六年级下册道德与法治(部编版 )1 学会尊重课件
部编版道德与法治六年级下册1《学会尊重》第二课时(教学设计)
部编版小学六年级下册第一单元第一课《学会尊重》第二课时教学设计一、教材分析《学会尊重》是部编版小学六年级下册第一单元第一课。
本单元以“完善自我健康成长”为主题，帮助学生树立完善自我的理念。
本课是本册教材的第一课，尊重是中华民族上千年来的传统美德，是中华民族文化的积淀。
学生通过对尊重这种道德规则的践行并引导学生不断塑造完善人格和品德，完成个人的社会化过程，进一步使学生融入社会公共生活之中。
本课先从学生的已有生活感受入手，调动学生已有感受讨论分享自己尊重的人物，进而帮助学生知道值得尊重的人既有取得一定成就的人，也可以是身边默默无闻的人，从而让学生认识到每个人都应当得到尊重。
在此基础之上引出了两个平行话题——“尊重自己”和“尊重他人”。
第二个话题“尊重自己”，先通过刘菲的案例，让学生认识到相信自己的价值、不自我贬低是尊重向己的表现。
在此基础上，教材通过具体情境说明何谓“受伤的自尊”，让学生认识到尊重自己应维护自己的形象，爱惜自己的名誉。
借助“好脾气”先生的故事和情境分析帮助学生认识到，在被冒犯和侮辱时要勇于维护自己的权益是尊重自己的表现，同时尊重自己并不意味着拒绝批评。
第三个话题“尊重他人”，让学生通过亲身体会被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求．从而推己及人学会尊重他人。
由此，教材进一步通过小故事，让学生谈谈自己是怎样尊重他人的。
“不尊重他人快照”的活动，旨在让学生观察、发现生活中不尊重他人的具体表现。
为下面如何尊重他人做铺垫。
最后，教师通过情境和案例分析，引导学生认识到可以用语言和行动等表达尊重，懂得尊重他人还要维护他人的自尊心，让他人感觉舒服。
二、学生分析道德与法治是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备搜集和整理资料的能力，能够用自己的方法筛选和整理资料。
从学生的社会生活环境看，学生对于“尊重”有一定了解，能初步感受尊重对人与人和谐相处的重要意义。
部编版道德与法治六年级下册《1学会尊重第二课时》(教学设计)
部编版道德与法治六年级下册《1学会尊重第二课时》（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》六年级下册《1学会尊重第二课时》这一章节，旨在让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是人际交往的基本原则。
教材通过生动的案例，引导学生学习尊重他人的态度和行为，从而培养学生的尊重意识，提高他们的道德素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的道德观念和尊重他人的意识，但可能在具体的行为表现上还不够成熟。
他们在与同伴、师长交往中，可能会遇到一些尊重他人的问题。
因此，本节课需要结合学生的实际情况，通过案例分析、讨论等方式，让学生更深入地理解尊重他人的重要性，提高他们在交往中的尊重意识。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是人际交往的基本原则。
2.培养学生在与同伴、师长交往中的尊重意识，提高他们的道德素养。
3.引导学生学会尊重他人的态度和行为，培养良好的交往习惯。
四. 教学重难点1.尊重他人的重要性2.如何在与他人交往中表现出尊重五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，引导学生理解尊重他人的重要性。
2.讨论交流：学生进行讨论交流，分享彼此在交往中的尊重经验。
3.情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人。
六. 教学准备1.准备相关案例材料2.设计情景模拟活动3.准备讨论交流话题七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的尊重与不尊重他人的案例，引发学生对尊重他人的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物行为，讨论尊重他人的表现。
让学生结合自己的生活经验，谈谈在交往中如何表现出尊重。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟活动，让学生在实际操作中学会尊重他人。
活动结束后，各组汇报成果，全班交流分享。
4.巩固（5分钟）总结本节课的学习内容，让学生再次明确尊重他人的重要性，以及如何在交往中表现出尊重。
5.拓展（5分钟）布置课后作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何在家庭、学校、社会等不同场合表现出尊重他人，并将思考结果与父母、老师、同学分享。
部编版道德与法治4.1尊重他人-课件
（4）学会欣赏他人 “尺有所短，寸有所长。”我们
要善于发现他人的潜质和特长，真诚 地欣赏和赞美他人的优点和闪光点， 给予他人积极的评价。
如何尊重他人?
（1）积极关注、重视他人。 （2）平等对待他人。 （3）学会换位思考。 （4）学会欣赏他人。
尊重是交往的 起点
尊重他人的重要性 尊重他人的意义
尊
马斯洛的需要层次理论
（2）每个人都是有尊严的个体，都希望 得到他人和社会的尊重。受到他人尊重 能够增强自尊、自信，产生良好的心理 体验；相反，往往会产生自卑感、挫败 感等。
(3)尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维 系良好人际关系的前提，是文明社会的特 征。 尊重是相互的，尊重能够减少摩擦， 消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融 洽关系，从而促进社会进步，提高社会文 明程度。
重
他
坚积极关注，重视他人
人
尊重从 我做起
平等对待他人 学会换位思考
学会欣赏他人
为什么 怎么做天每来自开个放孩；子有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
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选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
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；，
而选
有择
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➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
为什么说尊重是交往的起点？
（1）尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 （2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社 会的尊重。 （3）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际 关系的前提，是文明社会的特征。
部编版道德与法治《尊重他人》优秀ppt课件1
猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事， 他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却 是要我的命啊！”
学会换位思考。要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人，体会 他人的感受，理解他人的难处，包容他人。
一群鸟儿在评说，说什么呢？ 麻雀说燕子：是个怕冷的懦夫。 燕子说黄鹂：徒有一身美丽的装束。 黄鹂说百灵：声音悦耳动机不纯。 百灵说鹦鹉：最无原则的要算那鹦鹉。 鹦鹉说喜鹊：生就一副奴颜媚骨。 喜鹊说苍鹰：好高骛远。 苍鹰说麻雀：鼠目寸光。
已故美国总统林肯有一次外出，路边有一 个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林 肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的 举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐， 我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”
我们要积极关注、重视他人。
探究与分享
世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位
聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回
去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位
小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你
玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨
萧伯纳
地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是
世界著名的文学家
平等的。
1 学会尊重--尊重他人(说课稿)部编版道德与法治六年级下册
学会尊重–尊重他人（说课稿）前言在我们的教育教学中，道德教育一直是一个重要的方面。
道德素养的提升，不仅可以培养学生的好品德和健康心理，更可以帮助学生更好的在社会中发展。
因此，在学校教育中，教师应该注重学生的道德教育。
本次说课稿的主题是“学会尊重–尊重他人”，将带领学生探索人际关系互相尊重的重要性。
一、前置知识在本次课程中，我们需要先了解一些道德教育的前置知识，其中包括：1.人际关系基础，如友善、合作等。
2.自我意识，如控制情绪、自我评估等。
3.具有判断和决策能力，比如明确自己的立场、推荐课题等。
这些前置知识是学生在学习本次课程中的基础。
如果学生没有上述知识，将会对该课程的学习产生影响，因此，需要确保学生熟悉以上前置知识。
二、教材分析本次课程的教材源于部编版道德与法治六年级下册的第一单元“尊重他人”。
本单元的核心内容是让学生理解互相尊重的概念，认识到尊重不同的意见和想法的重要性。
本单元中的每一节课，均包含了许多案例，如学习团队合作的教师与教员干部案例，以及真实的校园案例。
将以上案例带入教学中可以增强学生的情感认知和心理沟通的支持。
通过以上案例的解析和分析，学生可以认识到互相尊重的价值，意识到自己应该做出努力去尊重他人。
三、教学目标通过学习本单元，希望学生掌握以下目标：1.认识到尊重他人的重要性，培养学生的个人品德。
2.学习如何在人际交流中表达自己的观点，以及如何听取他人的意见。
3.加深了解团队伙伴间相互尊重、合作的关系。
通过以上目标的达成，学生将会对自己的道德素质有所提高。
同时，学生也会学习如何在与人交流时遵循尊重、礼貌的方式。
四、教学策略以下是本次课程中的教学策略：1.树立积极向上的导向：教师可以在给学生布置任务之前，先鼓励学生养成积极向上的心态。
同时，教师也可以带领学生参加一些相关的活动，以留下更深的学习痕迹。
2.体验学习：教师将会给学生提出一些小组活动的例子，引导学生在活动中思考和尝试。
在实践中，通过体验学习，学生可以更深刻地理解互相尊重的重要性。
第1课 学会尊重 第2课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
部编版道德与法治六年级下册第1课学会尊重（教案）核心素养目标1．政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2．道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。
3．责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。
课时安排3课时。
第2课时课时教学目标1．激发对自我尊重的渴望，能认识到自己的价值，懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。
（重点）2．掌握自我尊重的正确做法。
不自卑，不过度维护自己，树立健康积极的心态。
在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益。
（难点）3．认识属于不尊重自己的行为，了解不尊重自己所带来的伤害。
教学过程一、活动一：打开心扉，激发自我尊重的渴望1．寻找信心的源泉——接纳自己（1）谈话导入：同学们，你是否希望一想到自己，心里涌现的都是信心、满意和欣赏呢？预设：希望。
（2）追问：那这份信心、满意和欣赏，最可能是从哪里得到的？预设1：自己表现得好，是从别人的眼神和话语中得到的。
预设2：我有一技之长，我自己就非常欣赏自己。
好明预设3：可能有时候我表现得不尽如人意，但我没放弃，一直在努力，于是我慢慢就获得了信心，同时也欣赏自己的勤奋。
预设4：我从别人身上学会了认可自己。
在课文里，我知道了张海迪、史铁生和海伦·凯勒，他们都是身体不完美的人，但他们都获得了很大的成就。
我想，我是一个健全的人，我怎么能对自己没有信心？怎么能不欣赏我自己呢？点拨：为你们点赞！是的，不管我们是谁，不管我们是否有这样或那样的不完美，我们都应该勇敢地接纳自己，尊重自己。
（板书：尊重自己）（3）小结：接纳自己、尊重自己是我们信心的来源。
2．寻找榜样的力量——激励自己（1）引导：给大家播放一段录音，你们听一听，然后说说自己的感受。
（播放人物录音）曾经有人问我，如果你的一生已经注定，你还会努力生活吗？那么我的回答是我会更加努力地生活下去。
预设1：虽然我不知道说这话的人是谁，她身上究竟发生了什么事，但是我从她的话语中，感受到她是一个勇敢的人，是一个勇于自我接纳的人，令人尊敬。
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故事：校园里，两位同学走路的时候说笑 打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。 他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。 结果，被同学们的纷纷谴责，被老师狠狠地 批评了一顿。 1、讨论：图片与故事中的人物违反了社会 交往中的什么公德？ 信任、宽容、诚实、守法等。
2、探索与延伸：社会交往中还有哪些公德？ 这些公德与尊重有何关系？
• 2、尊重是和谐社会的基础。
板书与本课总结：
尊
尊重是对他人的尊敬和重视
重 1、尊重的含义
乃
尊重是对他人的人格而言的
公
德
尊重是公德的前提
之 2、尊重的意义
始
尊重是社会和谐的基础
1、一个懂得尊重他人的人，就 能够（ ABC） A获得别人的尊重和信任 B获得友善和感激 C被别人接纳和理解 D得到所有的关爱，成就任何一 件事
礼貌、负责、守法……
信任是对他人的品质和能力的尊重，宽容是 对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重， 守法是对规则的尊重．
离开了尊重，公德则无从谈起 ．
公德也可以称
为社会公德或公共 道德，是指人们为 了维护社会公共生 活，调节人们之间 的关系而形成的简 单行为准则和起码 的公共生活准则。
你来演，我来猜
小结一： • 尊重的含义： • 1.尊重是对他人的尊敬和重视。尊重表现为
一种感情和态度。
• 2.尊重是对他人的人格而言。尊重他人首先 意味着尊重他人的人格。
尊重他人的表现： 尊重表现为一种感情和态度。尊重意味
着重视他人的权利和尊严，设身处地的为他 人着想，理解他人的情感与感受，与人为善， 真诚、平等地对待他人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么？
• 恼火、郁闷、没面子等。
结论一：
尊重的含义（一）：
尊重是对他人的尊敬和重视。尊重表现 为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的 权利与尊严，设身处地的为他人着想，理解 他人的情感与感受，与人为善，真诚、平等 地对待他人。
1、晏子为什么三番四次地受到楚灵王的侮 辱？ 因为晏子身材矮小，地位卑微。 2、晏子使楚的故事告诉了我们什么道理？
• 4、你在尊重一个人时，你有什么样的感情 与态度（用词语描述） 诚挚、崇敬、正视、谦虚、严肃、为他人 着想等。
• 5、你不尊重一个人时，你有什么样的感情 与态度（用词语描述） 虚情假意、傲慢无礼、鄙视他人、高高在 上等。
• 6、当你受到别人尊重时，你的心理感受是 什么？
• 自豪、愉快、有面子等。 • 7、当你受到别人侮辱时，你的心理感受是
请同学们演绎在社会生活中或学校生活 中出现的不和谐的音符。
1、请同学们说说在生活中
还有哪些类似的行为？
在公共场合乱扔垃圾
这样的行为既
在教室随地吐痰
是对别人的不
攀爬公共设施
尊重，也损害
在公共场合大声喧哗 了自己的形象，
不遵守交通守则
不利于社会的
践踏草坪、攀折花木
和谐发展。
歧视弱势群体（如残疾
人）……
2、这样的行为会给个人和社会带来什 么影响？
4、讨论：上述现象的正反效果给了我们什 么启示？
只有在交往中相互理解、与人为善、 相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾， 消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活 更加美好，社会更加和谐。
民族之间 的尊重
城乡之间的尊重
生 活 中 的 尊 重
小结二：
• 尊重的意义是什么？ • 1、尊重是公德的前提。
每一个人无论性别、身份、 地位、爱好有什么不同，无 论身体、气质、性格、能力、 知识、智能有什么差别，在 人格上都平等的。尊重他人 首先意味着尊重他人的人格
结论二：
• 尊重的含义（二）：
尊重是对他人的人格而言。尊重他人首先 意味着尊重他人的人格。
什么是人格？
人格 就是一个人做人的
资格和为人的品格。简言之： 人格是人的尊严、价值和品格 的总和。
自主合作学习：
1、什么是尊重（含义）？ 2、尊重他人的表现是什么？ 3、尊重的重要意义是什么？
观 察 思 考
1、上组图片中，哪些体现了尊重？哪些体现了不尊重？
• 2、生活中还有哪些尊重他人的现象？
• 上课时认真听讲、收到别人的礼物时说 “谢谢”等
• 3、生活中还有哪些不尊重他人的现象？
• 用餐时不排队打饭菜、在正式场合穿着太 随意等