人教部编版《传统节日》优秀教案2

二年级下册语文教案-识字-2传统节日人教（部编版）《传统节日》教学设计教科书分析：1.这是一篇押ɑo韵的韵文识字的课文。

课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。

这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。

2.课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。

3. 课后练习“再选一两个说说你是怎样过节的。

”属于“学表达”的练习。

了解课文讲述的主要习俗活动唤醒学生记忆表象是能说的前提，反馈评议指导再练习是说好的保证。

4.选做题：“我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？”属于延伸拓展或学有余力的学生学习的，本设计不涉及。

学情分析：1. 经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。

2.课文中讲述到的传统节日、习俗活动和节日的由来，学生熟悉的，了解的，这是了解课文内容的有利条件，让学生回忆这写传统节日还有哪些习俗活动，以唤起记忆，是必要的教学策略。

3.识字课文虽然会认字的量较大，但由于是母语学习，学生在生活中一般对这些字已经在口头上使用，再加上会认的字的目标水平是整体记认，即在具体的语言环境中能正确认读，再具体语言环境中联系上下文理解，不妨碍整体的阅读理解。

因此，完全没有必要在会认字的学习中花大量的时间时间记认字形，去弄字义，而是要充分利用学生机械记忆的心理规律，采用在语言环境中反复重现的策略，使学生能识记会认的字。

4.会写的字中，有部分是学生一年级时已经会认读的了，这部分的字，如有必要，可在在学习前先复习唤起记忆，并明确在本课的要求。

至于认写同步的字字形的掌握，应与已经会认读的字一起，通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合识记字形，保证正确率。

教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的名称和时间顺序，选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。

3.能正确认读“传”等15个生字新词。

4.能正确读写“贴”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“节日”等12个词语。

教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“传”等15个生字新词。

3.能正确读写“贴”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确；能正确读写“节日”等12个词语。

教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的名称和时间顺序，选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。

教学准备：教师：“传”等15个会认读字字卡，“贴”等9个会写字的田字格字卡；课文图画、写字的PPT。

学生：每人一套“传”等15个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：两课时。

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

）一、复习。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习这一课会写字中我们已经会认读的字词。

（一）（PPT出示已经会认读的但本课要求会写的字词，已经会认的字用红色显示）自由认读下面的词语，注意红色的字。

（读法举例：敬、敬、敬，敬爱的敬。

）。

敬爱街道热闹团结个体操作。

2.反馈指导。

指名读，相机指导。

齐读3.小结：同学们，“敬”“街”“热”“闹”“团”五个字宝宝是以前已经会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

二、激趣导入，释题，明确主要学习目标。

（一）激趣导入。

导语：同学们，我们学习上一个识字课文《神州谣》，了解了我国的标志性的地理、建筑，知道台湾与大陆是一家，各民族一起建设繁荣的祖国。

今天我们继续学习识字课文，要学习的是哪篇识字课文呢？让我们先看看图画吧。

1.（PPT出示插图1）观察图画，想一想，图画上画了一些什么人？他们在干什么？表现的是什么节日？个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：图画上画了四个小朋友。

他们在贴窗花。

表现的是春节。

（板书：春节，齐读。

）3.（PPT出示插图2）观察图画，想一想，图画表现的是什么节日？人们在干什么？个体操作。

4.反馈指导。

预设：图画表现的是端午节。

（板书：端午节，齐读）人们在赛龙舟。

5.提问：同学们知道的真多啊！那么，你们还知道像这样的节日还有哪些呢？6.反馈指导。

指名回答，说对就板书，齐读。

预设：中秋节元宵节清明节重阳节乞巧节7.导语：相对于元旦啊，六一儿童节啊，这些现在的节日，这些节日我们给它们一个名称，叫什么呢？请看老师板书课文题目。

（1）板书题目：②传统节日（“传统”注音）（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。

（3）反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

（二）释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，这些节日的名称，我们就叫做传统节日，因为，它们是我们中国自己的节日。

读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一篇关于什么的课文呢？（预设：这是一篇关于传统节日的课文。

）对了。

课文是一首关于传统节日的课文。

课文向我们介绍了哪些传统节日？这些节日有些什么民俗活动呢？通过这些传统节日我们会认识哪些字、会写哪些字呢？让我们翻开课本31页，一起来学习吧。

三、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）学习正确朗读课文。

1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

个体尝试读。

2.反馈指导：指名分三部分朗读，相机正音。

（第一部分：从“春节到”到“先人墓前去祭扫。

”第二部分：从“过端午”到“十五圆月当空照。

”第三部分：余下的部分。

）3.出示任务：同桌轮着朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

同桌读错的字或地方，做个记号，等读完了帮助纠正。

同桌互读互纠。

4.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

5.小结：朗读课文做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

1.导语：课文是一首民谣，民谣的朗读讲究的同样是节奏。

请同学们根据自己对这首民谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。

2.反馈指导：指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：民谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

（三）学习会认的字。

1.导语：同学们真会朗读！那么，把民谣中会认的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？出示任务：在课文中圈画出会认的字，找出它的好朋友，用横线画出来；然后借助汉语拼音把会认的字读准。

2.反馈指导：（1）订正会认的字词的圈画。

（2）（PPT出示会认的字词卡（注音）），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（读法举例：传、传、传，传统的传。

）（3）全班齐读。

3.音难字学习。

（1）出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？（使用字卡，注意归类提醒和正音。

）（2）反馈指导。

预设：翘舌音：传、舟、赏；后鼻音的：统、巷、堂、郎、饼、赏。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

4.会认的字口头组词。

（1）出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

（字卡出示要求口头组词的会认读的字：传、统、贴、霄、祭、舟、艾、堂、巧、郎、饼、赏、菊。

）（2）反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读一、两遍。

③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

四、会认的字认读的初步评价。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节）。

五、图文结合，了解内容，说说过节，感悟魅力，背诵课文。

（一）导语：我们把课文读通顺了，初步把会认读的字认读下来了，下面我们就继续学习，好吗？让我们再一次击掌读读这首民谣吧。

（齐读全文。

）1.出示任务：读了课文，你能按照时间顺序排列这些传统节日吗？同桌交流。

2.反馈指导。

指名排序，按照时间顺序调整板书节日名称的顺序。

3.出示任务：为什么重阳节是最后，你根据课文中哪句话知道的？4.反馈指导。

预设：依据的语句：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

5.尝试背诵这个语句。

（个体操作后，班级齐背诵。

）（二）图文结合，了解春节、端午节语句，并尝试背诵。

1.（PPT出示插图1、2）出示任务：朗读课文，然后在课文中画出写这两个节日的语句。

想一想，课文告诉我们这两个节日主要有什么习俗活动？个体操作思考。

2.反馈指导。

（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。

注意说话的规范指导。

后面的要求相同，不再说明。

）预设：（采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行。

以下相同，不再说明。

）春节语句：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

（板书：贴放）主要习俗活动：贴窗花，放鞭炮。

端午节语句：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。

（板书：赛粽子艾香）主要习俗活动：赛龙舟，吃粽子，悬艾叶（挂艾枝）。

3.分别尝试背诵这两个节日的语句。

（个体操作后，班级齐背诵。

）4.追问：你们还知道春节和端午节还会有哪些习俗活动呢？5.反馈指导。

指名回答，说对的就板书到副板书位置。

预设：春节：吃团年饭，逛花街（行花街），守岁，拜年，给压岁钱（发红包），贴春联，人日……端午节：佩香囊，喝雄黄酒……（三）结合生活，了解其他节日语句，并尝试背诵。

1.导语：我们读懂了课文中春节和端午节的有关语句，了解了春节和端午节的习俗活动，接着，我们按照节日的时间顺序，继续了解课文内容。

出示任务：朗读其他节日的语句，想一想，从这些语句，你了解到关于这个节日的什么？具体是什么？个体操作思考，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：元宵节：民俗活动看花灯。

清明节：民俗活动祭扫先人。

乞巧节：节日来由的传说牛郎织女相会。

中秋节：民俗活动吃月饼，赏月。

重阳节：民俗活动：敬老，赏菊花，登高。