Unit6-At-the-farm-A-let’s-learn评课稿
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6AtafarmALet'stalk》说课稿2
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm A Let’s talk》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》Unit 6的主题是“At a farm”，这部分内容主要通过介绍农场中的动物，让学生学习一般现在时态的疑问句和回答。
教材通过生动的图片和情景对话，让学生在真实的环境中感受和理解英语，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时态有一定的了解。
他们在学习英语的过程中，需要更多的实际操作和情景练习，以提高他们的口语表达能力和实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场中常见的动物词汇，如cow, dog, cat等，并能用英语进行简单的描述。
学生能够理解并运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中，用英语进行简单的交流和描述，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对农场的兴趣，增强对动物的保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握农场中常见的动物词汇，并用英语进行描述。
学生能够运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态的疑问句进行询问和回答，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
采用任务型教学法，让学生通过完成任务，提高他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示农场和动物的图片，让学生直观地学习和理解英语。
利用录音机，播放对话，让学生模仿和跟读，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师通过播放音乐，引导学生做农场动物的动作，让学生放松身心，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：教师展示农场的图片，引导学生用英语描述他们看到的动物。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示农场动物的图片，引导学生学习新的动物词汇，如cow, dog, cat等。
四年级下册 Unit 6 At a farm说课稿
四年级下册 Unit 6 At a farm说课稿说教材1. 教材内容本课时教材内容是六种常见的农场里的动物单词,重点学习名词的复数形式，包括一般变化( 直接在词尾加 s 的形式 ) 和特殊变化 ( 如sheep-sheep) 。
同时通过吟唱歌谣，熟悉指示语，并能按照要求做出相应的动作。
2. 教材的地位本课时教学内容主要围绕话题“农场里的动物”。
这是一个广受孩子们欢迎的话题,因为我们知道动物是孩子们的好朋友,认识动物、关爱动物,也是我们人类永恒的话题。
而从知识体系这个角度来看,有关动物的话题在三年级上、下两册教材中均有出现。
三年级上册第四单元孩子们接触了一些常见动物的单词。
在三年级下册第六单元,孩子们通过观察, 进一步学习了描述动物特征的词句。
所有这些,都为本册这个话题的学习做好了充分的准备。
在这个单元,编者又为孩子们设计了一个崭新的视角：农场中的动物，既作为一块新知识使孩子们有学习的动力和兴趣,又可以让孩子们感觉到知识的连贯性,可谓一举两得。
说目标1.教学目标【知识目标】能够听、说、读、写单词 sheep、hen、lamb、cow、goat、horse及其复数形式；掌握句型What are they?及其应答They are goats.【能力目标】能够区分农场里的常见动物和其他动物,并了解其复数形式；能够听懂并发出与农场相关的简单指令。
【情感目标】通过有关动物知识的学习,培养孩子们对大自然的热爱之情。
潜移默化地使孩子们接受动物是人类的朋友的观点,从而自发地善待动物,关爱动物。
2. 教学重难点本课时的重点是生词及句型的教学；难点是词汇复数形式的不同发音以及单复数句型的区别。
此外 let's do 部分中的五个动词也是教学中的难点。
四年级的学生虽然粗略接触过复数的概念,但是在实践交流过程中,往往忽略复数的特殊结构,如 be动词的变化和词尾的变化等,而且本课时的这六个词汇汇集了词尾变化后三种不同发音,对学生来讲有一定的难度。
PEP小学英语四年级下册unit6_At_a_farm_教案及课后反思
Pep四年级下册Unit 6 At a FarmPart A Let’s learn Let’s play一、教学目标1.能够听、说、认读hen, sheep, cow, horse, goat,lamb及其复数形式。
2.能够运用句型“Are they …?”的问答。
3.通过本课的学习，使学生了解农场上常见的牲畜。
激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1) hen, sheep, cow, horse, goat, lamb及其复数形式。
(2) 句型“Are they …?”的问答。
2.教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达及发音。
三、教具准备 1、多媒体课件。
2、动物卡片。
3、头饰。
四、教学过程Step 1 Warm-up / Revision 热身/复习1.GreetingsT: Good afternoon. Today I’m your new English teacher. I want to be your friends. I’m Miss Shou.What's your name? / How are you? / Nice to meet you.T: What’s the weather like today? Is it sunny?What a nice day! Let’s go to Old MacDonald’s farm, OK?2.Enjoy and sing the song "Old MacDonald".Step 2 Presentation 呈现新课1.What can you see on the farm?2.Learn the new words（1）Look, what’s this? It’s a chick. And what’s this?It’s a hen. Learn “hen” (板书)What are they? They are hens. Learn “ hens”图片 Are they hens? Yes, they are.（2）喜羊羊 is a goat. 喜羊羊、美羊羊、沸羊羊 They are goats.（3）(Sound) What’s this? It’s a sheep. They are sheep.One sheep, two sheep, they are sheep.（4）Look, what’s this? It’s a lamb. Are they lambs?Yes, they are.（5）Goats and sheep are on the farm. Listen, who comes?(Sound) It’s a horse.They are horses. Horse, horses, they are horses.Are they horses? Yes, they are.（6）Let’s make a puzzle. Guess! What’s this: It’s black and white. It gives us milk.What’s it? It’s a cow. They are cows. Cow, cows,they are cows.(7) Review the new words: Are they …? How many … canyou see?3.Let’s chant : Imitate and sayHen, hens, they are hens. (声音模仿)Goat, goats, they are goats.Sheep, sheep, they are sheep.Lamb, lambs, they are lambs.Horse, horses, they are horses.Cow, cows, they are cows.4.Guessing game:看PTT图片猜测动物 Are they…? Yes, they are. /No, they aren’t.Step 3 Extension 拓展1. T: Now look, who come to the farm? 灰太狼红太狼 and their baby2.Listen to the record and understand the dialogue.3.Read after the dialogue. Then read the dialogue together.4.Act out the dialogue.小：Dad, Dad, I’m hungry! Mom, Mom, I’m hungry!红：Let’s go to the farm!小：Look, Dad! Are they cows?灰：Yes, they are.小：Let’s drink some milk!灰&小：Oh, no!小： Look, Mom! Are they hens?红：Yes, they are.小：Let’s have some chicken!红&小：Oh, no!灰： Look, darling! Are they sheep?红：No, they aren’t. They are goats.灰： Let’s eat!灰&红： Oh, no!Step 4 Homework 作业Draw some animals, and let your partner guess: Are they …?板书教学反思：转眼一个学年临近尾声，这是我在教学汇报展示活动中上的一堂公开课。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6Atafarm》说课稿设计
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm》说课稿设计一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》是根据我国教育部门制定的英语课程标准编写的，具有很高的权威性。
本单元的主题是“At a farm”，主要介绍农场中的动物和一些常见的农场活动。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关农场和动物的词汇，如cow, horse, chicken, goat等，以及表达农场活动的短语，如milk the cow, feed the horse 等。
此外，学生还能通过本单元的学习，提高自己的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，他们在语法、发音和词汇方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，具备基本的农场知识。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和短语进行简单的英语交流，提高自己的听说能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对农场的兴趣，增强对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关农场和动物的词汇，如cow, horse,chicken, goat等，以及表达农场活动的短语，如milk the cow, feed the horse 等。
2.教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和短语进行英语交流，提高自己的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习英语。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农场的图片，引导学生谈论农场和动物，为新课的学习营造氛围。
2.新课呈现：通过展示课文插图，引导学生学习本课的生词和短语。
小学四年级英语《Unit6Atafarm》教案与教学反思partB
《Unit6Atafarm》教案与教学反思partB 四年级英语教案第四课时教学设计方案【课题】unit 6 at a farm 第四课时【教学目标】1、能听、说、认读单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
3、通过story time 的内容提高学生的阅读理解能力。
【教学重点】单词：toamto、cucumber、potato、onion、carrot【教学难点】potato和toamto的复数形式【教学准备】1、let’s learn b部分的课件和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、let’s chant的录音。
5、story time的课件。
【教学过程】(一) 热身（warm up）let’s sing1、教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
2、学生跟录音哼唱歌曲。
3、请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
（二）新课呈现（presentation）1、教师手举一个西红柿，说：i like tomatoes. do you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：oh，it’s long and green. it’s a cucumber. do you like cucumbers? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：do you know it？french fries are made of it. it’s a potato. do you like potatoes?学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、教师出示洋葱：it’s pink and round. it is often used in pizza. it’s an onion. do you like onions? 学生读单词：onion5、请学生猜谜语：they are long and orange. rabbits like eating them? what are they?学习单词carrot。
公开课AtTheFarm课堂评价
公开课A t T h e F a r m课堂评价This manuscript was revised on November 28, 2020公开课《At The Farm》课堂评价本节观摩课有不少亮点，但仍有不足，在改进的基础将会是更成功的一堂课。
下面我将从整体的六个方面评价课堂，再从整节课的细节分析教学过程的成败得失。
教学内容：人教版小学英语四年级下册 Unit 6 At The Farm Part A Read and write一、教学目标上1.教材难度要求略高于学生实际（该小学安排三年级学生上四年级下册的英语教材）；2.达到了三维目标的要求，并且都在具体教学中体现、落实。
二、教材内容的处理上1.知识点正确，且容量适当，学生基本能够吸收；2.教学过程能体现了教学重点、突破难点；3.教授了学生词汇学习方法、阅读技巧。
三、教学过程安排上1.教学节奏紧密，不足：时间分配不够合理；2.教学活动环节合理（三个大步骤，每个步骤下有2-3个活动环节），教学思路合理；3.充分体现了教师的主导作用，但学生的主体性体现不够。
四、教学方法上1.教学方法多样化：直观教学法、情景朗读法、听音说唱法、协作学习法；2.阅读问题设计严谨合理，层层递进，体现梯度和学生的思维特点；3.方式创新、新颖：如homework的设计；4.体现学法，注重培养学生的学习方法、思维发展、情感激发。
五、教师的素质上1.教态自然大方，为人师表；2. 英语表达流利，几乎全英教学，语调抑扬顿挫；但语速过快，学生有点难以接受；3. 板书直观、工整、简笔画美观，版面设计给人很舒服的感觉，充分运用多媒体。
六、学生学的效果1.课堂气氛良好，但仍不够活跃；2.仅有部分同学能跟上老师的节奏；3.学生注意力集中，部分同学积极参与，部分同学；4.学生回答问题的正确率较高，80%左右学生能准确无误地回答。
七、教学程序的细节评价从整体上符合阅读课的基本流程：What are these/thoseAre they …Yes,they are./No,they aren’t.（一）Pre-reading阅读前活动环节：up，用gessing游戏来说明整节课的奖励规则。
Unit6-At-the-farm-A-let’s-learn评课稿
Unit6 At the farm A let’s learn评课稿本课时主要教授horse lamb goat sheep hen cow 六个动物单词以及与这些词汇相关的let’s do词组和一组：What are they? They are …句型. 教师采用了情景教学法结合直观教学演示法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇学习。
下面是我对此次听课的一些体会：一、情景设计导入课堂语言环境是学好语言的关键。
英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
小学生活泼好动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。
本堂课一开始教师就以对话Do you like animals? What animals do you like?与学生展开互动，揭示Animal这个大主题，然后用Act like a monkey\duck\panda\cat\dog Fly like a bird……来温习旧知，再以一首"Old Macdonald"歌曲把学生带入Macdonald农场，在参观农场的情景中进入呈现新知阶段，整个情景导入过程让学生容易理解、感觉自然。
二、教学环节衔接自然本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。
如在呈现新知一环，通过.Let’s sing a song "Old Macdonald"把学生带入农场，通过农场画面呈现已学动物，教师提问：What can you see? Who’s coming?以旧引新，展开词汇教学，当呈现完第一个新词cow时，教师通过动作表情提出：I like milk..But What can we do? Oh,let’s milk a cow.引出词组Milk a cow.接着提问：Where are the other animals?同时用声音引出horse,再用语言：The farm is so big. We can’t see the other animals. Let’s ride a horse and look for them.自然引出Ride a horse词组，于是师生骑马去寻找其它动物，在路上碰到一只sheep,通过天气描述It’s very hot today. Let’s shear a sheep.呈现Shear a sheep词组教学，（此环节有些牵强）在操练What are they? They are sheep.一环节为了突出sheep单复数一样，教师设计了一个思考题：给出若干sheep图片，里面插入一个动态的goat.以选择题的形式出示How many sheep can you see?，这就很好的突破了sheep复数这一难点,也巧妙的通过提问：What theblack one?引出goat一词，又有This is a mother goat. Where is the baby goat?提问出示lamb一词，然后说道：The lamb is so cute. Let’s hold it.由此引出：Hold a lamb.最后用一只hen跳到lamb背上呈现hen一单词，由语言The hens are very hungry. Let’s feed the hens.从而自然教授feed the hens一词组。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6Atafarm》说课稿5
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm》说课稿5一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》第六单元《At a farm》的主题是农场。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于农场动物的词汇，如cow, horse, chicken, goat等，以及表示颜色的词汇，如white, black, yellow等。
同时，学生还将学会使用一般现在时描述动物的特点，如“The cow is white.”。
本单元的学习内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，具备了一定的听说读写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
然而，部分学生可能在英语学习上存在恐惧心理，缺乏自信。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，如cow,horse, chicken, goat等词汇，以及“The cow is white.”等句子。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场动物的特点，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对农场的兴趣，增强对英语学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和句子，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够用英语描述农场动物的特点，正确使用一般现在时。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在真实的情境中学习，提高他们的实际应用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示农场图片，引导学生谈论农场，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师展示本节课的生词和句子，引导学生跟读，讲解生词和句子的含义。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，用英语描述农场动物的特点。
Unit 6 At a Farm Part ALet’s learn Let’sdo 说课稿
Unit 6 At a Farm Part ALet’s learn Let’sdo说课稿一.说教材1. 教学内容：今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IVunit 6 At a farm 的第一课时。
2. 教学目标：根据教学大纲的要求及本课教材的自身特点，我制定了以下教学目标：²知识目标：（1）使学生能听，说，认读单词：sheep 、horse、 hen、 cow、 lamb、goat ,及动物复数形式的运用。
（2）初步感知What are they ? They are… . 这一句型，学生能听懂并理解其意思。
²能力目标：（1）学生能学会并使用What are they ?They are… .这一句型进行交流。
（2）能听懂let’s do中的指令并做出相应动作。
²情感目标：（1）培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯，培养学生团队合作的精神和竞争意识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心。
（3）培养学生合作交流的能力，并能通过活动认识到动物是人类的朋友，人类应该热爱小动物，热爱生活。
3．教学重点：（1）掌握农场上常见的动物的名称：sheep、 horse 、hen、 cow 、lamb、 goat.( 2 )能在情景中理解和使用What are they ? They are… .句型。
4. 教学难点：掌握动物的名称及复数的表达方式。
二．说教法语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。
根据教学内容，我用课件创设了农场的情景，利用多种教学手段，积极为学生创设自主学习和相互交流的机会，使学生能学以致用。
为了充分调动学生学习的积极性，体现学生的主体性，使他们主动、愉快地学习，我采用直观演示法（即CAI），全身反应法（TPR），交际法等愉快教学相结合的方法。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、游戏、参与和合作等方式学习，大大促进了语言运用能力的提高。
PEP英语四年级——《 Unit 6 At a farm》教案与教学反思part A.doc
PEP英语四年级——《Unit 6 At a farm》教案与教学反思part A第一课时教学设计方案【课题】Unit6Atafarm【教学目标】1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。
3、听懂Letsdo部分是指示语，并按要求做出相应动作。
【教学重点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
句型：Whatarethey？和Arethey?的问答。
【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。
【教学准备】1、Letslearn部分挂图，录音及课件。
2、教师和学生共同准备所学动物单词卡。
3、Letsdo部分课件，录音。
【教学过程】导入：1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
呈现新知：1、教师说：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Letsgoandhavealook教师出示Letslearn部分挂图，说：Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。
如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。
pep小学英语四年级英语下册unit6 at a farm第一课时说课稿
PEP小学英语四年级Unit6 At a farm PartA第一课时说课稿一、说新课程标准《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1、教材内容PEP教材第四册，Unit Six “At a farm”A Let’s Learn 主要是教学几个动物单词：hen、lamb、sheep 、cow、horse and goat并用能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are…。
本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。
通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。
2、教学目标1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
2)、能力目标：能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are …。
3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；树立爱护动物的意识。
3、教学重点、难点1）本课重点：掌握有关农场常见牲畜的名称。
2）本课难点：horse与house的发音区别及lamb的发音。
三、说教法1、教法分析《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。
PEP小学四年级下册英语Unit6Atafarm说课稿
PEP小学四年级下册英语 Unit 6 At a farmA . Let’s learn 、 Let’s do说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是pep小学四年级下册Unit 6 At a farm A 部分，本节课是第六单元的第一课时，包括let’s learn 和 learn do两部分。
接下来我将主要从教材分析，教法学法分析，教学过程以及板书设计几大块进行说课。
一、教材分析（一）教学内容：本单元主要围绕着“农场”这一主题展开学习，在 PartA部分主要是农场中常见的六种动物名称的学习，包括 hen sheep cow lamb goat 和 horse以及这些单词的复数形式，同时通过“What are they They are ….”这一句型对农场里的动物进行交流。
单词是语言学习的基础，本部分的功能是为后面的教学内容做铺垫，让学生先掌握了这些动物名称以及他们的复数形式。
（二）教学目标：结合本课时教学内容以及本教材的特点，我将教学目标确定为：1、能够听、说、认读单词hen lamb goat sheep horse cow 以及掌握他们的复数形式。
2、能用句型Wha t are they They are ….对农场的牲畜进行简单的交流。
3、能够听懂并会发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens.4、激发学生热爱动物之情，鼓励他们爱护、保护动物。
（三）教学重点与难点1、重点：能正确认读六个动物名词 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen以及句型 what are they? They are goats.2、难点：单词复数形式的运用，特别是 horse 和 sheep 的复数形式的表达，以及“lamb”的发音二、教法学法分析为了达到本课时的教学目标，突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇心强好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，在设计这堂课时，我将采用情景导入法、游戏教学法、TPR 活动教学法并利用课件来辅助教学，使学生积极参与学习。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6Atafarm》说课稿3
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit6 At a farm》说课稿3一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》中的《Unit 6 At a farm》是一个以农场为背景的单元，通过介绍农场中的动物和植物，让学生学习有关农场生活的词汇和句型。
本节课的主要内容是学习动物的名称和农场中的活动。
教材通过图片和情景交际的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习失去了兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读表示农场动物的词汇，如cow,horse, pig, chicken, sheep等；能够运用句型What’s he/she? 和He’s/She’s… 进行简单的交际。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确地运用所学词汇和句型进行情景交际。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对农场的兴趣，提高他们的英语学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地掌握表示农场动物的词汇，如cow, horse, pig,chicken, sheep等；能够运用句型What’s he/she? 和He’s/She’s… 进行简单的交际。
2.难点：学生能够正确地运用所学词汇和句型在实际情境中进行交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、游戏法等教学方法，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，创设真实的农场情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物，为新课的学习做好铺垫。
小学英语Unit6AtaFarm的说课稿
一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。
它是在同学初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。
本课时容量大,但难度不大,并受到同学的喜爱.三、说教学目标《英语课程规范》指出：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展同学自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标和重,难点确定如下:1、知识目标（1）使同学能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2）初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,同学能听懂并理解其意思.。
2、能力目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养同学灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）培养同学注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发同学学习英语的兴趣，使同学树立学习英语的自信心。
（3）培养同学的合作交流能力。
四、说教学重点学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。
五、说教学难点1. 培养同学合作学习的能力.，同时注意培养同学学习英语的兴趣，树立自信心。
小学生英语：Unit6 at a farm说课稿及教学反思
小学生英语：Unit6 at a farm说课稿及教学反思一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后实行教学的。
通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。
本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的水平和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下：1、知识目标(1) 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。
2、水平目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相对应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活使用所学知识实行交流的水平.3、情感目标(1) 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2) 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
(3) 培养学生的合作交流水平。
四、说教学重点学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能准确认读.。
五、说教学难点1. 培养学生合作学习的水平.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
小学英语Uint6ALet’slearn评课稿
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编整理的小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语Uint6 A Let’s learn评课稿 1一、注重营造和谐融洽的课堂氛围张老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重遵循学生的发展认知规律旧知引入新知。
在warm-up中，教师对I have…句型和动物单词进行了复习。
接着，张老师介绍卡通人物XiaoBei，把学生带入到一定的情景中。
Because he is too greedy for fun，he is missing. Let’s go to the Zoo to find XiaoBei’s mother.由此过渡到新知。
新旧知识相联结，符合学生的认知规律。
三、注重创设真实贴切的'教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。
如：张老师通过XiaoBei在动物园找妈妈时，遇到了elephant，由elephant的外表特征“long nose”和“short tail”呈现单词“long” 和“short”，而后又通过pig和XiaoBei的特征对比，依次呈现了单词“big” 和“small”。
在真实的情景中，让学生学习新知，这样的学习既有意义，又激发了学生的学习兴趣。
四、注重形成明朗的视觉刺激从教师的课件到板书，我们不难发现，张老师是花了一番心思的。
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Unit6 At the farm A let’s learn评课稿
本课时主要教授horse lamb goat sheep hen cow 六个动物单词以及与这些词汇相关的let’s do词组和一组：What are they? They are …句型. 教师采用了情景教学法结合直观教学演示法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇学习。
下面是我对此次听课的一些体会：
一、情景设计导入课堂
语言环境是学好语言的关键。
英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
小学生活泼好动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。
本堂课一开始教师就以对话Do you like animals? What animals do you like?与学生展开互动，揭示Animal这个大主题，然后用Act like a monkey\duck\panda\cat\dog Fly like a bird……来温习旧知，再以一首"Old Macdonald"歌曲把学生带入Macdonald农场，在参观农场的情景中进入呈现新知阶段，整个情景导入过程让学生容易理解、感觉自然。
二、教学环节衔接自然
本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。
如在呈现新知一环，通过.Let’s sing a song "Old Macdonald"把学生带入农场，通过农场画面呈现已学动物，教师提问：What can you see? Who’s coming?以旧引新，展开词汇教学，当呈现完第一个新词cow时，教师通过动作表情提出：I like milk..But What can we do? Oh,let’s milk a cow.引出词组Milk a cow.接着提问：Where are the other animals?同时用声音引出horse,再用语言：The farm is so big. We can’t see the other animals. Let’s ride a horse and look for them.自然引出Ride a horse词组，于是师生骑马去寻找其它动物，在路上碰到一只sheep,通过天气描述It’s very hot today. Let’s shear a sheep.呈现Shear a sheep词组教学，（此环节有些牵强）在操练What are they? They are sheep.一环节为了突出sheep单复数一样，教师设计了一个思考题：给出若干sheep图片，里面插入一个动态的goat.以选择题的形式出示How many sheep can you see?，这就很好的突破了sheep复数这一难点,也巧妙的通过提问：What the
black one?引出goat一词，又有This is a mother goat. Where is the baby goat?提问出示lamb一词，然后说道：The lamb is so cute. Let’s hold it.由此引出：Hold a lamb.最后用一只hen跳到lamb背上呈现hen一单词，由语言The hens are very hungry. Let’s feed the hens.从而自然教授feed the hens一词组。
整个呈现过程衔接自然，有情有景，浑然一体。
三、趣味活动充满课堂
本节课教师设计了些听一听、猜一猜、唱一唱、做一做等活动，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。
比如在新授动物单词时让学生听声音、猜一猜等方式，吸引他们的注意力。
在巩固操练过程中用chant和改编歌曲使学生进入愉快、兴奋的状态，既巩固了单词和句型的应用，提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。
本堂课的不足之处：
缺乏一个综合性的活动操练。
本堂课由情景导入到用多种呈现方式呈现单词，再到用丰富多彩的活动操练巩固句型，过度自然，语言习得水到渠成。
然而操练巩固一环都是一个个分开的单项活动，缺少一个综合性的语言活动操练，如果结局加上一个综合性活动来巩固和拓展新知，那么整堂课就更丰满了。