源等。
2.资源的跨区域调配的概念和意义–资源的跨区域调配：指将资源从一个地区调配到另一个地区，以满足该地区的需求。
–资源的跨区域调配的意义：可以实现资源的优化配置，提高资源利用效率，促进区域经济发展。
3.资源的跨区域调配的影响因素–自然因素：如气候、地形、水文等；–经济因素：如市场需求、价格、交通运输等；–政策因素：如政府政策、法律法规等。
二、资源的跨区域调配方法和技巧1.资源的跨区域调配的基本方法–资源的运输：通过交通运输工具将资源从一个地区运输到另一个地区；–资源的转移：通过技术手段将资源从一个地区转移到另一个地区；–资源的交换：通过市场交易等方式实现资源的跨区域调配。
2.资源的跨区域调配的技巧–选择合适的交通运输方式；–选择合适的转移技术；–熟悉市场需求和价格变化。
3.资源的跨区域调配的案例分析–案例一：某地区水资源短缺，通过引水工程将其他地区的水资源调配到该地区；–案例二：某地区煤炭资源丰富，通过铁路运输将煤炭资源调配到其他地区。
教学设计1：4.2 资源跨区域调配
第二节资源跨区域调配一、教学目标1.掌握资源跨区域调配的原因和影响。
2.掌握实施西气东输的原因。
3.以西气东输为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响。
二、教学重难点1.分析资源跨区域调配对调入区、调出区经济、环境、社会的影响，辩证认识正面影响和负面影响。
2. 说明资源跨区域调配对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。
三、教学方法讲授法、多媒体教学辅助法。
四、教学过程[新课导入]：2014年12月12日，南水北调中线期工程正式通水。
汉江水从丹江口水库出发，历经15天、1432千米的行程，于12月27日抵达中线工程终端北京团城湖，并通过自来水管网进入首都的千家万户。
到2017年国庆节时，南水北调中线工程输水达100亿立方米，沿线河南、河北、北京、天津四省、直辖市5 310万人喝上了汉江水。
【思考题】为什么要建设南水北调工程?在我国，类似的资源跨区域调配工程还有哪些? [新课教学]：一、资源跨区域调配与区域发展师：国家为了解决国内资源及其产品生产和消费的空间不匹配问题，实施资源的跨区域调配。
这是资源跨区域调配的原因，可以分为两大方面，你们可以分出是哪两个部分？生：国内资源及其产品生产和消费。
师：是的，说的没错。
那么国内资源及其产品生产也可以说是自然资源的区域分布很不均匀，存在明显的资源富集区和贫乏区。
那么消费谁来说一说？生：区域间的发展水平不平衡，一些区域由于经济和人口的集聚，对自然资源的需求量大，也会出现严重的资源短缺。
师：比如说我国华北地区人均水资源不足，但人口、城镇、耕地分布密集，南水北调中线工程有效缓解了华北地区水资源紧缺状况。
这是资源的跨区域调配对于区域发展中的第一个方面——资源跨区域调配通过市场机制、行政指令和统筹规划，实现资源及产品在区域之间的空间位移，满足区域发展对自然资源的需求，以达到优化配置资源、资源利用效益最大化，实现区域的共同发展。
师：观察上面的图片，你可以看出影响的另几个方面么？生：实现跨区域配置资源的基本前提是区域之间存在互补性和可达性，需要交通运输等基础设施的建设和政策作为保障条件，需要在具有更高资源调配权力的区域中实现。
高中地理专题：资源的跨区域调配教案
一、教案主题：资源的跨区域调配教案二、教学目标：1. 让学生理解资源的跨区域调配的概念和意义。
2. 让学生了解我国主要的资源跨区域调配工程。
3. 让学生掌握资源跨区域调配对区域发展的影响。
三、教学重点：1. 资源的跨区域调配的概念和意义。
2. 我国主要的资源跨区域调配工程。
3. 资源跨区域调配对区域发展的影响。
四、教学难点：1. 资源跨区域调配的实施方法和策略。
2. 资源跨区域调配对区域发展的综合影响。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国资源分布图，引导学生关注资源分布的不均衡性，引出资源的跨区域调配主题。
2. 新课导入：介绍资源的跨区域调配的概念和意义。
3. 案例分析：介绍我国主要的资源跨区域调配工程，如南水北调、西气东输等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论资源跨区域调配对区域发展的影响，引导学生从经济、社会、环境等多方面进行分析。
5. 总结提升：对学生的讨论进行总结，强调资源跨区域调配的重要性和对区域发展的积极作用。
6. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了资源跨区域调配的相关知识，以及是否激发了学生的学习兴趣。
根据反思结果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
六、教学评价：本节课采用多元化评价方式，包括课堂问答、小组讨论、课后作业等，以全面评估学生对资源跨区域调配的理解和应用能力。
注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与度和思考能力。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究资源跨区域调配的相关问题。
2. 运用案例分析法，通过具体案例使学生深入理解资源跨区域调配的实施情况和影响。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
八、教学资源：1. 教材：《高中地理教材》相关章节。
2. 课件：教师自制的课件，包括图片、图表、动画等。
3. 案例材料：关于我国资源跨区域调配的案例资料。
4.2资源跨区域调配教学设计人教版高中地理选择性必修2(一)
4.撰写一篇关于资源跨区域调配的短文，分享自己对这一问题的认识和感悟，字数不少于600字。
5.完成课后练习题，巩固所学知识。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.作业要具有原创性，不得抄袭他人作品。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的教学内容进行总结，强调重点，梳理知识体系。
2.教学实施：
-首先，邀请学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
-然后，教师进行总结，强调资源跨区域调配的重要性、方式、政策法规等知识点。
-最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析身边的资源调配案例，提高学生的实际问题解决能力。
2.掌握资源跨区域调配的主要方式、途径及其优缺点。
3.了解我国资源跨区域调配的政策法规，提高学生的法律意识和实际问题解决能力。
4.培养学生的地理信息处理能力，尤其是地图分析、数据解读等方面的能力。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如案例分析、小组合作、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5.树立正确的价值观。引导学生正确看待资源问题，认识到经济发展与资源环境保护的辩证关系，树立可持续发展观念。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了基础的地理知识，了解了我国地理环境的基本特点，掌握了资源分布的基本概念。在此基础上，学生对资源跨区域调配的主题具有一定的认知基础，但可能对具体的调配方式和政策法规了解不足。此外，学生在分析问题和解决问题的能力方面有待提高，需要通过本章节的学习，培养他们的地理信息处理能力和实际问题解决能力。
从学生的兴趣和认知特点来看，他们对现实生活中的资源问题较为关注，对案例分析、实地考察等教学方式感兴趣，这为开展本章节教学提供了良好的契机。但同时，部分学生可能对资源跨区域调配的重要性认识不足，需要通过教学引导，激发他们的学习兴趣和责任感。
高中地理资源的跨区域调配教案范文
一、高中地理资源的跨区域调配教案精选范文二、教学目标：1. 让学生理解资源的跨区域调配的概念和意义。
2. 使学生掌握我国主要的资源跨区域调配工程及其影响。
3. 培养学生的地理观察、分析和思维能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：资源跨区域调配的概念、意义及我国主要的资源跨区域调配工程。
2. 难点：资源跨区域调配的原因、意义及对区域发展的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨资源跨区域调配的原因和影响。
2. 使用案例分析法，以具体的资源跨区域调配工程为例，让学生更深入地理解知识。
3. 利用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。
五、教学内容：1. 第一节：资源跨区域调配的概念和意义a. 引入资源跨区域调配的概念b. 讲解资源跨区域调配的意义c. 分析资源跨区域调配的原因2. 第二节：我国主要的资源跨区域调配工程a. 讲解西气东输工程b. 介绍南水北调工程c. 阐述西电东送工程3. 第三节：资源跨区域调配的影响a. 分析资源跨区域调配对调入区域的影响b. 探讨资源跨区域调配对调出区域的影响c. 讨论资源跨区域调配对沿线区域的影响4. 第四节：资源跨区域调配的案例分析a. 选择典型的资源跨区域调配工程案例b. 分析案例中的资源跨区域调配过程5. 第五节：资源跨区域调配的优缺点a. 列举资源跨区域调配的优点b. 分析资源跨区域调配的缺点c. 讨论如何优化资源跨区域调配六、教学过程设计：1. 导入：通过展示我国资源分布图，引导学生关注资源分布不均的问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：按照教学内容，有序讲解资源跨区域调配的概念、原因、工程及影响。
3. 互动：在讲解过程中，引导学生积极参与，回答问题，巩固知识。
4. 案例分析：组织学生分组讨论，分析典型资源跨区域调配工程的实施过程及影响。
6. 作业布置：布置相关思考题，让学生进一步深入思考资源跨区域调配的意义和影响。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《1资源的跨区域调配》优秀教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例一、课程标准及解读1、课程标准举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
2、标准解读标准要求学生通过实例的分析认识：资源的跨区域统配对资源调出区和调入区地理环境的不同影响。
重点不是讲资源是如何跨区域调配或为什么要这样调配等问题。
当然，在讲到资源跨区域调配是很自然的要涉及上述问题，但必须抓住资源跨区域调配对区域地理环境的影响这个核心问题。
这种影响，包括好的和不良的两个方面，也就是必须对学生进行辩证唯物主义的“一分为二”观点的的培养。
二、教材分析必修1和必修2两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对地理环境两个方面阐述了人地关系。
必修3则是在上述的基础上，以区域为研究对象，使学生结合“区域可持续发展”，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。
因此，从必修1、必修2到必修3，是一个理论应用于实践的过程，是培养学生“学以到处用”的过程。
必修3前四章分别讲述了“地理环境与区域发展”、“区域生态环境建设”、“区域自然资源综合开发利用”、“区域经济发展”，这四章都订要是以单一地理区域的发展为主要内容，第五章“区际联系与区域协调发展”是区域间的动态联系。
第五章内容是前四章内容的总结、递进、深化。
第五章主要讲述两个问题：资源的跨区域调配和产业转移。
资源跨区域调配的产生主要是由于自然资源分布的不均衡与社会资源分布的地域差异。
目前，我国资源跨区域调配最显著的有两个例子：一是水资源的跨流域调配，别一个是能源的跨区域调配。
本节内容就以“西气东输”为例，让学生认识到资源跨荡然无存调配，不分要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且应关注资源调配中所涉及到的有关区域影响。
三、教学目标1、知识与技能（1）使学生知道不同区域资源的差异（结构、数量方面）和经济的差异是资源跨区域调配的原因（2）掌握南水北调的工程方案,简要说明东线、中线和西线工程的主要特点（3）学生能够说出资源跨区域调配的作用及在此过程中须注意的诸如对生态、环境保护方面的影响2、过程与方法（1）以我国水资源的区域分布为例,说明我国水资源分布不均衡和南多北少的特点,加深对南水北调背景的认识。
资源的跨区域调配教案
资源的跨区域调配教案教案：资源的跨区域调配一、教学目标1. 了解资源的跨区域调配是为了最大化资源利用和优化资源配置。
2. 了解资源跨区域调配的优点和挑战。
3. 了解不同资源在不同地区的分布和需求差异。
4. 了解资源跨区域调配对经济发展和社会进步的影响。
二、教学内容1. 资源的跨区域调配概述a. 定义和意义b. 资源的种类和需求c. 资源的调配方式2. 资源跨区域调配的优点和挑战a. 优点i. 最大化资源利用ii. 优化资源配置iii. 促进经济发展和社会进步b. 挑战i. 跨区域运输成本高ii. 跨区域调配难度大iii. 环境问题和可持续发展挑战3. 不同资源在不同地区的分布和需求差异a. 自然资源的分布b. 人力资源的分布c. 技术和创新资源的分布4. 资源跨区域调配对经济发展和社会进步的影响a. 经济发展i. 促进特色产业发展ii. 提升地区经济水平b. 社会进步i. 提供就业机会ii. 提高生活水平和社会福利三、教学方法1. 讲授方法：通过教师讲解的方式，介绍资源的跨区域调配的概念、优点、挑战，以及对经济发展和社会进步的影响。
2. 讨论方法：组织学生进行小组讨论，探讨不同资源在不同地区的分布和需求差异，并分享各自的观点和发现。
3. 多媒体呈现：使用多媒体课件、图片和视频等辅助教具，生动形象地展示资源跨区域调配的实际案例和影响。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一张地图，引导学生思考资源的分布和利用情况。
2. 讲解：介绍资源的跨区域调配的概念和意义，以及优点和挑战。
3. 小组讨论：将学生分为小组，让他们讨论不同资源在不同地区的分布和需求差异，并记录下自己的观点和发现。
4. 分享讨论结果：每个小组派代表分享他们的观点和发现，进行总结和讨论。
5. 多媒体展示：利用多媒体课件、图片和视频等展示资源跨区域调配的实际案例和影响。
6. 总结归纳：对资源跨区域调配的重要性和影响进行总结和归纳。
五、教学评估1. 学生小组讨论的记录和分享结果是否准确和完整。
高中地理资源的跨区域调配教案
高中地理资源的跨区域调配教案高中地理资源的跨区域调配教案「篇一」一、教学目标知识与技能目标：1、能说出城市化的发展阶段。
2、阐述发达国家和发展中国家城市化进程的差异。
过程与方法目标：1、学会利用图表来分析、概括城市化的过程，掌握基本的读图技巧。
2、通过城市化的阶段图，分析城市化不同阶段的特点。
3、通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异性，从而学习运用比较法分析问题的能力。
情感态度和价值观目标激发探究我国城市化的进程和特点的热情，预测家乡城市化的发展动态。
二、教学重难点重点：城市化的过程和特点。
难点：城市化水平与社会经济发展水平的关系。
三、教学过程环节一：导入新课自城市开始出现以后，城市化的过程就已经开始。
但是，在人类历史的不同发展阶段，城市化过程所影响的范围和城市化的速度在不同地区都有不同的表现。
环节二：新课教学1、城市化的发展阶段展示图片自读课文第一自然段和图“世界城市化水平的提高”，思考：《城市化——世界城市化的进程》教学设计（1）城市化的发生是在什么时期开始的？（2）城市化的时间变化有什么特点？教师总结：从世界各国城市化进程来看，城市化水平随时间的变化不管是发达国家还是发展中国家以及世界的城市化曲线，基本上都是呈一个被拉长了的“S”形态。
2、城市化不同过程的特点展示图片阅读教材，结合图2.19“城市化进程示意图”和“英国的城市化进程资料”，思考问题并完成表格：《城市化——世界城市化的进程》教学设计资料：伦敦1801、1851、1981年的城市扩展。
《城市化——世界城市化的进程》教学设计（1）世界城市化的进程经历了哪几个阶段？（2）动手设计表格：从城市化水平、发展速度、地域扩张趋势和常见问题四个方面概括城市化不同阶段的特点：教师总结：《城市化——世界城市化的进程》教学设计3、发达国家和发展中国家城市化发展的差异小组探究：对照图2.19“城市化进程示意图”和2.13中几个国家的城市化发展差异，思考：《城市化——世界城市化的进程》教学设计（1）城市化的开始时间有什么不同？（2）目前各处与城市化的那一阶段？（3）近20年来，各国城市化的发展速度有何差异？（4）各国城市化未来的发展趋势如何？（5）概括发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
4.2资源跨区域调配教学设计高二地理(人教版选择性必修2)
3.学生对现实问题的关注度较高，但可能缺乏将理论知识与实际相结合的能力。教师应注重培养学生理论联系实际的思维习惯，激发学生的社会责任感。
4.学生在情感态度与价值观方面，对于资源节约、环保等方面的意识逐渐增强，但需要进一步引导和培养。
8.定期进行教学评价，关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示我国资源分布不均衡的地图，引导学生思考：为什么会出现这种现象？这种不均衡对我国经济发展有何影响？
2.学生分享对资源分布不均衡现象的认识，教师总结并引出本节课的主题：资源跨区域调配。
4.2资源跨区域调配教学设计高二地理（人教版选择性必修2）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解资源跨区域调配的概念，掌握我国资源跨区域调配的基本情况及主要方式。
2.学会分析影响资源跨区域调配的主要因素，如地理、经济、政策等，并能结合实际案例进行解释。
3.掌握资源跨区域调配对我国经济发展、区域协调、环境保护等方面的作用，能运用相关知识解释现实问题。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，检验学生对资源跨区域调配知识点的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习，交流解题心得，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结资源跨区域调配的概念、原因、影响及其在我国的应用。
3.分析资源跨区域调配对我国经济发展、区域协调、环境保护等方面的影响，提高学生的综合分析能力。
高中地理专题：资源的跨区域调配教案
一、高中地理专题——资源的跨区域调配教案二、教学目标：1. 让学生理解资源跨区域调配的概念和意义。
2. 使学生掌握我国主要的资源跨区域调配工程。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学内容：1. 资源跨区域调配的概念和意义。
2. 我国主要的资源跨区域调配工程。
四、教学过程：1. 导入：通过展示我国资源分布图，引导学生思考资源分布不均对我国经济和社会发展的影响。
2. 讲解：讲解资源跨区域调配的概念和意义，介绍我国主要的资源跨区域调配工程。
3. 讨论：分组讨论资源跨区域调配的利与弊，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调资源跨区域调配在我国经济发展中的重要性。
五、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 分组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作等。
3. 课后作业：评价学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 资源跨区域调配的基本概念及其在我国的应用。
2. 我国主要的资源跨区域调配工程的特点和影响。
教学难点：1. 资源跨区域调配工程的具体实施过程及其对环境的影响。
2. 分析资源跨区域调配带来的经济、社会和生态效益。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的资源跨区域调配工程为例，引导学生了解和分析资源调配的实际情况。
2. 利用地图、图表等教学辅助工具，直观展示资源分布和调配路线，增强学生的空间认知能力。
3. 组织学生进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
八、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、PPT、地图、图表等。
2. 收集一些关于资源跨区域调配的实际案例，用于课堂上进行分析讨论。
3. 安排适当的时间让学生进行课后作业，巩固所学知识。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过展示我国资源分布图，引导学生关注资源分布不均的问题，引出资源跨区域调配的主题。
最新高中地理资源的跨区域调配教案精选范文
高中地理资源的跨区域调配教案精选范文一【教学思想设计】主体地理思想——资源跨区域调配属于国土整治范畴，对一个地区进行国土整治的最终目的是为了促进区域的可持续发展。
【设计理念】本课基于先课程标准的教学理念，根据教学目的、教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特点事件的“现场”，分析案例，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。
【课标分析】“举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
”这条标准要求学生通过实例，分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区社会经济、地理环境等方面的影响。
这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。
【教材分析】“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。
“必修Ⅲ”则是在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。
“必修Ⅲ”第一章是《区域地理环境与人类活动》，其中第四节《区域经济联系》是在前三节基础上的递进、深化。
本节内容包括三部分：“东、西部地区的经济合作”、“资源跨区域调配”和“产业转移”。
第一部分的内容较少且比较简单，所以与第二部分合并在第一课时中。
第二部分又有“南水北调”、“西气东输”、“西电东送”和“资源跨区域调配对地理环境的影响”四个模块。
根据与学生生活的贴切程度和参考鲁教、人教版教材，本节课创造性利用教材，选取“西气东输”为例子，让学生认识到，资源跨区域调配不仅要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且还关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。
【学情分析】从知识掌握程度看，一方面学生已学习了我国资源分布状况、我国区域经济状况等知识，对我国资源的调配有了一定的理论基础;另一方面，学生虽通过不同渠道对西气东输工程有了一定的感性认识，但对此工程的认识尚不够系统和深入。
《资源的跨区域调配》教学设计
师生互动，图文互化，东西互连——《资源的跨区域调配》教学设计【教学目标】知识与技能目标：1. 理解资源的跨区域调配原因。
2. 认识天然气作为能源的优点、利用潜力、我国主要气源的分布以及开发利用格局。
3. 了解西气东输工程的概况；理解实施西气东输的原因。
4. 理解西气东输的对东部地区和西部地区发展的影响。
5. 理解资源跨区域调配的作用及在此过程中须注意的诸如对生态、环境保护方面的影响。
过程与方法目标：1. 学会通过运用多种途径、运用多种手段收集有关西气东输的信息，并将地理信息运用于地理的学习过程。
2. 养成关注生活，善于从生活中发现问题并积极寻求解决问题方法的习惯。
情感态度与价值观目标：1. 培养学生因地制宜、分层次、有步骤地进行国土整治，变区域资源优势为经济优势，实现区域协调发展与可持续发展的思想。
2. 抓住资源跨区域调配对区域地理环境的影响的两面性，对学生进行辩证唯物主义的“一分为二”观点的教育。
【教材内容及分析】课程标准对学习本章内容的要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
我国东部经济地带经济发达，限制性问题是能源、原材料不足；而中西部地区虽然经济落后，但水资源、水能资源、天然气资源丰富。
东部和中西部在经济和资源上的互补性使得资源的跨区域调配成为可能。
教材以西气东输为例分析说明资源跨区域调配的原因及对区域发展的影响。
教学时可通过让同学们回忆“我国资源跨区域调配的主要工程主要有哪些？世界能源发展的总趋势是什么？管道运输的优点有哪些？”等问题后，指导学生阅读“西气东输线路示意”图。
然后引导学生分析西部地区经济发展的优势和华东地区经济发展的劣势，从而引出实施西气东输的原因：一是东西部能源生产和消费的地区差异；二是调整能源消费结构；三西部是油气开发的战略重点。
西气东输对区域发展的影响，教材主要从以下几方面组织内容: 1. 对西部地区的影响；2. 对东部地区的影响；3. 提高资源的利用效率，促进东西部的协调发展；4. 对环境的影响。
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资源的跨区域调配教学
设计
标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《资源的跨区域调配——以我国
西气东输为例》
教学设计
第1课时实施西气东输的原因
授课教师：齐淑红
授课时间：《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》教学设计
第1课时实施西气东输的原因
【课标要求】
举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
【教材分析】
区域经济联系是现代区域经济发展的必要条件，对区域经济的发展产生重要的影响。
本节内容为资源的跨区域调配，教材以西气东输为典型案例深刻揭示了资源跨区域调配的内在原因和历史背景和影响，确立区域社会、经济、生态可持续发展的思想，为分析我国其他资源的跨区域调配工程提供了基本思路。
【学情分析】
从已有知识来看，通过初中、必修一、必修二的学习，高二学生对区域地理知识、西气东输等能源调配有了一定的了解，但认识不够系统深入，尤其对初中区域地理知识的掌握相对较差，这给本节教学带来了一定难度。
从学习能力看，学生能获取部分有用信息，但对信息的分析、归纳能力还较弱。
从班级情况而言，高二（5）班是一个学风较好，师生互动默契的班级，我认为基础和学习习惯相对较好。
【教学目标】
（一）知识与技能
1、了解我国天然气资源的分布状况和利用现状。
2、理解资源跨区域调配的必要性，知道我国资源跨区域调配的四大工程。
3、理解实施西气东输的原因。
（二）过程与方法
1、通过读图分析和小组讨论，了解西气东输工程的线路概况。
2、通过讨论探究分析资源跨区域调配的必要性。
3、通过图文探究小组合作学习，培养学生探究问题，理论和实践相结合的能力。
（三）情感态度与价值观
1、通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养运用全面、辩证看待问题的能力。
2、通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源观和环境观。
【教学重点】
实施西气东输的原因。
【教学难点】
1、运用资源跨区域调配的必要性理论分析实施西气东输的原因。
2、读图分析归纳实施西气东输的原因。
【教学方法】
启发式谈话法、读图分析法、小组合作探究法
【教学课时】 1课时
【教学过程】
【板书设计】
第五章区域协调发展
第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例
一、资源跨区域调配的概况 1、资源跨区域调配的必要性 不均匀 不流动 不平衡
2、我国资源跨区域调配的大型工程
二、资源跨区域调配的典例——我国的西气东输工程 1、基础： 2
、目标市场： 3、主干管道：
（1）一线工程：轮南——上海（长三角） （2）二线工程：霍尔果斯——广州（珠三角） 三、实施西气东输的原因
1、我国能源生产和消费的地区差异大
2、调整能源消费结构
3、我国油气资源开发的战略重点在西部 【教学反思】
本节课通过大量读图分析，归纳实施西气东输的原因。
在教学设计上，注重课改精神，强调学生主体地位的突出，通过课堂小组探究，师生互动培养学生读图分析能力，让学生积极参与到课堂中。
在学生充分预习的基础上，结合课堂活动，能够达到预期的教学效果。