诸城市明诚学校办人民满意的教育年度工作计划(同名49086)

诸城市明诚学校办人民满意的教育年度工作计划(同名49086)

诸城市明城学校办人民满意的教育2011-2012年度

工作计划

一、指导思想：

“个人形象一面旗，工作热情一团火，谋事布局一盘棋”是本学期工作的宗旨，2011年，全校将全面打造一流名校。以办示范教育为宗旨，从校园环境建设，学校内涵建设着手，内抓管理，外树形象，努力发扬德育立校、特色扬校、管理强校的办学理念，提高教师素质，深化课程改革，强化教学管理，促进学校全面发展。

1：坚持一个“以传统文化立校，以求实创新发展”的核心思想，办一所家长满意社会好评的学校。2：树立两个理念，⑴以人为本，全面和谐，团结、创新的管理理念；⑵以课程资源开发为出发点，以校本研训为依托，以课堂教学改革为突破口，以课堂教学评价为切入点的动态评价理念。

3搭建好三个平台，①信息技术平台；②创建平安校园活动平台；③家校联谊及学生综合素质评价平台。

4：狠抓四项落实，⑴加强德育工作的力度，认真落实学生的养成教育与教师职业道德；⑵进一步加大落实教学常规管理，规范约束教师的教学行为；⑶认真落实三支队伍建设班子队伍建设，班主任队伍建设，教师师资队伍建设。）；⑷狠抓校本研训工作的落实，加强科研力度，提高课堂教学科技含量，提高课堂效率。

5：建设五个工程：管理工程、德育工程、园丁工程、质量工程、安全工程。

奋斗目标：

指导思想决定办学思路，办学思路决定学校出路，努力通过工作思路实施，以推进课程改革为抓手，培养有个性、有智慧的学生；以实施名师工程为战略，促进教师专业化发展；以构建现代化学校制度为基础，实现学校管理规范化、科学化、人文化。以充分调动了广大师生主动性、积极性、创造性，稳定中求发展，改革中求突破，在办学方向上：“保证孩子今天的成长，关注明天的可持续发展”，力求实现“今天和明天，不偏不废”。在学生培养上：“既要让学生成才，更要让学生成人”，力求实现“成人与成才,齐头并进”；在教学质量上：既要追求学生“分数”，更要追求学生“素质”，力求实现“素质与分数，相得益彰”。我校将用两年的时间全面打造现代化教育示范学校，明德项目全人教育种子学校，红色教育示范学校，素质教育标杆学校。

二、具体措施：

（一）、创新学校管理，打造学校管理文化（管理工程）

管理出质量，管理出效益，一流的学校必须有一流的管理。一流的管理就是要把学校管理纳入依法治校、依法治教的轨道，实现管理的制度化、科学化、民主化、程序化。

A、创新管理

目标管理与计划管理相结合，制度管理与人文管理相结合，过程管理与业绩结果管理相结合。

1.加强目标管理与计划管理相结合。进一步健全岗位责任制。实施教育教学的层级目标管理。

学校校管会（校长书记副校长）

学校办公室

教务处少工委总务处

教导课题组年级组少先队后勤财务

教研组班主任中队长

学校目标层层分解，优化分层管理制度，一级对一级负责，一级服从一级，做到事事有人干，人人有事干，一竿子插到底机制。学校制定总体计划，各职能处室根据学校总计划制定各处室工作计划及工作规划，学校依据总体计划，每月检查指导各处室工作。对全体教师进行月考核，从而有力的提高工作效率和管理效益。

2、制度管理与人文管理相结合。制度管理方面：学校将根据上级政策和实际情况继续修订和完善学校的领导人员管理制度、教育教学管理制度、教职工管理制度、学生管理制度、校产管理制度以及绩效工资考核发放等各项规章制度。健全完善教育教学奖励方案、教师年度考核方案等奖励方案。人文管理方面：在学校管理工作中，坚持在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，在生活上关心人，使学校真正做到事业留人、感情留人、待遇留人，将教师的发展与学生的发展、学校的发展紧密地联系在一起。

3.过程管理与业绩结果管理相结合。没有过程，就没有结果。学校加强对教师教学常规管理、考勤请假管理、校本研训管理、班级工作管理、教学设施设备管理、安全工作管理、工作任务平时化，都要坚持求实、务实、扎实的管理风格，说实话、办实事、讲实效、求实绩。同时注重业绩结果管理，

考核奖励，评优评模及晋升职称都实行阳光作业，公开、公正、公平，重过程重结果，重量的积累，重质的飞跃，重全面重特殊，严格严肃严密操作，营造一种宽松、和谐、严谨、务实的环境。

4、民主管理。积极实施校务公开、民主理财、教代会等制度，健全民主合作的协调机制，充分发挥教师民主决策、民主管理、民主监督的作用，增强教师的向心力、凝聚力，提高教师参与学校管理的主动性和积极性。

5、活动管理。积极开展丰富有效的加强校园文化建设。要充分发挥我校争优创先的优良传统，造成一种追求现代、追求文明、追求崇高、追求知识的人文环境，“教孩子六年，为他想六十年，为国家民族想六百年。”

B、建立一系列促进学校发展的长效机制

第一，建立具有导向性、激励性的目标机制。

学校三年规划（近期中期长期）

学校十二五规划

第二，建立具有活力的开放的动力机制。

动力机制的基本功能是激发学校内部活力，增强学校自我完善的能力，它主要由激励机制和竞争机制构成。

激励机制分为精神激励和物质激励两方面。我们将既注重侧重“常规性”激励（即激励与教师的工作业绩，工作态度，劳动纪律等标准结合，奖勤罚懒，奖优罚劣，它强化遵循规范，按部就班行动的意识）。又注重“创新性”激励。为教职工创造有效获取信息的条件，作为激励手段如：为老师提供计算机办公条件，让教职工从网络中更广泛迅速地收集有关教育教学的信息，组织专人负责信息资源的开发利用，为教师提供最新的教学的科研成果，派教师外出学习、考察、开会、培训等。期望通过这些激励机制，使教师不断焕发工作热情，从而站在了教育教学的前沿地位，更加胜任工作。

竞争机制，它在教学活动的评价中起着加速优化的作用。我校在内部管理体制改革中，实行校长负责制、岗位责任制、校内职称聘任制，考核评价制，以及绩效考核等都是通过起动激励和竞争机制来激发学校内部活力的。

第三，建立严格有序的制约机制。

制约机制的主要功能是增强学校自我控制的能力，规范学校教育和管理行为朝着目标高效运行。我们强化了五个制约：一是责任制约，二是考评和奖惩制约，三是教师自律制约，四是制度制约，五是教代会监督制约。

第四、完善学校的决策机制。学校决策坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，保证决策的民主化、制度化、程序化。要牢固确立校长在学校决策和管理中的中心地位，同时要