《紫藤萝瀑布》说课教案

《紫藤萝瀑布》说课教案

一、说教材分析

〈1〉分析课文

《紫藤萝瀑布》是我国现代作家宗璞在20世纪80年代初写的一篇借景抒情的散文。作者把一树繁盛的紫藤萝花比喻成瀑布，赞美了生命的灿烂与永恒，鼓励人们珍爱生命。这篇文章在抒写人生感悟的同时，融色彩美、形态美、意境美和哲理美为一体。

〈2〉分析学生

学生可能没见过紫藤萝或紫藤萝瀑布，这需要教师利用多媒体向学生展示生动形象的视频与图片，结合七年级学生阅历的特点，分析理解文学作品的能力不强，体悟文章深层意蕴也存在一定的困难，本着新课标以人为本的理念，优化教育方式，本课充分关注学生对课文的理解与感悟，体现学生是学习的主体。

〈3〉教学目标

根据《语文课程标准》要求，拟订以下教学目标：

知识与技能：积累雅词佳句，体会紫藤萝的美丽，以及对人生的启迪；了解托物言志的写法。

过程与方法：通过“朗读—品读”，触摸作者感情心路，玩味文章关键词句，体会文章含蓄美好的感情。

情感态度与价值观：结合自己的生活体验，畅谈自己对生命的感悟，珍爱生命。

〈4〉教学重点：通过“朗读—品读”，触摸作者感情心路，玩味文章关键词句，体会文章含蓄而美好的感情。

〈5〉教学难点：理解托物言志的写作手法和体会文章含蓄美好的感情。

二、说教法和学法

（一）说教法

按照新课程所倡导的思想，遵循让学生“活动充分、积累丰富”的原则。我主要选用以下教学方法：

1、诵读法从学生个体朗读到全班齐读，反复朗读整体感知课文的内容和

主旨。

2、点拨法借小组合作这一平台，学生自主学习，教师点拨指导，鼓励学生积极参与质疑，触摸作者感情心路，玩味文章关键词句，体会文章含蓄而美好的感情。

3、书签制作法教师提供各种各样的形状的卡片，指导学生摘抄或仿写雅词佳句，并制作比较精美的书签。

（二）说学法

1、预习消化法在课前预习中利用工具书查阅本课中的生字词，利用参考书等辅导资料了解作者。

2、归纳总结法归纳朗读课文的技巧。

〈3〉教具学具

教具：多媒体教学平台、CAI课件、卡片学具：课本、文具三、说教学过程

附：说板书设计：

诵读——音准、节奏、重音、停顿

悟读——抓景语、悟情语（疑惑痛楚—宁静喜悦—振作鼓舞）品读——品修辞品意境