优质高职申报材料社会服务能力--附件二
国家骨干高职建设单位社会服务能力建设探讨——以武汉软件工程职业学院为例
高职院校提升社会服务能力的探索与实践
高职院校提升社会服务能力的探索与实践摘要：高职院校主要以培养高等技术型人才为目标并担负着多样性的社会服务职能。
随着时代的发展，高职院校在社会服务职能上的重要性体现的也越来越明显，多功能社会服务能力平台的构建有利于高职院校的可持续发展，因此，如何提升社会服务能力是高职院校近年来亟待解决的重要问题。
故本文将以高职院校社会服务能力的必要性为切入点，研究和探讨高职院校如何提升社会服务能力，并为此提出相应对策。
关键词：高职院校；社会服务能力；产学研一、高等职业院校服务社会的必要性教育部对高职院校的社会服务项目建设所提出的具体要求给高职院校带来了全新的发展空间和无限的拓展机遇，但同时也为高职院校的教育发展带来了新的难题和挑战。
就目前我国高职院校的发展水平而言，要想更好地在社会服务中给地方经济带来发展推力，就需要更加努力培养出符合社会发展的高素质全能型技术人才，让其能够在面临社会建设中的矛盾和问题时能够正确分析形势并拥有正确的决策能力。
高职院校一向以为社会提供技术劳动力、为社会经济的发展提供人才为主要办学目标，相对于普通教育院校来说，高职院校更为注重社会服务功能，其社会服务功能的出现是社会经济发展的必然要求，同时也是高职院校教学职能在社会的高度延伸。
当代社会下，服务能力的高低已经成为了衡量高校教育发展的重要标准之一，高职院校若失去服务行业的经济支撑就无法实现自身的社会服务功能，从而失去存在意义。
因此，高职院校的社会服务既要重视人才在社会实践中的能力，也要平衡社会服务给自身带来的经济保障。
只有高职院校靠着自身服务理念的不断创新和提升才能有效获得社会的支持，从而有效提高社会服务能力水平。
二、如何提升高职院校社会服务能力（一）打造新型人才培养模式高职教育现如今正面临着产业转型的重要时期，只有调整好自身专业结构，加强现代化信息建设，采用技术教学手段对高校课程教育进行改革，才能更好的为国家培养专业人才，为我国服务行业提供更多人才资源。
中职优质专业申报书
中职优质专业申报书中职优质专业申报书第一部分：引言中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，旨在培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
为了迎合现代经济发展的需要，学校需要申报一些优质的专业，以提供优质的教育资源，培养具备实用技能和职业素养的学生。
本篇文章将深入探讨中职优质专业的申报内容和标准，为学校提供申报书的撰写指导。
第二部分：中职优质专业的评估标准1. 就业需求：优质专业应该紧密结合当地和行业的就业需求，追求与市场接轨。
申报书应该详细介绍该专业的就业前景、薪资水平以及专业技能的竞争力。
2. 教学资源：申报的专业需要具备一流的教学资源，包括实训基地、实验设备、教学用书等。
申报书应该对教学资源的数量和质量进行详细描述，并提供有效利用这些资源的计划。
3. 师资队伍：优质专业应该拥有高水平的师资队伍，包括教授、副教授和具有丰富实践经验的专业人士。
申报书应该介绍师资队伍的构成、学历和工作经验，并说明他们对学生教学和指导的贡献。
4. 学生素质培养：优质专业应该注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
申报书应该描述该专业的课程设置、实践教学活动以及培养学生创新精神的措施和成效。
5. 社会影响力：申报的专业应该在社会上有一定的影响力和美誉度。
申报书应该列举该专业的优秀毕业生、社会合作项目以及专业获奖情况，证明其对社会的贡献和认可度。
第三部分：申报书的撰写指导1. 深入调研：申报书的撰写前需要进行充分调研，了解该专业的市场需求和未来发展趋势。
可以通过与相关行业人士交流、参观其他学校的实训设施和师资队伍等方式获取信息。
2. 突出特色：申报书应该突出该专业的特色，与其他学校进行区隔。
可以侧重于某个行业的紧缺技能、教学资源的独特性或者师资队伍的专业化。
3. 结合实际：申报书应该结合学校的实际情况编写，充分体现学校的优势和特点。
可以通过介绍学校已有的相关专业和合作项目等方式，说明学校在该领域的积累和能力。
第四部分：对中职优质专业的观点和理解中职优质专业的申报对于学校的发展至关重要。
社会实践优秀组织：申报材料
社会实践优秀组织：申报材料第一篇：社会实践优秀组织：申报材料广西大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀组织申报材料一、申报背景积极响应学校号召，今年我院暑期社会实践活动主要分团队实践和个人实践两种形式开展。
个人实践主要以锻炼个人综合素质，进一步了解社情为目标。
社会实践活动紧密结合各系的专业特色，团队实践主要以锻炼大学生团队协作能力、组织协调能力、知识应用能力、吃苦奉献精神等综合素质为目的。
努力使大学生走进社会、深入社会、了解社会、适应社会。
学院团委在暑假前就做了安排部署，在全院同学的努力下，积极落实工作，取得了较好的效果。
二、活动过程:（一）前期组织积极组织，落实“把学到的知识用于实践，从实践中继续学习提高”的宗旨，推动我校大学生暑期社会实践活动的开展，促使大学生更积极地参与社会实践活动，我院在接到校团委下发任务后，积极组织，制定数学与计算科学学院暑期社会实践活动评奖细则，鼓励大家奔赴区内各乡镇社区，开展形式多样、内容丰富的实践活动。
为能切实达到锻炼我院大学生社会实践能力，我院根据三个专业特点，结合时代脉搏，从思政型社会实践任务、公益型志愿服务、体验式挂职锻炼等六个社会实践主题中制定了二十四个调查课题制定贴近生活的社会实践选题。
在保障社会实践选题多样性的同时，为我院学子提供了一个理论与实践相结合的平台。
为能使更多的同学投入到暑期社会实践活动中去，激发同学们的积极性，我院对今年的暑期社会实践活动制定了以下几点要求：1、所有2011级学生以团队方式进行社会实践调查，3—5人/队；2、所有2011级学生只能从供选课题里选择其中之一开展调查研究；3、同一个课题最多可由3个团队选，若多于3个团队同时选该课题时，由抽签决定；4、每个团队按照给出的提纲提交调查报告1份（不少于5000字），照片5—10 张（要求清晰，且能体现团队的调查研究过程）；5、最终提交日期：9月上旬。
在大家即将开展暑期社会实践之际，学院团委书记召开了开展2013年暑期社会实践动员大会内容如下：1、大会播放了往届社会实践优秀团队的评选视频，旨在希冀同学们从视频中向正能量看齐，向优秀的社会实践团队靠拢。
提升高职院校社会服务能力的对策研究
提升高职院校社会服务能力的对策研究
随着高职教育的快速发展，高职院校也承担起了更多的社会服务职责。
然而，目前高职院校的社会服务能力不足，如何提升高职院校的社会服务能力已成为一个亟待解决的问题。
为此，我们需要采取以下几个对策：
一、建立健全社会服务机制
高职院校应该建立健全社会服务机制，明确社会服务工作的目标和任务，制定相应的计划和实施方案，加强服务的组织和协调，确保服务工作的顺利进行。
二、完善服务设施
高职院校应该完善服务设施，建立专门的服务中心和服务团队，提供全方位的服务。
服务设施包括交流平台、志愿者服务站、企业合作基地等，通过完善服务设施，提高服务的质量和效率。
三、拓展服务内容
高职院校应该拓展服务内容，增加服务的品种和形式，针对人才培养、科研创新、社区发展等多个领域，提供更加多样化和专业化的服务。
四、加强人才培养
高职院校应该加强人才培养，注重学生的社会服务能力的培养和提高，开展相关的课程和实践活动，使学生能够在实践中不断提高自己的服务能力。
通过以上对策的实施，可以有效提升高职院校的社会服务能力，
为社会和经济的发展做出更大的贡献。
优秀志愿服务案例申报材料
优秀志愿服务案例申报材料标题：我参与的志愿服务活动第一段：引言我一直以来都非常关注社会公益事业，并积极参与志愿服务活动。
以下是我参与过的一些优秀志愿服务案例。
第二段：帮助贫困儿童我曾参与一次帮助贫困儿童的志愿服务活动。
我们组织了一场募捐活动，为贫困地区的儿童购买了学习用品和生活必需品。
我担任物资采购的角色，负责联系供应商并确保物资的质量和数量符合需求。
第三段：老人陪伴活动我还参与了一次老人陪伴志愿活动。
我们组织了一次探访养老院的活动，为老人们提供陪伴和慰问。
我和几位志愿者一起和老人们聊天、打扑克、唱歌等，为他们带去了快乐和温暖。
第四段：环保宣传活动我还参与了一次环保宣传活动。
我们在社区举办了一场宣传活动，向居民们普及环保知识，并发放环保手册和可回收垃圾袋。
我负责制作宣传材料和组织活动现场，以增加居民们对环保的意识和行动。
第五段：义务教育支持我还参与了一次义务教育支持活动。
我们去了一个偏远地区的小学，为孩子们进行学科辅导和课外活动。
我担任英语辅导的角色，为孩子们进行口语和听力训练，并举办英语角活动，帮助他们提高英语水平并开阔眼界。
第六段：社区清洁行动我还参与了一次社区清洁行动。
我们组织了一次志愿者集结，清理了社区内的垃圾和杂物。
我负责组织志愿者分工和协调工作，确保整个清洁行动有序进行。
第七段：义务医疗服务我还参与了一次义务医疗服务活动。
我们去了一个偏远地区的医疗点，为当地居民提供免费的健康咨询和基本医疗服务。
我负责记录居民的基本信息和病情描述，并协助医生进行诊断和处方。
第八段：志愿者培训我还参与了一次志愿者培训活动。
我们组织了一次培训班，为有志于参与志愿服务的人士提供相关知识和技能的培训。
我担任培训讲师的角色，向学员们介绍志愿服务的意义和方法，并分享了我自己的经验和感悟。
第九段：青少年教育支持我还参与了一次青少年教育支持活动。
我们组织了一次辅导班，为中学生们提供学科辅导和升学指导。
我担任数学辅导的角色，为学生们解答问题、讲解知识点，并帮助他们制定学习计划和目标。
优秀中职校申报材料
优秀中职校申报材料以下是一篇优秀中职校申报材料的范文，仅供参考：尊敬的评审专家：我们学校一直致力于提高学生的职业技能和素质，以培养符合社会需求的高素质技能型人才为目标。
经过多年的努力，我们学校取得了一定的成绩，现将申报材料呈报如下：一、学校概况我们学校是一所中等职业学校，位于某市某区，占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米。
学校现有教职工XX人，其中专任教师XX人，在校学生XX人。
学校开设了多个专业，涵盖了机械、电子、计算机、商贸等多个领域。
二、教育教学我们学校注重教育教学质量，采取多种措施提高教学质量。
首先，我们加强课程建设，根据市场需求和行业标准，不断更新课程内容，确保学生所学知识能够适应市场需求。
其次，我们注重实践教学，通过校内实训和校外实习相结合的方式，提高学生的实践能力和动手能力。
此外，我们还积极开展校企合作，与企业合作开展订单培养、共建实训基地等项目，为学生提供更多的实践机会。
三、学生管理我们学校注重学生管理，采取多种措施保障学生的安全和健康。
首先，我们严格学生纪律，要求学生遵守校规校纪，不旷课、不早退、不迟到。
其次，我们加强学生心理健康教育，定期开展心理辅导和咨询活动，帮助学生解决心理问题。
此外，我们还积极开展校园文化活动和社会实践活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
四、社会服务我们学校注重社会服务，积极参与社会公益事业。
我们开展了多种形式的志愿服务活动，如支教、环保等。
我们还积极参与地方经济发展，为企业提供技术支持和服务支持。
五、未来展望未来，我们学校将继续秉承“以市场需求为导向，以服务地方经济为宗旨”的办学理念，进一步加强教育教学质量，提高学生的综合素质和实践能力。
同时，我们还将加强与企业的合作，拓展校企合作领域和深度，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
高职院校的社会服务能力
社会眼务意识不足 。社会服务意识不足
是 高职 院校 社会服 务能力 中存在 的主 要问 题 之一 。一 些高职院校 在社会服 务领域 处 于 十分被 动的位置 ，当有关部 分下达 了社 会服 务 的任 务 ，并且社 会服 务的资金落 实 以后 ，高职 院校才愿 意参 与其 中。同时 ， 高 职院校 中的教师社 会服 务意识不足 。部 分教 师认 为只要给 学生认真 上课 ，完成教 学任 务就可 以了 ，并不愿 意花额 外的时 间 投 入到社会 服务 中。此 外 ，部分 教师积极 专 研学术 问题 ，投身 到科研 中 ，但是研 究
官方网站 ｈ Ｒ ｐ ： ． 会服 务能力 的增强是 高职院 校服 Ｉ 、 Ｊ一 务社会的需求，也是高职院校完
善 自身 发展 的需要。近年 来 ，高职院 校开 始 认识 到社会服 务能力建 设 的重 要性 ，投 入 更多 的资源在其 中。虽然 高职院校社 会 服 务能 力中还存在 着一定 的 问题 ，但 是只 要 高职 院校明确服 务方 向 ，领域及方 法 ， 就能够不断提升服 务能力 。
所得 的成果 因为一 些原 因并 没有能运 用于
高职院校的社会服务能力
实践中 ，难 以服 务社会。 供更 加合适 的服 务 ，从而使 企业 有所得 。 求与各行业 的合作机 会 ，从而 能够与合适 院校 事务服 务能力 中所 存在 的缺陷 ，制约 高职 院校应 当坚决杜 绝图名 图利而选 择服 的企业合作 。通 过这 种方式 ，学校 可 以积 了高职 院校 的服 务效果 。对 企业 的员工给 务超 出 自己服 务能 力范 围的企业 ，从而 坚 极 调整学科 专业机 构 ，加强教 师培训 ，培 予专 业的技 能或知识培 训是高职 院校为社 守学校 的声誉 。 养 专业人才 。这 不仅有利 于高职 院校社会 会服 务的主要 形式 。虽然 有效 的培 训为企 校企合作 ，推动教师为企业提供社会服 服 务能力 的强化 ，还有利 于高职教 育与社 业 的人 才资源提 供了保 障 ，但是学校 的社 务。教师是高职院校 的主要人 才，应当为企 会 需 求 的接 轨 。 会服 务不应 当仅仅局限 于此 。现今 的高职 业提供 社会 服务 。教 师服 务于企业 ，既需 明确社会服 务领域。高职院校社会服 务 院校科 研更加 倾向于理 论领域 ，对 于产 品 研发 ，技 术创新 等领域涉 猎甚 少。这 种状 要教 师的实 力 ，也需要 教师与 企业之 间的 能 力与它所服 务 的领 域紧密相 关。为了使 信赖 。高 职院校 与企业 之间加 强合作能 够 社会 服务更加 有效 ，高职 院校应 当明确社 况导致 高职 院校 的社会服 务职 能不全 ，社 推动教 师更好 的服 务于企 业。合 作能够将 会服 务领域 。在 提供社 会服务 时 ，高职院 会服 务能力 不足 ，显然高职 院校 的社 会服 高职院校 与企 业紧密 联系起 来 ，使二者 经 校需 要考虑 到本校 的优势与劣 势 ，从而选 务模式还需要拓展与完善。 过充分 的交流 制定合 作的计 划 ，内容 以及 择更加 适合 自身 的服 务领域。这既 能够提 教师缺乏实践。高职 院校 的教师大部分 形 就 是毕 业以后就 才加了教 学工作 ，并 没有 式。这样 既能够 使教师 更加针对 性 的提 升高 职院校社会 服务 的有效性 ，又能够发 供服 务 ，又能够很 好 的协 调教师 的时间 分 扬高职院校的优势专业。 在 企业 工作或 实践 的经 历。所以 ，高 职院 配。 教师对于企业实践毕竟是比较陌生的， 加强学科专业建 设 ，服 务于产业 。在高 校 的教 师缺 乏实践 ，对于企 业的管理 ，生 在服 务企业的过程 中很可能遇到一 些问题 。 职院校的教学中 ， 加强学科专业建设是十分 产 等方面 知之 甚少 ，能够为 企业提供 的社 对 于服 务过程 中所遇 到的 问题 ，高职院 校 重要 的。学科专业 的有效建 设能够 推动教 会 服务 十分有限 。部 分高职 院校也将 教师 可 以与企 业通 过商量解 决。 良好 的处理方 学质量 的提升 ，从而达到人才培养的 目的， 分 批送 到企业进 行培训参观 ，了解企 业的 式 既能有 效解 决问题 ，又能够保障 教师服 提升 学生的综合 能力 与素质。基于社 会服 运 营 ，努力 增加教 师的实践 ，提 升教师 的 务企业的积极 眭。 务能 力的现实 需求 ，高职院校 的学科 专业 社 会服 务能力 。然而 ，由于教师 还担任 着 优化 完善 ，学 校为社会提供 更好服 务。 建设应 当与社会 产业需 求接轨 ，从 而使高 教 学工作难 以很好 的兼顾 ，所 以效果并 不 社会服务能 力必须依靠于高职院校的实力。 职院校 能够提升社 会服 务能力 ，更加 精准 明显 。 高职 院校 需要面 向社会这 个大方 向 ，服 务 的服务于 产业。在高 职院校学 科专业建 设 于社 会 ，这就 需要 高职院校 不断优化 完善 的过程中 ，应 当注重专业内容 、课程安排 、 明确社会服 务方 向。为了更加精准 的提 自身 。高 职院 校应 当总结或借 鉴其他 学校 教学方式 以及实 验实训等 方面 的整 合 ，从 供社 会服 务 ，高职院校 应 当明确 社会服 务 方 向。 高职院校应 当从 自身实际能力出发 ， 服 务社会 的实践 与经验 ，同时从社 会各行 而立足 于现实需 求 ，使人 才培 养更具效 率 业的具体需求出发 ，从而在学科专业设置 ， 与针对性 。学 科专业建 设离 不开高职 院校 从而针 对符 合 自己服 务能力 的企业 。社会 设备 引进 等方面 进行 调整。 同时，高职院 的管理 ，也离不 开教 师 的教 学。为 了使 学 服 务方 向 的明确 能够使 高职院校 为企业提 校应 当做社 会服 务领域 的主动 者，主导寻 （ 下转 １ ０ ９页 ） （ 作者单位 ：哈尔滨职业 技术学院 ） Ｓ ｉ ｇｎ务职能不全 。职能不全也是高职
高职示范院校社会服务能力建设研究
高职示范院校社会服务能力建设研究【摘要】以云南省国家示范院校的社会服务能力建设情况来阐述影响高职社会服务能力的要素，并分析影响程度，并进行思考，寻求解决办法，提出建议。
【关键词】高职示范社会服务能力云南省【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0016-01《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（下面简称《意见》）中指出：示范院校要积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务；积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。
一、具体情况分析对社会服务能力建设情况的分析应从以下几个方面展开：培训技能鉴定、技术服务、交流与合作等。
针对云南省而言，主要对两所国家示范院校的社会服务建设情况进行分析。
（一）各类培训与鉴定这里主要包括对教师的培训、员工职业培训与技能鉴定、农村劳动力的转移，从对云南省两所院校的9个重点建设专业的相应情况进行分析：从具体方面着手，各专业在教师培训、职业培训与技能鉴定上都能达到或超额完成任务，教师培训完成率为174.8%，职业培训与鉴定完成率为132.1%，从对示范院校建设进行评估的角度可进行评价为完成情况良好，社会服务能力得到充分体现。
但《意见》中明确提到要加强转移农村劳动力的力度，所以在农村劳动力转移的建设与实施效果来看还不尽如人意，9个专业只有4个涉及到与农村劳动力相应的制度措施，总体来看还是较为薄弱。
（二）技术服务高职院校的技术服务主要包括重点专业或院校多承担的科研项目，因为某项技术或专业的区域适用性强而形成的相应设计所、培训机构，专业教师作为负责人或参与人参加社会项目，教师的发表高质量论文数，教师所获得的荣誉等。
对云南省选取两所院校的分析如下：两所院校在三年的建设期内，共立项推广项目48项，合同金额共1730万元；完成各类设计、管理类项目合同金额总计超过4000万元；不仅如此，在教师的社会服务与影响方面，也有显著提高，各院校都大力鼓励教师积极搞科学研究，发表有质量文章并参与校内、校外各种项目的立项与实施，逐步增强专业教师的科研水平与社会经历，为以后能更好的为社会服务打好基础。
高职院校社会服务能力提升策略研究
高职院校社会服务能力提升策略研究一、高职院校社会服务能力概述高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，其社会服务能力是衡量其教育质量和社会贡献的重要指标。
随着社会经济的快速发展，高职院校的社会服务能力日益受到重视。
本文将探讨高职院校社会服务能力提升的策略，分析其重要性、挑战以及实现途径。
1.1 高职院校社会服务能力的核心要素高职院校社会服务能力的核心要素主要包括以下几个方面：人才培养、技术研发、社会培训、文化传承与创新等。
这些要素共同构成了高职院校服务社会的基本框架。
1.2 高职院校社会服务能力的应用领域高职院校的社会服务能力应用领域非常广泛，包括但不限于以下几个方面：- 人才培养：为社会培养高素质的技术技能型人才，满足不同行业和企业的需求。
- 技术研发：开展应用技术研究，推动科技成果的转化和应用。
- 社会培训：提供各类职业技能培训，提升劳动者的就业能力和职业素养。
- 文化传承与创新：传承和弘扬中华优秀传统文化，推动文化创新。
二、高职院校社会服务能力提升的策略高职院校社会服务能力的提升是一个系统工程，需要从多个方面进行综合施策。
2.1 加强校企合作，实现资源共享校企合作是高职院校提升社会服务能力的重要途径。
通过与企业建立紧密的合作关系，高职院校可以更好地了解社会需求，实现教育资源与企业资源的共享。
2.2 优化专业设置，对接行业需求高职院校应根据社会和市场的需求，不断优化专业设置，调整课程体系，培养符合行业需求的人才。
2.3 加大科研投入，提升创新能力科研是高职院校提升社会服务能力的重要支撑。
高职院校应加大科研投入，鼓励教师和学生参与科研项目，提升学校的创新能力和科研水平。
2.4 强化师资队伍建设，提高教学质量优秀的师资队伍是高职院校提升社会服务能力的关键。
高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
2.5 创新社会服务模式，拓宽服务渠道高职院校应不断创新社会服务模式，拓宽服务渠道，如通过网络平台、社区服务等方式，为社会提供更加多样化和便捷的服务。
高职院校社会服务能力的要求、不足与提升
高职院校社会服务能力的要求、不足与提升作者：张志强唐军来源：《教育与职业(上)》2018年第05期[摘要]新时代，服务人民是高职院校的根本宗旨，服务国家是高职院校的家国情怀，服务社会是高职院校的社会担当，服务经济是高职院校的本质要求。
但是，目前高职院校社会服务能力不足，主要表现在服务意识不强、服务内容单一、服务方式缺乏创新。
文章提出高职院校社会服务能力提升的途径：提高服务意识，改变“等靠要”的办学思想；拓展服务内容，丰富服务形式；创新服务方式，增强精准服务措施；构建科学合理的评价体系，激发服务内生动力。
[关键词]高职院校社会服务能力服务意识[作者简介]张志强（1977- ），女，河南濮阳人，河南广播电视大学，讲师，硕士。
（河南郑州 450046）唐军（1977- ），男，河北清河人，衡水学院，副教授，硕士。
（河北衡水053000）[课题项目]本文系2016年度河南省科技厅软科学项目“高职院校提升科技社会服务能力问题研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：162400410166）[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）09-0055-04一、高职院校社会服务能力的要求在新的历史时期，我国对高职院校的社会服务能力提出了更高的要求。
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上对高校提出了“四个服务”的要求：为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。
这体现了党和国家对高职院校服务能力的期望：高职应有服务人民、社会、国家与经济的能力。
（一）服务人民是高职院校的根本宗旨“为人民服务”的思想，源于1944年9月8日毛泽东同志在为战士张思德举行追悼大会上的一次演讲。
1945年，“全心全意为人民服务”的要求被写进了党章，正式成为我国各行各业坚守的行为准则和根本宗旨，也是高职院校发展的根本宗旨。
示范校建设社会服务能力建设项目
国家示范性院校建设社会服务能力建设项目总结社会服务能力建设项目建设以《国家示范性高等职业院校建设方案》为指导，结合交通行业特点开展工作。
服务社会是高职院校面临的新课题和新挑战，也是高职院校发展获得的新空间和新机遇。
云南交通职业技术学院以建设“国内知名、省内一流”高水平高职高专建设为目标,坚持走“服务地方、服务社会”之路，已经建立了广泛而有效的校企合作机制，多渠道、多层次、多方面地融入到地区的经济和社会发展之中。
通过学院培训、技术、科技、扶贫等服务的优势，学校在关系中国—东盟自由贸易区、建设云南经济强省、民族文化大省经济建设发展的项目中，取得系列成果，现将社会服务能力建设项目总结如下：一、社会服务能力建设项目基本情况国家实施“科教兴国”和“人才强国”战略，确立了高校服务于社会的方向。
在《国务院关于大力发展职业教育的决定》、党中央关于“大力发展职业教育，提高高等教育质量”的战略决策，以及教育部、财政部提出的“国家示范性高职院校建设计划”中，对高职院校提高社会服务能力都提出了明确的要求。
随着经济全球化的发展，知识经济时代悄然到来，我国经济快速、稳步发展，区域经济、区域高等职业教育也快速发展。
建设中国—东盟自由贸易区，建设云南经济强省、民族文化大省，建设中国连接东南亚和南亚的国际大通道，使云南区域高职院校社会服务进入了一个新的发展时期，学院必须进一步提高培训、科技服务等社会服务能力，加速融入国家和区域的发展建设中，以服务求支持，以贡献求发展。
社会服务能力建设项目建设，共分为教育培训与技能鉴定、技术服务、扶贫、对口支援四个二级项目组成，三级项目共十一个，项目建设时间：2008年6月-2010年6月。
本项目以市场需求为导向，坚持创新，改革管理体制，加速校企合作，以学院培训机构、校内外实训基地、经济实体为社会服务基础，有效利用行业内的各类资源，提高社会服务能力，发挥学院的辐射作用。
二、社会服务能力建设项目建设的进度及成果通过培训服务能力建设，培训基地明显增强社会服务能力。
高校“提升服务发展水平”典型案例申报材料
高校“提升服务发展水平”典型案例申报材料尊敬的评审专家：我代表某某大学向您提交本次高校“提升服务发展水平”典型案例申报材料，并希望能够得到您的认可和支持。
一、项目背景某某大学是一所综合性高校，坐落于中国南方的一个二线城市。
学校成立于1980年，是当地乃至整个地区的重点高层次人才培养基地。
多年来，学校一直致力于提高教育质量和服务水平，使学生能够得到更好的教育和支持。
然而，在近年来的市场竞争中，学校面临着诸多挑战。
服务质量、学生满意度以及学校声誉的提升已经成为学校的紧迫任务。
因此，我们决定启动“提升服务发展水平”项目，通过改进和创新学校的服务模式，提高学校的服务质量和水平。
二、项目目标1. 提高学校服务部门的专业素养和服务意识；2. 增加学校服务项目和服务资源的完善度；3. 提升学生满意度和服务质量；4. 建立学校服务品牌，提高学校在同类高校中的竞争力。
三、项目计划1. 建立服务团队：重新组建学校服务部门，配备专业化、高素质的服务团队。
通过招聘和培训，提高员工的服务意识和能力。
2. 完善服务项目和资源：根据学生需求和反馈，完善学校现有的服务项目和资源。
优化服务流程，提高服务效率。
3. 提高服务质量：建立服务评估机制，定期对服务机构和服务团队进行评估和考核。
根据评估结果，采取相应的改进措施，不断提升服务质量。
4. 引入先进技术：利用信息化技术和互联网平台，提供在线服务和一站式服务。
通过智能化服务系统，提高服务效率和人性化程度。
5. 加强学生参与：组织学生参与服务的评估和改进活动，听取学生意见和建议，并及时作出反馈和改进。
建立学生服务反馈机制，及时解决学生问题和需求。
6. 建立服务品牌：通过宣传推广，树立学校服务品牌形象。
提高学校在同类高校中的品牌价值和竞争力。
四、项目效果1. 服务部门专业素养和服务意识得到提升，员工专业技能明显增强；2. 学校服务项目和服务资源的完善度提高，满足了学生多样化的需求；3. 学生满意度和服务质量显著提升，学生对学校服务的评价得到改善；4. 学校服务品牌得到建立，增强了学校在同类高校中的竞争力。
高职院校的社会服务及其能力-最新年文档
⾼职院校的社会服务及其能⼒-最新年⽂档⾼职院校的社会服务及其能⼒“以服务为宗旨，以就业为导向”是⾼等职业院校办学的⽅针。
⾼职院校与普通⾼校相⽐，其社会服务的职能更为突出、意义更为重要。
⾼职院校开展社会服务，是区域经济社会发展的客观要求，也是学校⾃⾝⽣存发展的需要。
⼀、⾼等职业院校服务社会的内涵及⽅式⾼等职业教育依存于地⽅经济，它⼀⽅⾯以地⽅经济为直接的服务对象，另⼀⽅⾯，地⽅经济也是⾼职教育中最常见、研究最多的实践对象。
很显然，地⽅经济与⾼职教育有着共⽣共长、休戚与共的关系。
从⾼职院校服务社会的⽅式上看，⼤致有这么⼏种：（⼀）实施教学，培养⾼素质技能型专门⼈才这是⾼职院校服务社会的最⼤的表现形式。
培养⾼素质技能型的专门⼈才既是⾼职教育的⽬的，也是⾼职教育不容推卸的责任。
这就要求我们从制订⼈才培养⽅案开始就要考虑⾏业、企业的诉求（进⾏⾏业企业调研、与专家访谈等），在进⾏专业设置、课程组织、师资建设、采⽤教学⽅式、制定评价标准等教学的各个⽅⾯，都要围绕这个⽬标来进⾏。
从知识结构、技能要求、职业道德、职业素质等⽅⾯来培养学⽣，使之成为⾏业、企业需要的专门⼈才。
⾼职院校培养的⼈才定位于⽣产第⼀线的⾻⼲技术⼈员。
通过我们历年来的⾏业企业调研表明，⽬前湖北省化⼯企业中⾼技能⼈才相当匮乏，远远低于国家“⼗⼀五”规划提出的25%的要求，很多企业中还有⼤量的初中毕业⽣、⾼中毕业⽣甚⾄⼩学毕业⽣。
⽽这类⼈才的培养应该说主要靠⾼职院校。
（⼆）提供专业培训，提⾼在职⼈员素质⾼职教育服务社会的另⼀表现形式就是专业培训。
不但企业中、社会上⼤量的初中级技能劳动者需要通过再教育再培训等多种形式的继续学习成为⾼技能⼈才，就是那些⽬前已经是⾼技能⼈才的劳动者也必须定期充电，提升⾃⼰的专业素质和知识技能，才能满⾜⽇新⽉异的⼯业要求。
据有关资料统计，⼀般的技术性岗位的缺⼝是2：1，⾼技术⾼技能岗位的缺⼝是8：1―10：1，⾼技术⾼技能岗位⼈才⼤量短缺成为我国的⼀个突出问题[1]。
高职社会服务能力能力建设 总结
社会服务是高等院校基本职能之一。
高等学校服务于社会，不只是通过培养人才这一个渠道，还可以利用自身雄厚的人才资源、科研实力和实验实训物质资源，直接服务于社会，参与区域经济和社会发展进程，开展各项服务于社会公众的有益事业。
同时，与普通教育相比，高等职业院校因其更加贴近社会经济发展，与区域经济对应性强，与各类职业实际联系紧密，所以在社会服务方面更有不可推卸的责任，并具得天独厚的优势。
高等职业教育以培养实用性技术人才为核心任务，同时应加强自身社会服务能力建设，开展形式多样的社会服务事业，直接服务于社会实践，积极参与地方区域经济建设。
宝鸡职业技术学院作为一个新建的高等职业院校，始终把社会化服务能力建设作为学院建设的一项重要内容。
从领导层到广大教师，在高职院校承担社会服务职能理念上达成共识，组建学院社会服务能力建设组织机构，培育和提升社会服务的人才素质，稳步推进社会服务诸个建设项目，取得引人注目的成绩，也积累了一些高校社会服务工作方面的经验。
1 社会服务能力建设实践进程1.1 院校社会服务的师资力量建设人力资源是开展社会服务的关键因素和根本动力。
我院结合学科专业建设和学术交流活动，努力打造和提升学院社会服务的人力资源，在各系、各专业狠抓“双师型教师”队伍建设，使我们的教师上得了讲坛下得了基层，能够全面适应教学、科研和社会服务各项工作。
同时我院采用“走出去，请进来”的办法，增强教职员工在专业建设和社会服务方面的内在实力。
例如我院组织教学实训管理干部和教师赴北京大学、清华大学进行管理理念、管理创新和科学管理等高校管理的培训活动，组织医学分院护理专业骨干教师赴香港进行医疗管理及临床治疗培训学习。
我院多年定期举办“宝职院大讲坛”，邀请多位国内知名学术专家、职教培训专家举行学术报告会和职业培训会，并邀请各县区职教中心与会。
1.2 院校社会服务物资硬件建设实验、培训基地及相关设备，是学院开展社会服务所依托的平台和物质保障。
《高职院校社会服务能力建设的实践与思考》
《高职院校社会服务能力建设的实践与思考》安徽水利水电职业技术学院赵向军吕同斌胡进摘要。
文章根据近年来在国家示范性高等职业院校建设和社会服务能力建设中的探索，提出了高职院校社会服务能力建设应注意发挥院校的特点和优势，分清主次，处理好社会服务能力建设与专业建设、发挥院校示范作用等方面的关系。
关键词：高职教育；社会服务能力；专业建设；有机统一教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高〔xx〕2号）中明确要求：“高职院校要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容，积极参与社会服务活动。
要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。
”xx总理指出，大力发展职业教育，要注意把职业教育、职业培训与就业准入以及解决就业问题结合起来，把职业资格认定、职业等级评定和技能型人才的选拔结合起来。
教育部周济部长也指出，要加快发展城乡职业教育和培训网络，努力使劳动者人人有知识、个个有技能。
坚持以服务为宗旨，以就业为导向，转变办学思想，深化教学改革，增强主动为经济社会服务的意识和能力。
社会服务能力建设是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要。
近年来，我院着力开展社会服务能力建设，将社会服务能力建设项目列入国家示范性高职院校建设项目，根据社会、企业、农村劳动力转移的需要，积极开展各级各类技能培训，开展多层次、多形式、多对象的专业岗位培训、职工技能培训、农村劳动力转移培训和进城务工劳动力培训，开展面向社会的职业资格培训、认定和考证工作，开展应用技术研究和新产品、新工艺研发。
在为行业、企业和社会做好服务的同时，为兄弟院校培养“双师素质”教师和教学行政管理干部，指导和帮助兄弟院校开展专业改革、课程建设，为社会服务里取得一定成效，能力得以提升。
实践中，我们注意处理好以下几个关系：一、根据学校的基本条件和产业、行业、区域特点，围绕行业需求和地方经济社会发展需要进行社会服务能力建设，处理好需要和可能的关系。
职业院校开展社会服务备案材料相关要求模版
职业院校开展社会服务备案材料相关要求
一、在开展社会培训或公益类培训前，领取并按要求填写《某某学院社会培训（公益类培训）项目审批表》。
二、在开展社会培训或公益类培训时，收集与培训相关的佐证材料，并于培训结束10日内，将佐证材料报培训学院。
三、培训佐证材料目录：
1. 被培训单位的邀请函
2. 被培训单位的培训要求
3.《某某学院社会培训（公益类培训）项目审批表》
4.培训方案内容（具体办班名称）：
（1）培训项目、目标
（2）培训时间和地点
（3）培训授课教师
（4）培训课程（课程大纲或PPT）
5.参加培训学员名单及签到
6.培训单位反馈意见表
7.培训相关图像资料及文字、新闻材料等。
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重庆电讯职业学院社会服务能力建设方案一、项目建设团队项目负责人：栗玉侠常务副院长教授项目成员：史乃建就业与校企合作处处长曾代富管理系主任副教授任其华计算机与传媒系主任副教授鲁军通信系副主任副教授田卫明建筑工程系副主任副教授李正新汽车系副主任工程师梁雪琴就业与校企合作处职员胡川东就业与校企合作处职员一、建设背景（一）国家的高度重视为培训发展带来了新机遇《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《高职教育创新发展行动计划（2015-2018）》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020 年）》明确提出：“利用职业院校资源广泛开展职工教育培训”，“鼓励专科高等职业院校主动承接政府和企事业单位组织的职业培训”，“各类职业院校是继续教育的重要主体，通过多种教育形式为所有劳动者提供终身学习机会”，“专科高等职业院校要面向社区成员开展与生活密切相关的职业技能培训”。
国家的政策支持和培训市场的巨大潜力，为我院加快培训工作发展提供了更加完善的政策支撑和更加广阔的空间。
（二）“互联网+”时代对培训资源库建设提出了新需求《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020 年）的意见》（教师〔2016〕10 号）、《教育部、人社部关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》（教职成〔2015〕3 号），对应用“互联网+”技术创新教师培养培训方式作出重要部署，要求职业院校与行业企业、高等学校、专业机构等合作，搭建网络学习平台和移动学习平台，整合优质资源与专业服务，开设继续教育网络课程和在线培训项目。
二、建设基础我院从建校之初就开展了社会服务工作。
我院是经重庆市人社局批准的对外培训中心，通过与江津区就业局合作，积极开展创业培训工作。
2015年我校开展创业培训200人，创业意识培训100人；2016年开展创业培训250人；2017年开展创业意识培训360人，创业培训500人。
通过培训每年大约有20—30人创业，农民工大约有三分之一的人实现了创业。
我校孵化园有100多家企业入住并创业。
通过面向社会积极开展职业技能培训，加大对农民工和下岗职工的培训力度，2016年我校为重庆电力公司员工提升培训、为重庆斌鑫集团员工入职培训、为重庆移动等公司培训员工达2800多人次。
使我院成为区域范围内具有重要影响的职业技能培训和考试基地。
并通过对企业开展技术开发、技术转让、技术咨询和技术服务等方面的工作，探寻校企合作的体制机制，丰富校企合作的内涵，整合教育资源和企业资源，共同育人。
目前我校有校企合作单位187家，校外实训基地148个。
构建了多元化教育服务平台，助力区域经济发展。
依托我院资源，建有会计证岗前培训中心等15个各级各类培训基地，拥有市级职业技能鉴定等13个技能鉴定、专项证书考试点资质。
学院致力于推动企业技术技能人才提升，先后与重庆电力公司、重庆斌鑫集团等40多家家企业开展了员工职业技术培训、管理培训、“订单培养”等人才培养合作。
三、建设思路与目标（一）建设思路紧密契合新时期落实国家、省、市培训发展战略的阶段性特征，以行业、企业需求为驱动力，以信息化技术为支撑，以人才培训和技术技能提升为主线，以提高培训质量为核心，以扩大培训规模为重点，深化产教融合、校企合作，建设师资培训、企业和社区培训等领域内容丰富的课程包、实训项目、师资队伍应用共享资源库。
大力实施高端高品质教师培训，各类培训达到市内一流水平，加大企业职工和社区培训工作力度，做强、做大，充分发挥学院优质资源的示范引领作用，学院对区域经济和行业发展的贡献度大幅提升。
（二）建设目标1、总目标以“一流的社会服务能力”为目标，以全面提升社会服务能力为导向。
主动适应经济发展新常态，以服务经济转型升级、服务中国制造2025 为宗旨，推进优质培训资源跨区域、跨行业共建共享，在培训信息化方面重点突破和示范引领，深化学院培训理念、方法和模式改革，构筑开放式培训格局，全面促进学院培训资源统筹、整合的能力，服务经济社会发展的能力走在全市前列，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供坚实保障。
到2019 年，培训课程资源建设、师资队伍建设和信息化建设水平优势明显，年培训人数达到5000人次，年社会服务收入达到80万元.2、具体目标依托各系资源，建立6个高水平社会培训服务团队，全面增强学院服务社会贡献力。
至2019年实现社会服务收入经费80万，年社会培训人次为5000人次，职业技能鉴定2000人次。
2.全面拓宽培训领域不断拓展境外、国家、省、市、区等多层次，职教师资、企业职工、社区教育、服务外包等多类型，政府委托、学校定制等多渠道培训工作。
引进国际培训工作优质资源，实施多种形式的对外交流与合作培训。
3.有效提升培训信息化水平积极应用“互联网+”技术，改革传统的教育教学模式和教学手段，开发网络学习资源。
建立教育资源共享机制，促进各类优质教育资源的整合。
4.深入打造培训品牌实施一流品牌建设计划，打造市内领先的培训基地，开发8 门精品培训课程资源，建成40名“专、兼、名”结合的培训大师队伍，形成一批高质量培训理论研究成果。
四、建设内容与举措（一）完善社会服务管理体制机制建立“学院统筹，分头实施”的管理体制。
构建技能培训、技能鉴定相互补充、互为条件的发展框架，建立以学院为评价主体，企业、合作院校、学员等多方面参与的多维评价体系。
完善社会培训制度。
完善绩效考核、师资建设等方面的培训制度。
修订《培训中心管理办法》等制度，加强财务制度的建立。
（二）依托各系，建设培训基地6个1、在江津区就业局的大力支持下，我校将积极开展创业培训，三年培训人次达到翻翻，并送几名教师去参加重庆市的创业培训讲师师资培训。
分别在汽车系建立汽车维修高技能培训基地、机电一体化培训基地；管理系建立会计、电子商务培训基地；通信系建立信息通信网络管理培训基地；传媒系建立计算机办公设备维修培训基地；建筑系建立大地测量员、地图绘制员、只能楼宇管理员；就业与校企合作处建立就创业培训基地。
2、发挥引领和辐射带动作用，开展对口支援服务，在产教融合机制等方面与工商校、联畅培训学校等开展校际间的带动共建。
（三）加强社会培训师资队伍建设1、通过实施校外高端培训师的引进计划。
聘请高学历专业技术人才，行业大师、技术专家等培训讲师，引领培训服务团队建设。
聘请有实践经验的行业专家、企业工程技术人员、高技能人才和社会培训机构的专业培训讲师担任兼职培训讲师，建立校外兼职师资库，充实社会服务团队。
入库的培训名师数量达到40 名。
2、实施校内培训师提升计划。
实施品牌培训师队伍建设工程，制定校级品牌培训师评选标准，选拔优秀培训师重点培养，打造品牌培训师队伍。
每年举行1-2次全员培训师培训，并选派5名左右优秀培训师参加上次主管部门、国内知名院校等机构的业务培训、开阔眼界、提升能力。
3、优质培训实训资源建设。
培训实训资源通过采集行业企业真实项目和案例资源，利用文本、图形、音频、视频、动画、虚拟等技术手段，再现项目场景和实施过程，通过虚拟化的手段，为学员搭建企业化的实践环境，加速“产、学、企、校”深度融合，提高参训人员的基本技能、专业技能、综合技能、岗位技能。
入库各类实训项目达到12个。
五、项目经费预算及建设进度表1、社会服务项目经费预算2、社会服务项目建设进度六、保障措施1、加强组织领导组建项目建设指导委员会，对资源库建设提供咨询、指导意见和建议。
成立项目建设领导小组，全面领导项目建设工作。
下设项目建设管理办公室，作为项目建设的执行机构，具体负责项目的建设与实施。
2、严格经费管理通过市财政、地方财政、行业企业投入和学院自筹等途径，多渠道筹措资金。
合理安排预算，严格执行经费预算，加强资金使用过程监管，保证资金使用的严肃性和有效性，使资金发挥最大效益。
3、完善机制建设不断健全管理制度，实现培训管理的规范性。
重视沟通机制建设，建立与培训对象的交流渠道，提升培训对象满意度。
加强对培训质量评价标准、评价体系和方法的研究，强化过程管理和绩效考评，完善评价指标体系，建立考核评估制度。
采取自我评估、匿名评教、专家抽评等方式开展工作绩效评估。
4、加大舆论宣传力度定期向社会公布培训相关信息，提高培训工作的社会知晓度、影响和吸引力。
通过多种渠道和形式，大力宣传学院培训工作的先进事迹、典型经验和工作成效，努力营造学院培训工作发展的良好氛围。
七、预期效益（一）预期综合效益塑造“电讯培训”一流品牌，建成优质培训资源库，打造辐射效应凸显、行业影响力大的市级培训基地。
培训国际化程度整体跃升，服务经济社会发展的能力全国领先。
1.培训内容丰富，服务经济转型升级。
培训资源库覆盖了师资培训、企业和社区培训、服务外包培训等领域的培训网络资源，系统集成了领域内最新优质的培训教育资源，涉及到文本、图片、音频、视频、动画、虚拟实训、教材、课件、习题等资源素材，可满足各类型、各层次、多元化培训需求。
2.培训模式创新，满足个性化定制。
培训资源库的构建以“个性化服务”为特色，向教学者、学习者、学校和企业全面提供服务，成为职教师资、行业企业学员终身学习的数字化培训中心和社会学习者的乐园，培训师与学员交流与互动的平台，深化培训教学方法和模式改革，同时可推进对西南欠发达地区对口教育扶持，增强产业服务能力。
（二）关键突破领域1.建设引领培训信息化的培训资源库。
深度参与“互联网+”时代的变革与发展，以行业、企业需求为驱动力，以信息化技术为支撑，以人才培训和技术技能提升为主线，建设内容丰富的课程资源库、实训资源库、师资队伍资源库，推进优质培训资源跨区域、跨行业共建共享，成为引领培训信息化应用的先导力量。
2.形成具有一流示范效应的“青职培训”品牌。
实施一流培训品牌建设计划，建成市内领先的培训基地，开发8门精品培训课程资源、12个实训项目资源，建设40名“专、兼、名”结合的培训大师队伍，形成一批高质量培训理论研究成果。
3.打造职业教育培训高地。
建成市级中高职师资培训基地、职工继续教育基地、服务外包实训基地，面向国内外开展宽领域、多层次、多类型培训，培训优势更加突出，打造职业教育培训高地。