九年级化学上册实验记录
九年级化学学生实验记录和报告
学生实验记录和报告九年级班小组成员实验日期年月日指导老师：实验名称化学实验简单的基本操作实验目的掌握实验室中药品正确取用方法；正确使用酒精灯并能用实验的方法证明酒精灯火焰温度的高低；实验室玻璃仪器的洗涤实验用品试管、药匙、长条纸（供学生做纸槽用）、试管架、镊子、块状石灰石、食盐、盛有水的试剂瓶、带胶头滴管的滴瓶、量筒，酒精灯、火柴、小木条、火柴或打火机、铜片、试管夹实验步骤及实验内容一、药品取用操作练习要求注意事项取用粉末状药品用药匙取少量食盐，置折好的的纸槽中，平插入试管，再竖倒于试管底部，并将试管放在试管架上。
取用块状药品用镊子取一粒石灰石，水平拿试管，将粒状物放在试管内壁，再竖立试管，让粒状物滑至底部。
倾倒液体将小口瓶中的液体按操作要求倒入试管约2-3ml，再将瓶塞盖回小口瓶。
滴取液体将带胶头滴管的滴瓶里的液体按操作要求滴入试管内约1ml。
.量取液体用量筒量取5ml水，倒进上述已取用的装有少量食盐的试管中，振荡，促进溶解。
实验完毕，处理用剩的药品，整理器材。
二、酒精灯的使用操作练习要求注意事项检查灯内的酒精、灯芯。
点燃熄灭酒精灯用火柴或打火机点燃酒精灯，再熄灭酒精灯火焰。
加热固体药品用镊子加一小块铜片放在酒精灯外焰处加热，观察到铜片的现象。
加热试管内的液体按规范要求，用试管夹夹住装有约1/3试管水的试管，用酒精灯外焰加热试管。
整理器材。
三、玻璃仪器的洗涤1、将试管内废液倒入废液缸内，注入半试管水，振荡后倒掉在注水，反复数次。
2、用试管刷轻轻旋入试管，刷时小心上下旋动。
活动后反思1、通过本次实验操作的练习，你学会了上面所列的各项基本操作吗？各有哪些注意事项？填在相应的空格内。
2、本次实验的各项操作中，你认为哪些比较难？难在哪里？打算怎样进一步学习？学生实验记录和报告九年级班小组成员实验日期年月日指导老师：实验名称用高锰酸钾分解的方法制取氧气实验目的练习制取气体的一般操作步骤，培养实验能力，激发学习兴趣。
化学人教版九年级上册蜡烛的燃烧实验
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）------对蜡烛及其燃烧的探究襄阳市第四十二中学周艳教学设想1、教材分析案例章节：《义务教育标准实验教科书（人教版）》第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）内容分析：蜡烛及其燃烧是初三化学教学中的第一个探究活动，是学生第一次通过做实验来解决一些相关的化学问题，因此学生的学习兴趣比较浓厚，其次，对于蜡烛的燃烧现象学生有所了解，因此本节课的学习内容并不复杂。
我在教学中设计了以小组合作的学习方式，通过学生自己动手做实验，发现问题、解决问题。
同时也让学生知道化学实验对于化学学习的重要性，为今后的学习奠定一个良好的学习基础。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计学生刚刚接触化学学习，对化学充满好奇，对化学实验也充满了兴趣。
本节课是学生在学习化学时遇到的第一个实验，实验本身并不难，而是要求学生通过做实验来学习如何观察实验，如何进行分析总结。
因此在教学中让学生四人一小组通过合作学习互相讨论研究，互相学习评价。
充分体现了学生学习的自主性和探究性,实现了从以接受式学习为主的化学课向探究式学习为主的化学课的转变。
一、教学目标分析知识与技能：感受化学是一门以实验为基础的自然科学。
认识蜡烛的物理性质、燃烧时的现象，并知道蜡烛燃烧的产物。
过程与方法：通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，初步认识科学探究的基本过程。
在探究过程中初步学会观察实验，表述实验现象，记录和分析实验现象，得出结论。
情感态度与价值观：通过化学史的介绍和探究实验，发展学生学习化学的兴趣。
发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
二、教学内容分析提出问题--大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？让学生了解到化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
初三化学实验报告单
初三化学实验报告单篇一：人教版九年级化学学生分组实验报告单化学实验报告上册实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。
2、学习科学探究的方法。
实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。
2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。
3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。
现象：1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。
2、火焰分为三层。
小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。
3、白烟能被点燃。
分析及结论：1、蜡烛难溶于水、质软。
2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。
3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。
2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。
分析及结论：人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。
实验名称2：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤：一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。
人教版化学九年级上册课本实验：质量守恒定律的验证实验
质量守恒定律的验证实验课本实验再现装置图(1)在红磷燃烧的实验中：①小气球可防止红磷燃烧产生的热量使瓶拓展训练1.用下列装置来验证质量守恒定律（托盘天平未画出），能达到目的的是( )A. B.C. D.2.如图1是利用红磷燃烧验证质量守恒定律的实验装置，图2是利用压强传感器测量的瓶中的气压变化的数据｡下列说法不正确的是( )A.BC段气压增大的主要原因是燃烧放热B.CD段气压减小的主要原因是集气瓶内氧气不断被消耗C.该实验中气球的作用是平衡气压D.最终反应后的气压等于反应前的气压3.用下列装置进行证明质量守恒定律的实验，反应前后称量天平不平衡的是( )A. B.C. D.4.初三某化学兴趣小组同学。
依据教材实验对化学反应前后质量变化进行了探究。
【查阅资料】碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体。
【实验装置设计】甲、乙同学分别设计如图装置：【讨论与探究】请根据甲组和乙组设计的“质量守恒定律”的实验装置进行探究。
(1)甲组实验结束后可观察到天平_________(是或否)平衡；此反应______(填“遵守”或“不遵守”)质量守恒定律。
(2)乙组过氧化氢溶液分解反应前后各物质质量总和的测定，得出参加化学反应的各物质的质量总和____(填“大于”、“等于”或“小于”)反应后生成的各物质的质量总和。
该反应中二氧化锰起______作用。
【实验结论】(3)通过甲、乙实验探究，你得到的结论是：__________。
【实验分析】(4)化学反应的过程是_______________________重新组合的过程，即在一切化学反应中，反应前后原子的__________没有改变，原子的_______没有增减，原子的__________也没有变化，所以化学反应遵守质量守恒定律。
【反思与交流】(5)通过甲、乙小组实验的探究，你得到的启示是：_____________。
5.某兴趣小组的同学设计了如图甲、乙、丙所示的三个实验（天平略）来验证质量守恒定律。
九年级化学家庭小实验整理及注意事项
九年级化学家庭小实验整理及注意事项一、家庭小实验整理实验1：观察厨房中常见物的颜色、状态及溶解性。
分别取一药匙食盐、纯碱和食醋于三个容器中，观察它们的颜色、状态及气味，记录实验现象；再分别向三个容器中加入约20mL水，充分搅拌并观察现象。
取一药匙纯碱放于容器中，再向其中逐滴滴加食醋，边加边搅拌，观察并记录现象。
实验目的：学习观察常见物质的物理性质，了解常见物质的物理性质和简单的化学变化的现象。
实验2：观察矿泉水和纯净水的区别分别查看矿泉水与纯净水标签，试从标签信息中找出这两种水的区别取二片干净的玻璃片（镜片），向玻璃片一表面滴一滴矿泉水、向玻璃片二表面滴一滴纯净水，再用吹风机小心吹干表面水滴，观察水滴被吹干后玻璃片上的现象是否相同、为什么？实验目的：通过查看标签了解矿泉水和纯净水区别；通过化学实验来区分矿泉水和纯净水。
实验3：配制食盐和纯碱的饱和溶液取两个容器，分别加入10m L水，向容器1中加入食盐，向容器2中加入纯碱，直至不在溶解为止。
向不能再溶解食盐的溶液中加入一药匙蔗糖、搅拌，观察蔗糖是否溶解。
取约20mL80（热水）水于溶器中，向水中加入纯碱至不再溶解，冷却纯碱溶液观察并记录现象。
实验目的：认识饱和溶液与不饱和溶液，学习冷却热饱和溶液结晶法。
实验4：蜡烛的燃烧与熄灭点燃一支蜡烛，试将一白色盘子底部置于火焰上方片刻，观察盘子底部有什么现象。
试着用多种不同方法使燃烧的蜡烛熄灭，说一说使蜡烛熄灭的原理是什么？实验目的：认识含碳物质的燃烧；认识具体灭火事例中的灭后原理。
实验5：自制汽水实验所需仪器和药品：带瓶盖的塑料瓶或玻璃杯（约500mL）、凉开水、小苏打、柠檬酸（或柠檬）、白砂糖（或蜂蜜）实验步骤：将少许白沙糖放入塑料瓶中，向塑料瓶中倒入凉开水至快满；向凉开水中加入0.5g小苏打；再加入0.5g柠檬酸，立即盖紧瓶盖，震荡后将塑料瓶放入冰箱内冷藏半小时后饮用。
实验目的：认识生活中能产生二氧化碳的物质，认识气体溶解度的影响因素之一----温度。
鲁教版九年级化学上册 探究燃烧的条件 定量研究化学反应
调
箭
什么是燃烧？
常见物质的燃烧
燃烧现象
在空气中燃烧发出黄白色火焰 、放热、
蜡燃烛烧燃：烧物质与产 焰氧生上气使罩发澄一生清干的石燥一灰烧水杯种变，发浑烧光浊杯、的内放气壁热体出、现的在水剧火珠烈。
的氧化反应。
镁条燃烧
剧烈燃烧发出耀眼白光放出热量， 生成白色固体
提出问题
1.任何物质都能燃烧吗？ 2.没有氧气时物质能燃烧吗？ 3. 有氧气时物质一能燃烧吗？ 4.燃烧需要什么条件？
木条燃烧 棉花燃烧
只有可燃物 才能燃烧
探究二 燃烧需要氧气
实验 ：燃烧的蜡烛
操作
点燃两支同样的 蜡烛，其中一支 罩上玻璃杯
现象
结论
罩上玻璃 杯的蜡烛 燃烧需 很快熄灭 要氧气
探究三 燃烧需要达到一定温度
实验 ：红磷白磷燃烧实验
操作
分别将白磷、红 磷装入试管放入
冷水中
分别将白磷、红 磷装入试管放入
实战演练三
3，为探究物质燃烧条件，某同学做了如图所示实验： 已知白磷着火点为40 ℃，红磷着火点为240 ℃； 发现水中白磷和铜片上的红磷都没燃烧，铜片D 上的 白磷着火燃烧。对此实验的认识错误的是( )
A.物质燃烧必须要与氧气接触 B.物质燃烧温度必须要达到着火点 C.烧杯中热水的作用既供热，又使白磷Ⅱ与氧气隔绝 D.铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物
生活中常见的灭火
吹蜡烛
熄灭酒精灯
关掉燃气灶
二、灭火的原理
燃气灶着火了，快 关上燃气阀门
灭火原理： 清除可燃物
二、灭火的原理
油锅着火了，快 盖上锅盖
灭火原理： 隔绝氧气（或空气）
二、灭火的原理
建筑物着火了，用 高压水枪喷水灭火
义务教育课程九年级上册所有化学实验的实验步骤
义务教育课程九年级上册所有化学实验的实验步骤,实验现象,实验结果考点1．蜡烛及其燃烧的探究实验步骤现象结论用一干燥烧杯，罩在火焰上方，片刻，取下火焰上方的烧杯，迅速向烧杯内倒入少量石灰水，振荡烧杯内壁有水雾，石灰水变浑浊蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳考点2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验探究步骤观察物质的性质、变化、现象结论、解释、化学方程式探究呼出气体的性质⑴向一个盛空气的集气瓶和一个盛呼出气体的集气瓶中，各滴入几滴石灰水，振荡盛空气的集气瓶内石灰水没有变浑浊，盛呼出气体的集气瓶内石灰水变浑浊人呼出气体中含有较多的二氧化碳⑵将燃着的木条分别插入盛空气和呼出气体的集气瓶中燃烧的木条在盛空气的集气瓶中持续燃烧；燃烧的木条在盛呼出气体的集气瓶中立即熄灭人呼出气体中含有较少的氧气⑶取一块干燥的玻璃片对着呼气，并与放在空气中的另一块玻璃片比较对着呼气的玻璃片上有水珠人呼出气体中含有较多的水蒸气考点5 化学实验基本操作（1）取用药品应遵守的原则①“三不”原则：即不得用手触摸药品；不得品尝药品的味道；不得把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味。
②“少量”原则：应严格按照实验规定的用量取用药品；如果实验没有说明用量，一般按少量取用，即液体取1 mL—2 mL，固体只须盖满试管的底部。
③“处理”原则：用剩的药品，不得放回原瓶，不得随便乱扔，不得带出实验室，要放入指定的容器中。
（2）药品的取用取用粉末状固体药品一般用药匙，块状、颗粒状药品用镊子夹取。
使用之前和使用之后的药匙或镊子都要用干净的纸擦拭干净。
（3）药品的保存：固体药品通常存放在广口瓶里，液体药品通常存放在细口瓶里。
（4）使用酒精灯时，要注意“三不”：①不得向燃着酒精灯里添加酒精；②不得用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯；③不可用嘴吹灭酒精灯。
（5）给玻璃容器加热时，玻璃容器的底部不能与灯芯接触；被加热的玻璃容器外壁不能留有水滴；热的玻璃容器不能用冷水冲洗；给试管里的药品加热时，应先预热等等。
九年级上册化学实验报告册答案
竭诚为您提供优质文档/双击可除九年级上册化学实验报告册答案篇一：(人教版)初中化学实验报告带答案报告97中学化学实验报告八年级＿＿班0801号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称用实验证明我们吸入的空气和呼出的气体中的氧气含量有什么不同实验目的氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气含量越高一、实验器材、药品水槽、集气瓶（250ml）两个、玻片两片、饮料管（或玻璃管）、酒精灯、火柴、小木条、水，盛放废弃物的大烧杯。
实验步骤1．检查仪器、药品。
2.做好用排水法收集气体的各项准备工作。
现象、解释、结论及反应方程式呼出的气体中二氧化碳含量大于空3.用饮料管向集气瓶中吹气，用气中二氧化碳含量排水法收集一瓶我们呼出的气呼出的气体中氧气含量小于空气中体，用玻璃片盖好，4.将另一集气瓶放置在桌面上，用玻璃片盖好。
5.用燃烧的小木条分别伸入两个集气瓶内。
6.观察实验现象，做出判断，并向教师报告实验结果。
7.清洗仪器，整理复位。
氧气的含量.实验装置图疑问讨论评语教师签名：97中学化学实验报告八年级级＿＿班0802号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验装置图疑问讨论评语好教师签名97中学化学实验报告八年级＿＿班0803号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日篇二：九年级化学上册实验报告九年级化学上册实验报告周小桃九年级课题及实验名称实验目的实验用品实验原理取用固体药品、液体药品掌握实验室中药品正确取用方法,用试管装取①块状石灰石②细砂③水试管、药匙、长条纸（供学生做纸槽用）、镊子、铁钉、盛有水的试剂瓶、沙土（代替粉末状固体）、块状石灰石、细砂、水、污物杯。
取用固体药品、液体药品实验步骤及实验内容1.选择合适的仪器。
2.取用固体（块状、粉末状）药品的方法。
3.取用液体药品的方法。
4.整理器材。
1.向试管中放入固体药品。
（如铁钉和食盐）。
实验结果分析2.向试管中放入液体药品。
九年级化学上册实验报告.doc
九年级化学上册实验报告化学实验报告实验名称1：对蜡烛及其燃烧的探究实验目的：1、培养观察和描述的能力。
2、学习科学探究的方法。
实验器材：蜡烛、小木条、烧杯2个、澄清石灰水实验步骤：1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度；观察把蜡烛投入水中的情况。
2、燃着时，火焰分几层，用小木条比较火焰不同部分温度的高低，用烧杯推测燃烧后的生成物。
3、燃灭后，用火柴去点白烟，蜡烛能否重新燃烧。
现象：1、蜡烛是乳白色，柱状固体、无味，能被轻易切成处，放于水中飘浮于水面上。
2、火焰分为三层。
小木条上外焰接触的部分被烧焦得最厉害，干燥的烧杯内壁有水珠，涂有石灰水的烧杯变浑浊。
3、白烟能被点燃。
分析及结论：1、蜡烛难溶于水、质软。
2、外焰温度最高，蜡烛燃烧有水和CO2生成。
3、吹灭蜡烛后的白烟是可燃物。
实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究实验目的：探究人体吸入的空气和呼出的气体有何不同实验器材：水槽、集气瓶4个、玻璃片4块、滴管、石灰水、饮料管、小木条实验步骤：1、用吹气排水法收集两瓶呼出的气体。
2、收集两瓶空气。
3、在1瓶空气和1瓶呼出气中滴入石灰水、振荡。
4、将燃着的木条分别插入空气和呼出气中。
5、对着干燥的玻璃片呼气。
现象：1、滴入石灰水后，充满呼出气的集气瓶更浑浊一些；2、插入呼出气中的木条立即熄灭，插入空气中的木条正常燃烧过了一会儿才熄灭；3、呼气后干燥的玻璃片上有较多的水珠。
分析及结论：人体呼出的气体中有CO2含量较高，吸入的空气中O2含量较高，呼出气中H2O含量较高。
实验名称2：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤：一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。
九年级上册化学 小组实验碳酸钠和稀盐酸(敞口)
小组实验：目的：探究碳酸钠和稀盐酸反应前后的质量变化
仪器：托盘天平矿泉水瓶药匙小试管（棉线）
药品：碳酸钠稀盐酸
操作步骤：1、调节天平平衡
2、取一药匙碳酸钠粉末于矿泉水瓶内，另取一小试管稀盐酸按图示方法放入矿泉水瓶
3、称量瓶内物质的总质量m1
4、取下矿泉水瓶，将瓶稍稍倾斜，使稀盐酸与碳酸钠混合，观察现象，并记录（砝码和游码的位置不动）
5、反应结束后，将矿泉水瓶放入托盘，观察天平是否平衡，并记录。
记录： 1、反应前后的质量：反应前总质量 g，反应后总质量
g
2、现象：
3、表达式：
（见课本P94）
分析结论：反应前后的质量反应后的质量
反思（该结论与课本的一致吗？为什么？）：
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九年级上册化学实验报告单
九年级上册化学实验报告单一、实验名称：探究蜡烛及其燃烧。
（一）实验目的。
1. 观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等物理性质。
2. 探究蜡烛燃烧时的火焰分层情况、温度高低以及产物。
（二）实验用品。
蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清石灰水、小刀。
（三）实验步骤及现象。
1. 观察蜡烛的物理性质。
- 我拿到蜡烛的时候，就像看到一个白白胖胖的小圆柱。
它的颜色是白色的，摸起来有点硬，不过用小刀轻轻一切，就能切下一小块，说明它的硬度不是很大。
形状嘛，就是规规矩矩的圆柱体，站得还挺直呢。
2. 点燃蜡烛观察火焰。
- 用火柴“哧”的一下把蜡烛点燃，哇，它就像一个小小的火炬手开始工作啦。
我看到火焰分为三层，最里面那层暗暗的，像个害羞的小跟班，我猜它温度肯定不高；中间那层比较明亮，像是个活力满满的小青年；最外层可就厉害了，那火焰呼呼的，特别明亮，感觉就像个热情似火的大力士。
我为了验证我的想法，就拿了一根火柴梗横着放进火焰里，就那么一秒钟，拿出来一看，好家伙，最外层的地方火柴梗都变黑得最厉害，中间层次之，最里面那层基本没咋变色，这就说明最外层温度最高，里面的温度是越来越低的。
3. 探究蜡烛燃烧的产物。
- 我拿了一个干燥的烧杯，小心翼翼地罩在蜡烛火焰上方。
不一会儿，烧杯内壁就变得雾蒙蒙的了，就像冬天的窗户玻璃上起了雾一样。
这说明蜡烛燃烧产生了水。
然后我又把烧杯拿下来，迅速往里面倒入一些澄清石灰水，然后轻轻摇晃，哇塞，石灰水变得浑浊了，就像一杯牛奶一样。
这就表明蜡烛燃烧还产生了二氧化碳呢。
（四）实验结论。
1. 蜡烛是白色、固态、圆柱体，硬度较小。
2. 蜡烛火焰分为三层，外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低。
3. 蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。
二、实验名称：氧气的制取与性质。
（一）实验目的。
1. 学会用加热高锰酸钾的方法制取氧气。
2. 探究氧气的性质，重点是氧气的助燃性。
（二）实验用品。
高锰酸钾、大试管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、导管、水槽、集气瓶、玻璃片、棉花、木炭、细铁丝、火柴。
九年级上册化学实验报告册答案
九年级上册化学实验报告册答案九年级上册化学实验报告册答案在九年级上册的化学课程中，实验是非常重要的一部分。
通过实验，我们可以亲自动手操作，观察化学现象，深入理解化学原理。
而为了帮助同学们更好地完成化学实验报告册，我将在本文中提供一些答案和指导。
实验一：物质的性质1. 问题：如何判断一种物质是酸性、碱性还是中性？答案：可以使用纸浸法。
将试纸蘸湿，观察颜色变化。
红色或橙色表示酸性，蓝色或紫色表示碱性，绿色表示中性。
2. 问题：如何判断一种物质是导电性能好还是差？答案：可以使用导电实验。
将两个电极插入待测物质中，接通电源，观察灯泡是否亮起。
亮起表示导电性能好，不亮表示导电性能差。
实验二：物质的变化1. 问题：如何判断一种物质发生了化学变化？答案：可以观察颜色变化、气体产生、温度变化等。
如果发生了这些变化，就说明发生了化学变化。
2. 问题：如何判断一种物质发生了物理变化？答案：可以观察形状、大小、状态的变化。
如果只是这些方面发生了变化，而没有颜色、气体、温度等方面的变化，就说明发生了物理变化。
实验三：物质的分离1. 问题：如何用过滤法分离混合物？答案：将混合物倒入漏斗中，用滤纸或滤网过滤，固体颗粒会被滤纸或滤网留下，液体则通过滤纸或滤网流出。
2. 问题：如何用蒸馏法分离混合物？答案：将混合物加热，液体会先蒸发，然后通过冷凝管冷凝成液体，最后收集液体。
固体则留在容器中。
实验四：元素周期表1. 问题：如何判断一个元素的化学性质？答案：可以查阅元素周期表。
元素周期表上的位置可以反映元素的性质。
例如，位于同一族的元素具有相似的性质。
2. 问题：如何判断一个元素的原子结构？答案：可以查阅元素周期表。
元素周期表上的原子序数可以反映元素的原子结构。
原子序数越大，原子结构越复杂。
实验五：化学方程式1. 问题：如何平衡化学方程式？答案：可以通过调整系数来平衡方程式。
确保反应物和生成物的原子数目相等。
2. 问题：如何判断一个化学方程式是否符合质量守恒定律？答案：可以通过计算反应物和生成物的质量来判断。
人教版九年级化学上册第三单元分子和原子活动与探究改进实验
实验创新成果表一、实验名称分子和原子活动与探究-氨分子的运动化学实验设计管清侨（平泉县黄土梁子初级中学承德市 067500）二、实验目的氨分子运动的实验是初中化学实验的教学重点之一，是学生将微观知识形象化的重要事实。
但是在进行该实验时，氨水挥发出具有刺激性气味的氨气，污染空气，不符合绿色化学的要求，学生进行探究活动实验时，实验室中充斥氨气的刺激性气味，令人无法忍受；另外，在操作中，教材实验（如图）选用三支小烧杯盛放浓氨水和酚酞溶液，学生进行探究活动中，需要较多药品；实验中，观察现象时需要打开大烧杯，震荡内部的小烧杯A才能明显看到现象，否则需要约4-5分钟的时间才能观察到明显现象；学生操作中，很容易使两支烧杯中的酚酞溶液都变红，造成实验失败。
三、实验仪器及试剂浓氨水、酚酞溶液、滤纸条、底部破损的试管（2支）、Y形玻璃管、锥形瓶、注射器、橡胶塞、橡胶管、导管、气球四、实验仪器装置图Array五、实验操作部分按图连接装置，将滴有酚酞试液的滤纸条放分别放入两支试管中，套上气球；关闭弹簧夹AB，用注射器吸取约六毫升的浓氨水，注入锥形瓶中，打开弹簧夹A，观察现象；约1-2分钟，学生就能观察到试管中的滤纸条上的酚酞溶液逐渐变红，形象的说明了分子不断运动；打开弹簧夹B，观察现象，看到另一支试管中的滤纸条也逐渐变红，与前者进行对比试验。
为了证明温度对分子运动速率的影响，可以在锥形瓶中先加入一钥匙的氢氧化钠固体，利用其吸水性、放热，加快分子运动；或将锥形瓶放入热水中。
六、装置改进的意义改进后的装置，便于学生操作和观察实验现象，能在较短的时间内使学生观察到明显的实验现象。
实验始终在密闭的装置中进行，注射器注入浓氨水，可以控制浓氨水的用量、能供几组同学完成实验，便于学生实验，既节约了药品，符合实验室规程，又可以有效地减少浓氨水在向空气中扩撒，减少空气污染，符合化学实验绿色化的要求。
用滤纸条上滴加酚酞溶液来代替小烧杯，学生能明显的观察到滤纸上滴加的酚酞溶液逐渐变红，现象非常明显，又可节约药品。
九年级化学实验记录
九年级化学实验记录单
九年级化学实验记录单
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九年级化学实验记录单。
九年级化学上册书本(沪教版PDF)第一章
从现在开始，我们将学习一门新的课程——化学。
实际上，通过九年级之前相关科学课程的学习及日常生活的积累，我们已经知道不少与化学相关的零散知识。
而在系统学习这门学科时，你一定想知道：化学有趣吗？化学交流与讨论在日常生活中，以促使我们提出更多值得深入研究的问题。
例如：1.世界卫生组织曾多次推荐使用中国的传统厨具——铁锅。
铁锅观察与思考在一个堆放了一批袋装化肥（主要成分为碳酸氢铵）里，过了一个夏天，变得浓烈了，有些袋里的化肥变少了。
检查图1-1 加热碳酸氢铵的实验你能确定这些化肥消失的原因吗？你认为在保存碳酸氢铵化肥时需要注意什么问题？请将实验结果记录于表1-1中。
碳酸氢铵保存注意点二、化学指导人类合理利用资源以地球上丰富的自然资源和农产品为原料，够帮助人们更合理、更充分、更有效地利用自然资源，各方面的需要发挥巨大的作用。
空气中的氮气很稳定，在常温下很难与其他物质发生反应。
因此，中充入氮气，可以延长食品的保存期限（图一定条件下，可用氮气和氢气作原料制得氨气。
氨气可用于生产氮肥，决人类面临的粮食危机作出重大贡献。
氮气在生产和生活中还有更广泛的应用（图1-4）。
图1-2 合理使用农药提高农作物产量图1-3 食品包装袋中充有氮气图1-4 氮气的用途液氮用于医疗手术氮肥用于制氮肥氮气填充气用作粮食、果的保护气粮食图1-5 合成氨工厂对自然资源的不合理利用，也使得人类正面临前所未有的资源危机，产生了多种亟待解决的社会问题。
随着人类对自身和自然认识的加深，来越意识到应当合理开发与利用自然资源，保护环境，与自然和谐共处，社会的可持续发展。
在这些方面，化学的贡献是引人注目的，化学家们正为此而作出不懈的努力。
观察与思考取一块废旧铁丝网，将铁丝网剪成几小片，用稀盐酸除去铁锈后，放入锥形瓶中，如图1-6所示。
在锥形瓶中加入3~4 mL浓食盐水，塞紧带导管的单孔将导管的另一端伸入滴有红墨水的水中，过一段时间后观察并记录实验现象。
实验活动3 燃烧的条件—九年级化学人教版上册
实验活动3燃烧的条件1.实验目的(1)加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理。
(2)体验实验探究的过程。
2.实验用品烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。
还需要的实验用品:。
3.实验内容(1)用棉花分别蘸取酒精和水,放到酒精灯火焰上加热片刻,观察现象。
现象为;实验说明燃烧的条件之一是。
(2)从乒乓球和滤纸上各剪下一碎片(同样大小),分开放在一块薄铜片的两侧,加热铜片的中部,观察现象(如图所示)。
现象为;实验说明燃烧的条件之二是。
(3)将直立在桌面上的两支燃着的蜡烛的其中一支罩在烧杯下,观察现象。
现象为;实验说明燃烧的条件之三是。
【针对训练】1.下列实验中,能证明燃烧需要氧气的是( )2.如图是验证物质燃烧条件的实验装置(已知白磷的着火点是40 ℃,红磷的着火点是240 ℃),下列说法正确的是( )A.只要温度高于240 ℃,红磷就一定能燃烧B.80 ℃热水的作用是提供热源,同时隔绝空气C.比较a、c,得出燃烧的条件是燃烧需要氧气D.升高温度可以提高白磷的着火点3.某同学用一系列实验探究物质的燃烧,得到下列结论,其中不正确的是( )A.镁条在氧气和二氧化碳中均能燃烧,说明二氧化碳分子中有氧气B.玻璃棒不能燃烧而火柴棒可以燃烧,说明燃烧与物质本身性质有关C.蜡烛在氧气中比在空气中燃烧更旺,说明燃烧与氧气的浓度有关D.燃烧是一种化学反应,需考虑两方面因素:反应物(内因)和反应条件(外因)4.下列关于燃烧现象的解释或分析正确的是( )A.图a中将煤球变成蜂窝煤后再燃烧,其目的是延长煤燃烧的时间B.图b中火柴头斜向下时更容易燃烧,是因为降低了火柴梗的着火点C.图c中蜡烛火焰很快熄灭,是因为金属丝阻碍空气的流动D.由图d中的现象可知,金属镁燃烧引起的火灾不能用二氧化碳灭火器灭火5.实验小组用微型实验装置“W”形玻璃管进行探究实验。
(1)用如图1装置(夹持仪器略去)探究可燃物的燃烧条件。
化学学生实验报告单上册
4、点：点燃酒精灯，先，再集中加热。
5、收：待气泡连续、均匀的放出时，开始收集，
6、移：实验结束先将导管移出水面。7、熄：熄灭酒精灯。
二、氧气的性质：
1、将带火星的木条伸入氧气瓶中。
2、将烧到发红的木炭伸入氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡。
3、铁丝燃烧
实验现象
1、带火星的小木条。
2、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变。
3、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，，生成色固体，放出大量热。
分析结论
1、氧气能支持燃烧。
2、 ，CO2使石灰水浑浊。
3、 ，说明O2是一种化学性质较活泼的气体。
学生实验报告单
学科：化学九年级班小组记录人员
实验名称
CO2的实验室制取及性质
实验目的
1、练习实验室制取CO2和向上排空气法收集气体。
2、紫色石蕊溶液变，加热后又变成色。
3、石灰水变。
分析结论
1、大理石与盐酸发生的反应是：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
2、二氧化碳密度空气，不能燃烧也不支持燃烧。
3、CO2能使紫色石蕊溶液变红，因为CO2+ H2O ==
4、CO2能使石灰水变浑浊，化学方程式如下：
。
学生实验报告单
2、加深对CO2性质的理解。
药品仪器
铁架台、试管、集气瓶、酒精灯、小木条、澄清石灰水、大理石、稀盐酸、紫色石蕊溶液、蜡烛、澄清石灰水
实验步骤
一、制取CO2
二、CO2的性质
1、向燃烧的蜡烛倾倒CO2
2、将CO2通入紫色石蕊溶液，再加热
3、将CO2通入澄清石灰水
实验现象
1、向燃烧的蜡烛倾倒CO2，蜡烛。
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