2019(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计语文
(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计
（语文S版）二年级语文下册第29课《掌声》教学设计教案示例29 掌声【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
五布置作业(略)第二课时一复习导入1今天我们继续学习28课《掌声》，板书课题。
2谁知道课文讲了一件什么事?3过渡：是同学们的掌声改变了小英。
那么小英在演讲前，在班里是怎样的?二教学第1自然段1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。
)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。
) 2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗?学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。
3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。
当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应?三教学第2、3自然段1默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。
语文S版语文二年级下册第29课《掌声》(4)
忧郁自卑心理活动
29、掌声（鼓励）
快乐自信
《掌声》教学设计
科目
语文
班级
二（1）班
时间
课题章节名称
29掌声
教学目标
知识
会认10个生字，会正确读写13个字及词语。
能力
理解两次掌声，互相鼓励。
教学重点
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点
通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程
交流反馈。
个别读，齐读
再读来信。
出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
出示可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎么样了？
前后对照，感受英子的变化。
18
分钟
四、精读感悟，理解两次掌声
1、师：用你喜欢的方式读课文2、3自然段，思考：轮到英子讲故事时，有哪些词句是描写她的神态的？请划下来。（板书：眼圈红红的）
10
分钟
三、前后对照，感受英子的变化
1、学生默读课文的第一自然段。
师：英子是个怎样的女孩？为什么？
师：后来，英子发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？师：读课文第4自然段。
师：你读得很正确。
师：英子后来变成了一个怎样的女孩？（板书：快乐）
自由读，回答问题。
有感情地读
听读，思考问题并回答。
2、师：（出示课件）找出这一句中描写英子动作的词。
3、师：我请一位同学来表演一下英子。（师读课文，生表演）
（1）师读课文1至3句，请一名学生来表演英子，来做动作。
（2）师问英子一些问题，让学生体会英子的内心。
语文S版小学二年级下册语文教案：掌声
语文S版小学二年级下册语文教案：掌声教学目标：1. 能正确读出并理解课文《掌声》的内容；2. 能够准确朗读课文，并感受其中的节奏与韵律；3. 能够运用课文中学到的语言表达方式，进行简单的写作。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和意义；2. 准确朗读课文，能感受其中的节奏与韵律。
教学准备：课文《掌声》的课本、教学PPT、卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一段有节奏感的背景音乐，引起学生的注意。
2. 出示课题《掌声》，询问学生对掌声的感受和了解。
3. 引导学生讨论，探究什么情况下会有掌声。
二、阅读课文（15分钟）1. 分段朗读课文，师生一起朗读。
2. 解读生字词和短语，确保学生对课文的理解。
3. 分角色朗读课文，让学生感受其中的节奏与韵律。
三、理解课文（15分钟）1. 提问课文的主要内容和意义，鼓励学生多举例子。
2. 分组讨论，能否在学校的其他场合中，也有掌声的出现。
3. 引导学生总结课文中鼓励和赞扬的作用，并思考在日常生活中的运用。
四、运用课文（15分钟）1. 出示PPT上的图片，让学生用课文中学到的语言表达方式进行简单的描述。
2. 教师鼓励学生多写几种表达方式，并帮助学生进行修改和完善。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 分小组进行表演，用掌声的方式鼓励和赞扬队友。
2. 教师进行点评，给予肯定和鼓励。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点。
2. 让学生回答问题：“本节课你学到了什么？”对学生表现突出的点进行表扬。
板书设计：课题：《掌声》重点：理解课文的主要内容和意义；准确朗读课文，感受节奏与韵律。
要点：运用课文中学到的语言表达方式进行简单的写作。
29掌声教学教案
29掌声教学教案教学目标：1.理解课文《29掌声》的内容，感受主人公英子身残志坚的精神风貌。
2.学会抓住重点句子，理解课文含义，培养阅读理解能力。
3.感受同学之间真挚的友谊，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
教学重点：1.理解课文内容，感受主人公的品质。
2.抓住重点句子，理解课文含义。
教学难点：1.理解课文中的抽象词语。
2.感受课文中所体现的同学之间的真挚友谊。
教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道掌声代表什么吗？掌声可以传递什么样的情感？今天，我们一起来学习一篇关于掌声的故事。
二、初读课文1.自读课文，注意读准字音，理解词义。
2.交流读后感受，引导学生初步了解课文内容。
三、深入阅读1.阅读课文第一段，了解主人公英子的背景。
2.阅读课文第二段，感受英子身残志坚的精神风貌。
3.阅读课文第三段，理解英子在演讲比赛中获得的掌声的含义。
4.阅读课文第四段，感受同学之间真挚的友谊。
四、课堂讨论1.讨论：课文中的英子为什么身残志坚？她有哪些值得我们学习的地方？2.讨论：同学们为什么给英子鼓掌？这掌声传递了什么样的情感？3.讨论：我们应该如何关爱他人，传递正能量？五、写作训练1.以“传递掌声”为主题，写一篇短文，表达自己对同学之间友谊的理解。
2.课堂上分享写作成果，互相评价，共同提高。
2.强调同学之间应该关爱他人，助人为乐。
七、课后作业1.背诵课文，巩固知识点。
2.写一篇关于同学之间友谊的作文。
教学反思：1.对课文中的抽象词语进行深入讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2.在课堂讨论环节，引导学生从不同角度思考问题，提高思维品质。
3.加强写作指导，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生对《29掌声》这篇课文有了更深刻的理解，对同学之间的友谊有了更深刻的感悟。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，努力提高教学质量，为学生的成长助力。
重难点补充：一、教学重点补充1.在理解课文内容时，通过角色扮演，让学生模拟英子的心理状态，深入体会英子身残志坚的精神风貌。
29掌声教学设计
把不认识的生字的拼音写在生字的上。读一读生字并记住它。指名读，男生读，女生读。指名读，齐读课文。
读课文把不懂的词语画下来。利用不同的方法解决。
看一看，描一描。
四、总结回顾
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。
5、课件出示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
三、总结课文
1、读课文
2、教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、今天我们来学习一篇课文《掌声》，板书课题齐读课题。
3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
二、初读课文
1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读课文，遇到不认识的字，划出来和同桌一起解决，注意多读几遍。
反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。
瓦金完小二年级语文教案
《掌声》教案（s版下册29课）
备课教师
杜文钧
执教教师
杜文钧
教学目标
1、知识与技能：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的实践能力，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的综合素质。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的识字、阅读和表达能力。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，但注意力容易分散。在本课《掌声》的学习中，学生需要在掌握基本字词的基础上，进一步理解课文内容，体会掌声背后的情感。
7.评价与反馈：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，给予积极的评价和反馈，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张鼓掌的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么场景吗？大家在什么时候会鼓掌呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心，让他们积极参与讨论。
4.写作练习，巩固所学：设计相关的写作练习，让学生运用所学词汇和句型进行创作，巩固知识，提高写作能力。
5.情感教育，融入生活：结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物，学会为他人鼓掌，将关爱、尊重他人的情感融入日常生活。
6.课后拓展，提升能力：布置课后作业，让学生搜集生活中的掌声场景，进行观察和描述，提升观察力和表达能力。
3.观察记录：请同学们在课后观察周围生活中的掌声场景，如学校活动、家庭聚会等，记录下这些场景的特点和自己的感受，下节课与同学们分享。
4.家庭作业：与家长一起讨论课文中的掌声故事，了解家长在生活中遇到的掌声场景，增进亲子沟通，培养关爱、尊重他人的品质。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文主题，为新课的学习做好准备。
2.针对课文内容，教师进行详细讲解，帮助学生理解掌声的意义，以及如何通过朗读表达掌声的热烈与激动。
语文S版小学二年级语文下册《掌声》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：29 掌声
块：教学设计—教案
设计思路：
这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克
服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。
本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：
1. 让学生了解事情的经过，指导他们深入体会小英的情感变化。
2. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3．在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：
1. 会认15 个生字，会写8 个生字及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。
2．有感情地朗读课文，背诵第4 自然段。
3．体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
4．会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。
难点分析：
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
1
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 搜集反映残疾人自强不息的相关资料。
教学过程：
2
3
4
5。
二年级语文下册 第七单元 第29课《掌声》教学设计 语文S版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
二年级语文下册 第七单元 第29课《掌声》教学设计 语文S版
二年级语文下册第七单元第29课《掌声》教学设计语文S版【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具准备】课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】三课时。
【教学流程】第一课时一谈话揭题1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。
人人都需要掌声，需要喝彩。
有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。
今天我们一起来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。
)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
2年级语文教案《2年级语文教案《《掌声》》》5
29课《掌声》教学设计一、课前导入1、同学们，今天这么多的老师来听课，我们用掌声来欢迎各位老师得到来好不好（生鼓掌）。
2、同学们的掌声这么热烈，老师们一定感受到了你们的热情。
不过呀，杨老师有点儿紧张，也想得到你们得掌声鼓励生鼓掌，3、同学们对我的支持就是对我最大的鼓励，你们的掌声真是让老师信心更足了。
准备好了吗？同学们，今天我们就继续学习第29课《掌声》。
二、课文学习一小英的自卑1、同学们，这个掌声是谁送给谁的？谁来说一说2、同学们是在什么情况下把掌声送给小英的？请同学们打开课本121页，同学们在课文里找一找，用波浪线画出来。
（1分钟）谁来说？（画的时候老师下去巡视，哪个画对了记在心里，可以让他来回答）3、预设（1）生：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教师里骤然响起了掌声。
师：你真会读书。
找到了这个句子。
老师想问一问：小英是怎样走上讲台的？预设（2）小英在大家的注视下，一摇一晃地走上讲台。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教师里骤然响起了掌声。
师：是呀。
为什么小英走路会“一摇一晃”的？课文中是怎么写的？谁来读一读。
4教学多音字“落”PPT出示：她小时候生病，一条腿落下了残疾。
师：同学们一起读一读这句话。
师：这句话中有一个多音字，是？师：是的。
（课件出示）师：谁能告诉大家，这个字还有哪些读音？（1）生：还可以读uò落下à丢三落四师：对。
（出示课件）你懂得真多，你是怎么知道的？（根据学生的回答适时表扬）Lào 落下落uò落叶à丢三落四（先出拼音，后出组词）师：你能给他们分别组词吗？（如果学生不会，教师则另叫一个孩子回答。
）同学们，丢三落四是什么意思谁知道？师：是呀，拿了这样完了那样，就叫生：丢三落四师：是呀，这样的习惯可不好哦！什么时候读Luo呢？师：对。
一样东西从高处往低处掉下来就读落。
在这篇课文中，这个字读生：Lào 师：因为生病小英的脚ao下了残疾，这是一件多让人难受的事呀！我们再把这组多音字读一读。
语文S版二年级语文下册：第29课《掌声》教学设计
29 掌声【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具准备】课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】三课时。
【教学流程】第一课时一谈话揭题1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。
人人都需要掌声，需要喝彩。
有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。
今天我们一起来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。
)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
(语文S版)二年级语文下册教案 掌声
掌声教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示问疑：⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、描红生字⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？②练习朗读，体会小英自卑的原因。
沪教版小学二年级下册语文《掌声》教案三篇
沪教版小学二年级下册语文《掌声》教案三篇教学目标：知识与能力1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2、准确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3、在感悟文本的基础上准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并同意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
过程和方法1、通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4、让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观1、通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学预备：朗读单元导读，了解单元主题。
一、谈话导入1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的？（爱）今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做《掌声》。
2、板书课题。
伸出手，和谭老师一起来写课题。
这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。
“声”上面的横长，下面的横（短）。
3、齐读课题。
一起读课题。
过度：《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。
二、初读感悟1、想读吗？遇到困难怎么办？孩子们，借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍，这些都是很好的学习方法。
老师相信通过努力，你们一定能读准字音、读通句子。
读好了就坐端正，开始读吧！（同学们，齐读和自由读有什么区别呢？）2、随文识字（1）同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗？这个小女孩从小就患上了（屏显：小儿麻痹症）指名读，读流利一点。
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教案示例
29 掌声
【内容简析】
这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】
教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】
1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】
重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具准备】
课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一谈话揭题
1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?
2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。
人人都需要掌声，需要喝彩。
有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。
今天我们一起来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字
1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。
)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?
2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?
3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文
1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习
1读了课文，你知道课文写的是什么事?
2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
五布置作业(略)
第二课时
一复习导入
1今天我们继续学习28课《掌声》，板书课题。
2谁知道课文讲了一件什么事?
3过渡：是同学们的掌声改变了小英。
那么小英在演讲前，在班里是怎样的?
二教学第1自然段
1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。
)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。
)
2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗?
学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。
3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。
当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应?
三教学第2、3自然段
1默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。
2理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”?
3“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么?
4过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢?
四指名读第4自然段
1思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴……掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。
)
2小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬……)
3小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。
画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢?
4讨论交流。
5发散：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样?
6小结：当一个人处在孤独无助、处在困境的时候，我们如果给一个鼓励的眼神，给一句温暖的话语，给一次真诚的掌声，表达我们的关心和爱护，那么，我们的爱就会像春风一样暖人心田，就会给人力量和勇气。
五指导朗读、背诵这一段
1从刚才的阅读理解中，你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动？分别用什么语气来读呢?
2按“上台——鼓掌——演讲——鼓掌——鞠躬——下台”的顺序背诵课文。
六作业设置
同步阅读：课后阅读《挺直的小树》《小蝴蝶花》，你读懂了什么?用几句话写下来。
第三课时
一复习：指名背诵第4自然段
二教学第5自然段1过渡：小英上台演讲的成功使她增加了自信，阅读第五自然段，想想小英有什么变化。
2思考并回答上述问题。
3过渡：小英后来是怎样看待这件事的?
三教学第6自然段
1指名读，思考并回答问题。
2讨论交流：你是怎样理解“它使我鼓起了生活的勇气”这句话的？
3理解了这句话，那么今后你会怎么做?
4总结全文：课文以“掌声”为题，通过具体的事例告诉我们，人人都需要掌声，特别是身处困境、逆境的时候。
我们既要珍惜别人的掌声，感谢别人的关爱和鼓励；我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和支持。
四合作学习，处理课后第二题
1四人小组讨论：你什么时候给过别人掌声，什么时候得到了别人给你的掌声?
2把你的故事简要写下来。
五写字指导，完成课后第三题“我会写”
1本课要求书写的8个字中，有哪些结构?书写时分别注意什么?
2个左右结构的字：“况、摇”都是左窄右宽，“摇”右半部分容易写错，要提醒学生注意。
左右结构的字不能分得太开。
6个上下结构的字“英、室、晃、热、感、愿”要注意上下所占比例。
2学生书写，检查指导，尤其注意关键笔画在田字格中的位置。