大自然的色彩

《大自然的色彩》教学设计

学习领域：造型表现

课时：1课时

教学目标：

1、知识与技能

简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察力和感悟力，培养学生运用色彩表现简单色彩关系和色调的能力。

2、过程与方法

教师引导学生通过欣赏、思考、讨论和练习等方法掌握相关色彩基础知识，完成色彩练习。

3、情感态度价值观

培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感，让学生学会用简单的方法表达自己对喜爱的色彩的感受。

教学重点：

帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。

教学难点：

使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。教学过程：

一、导入：（以图片的方式导入）

同学们，让我们先来欣赏四幅画面，感受大自然的神奇魅力，在这四幅画里，你都看到了什么？（学生观察回答）

在这四幅画里，蓝天、白云、红花、绿草、翠林、黄河无不诉说着大自然的神奇和瑰丽，大自然之所以美丽，是什么起到了关键作用？（学生：色彩）那么，这节课大家就和我一起走进大自然的色彩世界。（板书课题）

二、新授：

1、感受大自然的色彩

神奇的大自然千姿百态，五光十色。从古至今，诗人画家的笔下从来都不缺少对大自然的赞美。白居易在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，”这首诗我们很熟悉，诗中美景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景么？“日出江花红胜火”的下一句是什么？（学生齐答）大家在头脑中想象一下，这应该是一幅什么样的画面？

教师提问：这两幅画面会让你想到哪句诗呢？（学生回答）

这些“诗中有画”的作品引人无限神往，浮想联翩。那让我们进一步走近大自然，看看它究竟为我们呈现了哪些色彩？

2、欣赏大自然的色彩

（图片欣赏）五彩斑斓的海底世界，五颜六色的鲜花，各种颜色的水果令人馋涎欲滴，十一小长假的时候，老师也没有辜负大自然的色彩。（图片）

日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无穷，同学们，你们感受到了吗？

3、认知大自然的色彩

下面，我们来认识几种大自然的主要色彩，（学生1分钟讨论）括号里填什么颜色合适。

近、中景秋天树叶的（），夹杂着一些

（）的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（），湖边有（）的塔松。再远处依稀可见的（）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

4、色彩的产生（光与色彩的关系）

（出示彩色与黑白同一幅图片对比）假如这些色彩突然消失了，你会有什么感觉？（学生：大自然缺少了生机与活力）

这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩还有吗？

教师小结：早在17世纪，英国科学家牛顿用三棱镜将太阳光分离成一条连续的标准色带，光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。

5、分析研究色彩

（图片）我们来分析研究一下大自然赋予世界万物的丰富色彩，请同学们观察鹦鹉的羽毛主要有哪几中色彩？亮丽多目（三原色、三间色、复色）。对比这幅孔雀的图片，主要是什么色彩？（学生：蓝绿）华美，不同色彩会带给人不同的感受。

下面请同学们分析一下这幅图中（荷花）的色彩关系？

师生：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。

如果把这幅画的色彩归纳一下，应该是这样。（图片展示）

5、色调的形成

（出示图片）你对这几幅画面有什么感受？感受大自然的色彩是千变万化，魅力无穷的。

师：色调：是指色彩运用的总体倾向。一幅作品或是一个环境中往往存在多种色彩，有某种色彩占据主要地位，我们就说这种色彩决定了作品或环境的色调。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。

绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果，如冷色调、暖色调，蓝色调、金黄色调等。

请同学们分析以下图片是什么色调？感受不同色调在生活中的应用。

三、课堂实践

大自然给我们带来这么多丰富的色彩，老师也想用手中的画笔来描绘一下。我还打算在这幅里画一些颜色各异的蝴蝶，想请同学们帮我完成，大家愿不愿意啊？

在老师为你们提供的蝴蝶形状上，用色彩表现大自然中翩翩起舞，色彩各异的蝴蝶，重点表达对色彩的感受。

四、展示评价

用简短评述的形式来描绘自己所画的色彩，说出对自然界美好色

彩现象的印象和感受。

五、课堂小结

通过本节课的学习，同学们感受到了大自然绚烂的色彩，明白了色彩是怎样形成的，对各种色彩、色调有了初步的感受，并用色彩成功地表达了对大自然的感激和热爱。