人教版高一语文必修三课程纲要修改
人教版高一语文必修三课程纲要修改
《高中语文必修三》（人教版）课程纲要◆课程类型: 必修课程◆教学材料: 人民教育出版社的《语文》必修3◆授课课时: 40课时◆设计: 郑州市第106中学高一年级语文备课组◆授课对象: 高一年级学生课程目标:1，通过语文必修三的学生, 你将能:2，通过筛选、整合信息的方法说出情节和人物性格, 从而初步学会阅读小说。
3，通过反复诵读, 展开联想和想象, 列举诗歌的意象, 说出诗歌的思想内容, 并交流诗人表达的感情；关注唐代不同时期诗歌的创作风格及诗人风貌。
4，通过诵读, 借助注释、词典等工具积累识记重要词语和特殊句式；欣赏议论文比喻论证的形象性、排比论证的有力性及事实论证的雄辩性。
5，根据教学内容, 灵活选用精读、略读、浏览、速读等阅读方法, 分享科普文准确和简明的语言特点, 掌握科普文常用的说明方法, 树立科学精神。
议论文写作, 通过分析习作, 初步概述议论文的三要素, 并能区分记叙文与议论文的区别, 通过对文章的分析及实践写作, 学习各种论证方法, 以达到能全面、辩证处理问题的方式。
通过本阶段阅读与写作的体验, 丰富情感体验, 树立科学思维, 发展为头脑更灵活, 心灵体质更健康的中学生。
课程内容与安排始业教育: 解读本模块的课程纲要、学案的结构及使用方法。
（1课时）◆内容标准: 借助工具书、注释, 能初步完成对文本的内容的阅读, 并用勾圈点划法, 积累一些重要的实词、虚词；认真诵读, 通过诵读体会议论性散文的语言妙处, 重视朗读和背诵指导, 列举作者及时代背景, 分享作者思想的内涵, 关注作者创作的风格。
课程实施建议1.教学资源⑴音像资源：录音带, 视频、音频材料。
⑵书本资料:①课本：必修3语文教师教学用书, 必修3语文教案, 必修3语文课时作业。
②参考书目: 教辅资料2.实施手段⑴导学方式: 预习、展示、精讲和反馈。
教师起引导、指导作用, 充分利用导学案。
⑵学习方式: 探究、合作、讨论和自主学习, 先学后讲, 生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。
人教版语文必修三说课稿
人教版语文必修三说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中语文必修三的课程内容。
本册教材以培养学生的语文素养为核心，通过精选的文学作品和实用性文本，提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程及评价等方面进行详细阐述。
教材分析人教版高中语文必修三共分为八个单元，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学体裁。
每个单元都包含了经典与现代作品的结合，旨在通过对比学习，让学生感受到中华文化的博大精深和时代变迁的脉络。
教材中还融入了丰富的文化背景知识和思考题，引导学生深入思考和探究。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本册教材中的文学知识，提高阅读理解、文学鉴赏和写作能力。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，训练学生批判性思维和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学重点与难点1. 重点：通过对文学作品的学习，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解文本内容，培养其批判性思维和创新能力。
教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生自主探究。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课：通过相关背景知识的介绍，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读指导：教师示范阅读方法，指导学生进行深入阅读，理解文本内容。
3. 交流讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养批判性思维。
4. 拓展延伸：通过相关文学作品的拓展阅读，加深学生对文学体裁和文化背景的理解。
5. 作业布置：根据学生的学习情况，合理布置作业，巩固课堂所学知识。
评价1. 过程性评价：通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等方面，评价学生的学习态度和学习效果。
人教版高一语文必修三教案
人教版高一语文必修三教案【导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。
由于你走向社会参加工作也得适应社会。
以下内容是作者为你整理的《人教版高一语文必修三教案》，期望你不负时光，努力向前，加油！人教版高一语文必修三教案（一）【教学目标】1、有感情地朗诵全诗，学习、掌控诗中的节奏和旋律，培养学生浏览诗歌的能力。
2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、烈火的感情以及对旧世界的痛恨和诅咒，提高审美能力。
3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对照、反复、排比等表现方法。
【教学重、难点】1、重点：⑴通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、烈火的感情以及对旧世界的痛恨和诅咒。
⑵学习排比、反复、对照等修辞手法在诗中的运用和作用。
2、难点：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学方法】诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时〖教学要点〗1、有感情地朗诵全诗。
2、理清诗的抒情结构。
〖教学进程〗一、导入艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，我国现代诗人。
代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家同盟”。
7月由于参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“*政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。
《大堰河──我的保姆》就是这样产生的。
1933年1月的一天清晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不由想起了用乳汁把他养大的保姆，想念感激之情冲击着诗人的心。
这是诗人第一次用“艾青”这个名字出现给中国劳累大众的一首歌颂诗。
2015必修三课程纲要
（三）课外拓展
1.拓展练习。主要是完成学习卷的拓展提高 部分。 2.拓展活动。部分学生的语文素养较高,兴趣 较浓，可以指导他们进行一些课外拓展性活 动,如兴趣小组、研究性学习、课本剧、诗歌 朗诵、作文比赛等。
（二）评价指标
1.修习课时：学生上课出勤 修满2/3课时者，合 格（10分）； 不满2/3课时者，不合格，需重修。
第四单元
课程内容与安排(必修四)
章节 内容（具体课文）课时 备注
第六周 2 第六周 第六周 第七周 第七周 第八周 第八周 第九周 2 第九周 3 第十周 第一单元戏剧 窦娥冤 3 雷雨 哈姆莱特 1 第二单元 古诗词 望海潮 雨霖铃 2 苏词两首 3 辛词两首 2 李清照词两首 1 第三单元 议论文 拿来主义 2 父母与孩子之间的爱 短文三篇
5、表达交流 通过学生平时的作文，结合书中提到的例证 和记叙文、现代散文等相关知识，引导学生学会 抓住特征写景、描写、抒情、想像、写好写景文 和抒情文；通过虚构的训练，培养学生的想像能 力。 6、梳理探究 重点学习领会中华传统文化的博大精深、体 会古文化的形式美、结构美、构思美、语言美， 领会中华文化特有的韵味，体会中华民族的族群 情感。 7、名著导读 引导学生多读书、读好书，提高自身文化素质 和自身修养，能尽量多的背诵名段、名篇。 引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因 素，培养学生对自然美的感受力。重点掌握文言 实词和虚词的意义和用法；掌握词类的活用类型 和活用原则；能对特殊句式进行准确的翻译；了 解“赋”的相关知识。 ４、演讲辞 引导学生体会演讲的情感力量，学习其中生动 的语言和多种修辞手法。启发学生理清文章的结 构层次，体会其说理的深刻透彻及其丝丝入扣的 论证力量。引导学生抓住文章的主旨，明确作者 的主要观点。
完整版高中语文必修三四课程纲要大纲
?高中语文必修三、四? 〔人教版〕课程大纲高一语文备课组厚慧珍◆课程种类：必修课程◆教课资料：高一语文必修三◆课程名称：高一语文必修三◆设计：高一语文备课组全体成员◆讲课课时： 40 课时◆讲课对象：高一年级学生课程目标：1、掌握朗诵的方法，特别注意有感情地朗诵诗歌，在朗诵中传达出自己对诗歌的理解。
借助音乐赏识等方式，、增强与其余课程的交流，以适应现实生活和学生自我睁开的需要，拓展语言学习的范围，提升语言综合应用能力。
2、在阅读文学作品时应经过查阅有关资料，努力做到认识作品的时代背景、作家经历、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。
3、经过文本阅读，认识谈论文论点的深刻性、论据的典型性、论证的严实性，提升阐述类文本的阅读能力。
4、联合上下文和有关说明，借助工具书，理解教科书所选的文言文，并能依据要求给重要的语段断句或翻译。
5、从生活中选用有价值的资料，并用适合的形式真切地表达事件和描绘人物，鲜亮地显现人物的性格特点。
6、环绕中心，选择适合的论证方法，特别是运用比喻论证的方法进行谈论。
必修三第一单元课程内容分享课程大纲〔1 课时〕经过全书章节系统的阅读，认识必修 3 的文本内容，能说出必修 3 学习内容。
经过学生的合作研读，学生能知道学期学习内容，要获取的知识、能力，并初步认识经过如何的方法和步骤，解决语文学习存在的困难。
第一单元〔 10 课时〕内容学习目标课时1 、学生能用自己的语言复述故事情节。
2、能抓住文本中的动作、语言、肖像等林黛玉进贾府描绘，并学会经过这些总结出人物的性格。
3、联合人物性格、借助工具书和说明， 4认识时代背景，从而能归纳人物背后的内涵和小说的主题。
1 、能找出文本中的动作、语言、心理等描绘，并学会经过这些总结出人物性格 2、祝愿4整理小说的情节线索 ,并完好说出。
3 、借助时代背景的介绍，让学生能逐渐研究祥1林嫂死亡的原由。
4、借助小说中写人的出色段落，让学生着手仿写，能形成自己独到的感悟。
(完整版)高中语文必修三四课程纲要
《高中语文必修三、四》（人教版）课程纲要高一语文备课组厚慧珍◆课程类型：必修课程◆教学材料：高一语文必修三◆课程名称：高一语文必修三◆设计：高一语文备课组全体成员◆授课课时：40课时◆授课对象：高一年级学生课程目标：1、掌握朗读的方法，尤其注意有感情地朗读诗歌，在朗读中传达出自己对诗歌的理解。
借助音乐欣赏等方式，、加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要，拓展语言学习的范围，提高语言综合应用能力。
2、在阅读文学作品时应通过查阅有关资料，努力做到了解作品的时代背景、作家经历、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。
3、通过文本阅读，了解议论文论点的深刻性、论据的典型性、论证的严密性，提高论述类文本的阅读能力。
4、结合上下文和相关注释，借助工具书，理解教科书所选的文言文，并能根据要求给重要的语段断句或翻译。
5、从生活中选取有价值的材料，并用恰当的形式真实地叙述事件和描写人物，鲜明地展现人物的性格特征。
6、围绕中心，选择恰当的论证方法，特别是运用比喻论证的方法进行议论。
必修三第一单元课程内容分享课程纲要（1课时）通过全书章节体系的浏览，认识必修3的文本内容，能说出必修3学习内容。
通过学生的合作研读，学生能知道学期学习内容，要获得的知识、能力，并初步了解通过怎样的方法和步骤，解决语文学习存在的困难。
第一单元（10课时）必修三议论文写作课程纲要与计划（8课时）课程实施建议1、教学资源⑴音像资源：录音带，视频、音频材料。
⑵书本资料：①课本：必修1语文教师教学用书，必修1语文教案，必修1语文名师导学同步测控。
②参考书目：教辅资料2、实施手段⑴导学方式：预习、展示、精讲和反馈。
教师起引导、指导作用，充分利用导学案。
⑵学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。
⑶练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。
⑷教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。
高一语文必修三第四单元课程纲要解读(人教版高一必修三备课资料)
________________________________________第四单元一、课标解读１．根据教学内容，灵活选用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，在阅读中学习阅读方法，在阅读中领略科学之美，从而提高阅读效率。
２．想方设法调动学生的生活积累和知识积累，让学生的思维积极参与到课文学习中来。
关键词：积累常用文言词语和文言句式。
３．仔细品味科普文的语言特点：准确和简明，培养学生对科普文美的感受力。
４．引导学生了解科普文常用的说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序又包含从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等等。
5．掌握科普文常用的说明方法：定义说明与诠释说明，举例说明与引用说明，分类说明与图表说明，比较说明与比喻说明，分析说明与综合说明，数字说明、描写说明、问答说明。
本单元是科普文。
教师应结合文体常识，一是要教会学生读书，引导学生按照科学的程序和方法阅读科普文，并获得相应的知识；二是要结合课文培养学生的创新意识和科学精神。
这两个能力要求层级都在运用上，因此，教学过程要更注意方法的渗透，做到“润物细无声”，努力将教学方法过程化。
二、课程内容学教内容学教目标重点、难点《动物游戏之谜》1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法；2．学习本文准确全面的语言特点；3．学会筛选、提炼和整合信息；1．筛选信息；2．品味说明文的语言；3．尝试写简单的说明文。
《宇宙的边疆》1．联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识；2．借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考；3、激发学生的求知欲和探索精神。
1．解说词的特点；2．筛选信息。
《一名物理学家的教育历程》1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学；2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；3．引导学生体会科学精神。
高中语文人教版必修三教学计划2022
高中语文人教版必修三教学计划2022在管理学中，计划具有两重含义，其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。
以下是小编为大家推荐的关于一些高中语文人教版必修三教学计划，希望能帮助到大家!高中语文人教版必修三教学计划1一、情况分析：1、教材教学：高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
二、本学期教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。
不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
三、工作重点：1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
高一语文必修3教学计划10篇
高一语文必修3教学计划高一语文必修3教学计划10篇日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的高一语文必修3教学计划，欢迎阅读与收藏。
高一语文必修3教学计划1一、学情分析本学期我继续担任高一(15)班、高一(16)班两个班的语文教学工作。
一学期下来，感觉两个班的学生大部分学习态度端正，有较强的上进心。
但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。
另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。
与过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读。
此外，结构变化也很大，总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力。
三、教学措施为了进一步“优化课堂教学，提高教学效益”本学期我制定了如下教学计划：1、强化教学常规，提高教学效率。
必须认真备课、精心设计。
编制教案、学案，做到：①教育目标和能力目标明确；②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；③教法安排和学法指导实在可行；④重点难点清楚、教学过程明晰；⑤版书设计实用。
要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。
2、训练要落实：①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习。
②凡要求学生做的教师必须先做；③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事。
新人教版高中语文必修3教材分析
新人教版高中语文必修3教材分析在前两册的基础上，本册教科书继续贯彻“守正出新”的编写原则，构建立体化的语文学习系统，设立“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度，进一步提高学生的语文素养，使他们具有较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力，为其终身学习和个性化发展奠定基础。
与前两册相比，本册教科书有如下特点：一是强调审美教育。
语文具有重要的审美教育功能，审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。
通过欣赏优秀的文学作品，可以让学生受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美意识和审美情趣。
第一单元精选了四篇小说，分别是古今中外的典范作品，代表了不同的风格和不同的审美情趣。
唐诗代表了中国古代诗歌的最高成就，第二单元所选的李白、杜甫、白居易和李商隐的诗歌，则又是有唐一代近五万首诗歌中的代表作品，千百年来为人们涵咏玩味，有如千年佳酿，至今令人沉醉。
第三单元虽侧重引发学生的思考领悟，但古代论辩散文有着严谨的论证、精彩的比喻、雄峻的气势、腾纵的语势，千百年来传诵不衰，至今吟咏，仍能让我们回肠荡气。
第四单元侧重科普作品。
这类作品以严谨见长，但文中并不排斥审美的追求，《宇宙的边疆》所描绘的浩渺璀璨的宇宙，《凤蝶外传》中凤蝶短暂而辉煌的一生，《一名物理学家的教育历程》中作者的奇思妙想，在带给我们无尽遐想的同时，也让我们感受到科学世界的美丽多姿。
二是注重探究能力的培养。
“梳理探究”板块的三个主要由学生自己探究的项目自不必说；“阅读与鉴赏”部分也特别强调从“过程与方法”方面培养学生的探究能力，这主要体现在“研讨与练习”中。
比如《祝福》的第四题，要求学生拿电影剧本和原著作一些对比，这就是换一个角度，引导学生探究祥林嫂的命运。
《寡人之于国也》的第三题，引导学生以现代观念审视古人的思想感情，吸收其中的精华，并辩证分析当代可持续性发展观念和孟子观念的不同。
此类题目的设计，体现了编者引导学生从课文出发，沟通课内外，进行拓展探究的思想。
高中阶段语文教材修订要点
高中阶段语文教材修订要点高中阶段语文教材修订遵循大纲或课程标准,课文的选编无论在内容还是形式上都侧重思想性、时代性、丰富性、可接受性等几个方面,具体而言:(1)思想性。
语文学科具有较强的人文教育优势,加强思想道德教育是课程目标中的重要内容。
给学生以正确的人生观、世界观和价值观的引导可以帮助学生建立健全的人格,拥有优良的品德。
如《祝福》教学生痛恨封建礼教,同情劳动妇女;《荷花淀》教学生看到残酷战争背后的美丽的水乡,淳朴爱国的乡亲;《劝学》用古老的语言教导学生勤奋……这些都对学生优良品德的形成起到了不容忽视的作用。
(2)时代性。
时代在不断发展,语文教材也在不断改进。
每个时代都有它自己的特色。
如《包身工》控诉了资本主义的罪恶。
整个教材处处都教育学生不忘过去的艰苦岁月,珍惜现在的幸福生活。
(3)丰富性。
这主要体现在选文的体裁和题材上。
选文的体裁随着语文改革的进行不断丰富多样,现代诗词、文艺随笔等体裁也在教材中占有一席之地;题材方面也是如此,不仅有革命题材,文艺、科技等题材也被选入课本供学生学习。
(4)可接受性。
各阶段的选材标准都强调“合适教学”“要难易适度,适合教学,应该是经过一定努力,教师能教好,学生学得了的”,这些其实都说的是要考虑学生的接受能力,要具有可接受性。
比如《红楼梦》共一百八十回,而教材仅仅选了其中的一小段:《林黛玉进贾府》;古代文言文、文言诗词不计其数,而编者仅选其中很少的一部分作为教材……都是一些学生易学、易懂的篇目,让学生在学习中明事理、通人情。
语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染”,使学生“受到了高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富了自己的精神世界”,“形成正确的价值观和积极的人生态度”。
在文本阅读过程中,教师应引导学生反复品味文中的饱含情感的语言,迅速地感受到语言的意义所在。
学生只有形成了这种较强的语言感受能力,才可能在文本阅读过程中,读出自己的感悟和体会,从而自觉地完善自己的情感,提升自己的价值观。
人教版高中语文必修三复习提纲
人教版高中语文必修三复习提纲
一、背景介绍
- 本部分简要介绍人教版高中语文必修三教材的背景和目标。
二、教材结构概述
- 本部分对人教版高中语文必修三教材的章节结构和内容进行概括。
三、重点知识点总结
- 本部分列举教材中的重点知识点和关键概念，并进行简要总结说明。
四、重点作品分析
- 本部分对教材中重点选取的文学作品进行分析和解读，包括文学背景、作者介绍、作品主题、情节梗概等。
五、核心思考题目
- 本部分提出一些核心思考题目，旨在帮助学生深入思考和理解教材内容。
六、复建议和技巧
- 本部分给出一些复建议和技巧，包括阅读方法、记忆技巧等，以帮助学生提高研究效果。
七、复计划安排
- 本部分提供一份复计划安排，包括每个章节的复时间、重点
内容以及复方法。
八、参考资料推荐
- 本部分推荐一些与教材内容相关的参考资料，方便学生深入
研究和扩展知识。
以上是《人教版高中语文必修三复习提纲》的基本框架，根据
实际情况可以加入更多内容和细节。
希望对你的文档写作有所帮助！。
人教版高中语文必修3课程目录与教学计划表
人教版高中语文必修3课程目录与教学计
划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录第一单元
1林黛玉进贾府2祝福
3老人与海
第二单元
4蜀道难
5杜甫诗三首
6琵琶行并序
7李商隐诗两首
第三单元
8寡人之于国也9劝学
10过秦论
11师说
第四单元
12动物游戏之谜13宇宙的边疆14一名物理学家的教育历程表达交流
多思善想研究选取立论的角度学会宽容研究选择和使用论据
教学计划、进度、课时安排
-1-善待生命研究论证爱的奉献研究议论中的记叙讨论
梳理探究
社交中的语言应用文学作品的本性化解读语文研究的自我评判名著导读
《红楼梦》
《高老头》
总复习。
高中高一语文必修3教学计划
高中高一语文必修3 教学计划
【摘要】高中学生在学习中或多或少有一些困惑，的编辑为大家总结了高一语文必修3 教学计划，各位考生可以参考。
一、总体目标：根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：(一)积累-整合、(二)感受-鉴赏、(三) 思考-领悟、(四)应用-拓展、(五)发现-创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展，
高一语文(必修3-4)备课组教学计划。
(一)、积极研究课改实施办法。
高一所有的语文老师都是课改成员。
所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。
充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。
(二)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。
而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。
因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。
为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
组织学习小组，开展合作性学习。
落实课前预。
新课标人教版高中语文必修三教材梳理(复习)可修改全文
第二单元：唐宋诗歌
《蜀道难》是为“送友人入蜀”，沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。想像 之丰富，比喻之奇特，笔法之夸张扬厉，韵律之流转华美，是本诗主要的艺 术特色。
《杜甫诗三首》都是作者流寓夔州时所作，都作于秋天，都是律诗。其中 《秋兴八首（其一）》和《登高》直接写到了秋景秋思，融入了羁旅的愁思， 身世的感慨，家国的忧伤，沉郁厚重。诗人在这三首诗中突破了早期创作中 较多写实的风格，不拘泥于现实生活本身，融优美的音律、奇妙的构思、精 练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体，升华思想情感，追求艺术美感， 空灵洒脱，汪洋恣肆，仪态万方。
踌蹰：chóu chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不 决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。 ③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容 自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西 都，意踌躇。 瑟瑟：sè象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微 的声音：秋风瑟瑟。 沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水 开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂 乱。 歆享xīn xiǎng：神灵享受供物。 呜咽wūyè：1.低声哭泣。亦指悲泣声。 2.形容 低沉凄切的声音。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
4.辨用法 (1)相互 互相 ①黛玉忙起身迎上来见礼,互相厮认过,大家归了坐。 ②长期共同生活形成的默契,让他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞 和期待。
两者都有副词用法,都可以表示两个以上的人或物之间以同样的态 度、行为对待对方。区别在于:①词义和语法功能有所不同。“互相”只作 副词,一般只充当状语;“相互”除了作副词充当状语之外,还可作形容词充当 定语,如“相互关系”“相互作用”等。②词的搭配不同。“相互”可以与方位 词“间”“之间”组成方位词组(短语),一起 充当定语或状语,“互相”则不能这样用。③“相互”还可以用在“是……的” 格式中,如“怕是相互的,我怕他,他也怕我”;“互相”一般不这样用。
高中语文课程改革新知识、新要求
教师需要更新教学理念，采用多样化的教学方法，以适应课程改革的需要
学生需要转变学习方式，更加注重自主学习、合作学习和探究学习
师生互动和教学相长是高中语文课程改革的重要目标之一，有助于提高语文教学质量 和学生的综合素质
应对改革挑战的策略和建议
教师需更新教育观念，提高自身素质，以适应课程改革的新要求。 教师应注重培养学生的语文核心素养，加强对学生思维能力和创新能力的培养。 学生需要转变学习方式，注重自主学习、合作学习和探究学习，提高语文实际应用能力。 学校应加强对教师和学生的培训和指导，提供必要的课程资源和教学支持。
评价方式：采用多 种评价方式，如考 试、作品评定、口 头表达等
评价主体：教师、 学生、家长等共同 参与评价
教师专业发展和培训
高中语文教师需要具备现代教育理念和教学方法 教师应具备课程开发和评价的能力 教师应积极参与专业培训和学习，提升自身素质和能力 学校应建立完善的教师专业发展机制和评价体系
高中语文课程改革的背景：在新的教育形势下，高中语文课程也需要进行改革，以更好地培养 学生的语文素养和综合能力。
高中语文课程改革的目：通过改革，提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，同时促 进教师的专业成长和教育质量的整体提升。
改革的目标和原则
提高学生语文核心素养
强化语文实践与应用能力
推进语文教育与信息技术 的融合
学生能力培养的变化
自主学习能力：鼓励学生自主探究，培养独立思考和解决问题的能力
创新思维能力：注重培养学生的创新意识和创造力，鼓励学生尝试新思路和新方法
合作学习能力：强调团队合作，培养学生沟通协作和领导能力 信息素养能力：提高学生信息获取、处理和利用的能力，以适应信息化社会的发展需求
人教版高中《语文》必修教材写作部分编写改进建议
人教版高中《语文》必修教材写作部分编写改进建议作者：马平来源：《知识窗·教师版》2018年第09期现行的人教版新课果标准高中《语文》必修教材中写作部分的编写较之前的大纲版有了明显的改进。
从横向看，在一册教材内能较好地地做到读写的有机融合（指教材“阅读鉴赏”和“表达交流写作部分”）；从纵向看，五册教材中的写作内容基本可以形成一个体系，即必修一按记叙文表现的内容编排，必修二按照记叙文表达方式的角度编排，必修三按照议论文写作要素编排，必修四按议论文论证方式的角度编排，必修五则着眼于现行高考《考试说明》中“发展等级”的四个方面进行编排，既体现了对高中生写作中记叙和议论能力的强化，又体现了教学生考试的融合。
但从多年的教学实践来看，本套教材中写作部分的编写还有一些值得改进的地方，现不揣浅陋，略陈如下。
一、写作内容细分的科学性有待论证尽管本套教材把写作部分细化成20个学习专题，但这样细分的科学性有待论证。
笔者曾在一定范围内做过调查，在实际教学过程中，按照教材编排进行写作教学与训练的并不多，一是因为太琐碎，二是因为实效低。
总的来看，20个写作话题总体与“写法借鉴”有较紧密的内在联系，安排在一个单元里是合适的。
但有些与“写法借鉴”联系并不紧密，甚至有些风马牛不相及的，需要调整、完善。
如必修二的《美的发现，学习抒情》，在编排上就不太合理，“美的发现”是一种基于主观审美意识前提下，对社会现象的一种理性判断与把握，而它要借鉴的方法是“学习抒情”，抒情更强调的是一种感性的表现和外化，这显然是两种不同的思维方式，强行把两者联系起来显得非常生硬。
此外，教材中所举的例子太陈旧，可读性差，有的几乎没有说服力。
笔者希望教材编写修订者能重构高中写作内容，吸收目前高校写作学的相关内容，科学地规划和细化高中作文学习和训练的内容。
这样既能涵盖面，又能突出点，真正地将写作能力的核心要素提炼出来。
二、写作训练安排的合理性有待考量20个专题训练放在不到三个学期的教学时间内完成，显然内容密度太大，教师完成教学任务有很大困难。
人教版高中语文课本第三册修订说明
人教版高中语文课本第三册修订说明
刘真福
【期刊名称】《教育学报》
【年(卷),期】2001(000)006
【摘要】本文对高二年级上学期的新教材的修订作了说明,其中以说明阅读教材为主.阅读教材引导实施文学鉴赏教学,课文有诗歌、散文两大类.
【总页数】5页(P7-11)
【作者】刘真福
【作者单位】人民教育出版社,中学语文室,北京,100009
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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《高中语文必修三》（人教版）课程纲要
◆课程类型：必修课程
◆教学材料：人民教育出版社的《语文》必修3
◆授课课时：40课时
◆设计：郑州市第106中学高一年级语文备课组
◆授课对象：高一年级学生
课程目标：
通过语文必修三的学生，你将能：
1，通过筛选、整合信息的方法说出情节和人物性格，从而初步学会阅读小说。
2，通过反复诵读，展开联想和想象，列举诗歌的意象，说出诗歌的思想内容，并交流诗人表达的感情；关注唐代不同时期诗歌的创作风格及诗人风貌。
3，通过诵读，借助注释、词典等工具积累识记重要词语和特殊句式；欣赏议论文比喻论证的形象性、排比论证的有力性及事实论证的雄辩性。
4，根据教学内容，灵活选用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，分享科普文准确和简明的语言特点，掌握科普文常用的说明方法，树立科学精神。
5，议论文写作，通过分析习作，初步概述议论文的三要素，并能区分记叙文与议论文的区别，通过对文章的分析及实践写作，学习各种论证方法，以达到能全面、辩证处理问题的方式。
6，通过本阶段阅读与写作的体验，丰富情感体验，树立科学思维，发展为头脑更灵活，心灵体质更健康的中学生。
课程内容与安排
始业教育：解读本模块的课程纲要、学案的结构及使用方法。
（1课时）
第一单元
◆内容标准：学生能用自己的语言，复述故事情节，初步概述文本内容；能抓住文本中的动作、语言、肖像等描写，并学会通过这些总结出人物的性格；结合人物性格、借助工具书和注释，列举时代背景，进而能归纳人物背后的内涵和小说的主题；借助小说中写人的精彩段落，让学生动手仿写，能形成自己独特的感悟。
第二单元
◆内容标准：学会要抓住诗歌中的意象，展开联想和想象，说出诗歌的意境，归纳出诗歌的思想内容和感情；抓住具体诗句，从修辞、写作角度、描写手法等入手，学会具体赏析诗句；反复诵读作品，借助诗歌的创作背景、诗人的思想生平，
◆内容标准：借助工具书、注释，能初步完成对文本的内容的阅读，并用勾圈点划法，积累一些重要的实词、虚词；认真诵读，通过诵读体会议论性散文的语言妙处，重视朗读和背诵指导，列举作者及时代背景，分享作者思想的内涵，关注作者创作的风格。
第四单元
◆内容标准：通过精读、略读、浏览、速读等阅读方法，掌握科普文常用的说明顺序、说明方法：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；定义说明与诠释说明，举例
作文
◆内容标准：学会从正面、侧面、逆向思维等角度思考一个问题，找到多种议论角度。
学会从中找出新颖而有针对性的角度写作，达到立论高远新奇的效果，确立论点之后要找到能证明论点，并且典型而新颖的论据，论据有事实论据与道理
课程实施建议
1、教学资源
⑴音像资源：录音带，视频、音频材料。
⑵书本资料：
①课本：必修3语文教师教学用书，必修3语文教案，必修3语文课时作业。
②参考书目：教辅资料
2、实施手段
⑴导学方式：预习、展示、精讲和反馈。
教师起引导、指导作用，充分利用导学案。
⑵学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。
⑶练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。
⑷教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。
⑸整理与复习：理清知识脉络，构建知识体系，以典型例题为载体，理解、计算每单元复习题，提高知识和技能的运用能力，总结好的解题方法。
课程评价
学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。
因此学习评价要以课程目标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。
在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师评价等方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步检测、单元检测、模块考试等方式来评价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。
1、评价指标：
(1)学习态度。
学习态度的构成要素：预习情况（预习学案中的学习目标、学习方法、课前准备），课堂学习状态（笔记、参与、问答、讨论、合作），课堂检测题（及格、良好、优秀）。
(2)作业情况。
作业的构成要素：是否上交、完成的正确率、错题是否纠正。
作业的评定等级：A优秀、B良好、C合格、D需要努力
(3)成绩分为单元成绩和月考、期中成绩(卷面测试，自主命题)，期末考试成绩（卷面测试，统一命题）。
成绩等级为：优秀、良好、及格和不及格。
2、评价结果处理：
重视定性与定量相结合的方法，定性评价可采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，还需要在哪些方面努力等，建立数学成长记录袋，时刻关注学生的成长。
评价目的要有利于学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。