高职院校音乐欣赏课
高职音乐欣赏课“通感审美效应”探究
口 南 宁地 区教 育 学 院 刘 菊
【 摘
要 】 通 感” 将“ 引入 高职 音 乐欣
一
、
将 “ 感 ” 引 入 音 乐 欣 赏 教 学 通
合各 种艺术形 式 ，充分调 动学生 的全部 感 官 ，发挥 学生 的想象力 ，以获得 较好
的教 学 效 果 。
赏课 的教 学 当中， 引导学生 实现音 乐欣 赏
时的“ 通感审美效应” 使 学生能更好地 深 ， 入理 解作 品 ， 展音 乐的审 美领 域 ， 高 拓 提
的 可 行 性 分 析
通感 就是把 不 同感 官 的感觉 沟通起
来 ，借 联想 引起感觉 转移 ，是一 种感觉 的交叉 转移 和融合 的现象 ，在心 理学 中
趣和 热爱去选 修音 乐欣赏课 ，开课 初期
往往 热情高涨 ，可 时间一长 ，随着 一些
效果 。在音乐 中，我们借助 “ 通感 ” ，发
挥想象 ，“ 听声类形 ，以耳为 目。耳 中见 色 ，眼里 闻声” “ 。 通感 ”成 为了音乐创
较抽 象的音乐 专业 知识的 出现 ，他 们 的
学习兴 趣便有 所减退 ，无法达 到开 设音 乐欣 赏课 的真 正 目的。在高 职音乐 欣赏 课 的教 学过程 中 ，如 能把音乐 欣赏 中的
暗淡等 感觉 。如普 罗科菲 耶夫交 响组 曲
பைடு நூலகம்
规律 的。钱钟 书先生在 《 通感》 一文 中
写道 ： “ 日常 经验 里 ，视 觉 、听 觉 、 在
佟 日的篝火》 第 四乐 章 （ 火》，作 曲 （ 篝
家就利用 了弦乐 （ 黑色） 和大鼓 （ 红色） 的音色 描绘 了风声 呼呼 、篝 火熊 熊的景 象 。在 音乐 家的眼 中 ，不仅 每个音 都有 自己的颜色 ，每个调 的也有 自己的色彩 ： ｃ大调红色或 白色 、Ｄ大调黄 色 、Ｅ大调 浅蓝 色 、Ｆ大调 绿 色 、Ｇ大调 亮 黄 色 、 ｂ Ａ大调紫 色 、Ａ大 调玫瑰色 、Ｂ大调铁
高职音乐欣赏课教学策略
高职音乐欣赏课的教学策略摘要：高等职业教育是为社会培养合格的劳动者，使其具有一技之长的专业人才的学校教育，音乐艺术欣赏课程是高职院校通识教育的组成部分,也是高校加强大学生文化素质教育的一项主要内容。
我们开设音乐欣赏课的真正目的，是要教会学生发挥想象力主动地欣赏并感受音乐，根据专业选择教学内容方面提出了相关的策略。
本文通过对高职教育音乐欣赏课的现状分析和音乐育人的作用来浅析其课堂教学。
关键词：高职；音乐欣赏；高职教育音乐艺术欣赏课程是高职院校通识教育的组成部分,也是培养学生创造性思维的重要渠道。
音乐艺术欣赏教学在提高学生自身素质方面，具有其他学科不可替代的特殊作用。
那么,如何才能让学生通过学习音乐,达到提高思想素质,发展身心，发挥想象力主动地欣赏并感受音乐?本人认为上好音乐欣赏课在策略方面该实现以下几点。
一、根据高职相关专业选择教学内容根据高职专业的特点合理挖掘教材，选择开放的、能融入学生专业知识和贴近学生专业特点的教学内容。
教学中渗入与学生专业有关的趣味性强的音乐知识，把音乐欣赏和专业知识融合在一起，既陶冶情操又丰富学生的专业知识，相得益彰。
如针对高职双语专业和旅游管理专业，选择欣赏新疆民歌这一教学内容。
对双语专业，笔者主要从新疆地区歌舞文化入手,首先设计好问题，提问学生新疆歌舞、饮食、民俗文化方面的特色,然后再通过多媒体播放老师收集的资料，新疆名歌《亚克西》入手，“什么亚克西，什么亚克西，新疆的瓜果亚克西”之句等等,让学生了解新疆的地域特色及维吾尔名族的习俗，了解亚克西就是“很棒”的意思。
在播放资料的过程中，让学生反复欣赏、学唱，使学生在欣赏音乐的过程中，双语的听力和口语能力得到强化。
然后师生共同交流感受和看法，引导学生更加对本专业有着更深入的了解浓厚的兴趣。
对旅游管理专业，笔者在一开始就播放了西北地区的自然风光，并配上西北地区的民歌。
然后让学生说说这些地方的特色，以及所听到的乐曲在风格和表现手法上有何特点。
《音乐鉴赏》课程标准
《音乐鉴赏》课程标准1.课程定位《音乐鉴赏》课程属于高职院校大学生公共艺术限定性选修课程，是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育教育的主要途径，对于提高学生的审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
在该课程的学习实践中，通过学习音乐艺术理论、鉴赏音乐艺术作品、参加音乐艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀音乐艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
通过本课程学习，使学生掌握基本乐理和音乐鉴赏等技能，提升学生认识美、欣赏美、从而创造美的能力，培养高雅的兴趣和爱好，陶冶性格和品格，从而促进学生的健康良好发展。
2.课程目标。
2.1课程目标1、促进学生的人文素质全面发展在音乐鉴赏与探究中，发现音乐所表现的丰富内涵，理解音乐艺术中所包含的丰富的人文价值，在获得审美经验的同时，养成尊重他人、尊重自己、积极上进、团结合作的优良品质，使之对自己的人生有不断的思考和追求，不断完善自我。
2、提高学生的音乐审美鉴赏能力通过对音乐作品的音响、形式、情感等的理解，培养良好的音乐鉴赏能力，形成健康向上的音乐审美观，获得美好的音乐审美情趣，使学生在音乐艺术的世界里，受到高尚情操的熏陶。
3、尊重艺术，理解多元文化通过对各种音乐作品的欣赏，尊重音乐创作者的劳动，尊重艺术作品，并在学习各种不同国家、不同时期的作品中，感知各国各民族的风土人情，开阔视野，学习、尊重、理解各国各民族的音乐文化，建立多元文化的价值观，共享人类文明的优秀成果。
2.1.1 知识目标（1）如何欣赏音乐，乐理知识的讲解（2）合唱音乐的发展及分类（3）影视音乐的特征及作用（4）音乐剧的发展及特征（5）影视作品中音乐的欣赏（6）音乐剧的欣赏（7）中国主要民歌特点及欣赏（8）其他流行音乐介绍及赏析2.1.2 技能目标（1）节奏、音准训练，学习抄谱例（2）合唱音乐的演唱及练习（3）影视作品《音乐之声》，学唱主题曲《雪绒花》（4）欣赏经典音乐剧《猫》（5）选唱西北部及江南民歌（6）选唱西藏民歌及内蒙民歌（7）选唱新疆民歌和东北少数民歌（8）选唱西南民歌和东北少数民歌2.1.3 态度目标（1）在乐理知识的学习中，要强化记忆和练习；（2）在音乐作品的赏析中，要勤于思考；（3）在音乐作品的选唱训练中，要认真练习；（4）在课下，要多听各种类型和风格的作品，多感受。
职高音乐欣赏第四单元音乐剧教案
职高音乐欣赏第四单元音乐剧教案一、教学目标1. 理解音乐剧的定义、特点和发展历程；2. 熟悉音乐剧的基本构成和演出形式；3. 掌握音乐剧常见的音乐元素和表现手法；4. 能够分析和欣赏音乐剧的音乐和剧情。
二、教学重点1. 音乐剧的构成和演出形式；2. 音乐剧常见的音乐元素和表现手法。
三、教学难点1. 音乐剧与其他音乐形式的区别和联系；2. 音乐剧如何将音乐、剧本和舞蹈有机结合。
四、教学内容及步骤1. 音乐剧的概念和特点介绍音乐剧的定义和特点，包括音乐剧从美国发源、融合音乐、舞蹈、剧本等元素、场景多变等。
2. 音乐剧的发展历程简要介绍音乐剧的发展历程和代表作品，如《西区故事》、《猫》、《悲惨世界》、《歌剧魅影》等。
3. 音乐剧的构成和演出形式a. 音乐剧的构成介绍音乐剧的基本构成，包括主要角色、配角、布景、服装、灯光等。
b. 音乐剧的演出形式介绍音乐剧的演出形式，包括舞台演出、影视作品、录制音乐等。
4. 音乐剧的音乐元素和表现手法a. 音乐剧的音乐元素介绍音乐剧的音乐元素，包括歌曲、剧场音乐和现代元素等。
b. 音乐剧的表现手法介绍音乐剧的表现手法，包括对角色的解读、舞蹈和音乐的结合、节奏变化等。
5. 音乐剧的分析和欣赏a. 分析音乐剧的音乐和剧情学生们可以结合音乐剧的背景、情节和音乐元素，分析音乐剧的音乐和剧情。
b. 欣赏音乐剧的音乐和演出选择代表性的音乐剧作品，让学生欣赏音乐剧的音乐和演出，了解音乐剧的魅力。
五、教学方法1.讲解法2.互动探究法3.案例分析法4.小组合作法六、教学手段1.多媒体教学2.实物和图片3.音乐剧演出片段七、教学资源1.多媒体设备2.音乐剧演出片段3.音乐剧作品资料4.实物和图片八、教学评估1. 提供案例，让学生分析音乐剧的音乐和剧情；2. 布置作业，让学生自选音乐剧作品进行欣赏并写作感受；3. 课程结束后请学生进行反馈，了解课程效果和改进方向。
论高职院校音乐欣赏课的现状与发展建议
养为 目的选修课程 ， 虽是选修性质 ， 但是这门课程是高职音乐教 育 的一个 重 要 组 成部 分 ， 它 对 于培 养 学 生 良好 的音 乐 兴 趣 ， 扩 大 音乐视野 ， 发展想象力 ， 丰富情感 ， 满足精神文化生活 ， 协调身心 全面发展具有重要的作用。为了这门课程能够长久并 良好地发 展， 在 正 视 当下 音 乐欣 赏 课 面 临 的几 个 问题 的情 况 下 ， 笔 者 有 以
生可 以提前 进 行 学 习 ， 或者 分 小 组 的形 式来 做 报告 ， 这 样 既可 以 让学 生 变 被 动 听为 主 动 做 ， 更 可 以为 音 乐 课 堂 留 出一 些 实 践 的
在２ ０ ０ ６年教育部办公厅印发 的《 全国普通高等学校公共艺 术课程指导方案》 中提出“ 每个学生在校学 习期 间， 至少要在艺 术 限定性选修课程中选修 １门并且通过考核 。对于实行学分制 的高等学校 ， 每个学生至少要通过艺术 限定性选修 课程的学 习 取得 ２ 个学分 ； 修 满规 定 学 分 的 学 生 方 可 毕 业 。 ” … 在 现 在 大 多 数的高职院校 中， 艺术限定性选修课程一般纳入人 文学科 的范 围， 每 门选 修课 学 分 ２分 ， 根据文件要求 ， 在 学 生 的学 习 计 划 中
（ ２ ） 教学方式 方法需要变通 。郭声健教授 在《 美 国音乐教
高职院校音乐欣赏课的教学创新
与质 量 上 都 是 教 学设 备 的硬 伤 没 有 足 够
的音 乐 设 备 ． 学 生 的 学 习仅 仅 停 留 在 理 论
事情． 与 其 等 待 教学 制 度 的重 大 变 革 为 音 乐 欣 赏课 带 来 巨大 的 改 变 ． 不 如 在 平 时 的 教 学 实践 中扎 扎 实 实 的做 一些 创 新 ． 以 下 是 笔 者 在 多 年 的 教 学 实 践 中 对 音 乐欣 赏
高 职 院 校 的 音 乐欣 赏 课 大 多 选 取 的
高职 院校 是 我 国教 育 制 度 的重 要 组 成部分 ， 其 主 要 目标 是 培 养 管 理 、 生产 、 技
术 专 业 人 才 依 据 国 家 教 委 印 刷 发 行 的
《 全 国学 校 艺 术 教 育 总体 规 划 ＞ ， 普 通 高 等 教 育 的 艺 术 选 修 课 应 当列 入 到 教 学 计 划 中， 并 考 核 评 分 各个 省 市 也 制 定 了相 应 的技 术 教育 规 划 ． 该 规 划 的 具体 落 实 族 中 降临 到 了 各大 高 校 ． 其 中高 职 院 校 也应 当 努 力 实践 这一 规 划 根据 高职 院 校 自身 的 特 点 和课 程 的安 ｔ － ： Ｉ ｝ ． 把 音 乐 教 育 融入 到教 学计划当中． 努 力培 养 学 生 音 乐欣 赏 的能
是 音 乐 专 业 的教 材 ． 采 用 的 是 音 乐 专 业 的 教 学 方 式 ．注 重 的是 知 识 与 技 能 的 传 授 ． 由于 各 个 方 面 的原 因 ． 很 少 能够 涉 及 到 实
践 方 面 这就 形 成 了两 种 局 面 ， 一 是 教 学 方 式 的 过于 单 一 难 以激 起 学 生 的 兴 趣 ． 把
高职院校音乐欣赏课教学方法
1162012年第27卷 第9期南昌教育学院学报 高职教育收稿日期：2012-08-15作者简介：倪丽琛（1974-），女，福建福州人，助教，从事艺术教育管理方向的研究。
为了更好的适应社会以及全面发展的社会需求，在高职院校中开展了音乐欣赏这门课，这是应时代发展的要求。
音乐欣赏具有自身独特的魅力，给予了人们以美的享受。
同时，美好的音乐也能给人以力量，所以，众多的成功者对音乐都有一种特殊的情感。
优秀的音乐作品也能激发起人的创造力和想象力，也是人类辉煌的艺术结晶。
一、在高职院校中开设音乐欣赏课的重要性作为陶冶情操的一门课程，其重要性是不言而喻的。
无论是在课堂上，还是在生活中，都将是受益终身的一门课程。
艺术是能唤起人灵魂的一门课程，能让人清楚的知道自己要干什么的课程。
音乐就是其中的一种艺术的表现形式，同时，也是开启人智慧的一把钥匙。
这是音乐丰富的教育功能。
优美的旋律和轻快的节奏给人以美的享受，它可以激发出人们对美好生活的向往和追求。
因此，在高职院校中，开展相关课程是势在必行的。
二、高职院校音乐欣赏课目前的教学现状在高职院校中，音乐欣赏课是一门不是很受重视的课程。
因此，该课程现状也是急需改革的。
在现实的课堂中，就是单纯的老师传授，学生听的现状。
通常都是进行国内国外的音乐欣赏，声乐器乐的欣赏，各种类型的作品欣赏，这种单调的上课形式让学生很是乏味。
特别是对于高职院校的学生来说，这些课程是无法为他们提供帮助的。
对于那些对知识渴望的学生而言，这些教学都是无济于事的，不能从根本上给他们提供一些帮助。
三、目前高职院校音乐鉴赏课所存在的问题在现在的高职院校中，音乐欣赏课存在着一系列的问题，这些问题的存在也就影响了该课程的发展。
因此，这是亟待解决的问题。
1.课程学习课时安排不足很多的高职院校中，在对于音乐欣赏课这样的课程时，课时安排明显不足。
作为一门需要持续学习的课程来说，一学期30多个课时的安排是明显不足的。
对于渴望在课堂中获得知识的高职院校学生来说是远远不够的。
职高音乐欣赏教案第五单元曲艺
职高音乐欣赏教案第五单元曲艺一、教学目标1.了解中国传统曲艺的发展历程和地位。
2.了解中国传统曲艺的主要类型和表演形式。
3.了解中国传统曲艺的特点和魅力。
4.欣赏和理解粤剧、京剧、河南坠子和评弹等曲艺。
5.发展学生的音乐鉴赏能力、审美情趣和文化素养，富有音乐情趣。
二、教学内容1.中国传统曲艺发展历程和地位。
2.中国传统曲艺的主要类型和表演形式。
3.粤剧、京剧、河南坠子和评弹等曲艺的欣赏和理解。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解的方式，介绍中国传统曲艺的相关知识。
2.欣赏法：通过欣赏传统曲艺的音乐和舞蹈，增强学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3.互动式教学法：通过让学生参与课堂活动，调动学生的积极性和参与性。
四、教学流程第一节：中国传统曲艺的发展历程和地位1.教师简单介绍中国传统曲艺的发展历程和地位。
2.与学生交流，让学生自由发言，参与讨论。
第二节：中国传统曲艺的主要类型和表演形式1.教师以讲解的方式，介绍中国传统曲艺的主要类型和表演形式。
2.让学生回答相关问题。
3.引导学生参与，让学生分组，讲解自己所分的曲艺类别，并进行表演。
第三节：粤剧的欣赏和理解1.教师向学生介绍粤剧的相关知识。
2.播放粤剧音乐，让学生感受粤剧音乐的魅力。
3.讲解粤剧的舞蹈形式，表演出关键动作和体现粤剧特色的动作。
4.让学生分成小组，自由发挥表演粤剧音乐和舞蹈。
第四节：京剧的欣赏和理解1.教师向学生介绍京剧的相关知识。
2.播放京剧音乐，让学生获得京剧音乐的感受。
3.讲解京剧的表演形式，进行实地演示表演。
4.让学生分组表演京剧音乐和舞蹈。
第五节：河南坠子和评弹的欣赏和理解1.教师向学生介绍河南坠子和评弹的相关知识。
2.讲解河南坠子和评弹的表演形式和演唱技巧。
3.播放河南坠子和评弹的音乐，让学生感受河南坠子和评弹的魅力。
4.引导学生分别进行相应曲艺的学习和表演。
五、教学反思本节课以中国传统曲艺欣赏为主要内容，旨在介绍中国传统曲艺的发展历程和地位、主要类型和表演形式，同时让学生通过音乐欣赏和身体表演体会曲艺的魅力，提高了学生的音乐鉴赏能力、审美情趣和文化素养。
高职院校音乐欣赏课教学探析
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高职院校音 乐欣赏课教 学探 祈
◎胥 佳 云南热 带作物 职业 学院
【 摘要 】 《 音乐欣赏》是高职院校为加强高职学生人文素质教育和提高学生综合 素质而开设的一门选修课程。随着社会的发展，社会对 人才综合 素质的要求不断提高 ，而在高职院校开设音乐欣赏选修课 ，把音乐欣 赏作为高职院校 素质教育的重要内容和 音乐育人 的主要途 径之一，对 陶冶学生思想情操 ，活跃学生思维 ，促进学生个性发展和完美人格形成 ，提高学生综合素质 ，培养创造型人才具有举足轻重的作 用和重要 的意义。本文从培养学 生的音乐欣赏意识、丰富学生的情感体验、提升学生的艺术修养和审美能力等方面对高职院校音乐欣赏选修
生 的 情 感 ， 提 高 审 美 能 力 ， 发 展 形 象 思 维 ，启迪创 新精神 ，对 塑造学生积极 向 上 、 热 爱 生 活 的 人 生 观 ， 促 进 学 生个 性 发展和完美 人格的形成 、道德养成 ，发 展 其 想 象 力 和 创 造 力 ， 使 学 生 的精 神 生 活 得 到 更 大 的 丰 富 和 满 足 ， 具 有 举 足 轻 重 的作用 。所 以说 ，在 高职大学 生中实 施音乐欣 赏教育是非常 重要而且 必要 ， 它 是 一 门 培 养 学 生 综 合 素 质 的 重 要 课 程 ，对 高职 大 学 生 综 合 素 质 的培 养 具 有 非常重要的现实意义 。 在 以素质教育为背景的新形势下，如 何发挥音乐欣赏课在高职院校素质教育 中 的特 殊 作用 ，努 力提 高 音乐 欣 赏课 教 学质 量 ，促 使 高职 学 生 审美 能力 的发展 ， 已是 高职 院校音 乐欣赏课教 学的重要 课题 。 对 此 ， 笔 者 针 对 目前 高 职 院校 音 乐 欣 赏 课 教 学 现 状 ，结 合 多 年 的教 学 实 践 ，尝 试 从 教 学 内容 、教 学 手 段 和 提 升 学 生 音 乐修养 等方面对 高职院校音 乐欣 赏课教 学 作 一 些 思 考 和 探 索 ， 并 提 出 相 应 对 策 ， 以求 抛 砖 引 玉 ，希 望 能对 改 善 高 职 院校 音乐欣赏选修 课教学现状 和提高 教 学 质 量 ，进 而 提 高 学 生 综 合 素 质 有 所 帮 助 ，使 音 乐 欣 赏 课 具 有 更 强 的 生 命 力 。 １ 音 乐 欣 赏 课教 学 的特 点 及 其 作 用 ． １１ 音 乐 欣 赏 课 教 学 的特 点 ． 从 音 乐欣 赏 课 教 学 对 提 高 人 才 素 质 的作用来看 ，音乐欣赏课教学具有两个特 点 ： 第 一 ， 音 乐 欣 赏 课 教 学 是 最 容 易 接 受、最容 易普及 、影响力最 大的美育教 育 。音乐 欣赏课教 学简单 易行，只要有 定的音响器材 和音 乐教材 就能 开展 ， 对 教 育 主 体 的 要 求 也 不 是 特 别 高 ， 不 需 要 通 过 任 何 媒 介 和 转 译 就 能 够 实 现 的认 知教育 ，而且音乐 欣赏课教 学直接作用 于人 的心灵教育 ，学生在老 师的引导启 发下 ，通 过对音乐 作品 的聆 听，就能实
浅谈高职院校音乐欣赏课教学
艺术 ，他 运用 音 响 、节 奏 、旋 律 、和声 等多 方面 的 因素来 塑造 艺术 形象 ， 通过 音乐 的艺术形 象 去激发 人们 的美感 。 以说 ， 并 所 音乐 有超越 其他 艺术 的组 织力 量和 鼓舞 作用 ，所 能起 到的教 育 作用 往往 是 最直 接 、最 动人 的 。２０ ０６年教 育部 ｌ 号 文 进一 步 ６ 明确 了高 职 院校 高素 质技 能 型人才 的培 养 目 。何 谓 高素质 人 标 才？李 岚清说 过 ： 会 做人 ， “ 会求 知 ， 会健 体 ， 劳动 ， 会 会生 活 ， 会审美 ” ，而音 乐教 育大 纲也规 定 ： “ 乐教 育是 实施 美育 的 音 重要 途径 ” 。音 乐欣 赏课作 为一 门声音 和感情 艺术 的课 程 ，主 要 通过 其生 动的 内容 、 优美 的旋律 和鲜 明的 音乐形 象来感 染人 ， 是 高职 院校 提高 学生音 乐兴 趣 、培养 学生 音乐 审美 能力 的重要 途 径 和手段 。本 文针对 目前 高职 院校 音乐欣 赏 课 的教学 现状 ， 从 教学 内容 、手段 、评 价机制 等方 面来 阐述 自己的观 点 。 １ 、高职音 乐欣 赏课 的重要作 用 １ 提 高学 生的 审美能 力 ． １ 音乐 欣赏 是培 养学 生审美 兴趣 的重 要途 径 和手段 。前 苏联 著名 教 育家 苏霍 姆 林斯 基说 ： “ 赏 ，懂得 音乐 ，是 审美 修养 欣 的基 本标 志之 一 ”。审 美是音 乐教 育 的核心 。通 过音乐 欣 赏可 以用 优美动 听 的音乐作 用 于学生 的听觉 ， 提高学 生 的审美 能力 ， 潜移 默化 地使 学生 心灵 得到 陶冶 、情感 得到 升华 。高 职生 的心 理发 展趋 于成熟 ，情 绪情 感也 日趋 丰富 起来 。他们 有 活力 、有 热情 、重感 情 ，这些 特点使 得 他们 正处 于培养 和提 高 审美 素质 的最佳 时期 。 １ 培养 学生 的真 、善 、美 等崇 高 品质 ． ２ 我 国伟 大的教 育 家孑子 ，就 十分 重视 音乐 在培 养弟 子 中所 Ｌ 起 的作 用 ， 的课程 表 … 礼 、 、 、 、 、 中 ， “ ” 他 乐 摄 御 书 数 把 乐 排在第 二位 ，把 诗歌 和音乐 作 为重要 的教 学 内容 ，以提 高弟 子 的艺术 修养 和品性 。今 天 ，社会 发展 到 了一个 全新 的时期 。党 的十六 大提 出 了 “ 促进 人 的全 面发展 ”这 一 以人为本 的 重要理 念 。音 乐欣 赏通过 引领 大学 生接 受艺 术熏 陶 ，进行 艺术 实践 ， 增 强其 使命 感和 责任感 ，在 帮助 大学 生增 进理 解和 合作 观念 、 建立良好人际关系、尊重和吸纳多元文化 、传承人类文明和财 富等很 多方面都 有着及 其 重要 的作用 。 １ 培 养学 生健全 的人格 ． ３ 学校 教育 在培养 和 引导学 生 向高 尚的人 格发展 的道路 上起
高职音乐欣赏教学中存在的问题与措施
高职音乐欣赏教学中存在的问题与措施高职音乐欣赏是高等职业教育中的一门重要课程，它旨在通过对音乐作品的欣赏，使学生了解音乐的历史演变、不同音乐流派及其特点，培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力。
在实际的教学过程中，高职音乐欣赏教学存在着一些问题，如何有效解决这些问题，提高教学效果，是当前需要重点关注的问题。
一、存在的问题1. 教学内容单一目前一些高职院校的音乐欣赏教学内容过于单一，侧重于西方古典音乐的欣赏，忽略了其他音乐类型的重要性。
这种单一的教学内容容易使学生对音乐欣赏产生厌倦情绪，影响教学效果。
2. 缺乏实践教学音乐欣赏教学过程中，理论性的知识讲解占据了主要位置，而缺乏实践性的教学环节。
学生缺乏亲自体验音乐的机会，无法真正理解音乐的魅力，增强音乐鉴赏能力。
3. 教学资源匮乏一些高职院校音乐欣赏教学缺乏丰富的教学资源，音乐作品的选取不够多样化，无法满足学生的不同需求。
教学设备和场地等方面也存在一定的问题，制约了音乐欣赏教学的实施。
4. 教师素质不高一些高职院校的音乐欣赏教师在专业知识和教学能力方面存在不足，无法准确把握学生的需求和学习特点，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和潜能。
二、解决措施1. 丰富教学内容高职院校的音乐欣赏教学应该注重多样性，不仅着重于西方古典音乐的欣赏，还应该包括中国传统音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐作品。
通过广泛的音乐作品选取，满足学生的多样化需求，提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 加强实践教学音乐欣赏教学应该加强实践性教学环节，让学生亲自参与音乐的创作、表演和欣赏，提高他们对音乐的理解和感受。
可以组织学生参观音乐会、音乐剧，或者安排学生进行音乐创作和表演等实践活动，丰富教学形式，提高教学效果。
3. 优化教学资源高职院校应该加强音乐欣赏教学资源的建设和整合，注重音乐作品的选取和整理，搭建音乐欣赏的学习平台。
也应该加强对教学设备和场地的管理和更新，提高音乐欣赏教学的实施条件。
《音乐欣赏》课程标准
《音乐鉴赏》课程标准一、课程定位《音乐鉴赏》课程属于高职院校大学生公共艺术限定性选修课程，是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育教育的主要途径, 对于提高学生的审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
在该课程的学习实践中，通过学习音乐艺术理论、鉴赏音乐艺术作品、参加音乐艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀音乐艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
通过本课程学习，使学生掌握基本乐理和音乐鉴赏等技能，提升学生认识美、欣赏美、从而创造美的能力，培养高雅的兴趣和爱好，陶冶性格和品格，从而促进学生的健康良好发展。
二、课程目标（一）总体目标1.促进学生的人文素质全面发展在音乐鉴赏与探究中，发现音乐所表现的丰富内涵，理解音乐艺术中所包含的丰富的人文价值，在获得审美经验的同时，养成尊重他人、尊重自己、积极上进、团结合作的优良品质，使之对自己的人生有不断的思考和追求，不断完善自我。
2.提高学生的音乐审美鉴赏能力通过对音乐作品的音响、形式、情感等的理解，培养良好的音乐鉴赏能力，形成健康向上的音乐审美观，获得美好的音乐审美情趣，使学生在音乐艺术的世界里，受到高尚情操的熏陶。
3.尊重艺术，理解多元文化通过对各种音乐作品的欣赏，尊重音乐创作者的劳动，尊重艺术作品，并在学习各种不同国家、不同时期的作品中，感知各国各民族的风土人情，开阔视野，学习、尊重、理解各国各民族的音乐文化，建立多元文化的价值观，共享人类文明的优秀成果。
(二)分项目标1 .知识目标(1)如何欣赏音乐，乐理知识的讲解。
(2)掌握人声的分类和声乐的演唱形式。
(3)汉族、少数民族、外国民歌的发展及代表作品。
(4)戏曲与曲艺的基本知识及代表作品。
(5)中外流行音乐的发展历程及代表作品。
高职院校开设音乐欣赏课程的意义
高职院校开设音乐欣赏课程的意义：点燃音乐的火花，照亮心灵的旅程在教育的璀璨星空中，高职院校开设音乐欣赏课程就像是一把智慧的钥匙，开启着学生探索音乐奥秘的大门。
然而，这把钥匙是否始终光亮？在现实的教学实践中，它是否已经生锈，让音乐的火花无法绽放？本文将带您一起探讨高职院校开设音乐欣赏课程的意义及其重要性。
首先，让我们来看看高职院校开设音乐欣赏课程的现状。
在当前的教育体制下，高职院校开设音乐欣赏课程面临诸多挑战。
一方面，音乐教学资源不足，教师在教学过程中缺乏有效的反馈和指导；另一方面，学生对音乐学习的接受程度参差不齐，部分学生可能因音乐素养较低而无法充分参与课堂讨论。
这些问题就像是一层层的铁锈，随时可能让这把钥匙无法开启学生们的未来之门。
面对这样的现状，我们不禁要问：如何让高职院校开设音乐欣赏课程重新焕发光彩，点燃音乐的火花？首先，我们需要提升音乐教学的质量。
音乐教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新能力。
教师应该关注学生的需求和感受，尊重学生的个性和特长，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，我们需要加强音乐教学的师资培训和指导。
学校和教育机构应该为教师提供专业的培训和指导，帮助他们提升教育教学能力。
然而，仅仅点燃音乐的火花还不够，我们还需要让高职院校开设音乐欣赏课程照亮心灵的旅程。
这就需要我们在教学过程中注重培养学生的音乐素养。
音乐素养是学生在音乐领域内的一种综合素质，包括音乐知识、音乐技能、音乐情感等方面。
教师应该在教学过程中注重培养学生的音乐素养，使他们能够在音乐领域内发挥积极作用。
那么，如何才能让高职院校开设音乐欣赏课程照亮心灵的旅程呢？首先，我们需要营造一个充满音乐氛围的学习环境。
在这个环境中，学生们可以自由地表达自己的观点和想法，教师也能够通过音乐欣赏课程，为他们提供丰富的音乐体验。
其次，我们需要注重音乐教学资源的整合和运用。
高职院校开设音乐欣赏课程应该充分利用音乐教学资源，为学生们提供更多的学习机会和实践平台。
高职院校音乐欣赏课教学论文
浅谈高职院校音乐欣赏课教学摘要：高职教育使我国现代教育的重要组成部分，是培养全能型的“技术人文者”的重要阵地。
本文将首先阐述一下音乐欣赏课程的重要意义，再谈一下当前高职院校音乐欣赏课教学存在的一些问题改进措施。
关键词：高职音乐欣赏课高职院校的音乐教学融课堂教学、课外指导、课程实践为一体，教学以音乐基本认知、基本实践能力为主要内容，对达到音乐教育“育人”的目的和提升高职学生音乐素质有重要意义。
一、高职音乐欣赏教学的重要意义1.有助于提高学生的道德素质音乐的教育功能是毋庸置疑的，这种教育靠的不是枯燥的说教而是情感的共鸣，作为以声音为表现手段的艺术，音乐用其独有的魅力来激发人们强烈的情感认同，因此，音乐欣赏课程对学生高尚道德情操的形成有着潜移默化的作用。
2.有助于培养学生健全的人格音乐对人的性格形成有着重要的影响，音乐审美活动的趣味性源自对学生个性差异的充分尊重，这种尊重就是满足每个学生情感体验与生活感受的个性需要。
音乐不仅渗透了文学、历史、地理等知识，还涉及到经济、政治、风土人情、自然常识等各个方面，这种在音乐海洋中的荡漾，极大的扩展了学生的视野，提高他们的文化修养，推进了德、智、体、美全面发展，对于塑造学生健全的人格有着重要意义。
3.有助于培养学生的审美能力音乐欣赏教学是培养学生审美能力的不可或缺的方法，音乐教育的核心即审美。
审美能力是人们感受美、欣赏美、创造美的能力。
音乐欣赏是学生感受音乐语言美的同时，还能从教师的剖析中了解音乐作品的结构、题材、风格、体裁、格调，从中感受音乐的内容、形式、哲理的美，并促使学生在音乐审美过程中去伪存真，扬善弃恶，褒美贬丑，从而提高并发展审美能力。
二、当前高职院校音乐鉴赏课所存在的问题1.教学方法单一、教学目标设置不合理受九年义务教育和地区教育、经济的诸多因素的影响，高职院校学生的音乐欣赏水平良莠不齐，有些甚至是到了高校之后才接触到音乐课程。
教学方法单一、教学目标设置不合理，导致学生在课程初期，学生们热情高涨，但随着过于深奥的音乐专业知识的教学，他们学得吃力，听得没味，兴趣便悄然减退，迟到早退，逃课等现象屡见不鲜，严重偏离了高职生选修音乐欣赏课的目的。
浅析高职高专院校公共音乐欣赏课程的调整与设置
知 识 ， 现 代 社 会 对新 型 人 才 的要 求 恰 恰 是 “ 具 备 连 贯 的 、 而 应 完 整的、 系统 的知 识 体 系 ” 那 么 这 样 的 结 果 就是 离 “ 养 学 生 的创 。 培 造性、 体性思维” 立 的教 学 目标 相 去 甚 远 。 此 ， 们 应 对 目前 学 因 我 校 的状 况进 行 分 析 构 建 出 一 套 能 培 养 复 合 型人 才 需 求 的 音 乐 欣
传 统 的授 课 形 式 ， 有 固定 的 音 乐 教 室 ， 有 必 要 的教 具 ， ： 没 没 如 钢 琴 。在 教 学 内容 上 ， 注重 与其 他 学 科 的渗 透 。 不 第 四 ， 资 队 伍 整体 素 质 不 高 。 毕 业 到 学 校 任 教 的 年轻 音 师 刚 乐 教 师 ， 专 业 技 能 外 ， 于 完 成 授 课 需 要 ， 其 在 知识 拓 展 、 除 对 尤 授 课 的方 式 方 法 等 方 面 有 待 加 强 。 这 些 问题 从 不 同 的 层 面 ， 响 了音 乐教 育 功 能在 塑造 人 、 影 培
养人 等方 面作用 的发挥 。 作为教育工作 者， 应积极寻求一种既能
容纳 又能 扩 展 的课 程 体 系 。
二 、 职 高 专 院 校 音 乐 欣 赏课 的教 学 设 想 高
课 堂气 氛凝 重 、 调 。 时 ， 单 同 从各 校沿 用 的 常规 教 材 来 看 ， 还 存 它 在 着 许 多有 待 完 善 的地 方 。 如 ， 乎 所 有 的教 材 在 介 绍 了 印 象 例 几 派 音乐后 ， 现代音乐 流派 、 格及音 乐文化现 象很少 涉及 ， 对 风 青 年 学 生 渴 望 了解 纷 繁 复 杂 的 现 代 音 乐 文 化 的愿 望 得 不 到 满 足 。 再 之 ， 材 中很 少 把 西 方 音 乐 与西 方 文 学 、 学 、 筑 、 术 等 相 教 哲 建 美 关 学科 予 以联 系 。结 果 ， 生 在 音 乐欣 赏 过 程 中形 成 的 是 单 一 、 学 线 条 型 的思 维方 式 ， 不 是 与 多学 科 知 识 融 汇 贯 通 的全 面 的 、 而 立
高职音乐鉴赏教学方法的革新初探
高职音乐鉴赏教学方法的革新初探摘要：目前，高职院校开设的音乐鉴赏课程并未能达到让无音乐基础的学生提高对音乐的兴趣和欣赏音乐的主动性的目的，为了提升和改善这种教育现状，真正让高职学生学会聆听、感受、体验高雅音乐，从而提升艺术素养，本文从改进音乐鉴赏课堂教学形式着手，探索有效途径，激发学生学习欣赏高雅音乐的兴趣，增强欣赏音乐的主动积极性，从而真正喜爱音乐，养成长期听赏高雅音乐的良好行为习惯，提高审美能力，提升艺术素养。
关键词：高职音乐鉴赏；教学方法；运用研究引言：在传统的高职院校教育环境下，院方更侧重对学生进行技术方面的教学，而不会去进行相关的艺术课程。
文章针对高职院校音乐鉴赏课的革新进行深层次的探析，发现高职院校在音乐鉴赏课教学方面多存在教学体系陈旧、教材普及度低、相关的基础设备差及学生接受程度弱等问题。
这些问题的出现不仅影响了高职院校在音乐鉴赏教学中的进度，也影响了对学生的艺术素质培养。
其中，对高职院校音乐鉴赏课有最大影响的则是院方的态度。
高职院校应积极开设音乐鉴赏课，并要求教师在教学上进行及时更新，根据高职院校的所处教育环境制定出对应的目标及方案。
1高职院校开设音乐鉴赏课程的意义及目的1.1意义高职教育自开创以来就一直强调对专业技术的进行重点培养，音乐鉴赏课程的引进则为了高职教育的多元性添砖加瓦，所以更能体现出高职院校对于学生的全方面素质培养的重视。
在专业技术课程与非专业课程交叉过程中，音乐鉴赏课程的开设更是起到了对传统高职教育改革的作用。
高职院校开设音乐鉴赏课程的意义主要在于完善学生的心理建设，补充学生对于美的认知与理解。
将高职院校的基础专业课程与音乐鉴赏课程相结合，不但能够提高学生在校学习、生活的丰富度，还可以使学生更好地进行专业化技能的学习。
最终达到使学生具有音乐欣赏能力、能够形成良好的音乐审美观、激发学生对于音乐情感共情的目标。
其次，高职院校开设音乐鉴赏课程也是为了响应国家培养综合性素质人才的号召。
职高音乐欣赏教案第三单元中国近现代的创作歌曲欣赏[001]
![职高音乐欣赏教案第三单元中国近现代的创作歌曲欣赏[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/b557f77fa22d7375a417866fb84ae45c3b35c2ee.png)
职高音乐欣赏教案第三单元中国近现代的创作歌曲欣赏[001]一、教学内容：本单元教学内容为中国近现代的创作歌曲欣赏，包括《走西口》、《蓝色的梦》、《我的中国心》等歌曲。
二、教学目标：1.了解中国近现代的创作歌曲流派及其历史背景2.学会欣赏中国近现代的创作歌曲，进一步提高音乐欣赏和表演的水平3.能够根据歌曲风格和主题来感受它们所传递的情感和思想4.能够理解作曲家创作这些歌曲的初衷，领悟其中所蕴含的文化内涵5.能够通过音乐欣赏，进一步了解中国近现代社会文化的发展变迁三、教学重难点：1.了解中国近现代的创作歌曲流派及其特色2.能够准确理解歌曲所传递的情感和思想，体会其中的文化内涵四、教学方法：1.讲解法2.欣赏评析法3.课堂研究法4.互动交流法五、教学过程：第一节：教学导入出示一些中国近现代的创作歌曲的海报和封面，让学生猜测歌曲的名字、流派和歌手，启发学生对这些歌曲的兴趣和好奇心。
第二节：教学讲解1.读谱唱歌：老师给学生演奏《我的祖国》这首歌曲的前奏，要求学生跟着旋律唱歌，当把歌曲唱好后再停下。
2.创作歌曲简介：老师介绍中国近现代的创作歌曲流派及其特色，如《走西口》、《蓝色的梦》、《我的中国心》等。
3.歌曲演示：老师播放《走西口》这首歌曲，解说这首歌的音乐风格和主题。
4.欣赏分析：老师让学生听一遍歌曲，然后用几句话描述这首歌曲的风格和主题，并结合歌词来解析歌曲所表达的情感和思想。
5.讨论交流：老师引导学生对这首歌曲做进一步的讨论，探讨歌曲所传递的文化内涵，以及这种风格和主题在中国近现代音乐中的地位和影响。
第三节：课堂研究1.文化内涵探究：老师带领学生对《我的中国心》这首歌曲的文化内涵进行深入的研究和解析，探究其表达的“中国心”和“民族精神”的含义，以及这些思想在歌曲中的体现和表达。
2.歌曲评析：老师与学生一起对这首歌曲进行音乐评析，包括旋律、节奏、伴奏等方面的分析，并总结出这首歌曲的创作特征和音乐艺术价值。
职高音乐欣赏教案第八单元民族器乐合奏欣赏
职高音乐欣赏教案第八单元民族器乐合奏欣赏一、教学目标：1.了解中国古典音乐的民族器乐合奏形式。
2.欣赏并了解古筝、二胡、笛子、琵琶等民族器乐的特点及其演奏技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
二、教学重点：1.民族器乐合奏的形式和特点。
2.各种民族器乐的特点和演奏技巧。
三、教学难点：1.如何分辨各种不同的民族器乐。
2.如何欣赏和理解民族器乐的演奏技巧和特点。
四、教学内容：1.民族器乐合奏欣赏：本单元将学习中国古典民族器乐合奏的形式和特点，在欣赏民族器乐合奏的过程中，了解不同器乐的演奏技巧和音色特点。
民族器乐合奏是中国古典音乐中最具代表性的艺术形式之一，包括众多器乐，如古筝、二胡、琵琶、笛子等等，这些乐器有自己独特的特点和演奏方式，通过合奏产生出中华民族独有的音乐风格。
在欣赏民族器乐合奏时，同样需要从整体上来欣赏音乐，同时也要留意各种器乐之间的互动和融合。
2.民族器乐的特点和演奏技巧：古筝：是中国古代琴类乐器之一，演奏时，演奏者需要使用双手弹奏琴弦，同时还要用指甲敲打琴弦的声板，发出不同的音色和节奏。
古筝所演奏出来的音乐旋律优美悠扬，具有很高的文化底蕴和艺术价值。
二胡：是中国民族弓弦乐器之一，演奏时，演奏者需要用右手拉弦、左手按弦，并通过手指的技巧调整音高和节奏。
二胡的音色柔和细腻，能够表现出很多情感和思维，非常适合用来演奏中国古典音乐。
笛子：是中国传统木管乐器之一，演奏时，演奏者需要通过吹口和控制气息来发出不同的音调和音色。
笛子的音色清澈明亮，不仅适合表现愉悦和轻松的情绪，还可以表现出哀思和凄凉的氛围。
琵琶：是一款中国民族弹拨乐器，演奏者通过手指弹奏琴弦，调整音高和节奏。
琵琶的音色丰富多样，可以表现出极其细腻和变幻无常的音乐风格，在中国古典音乐中担负着重要的角色。
五、教学过程：1.导入环节（10分钟）：先播放一段古筝合奏的视频，让学生们感受民族器乐合奏的美妙之处，并引发学生们对于民族器乐合奏的兴趣和思考。
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高职院校音乐欣赏课
从音乐教育被重视的发展历程来看，在西周时期已经形成我国最早的音乐教育制度，到近代清末民初的学堂乐歌，再到新的历史背景下，在中小学教育中音乐课的延续，直到今天音乐的普及，无不说明音乐对教育的重要辅助作用。
了解音乐已不再是专业院校学生的专利，普通高校在近几年的时间中，陆续开设了与音乐相关的课程，音乐作为“教学育人”手段之一，取得的成绩也是有目共睹的。
因此，高职院校开设音乐欣赏课的意义和价值也是无可置疑的！那么，如何设计音乐欣赏课，使非专业的学生们对音乐感兴趣，换句话说，也就是：任课教师如何能像会议主持那样，时刻抓住学生耳朵，调动学生的积极性，使每一位同学投入、参与到课堂教学内容当中，笔者作为音乐任职教师，就合理设计高职音乐欣赏课，谈些浅见。
一、强化音乐欣赏课的设计，充分发挥音乐疗法的作用
所谓音乐疗法是用音乐陶冶性情、调整心境的心理疗法。
如今，大学生心理健康已凸显得尤为重要。
如何能在大学有限的学习时间里，通过课程的设置，教师的疏导，帮助学生减轻来自于外界与内心的双重压力，使之更加积极乐观地走向社会、面对生活，是音乐课程教学的重要任务。
在音乐欣赏课程的设计中，加入音乐疗法的元素，恰恰是全面素质教育取之不尽的营养源泉。
我国古代对音乐治疗的作用十分重视，认为“五音”通过“五行”可以调节人的
情志和身体功能。
现代研究表明，乐曲的不同旋律、节奏、音响、速度、音调、音色，可以产生不同的情感效应和机体效应。
如欢快的旋律可以加强肌肉张力、振奋精神；柔和的旋律、舒缓的节奏则可以平稳呼吸、镇静安神；优美的音色可以降低神经张力，令人轻松愉快；神秘的音响效果，可以提高注意力，令人精神集中等。
正如孟子所说，“仁言不如仁声之入人深也”。
把握音乐的特点，音乐欣赏课上教师选择乐曲就不再是无的
放矢了。
就能很好地针对学生普遍存在的问
题，如，上课不能集中精力、生活学习状态不够积极、接人待物消极懒散等不良现象，因材施教。
具体曲目不再一一赘述。
笔者在教学中将此环节放在每节教学内容的第一
环节，效果也是较为明显的。
从根本上改变了学生以往轻视音乐欣赏课的观念，学生不再只是为拿学分而进入课堂，由被动上课变为主动。
从某种角度讲，教师教学内容的不断更新，思维的不断更新，才能紧扣时代脉搏，适应形势的需要。
二、以民族音乐为根本，发挥音乐育人的整体效能
一节生动的音乐欣赏课，作者的调、曲、创作意图、背景等，最终只能通过音乐教师的介绍传递给学生。
教师如何将无生命力的东西，变得生灵活现，如何充分发挥教师传播能力和作用呢？那就要在课程设计方面
注重由内到外，从局部到整体的全盘设计。
中华民族是由五十六个民族组成的大
家庭，各少数民族的音乐风格与汉族有着明显的区别，所谓中华民族的音乐，就是以中国人民熟悉、了解，喜爱母语文学以及音乐。