英语语音
《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社
英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。
规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。
本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。
让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。
它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。
该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。
（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
英语语音知识
英语语音知识（一）英语语音：元音：单元音（12）：/ i: / i / e / əθδ/æ// a: / R / R: /u/ /u:/ /ə:/ /ə/双元音（8）：/ei/ /ai/ /Ri/ /iə/ /uə/ /εə/ /əu/ /au/辅音：（24）按发音方法为：爆破音：/ p / b / t / d / k / g /鼻音：/ m / n / ŋ/摩擦音：/f / v / d / t / s / z / f / v / r / h / w / j /破擦音：/tF / dV / ts / dz / tr / dr /舌侧音：/ l /按声带震动与否为：清音：/ p / t / k / f / W / h / s / F / tF / （声带不振动）浊音：/ b / d / g / m / n / N / v / T / z / V / dV / r / w / j / l / （声带振动）音节：一个元音，或一个元音和一个或几个辅音音素结合称为音节。
[m, n, l, N]和辅音音素结合，也可以构成一个音节。
如：/ 5lisn / .单词重音：在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。
除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"5"来表示。
单音节词不标重音符号，但必须重读。
开音节：绝对开音节：辅音字母 + 元音字母相对开音节：元音字母 + 辅音字母（除r）+ e （不发音）在重读开音节中，元音字母都读作字母的发音。
重读开音节是由一个元音字母，一个辅音字母（r除外）和一个不发音的e构成。
如 name ，词尾带有不发音的e, 属于开音节, 元音a就念这个字母的本身发音［ei］。
闭音节：元音字母 + 辅音字母（除r）在重读闭音节中，元音字母a读作/A /， e 读作/ e /，I (y)读作/ I /，o读作/ R /，u读作/ u / 或 / Q /.（重读闭音节三要素：1. 必须是重读音节； 2. 最后只有一个辅音字母；3. 元音字母发短元音。
英语语音
[i:]1）be [bi:]me[mi:] see [si:] 看见we [wi]我们he [hi:]他she [ʃi:]eat [i:t]吃neat [ni:t]整洁的beat [bi:t]跳动，打败deed [di:]行为，证书feel [fi:l]摸索，体会meal [mi:l] 餐free [fri:] 自由的，免费的，空闲的tree [tri:] 树three [θri:]三clean [kli:n]清洁的，grief [ɡri:f]悲伤的，担心please [pli:z]请breeze [bri:z]微风even[ˈi:vən]甚至，即使reason [ˈri:zən]原因，理性teacher[ˈti:tʃə]教师feature [ˈfi:tʃə] 特征feeble [ˈfi:bl]虚弱的，无效的people [ˈpi:pl]人indeed[inˈdi:d]的确，实际上succeed [səkˈsi:d]成功receive [riˈsi:v]收到，接纳belief [biˈli:f]相信，信念immediate [iˈmi:diət]立即的convenient [kənˈvi:njənt]方便的tease [ti:z]逗弄，取笑weave [wi:v]编织toss [tɔs]使摇摆，扔，翻动fleece [fli:s]羊毛feed [fi:d]喂养，满足，吃草asleep [əˈsli:p]睡着，入睡2）a team leader [ti:m] [ˈli:də]队长 a league meeting [li:ɡ] the Chinese people the east sea fleeta real secret [ˈriːəl][ˈsi:krit] a piece of lean meat[pi:s] [li:n]please read it please keep it a secret Eve is Peter’s nieceDo you see the green leaves of each tree in the field?A friend in need is a friend indeed.患难之交才是真正的朋友3）See the breeze teasing the tree ,Weaving the leaves or sharking them free, Tossing the fleece of sheep ,that keep on peacefully feeding ,half asleep.[i]1)it [it]它sit [sit]坐bit [bit]少量的pig [piɡ]猪kick [kik]踢，精力，效应pick [pik]采，摘give [ɡiv]给予，供给，live [liv]活，居住kiss [kis]吻miss [mis]失败，失手，回避ill [il]有病的fill [fil]（使）充满sink [siŋk](使)下沉think [θiŋk]思索，想，以为rich [ritʃ]富裕的，贵重的which [wɪtʃ]哪一个city [ˈsiti]城市pretty [ˈpriti]漂亮的busy [ˈbizi]忙的visit [ˈvizit]访问，探望limit [ˈlimit]限制，减少minute [ˈminit]分钟willing [ˈwiliŋ]愿意的，不反对filling [ˈfɪlɪŋ]馅begin [biˈɡin]开始belong [biˈlɔŋ]属于，适应delay [diˈlei]耽误desire [diˈzaiə]希望remain [riˈmein]剩余物，留下，遗址return [riˈtə:n]回来secure [siˈkjuə]安全的，有把握的prefer [priˈfə:]更喜欢present [ˈprezənt]介绍，赠送elect [iˈlekt]选举event [iˈvent]事件explain [iksˈplein]解释extreme [iksˈtri:m]末端的，极端的2）3）[ɪd]parted[ˈpɑrtɪd]分开的waited[weitid]等候needed [ni:did]需要guided[ɡaid id]指导carried[ˈkærid]被携带的worried[ˈwʌrɪd]烦恼的4）[ist]forest[ˈfɔrist]森林earnest[ˈə:nist]真诚的honest[ˈɔnist]诚实的longest [lɔŋist]长的shortest[ʃɔ:tist]最短的5）[i-i:]对比sin[sin]罪-seen[si:n] fill-feelhill小山-heel足跟sick[sik]不舒服-seek[sik] pitch[pitʃ]音调-peach[pi:tʃ]桃lick[lik]舔-leak[li:k]漏出rid摆脱-read itch痒-eachslip滑倒-sleep pip果核-peed窥视grin[ɡrin]露齿而笑-green chick小鸡-cheek面额6)a big clinic [ˈklinik]诊所 a big dictionarya bit chilly [ˈtʃɪli]寒冷的 a bit dizzy [ˈdizi]头昏眼花的fix[fiks]修理it finish itfinish it quickly give him sixbit by bit little by littlepretty busy sixty women7)Tim’s as thin as a pin[TIM骨瘦如柴]Finish it quickly. It isn’t difficult.Why is sisiter Lily sitting there knitting in silence?This little inn[in] is the best in the village, Let’s put up in it .8)“Tick the clock says,tick,tick,tick”What you have to do,do quick;Time is gliding[ɡlaid] fast awayFor motherland let us do our bit.9)The fish in the river swiftly[ˈswɪftlɪ]迅速地swimand slip through the weeds with a silver[ˈsilvə]银gleam[ɡli:m]闪烁till they flick their fins and rise with a swishto nibble the midges that skim the stream[e]1）get得到debt债Yet不再wet 湿neck [nek]脖子check [tʃek]检查bed dead [ded]死去的egg beg乞求pen tell ten fell best text next spend friend any many very ever never Seven heaven天堂metal金属gentle yellow fellow小伙子section [ˈsekʃən]部分question attend参加accept [əkˈsept]接受forgetcorrect [kəˈrekt]正确的collect [kəˈlekt]收集connect [kəˈnekt]连接2）[e-i]对比pet宠物-pit坑fell-fillset-sit when-win hell地狱-hill dead-didtent[tent]帐篷-tint[tint]色彩peg木钉-piglest免得-list名单3）very well get ready ten desks twenty cents the next sentence[ˈsentəns]句子my best frienda television set电视机wet with sweat浑身是汗terrible weather press[pres] the bell[bel] 按铃a red head-dness。
英语语音教学课件
英语语音对于口语表达至关重要，正确的发音 和语调可以让学习者更流利地表达自己的想法 ，同时增强与他人的沟通效果。
语音与听力理解
掌握英语语音的发音和语调可以帮助学习者更 好地理解英语听力材料，提高听力水平。
英语语音教学目的
掌握基本语音技能
01
通过英语语音教学，学习者可以掌握正确的发音、语调、重音
语调
英语语调是指句子中的音高变化，不同的语调可以表达不同 的情感和意思。
节奏
英语节奏是指句子中的重读音节和轻读音节的组合，掌握好 节奏可以让英语更加流畅自然。
03
英语语音教学内容
元音的发音
• 前元音：包括/i/, /e/, /ɪ/ • /i/：舌尖抵住下齿，嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为一个手指宽。 • /e/：嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为两个手指宽。 • /ɪ/：舌尖抵住下齿，嘴角向两边张开，上下齿之间的距离约为一个半手指宽。 • 中元音：包括/ə/, /ʌ/, /ɔ/ • /ə/：嘴唇自然张开，舌尖抵住下齿，舌面中部微微抬起。 • /ʌ/：嘴唇自然张开，舌尖抵住下齿，舌面中部微微抬起，上下齿之间的距离约为两个手指宽。 • /ɔ/：舌尖抵住下齿，舌面微微向后缩，上下齿之间的距离约为两个半手指宽。 • 后元音：包括/u/, /ʊ/, /əʊ/ • /u/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为三个手指宽。 • /ʊ/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为两个半手指宽。 • /əʊ/：舌尖抵住下齿，嘴唇向后收拢，上下齿之间的距离约为三个半手指宽。
英语语音教学课件
xx年xx月xx日
目录
• 英语语音教学概述 • 英语语音基础知识 • 英语语音教学内容 • 英语语音教学实例 • 英语语音教学评估 • 英语语音教学建议与展望
英语语音基本术语
英语语音基本术语1. 音素(Phoneme)音素是语音中最小的单位，可以区分出不同的语音。
例如，在单词"cat" 和"dog" 中，字母"c" 和"d" 就是不同的音素。
2. 音节(Syllable)音节是语音中最小的有意义的单位，通常由一个元音和一个辅音组成。
例如，在单词"cat" 中，"ca" 是一个音节。
3. 元音(V owel)元音是发音时声带振动，气流通过口腔时不受阻碍的音。
英语中有五个基本元音字母：a，e，i，o，u。
4. 辅音(Consonant)辅音是发音时气流受到口腔或咽头阻碍的音。
英语中有20个辅音字母。
5. 语音单位(Phonological Unit)语音单位是指在一个语言中能够独立发音的最小单位。
例如，在英语中，音节和单词就是语音单位。
6. 音变(Sound Change)音变是指由于相邻音素的相互影响而引起的发音变化。
例如，在单词"cat" 中，"c" 的发音会受到后面"a" 的影响而发生变化。
7. 语调(Intonation)语调是指说话时声音的高低、轻重、快慢等方面的变化。
在英语中，不同的语调可以表达不同的语气和含义。
8. 重音(Stress)重音是指说话时对某个词或音节的强调程度。
在英语中，重读音节通常会发音更重、更清晰。
9. 停顿(Pause)停顿是指在说话过程中的短暂停顿或沉默。
这些停顿可以用来强调某些信息、表达情感或思考下一步要说的内容。
10. 连读(Liaison)连读是指在说话时将两个或多个单词连在一起发音的现象。
例如，在短语"on the phone" 中，"on" 和"the" 会连在一起发音。
11. 发音(Articulation)发音是指说话时舌头、嘴唇等发音器官的动作和位置。
英语语音的学习有哪些方法
英语语音的学习有哪些方法英语语音的学习有哪些方法在英语中，语音既是一门专门的知识，又与单词的拼写、构词法及句子的语法都有着密切的联系。
下面店铺为大家介绍一下英语语音的学习有哪些方法吧，希望能帮到大家！1．准确模仿中学生学习英语语音，主要的途径是在听清老师的发音或英语录音的基础上，进行反复模仿。
听是语音学习的第一步，必须要听得清楚明白，准确无误，听不准音就谈不上模仿、学习正确的语音语调。
很多同学发音不正确的原因之一，就是没有听清、听准。
必须在听清、听准、听熟的基础上反复练习。
当然，练习还需要一定的理论指导，就是耍弄清楚每一个音的发音部位和发音方法。
有时候，一个音明明听清、听准了，自己却怎么也发不对，这就是因为没有掌握发音的部位和方法，尤其是汉语中没有的'语音，要注意把外语和汉语的发音做比较，找出发音的困难所在。
领会和掌握发音部位和要领后，再进行模仿练习。
如摩擦音[θ] 的发音部位和发音方法是：将舌尖放在上下齿之间，让气流通过舌尖和上齿之间的缝隙，然后发[θ]。
2．对比学习学习发音时，还可以通过对相似的语音的对比来掌握发音的要领，把握发音的限度。
如很多初学者分不清[e]和[]的发音之间的差别，可以通过对二者的发音方法进行比较来区分：发[e]时，上下牙齿之间可以容一指宽的距离，而发[]时，上下牙齿之间可以容两指宽的距离。
这样在练习的时候就有了大致的标准。
对比还可以通过汉语语音与英语语音之间的对比来进行。
女口汉语中的一些声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、w等，去掉了后面的韵母后，就与英语的辅音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[w]等音相同。
通过这种比较有利于了解英语发音与汉语发音的异同点，能够从对比中掌握规律，获得模仿的主动权。
3．语境练习在实际的交往活动中，听、说、读、写不是以孤立的音素和单词为单位进行思想交流的，而是以综合的句子和更高一级层次的话语为单位进行的，孤立的音素和单词的发音在综合的语流中运用会产生很大的变异。
英语语音教学完整课件
英语语音教学完整课件一、教学内容二、教学目标1. 熟练掌握五个元音音素的发音要领，并能准确发音。
2. 学会在单词中区分并运用这五个元音音素。
3. 提高学生对英语语音的敏感度，激发学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点难点：元音音素在单词中的运用，特别是相似音素的区分。
重点：五个元音音素的发音要领，以及相关单词的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、PPT展示、卡片。
2. 学具：笔记本、笔、口语练习搭档。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同场景的图片，让学生尝试用含有目标元音音素的单词描述图片。
2. 例题讲解（10分钟）讲解五个元音音素的发音要领，并结合单词进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读示范单词，并进行分组练习。
4. 小组竞赛（10分钟）各小组轮流派出代表，进行元音音素发音竞赛，其他成员进行评价。
六、板书设计1. 五个元音音素的发音要领。
2. 相关单词的发音示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记五个元音音素的发音要领，并准确发音。
（2）用含有目标元音音素的单词造句。
答案：（1）略。
（2）例句：I like to eat apples.（包含元音音素/iː/、/e/、/æ/）2. 课后拓展：观看英语原声电影，注意元音音素的发音，并进行模仿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生是否掌握了五个元音音素的发音要领，以及在实际应用中的表现。
2. 拓展延伸：开展课后英语语音俱乐部，让学生在轻松的氛围中练习发音，提高语音水平。
同时，引入更多元音音素的学习，拓展学生的语音知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 随堂练习的有效性。
5. 作业设计的内容与答案。
一、教学难点与重点的设定重点应放在元音音素的发音要领上，因为这是英语语音学习的基础。
难点则在于元音音素在单词中的运用，尤其是相似音素的区分。
《英语语音教学》课件
3
Rhythm and Timing
Discover the rhythmic patterns and timing of English pronunciation.
Common Pronunciation Mistakes
1 Confusing Sounds
Identify common sound confusions for non-native speakers and how to overcome them.
2 Difficult Sounds
Explore challenging sounds in English pronunciation and effective techniques to master them
3 Tips and Strategies
Discover useful tips and strategies to improve overall English pronunciation.
Homophones and Minimal Pairs
Explore the concept of homophones and minimal pairs in English phonetics.
English Pronunciation Rules
1
Stress and Intonation
Teaching English Phonetics
Approaches and Methods
Explore different approaches and methods for teaching English phonetics effectively.
Classroom Activities
英语语音教案
英语语音教案一、教学目标1、让学生了解英语语音的基本概念，包括音标、音节、重音等。
2、帮助学生掌握英语元音和辅音的发音方法，能够准确发音。
3、培养学生的英语语音语调意识，使他们能够在口语表达中运用正确的语调。
4、通过语音练习，提高学生的英语口语流利度和准确性。
二、教学重难点1、重点英语元音和辅音的准确发音。
单词和句子的重音位置。
常见的英语语调模式。
2、难点一些容易混淆的元音和辅音的区分，如／θ/ 和／ð/，／ʃ/ 和／ʒ/ 等。
连读、弱读等语音现象的掌握。
根据语境和情感正确运用语调。
三、教学方法1、讲授法讲解英语语音的基本概念和发音规则，让学生对语音知识有系统的了解。
2、示范法教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿，直观地感受正确的发音方式。
3、练习法安排大量的发音练习，包括单个音素、单词、句子的练习，让学生在实践中巩固所学。
4、对比法对比容易混淆的音素，帮助学生找出差异，加深记忆。
5、多媒体辅助教学利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学习的趣味性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语原声电影片段或英语歌曲，引起学生对英语语音的兴趣，然后提问学生对英语语音的感受，引导学生思考语音在英语学习中的重要性。
2、知识讲解（20 分钟）介绍音标：展示音标表，讲解元音和辅音的分类和特点。
元音发音：逐个讲解元音的发音部位和方法，示范发音，让学生模仿练习。
辅音发音：同样的方式讲解辅音，重点强调容易出错的辅音。
音节和重音：解释音节的构成和重音的规则，通过单词示例让学生体会。
3、练习巩固（20 分钟）音素练习：教师发音，学生跟读，然后学生单独发音，教师纠正。
单词练习：给出一些包含所学音素的单词，让学生练习发音。
句子练习：朗读句子，注意单词的重音和句子的语调。
4、小组活动（15 分钟）将学生分成小组，进行对话练习，要求运用所学的语音知识，注意发音的准确性和语调的自然。
小组之间互相倾听、评价和纠正。
英语语音课程介绍
课程介绍课程的目的与任务：语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
英语语音是大学英语专业专科的一门必修课，作为民族地区高校,培养的目标在于使学生有扎实的语言基础和基本的应用语言的能力，培养学生以听、说、读为主的交际能力。
本课程“实用英语语音”（English Pronunciation for Communication）是英语专业基础核心课程。
课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音和纠正、英语语流规律和语调。
学生通过学习应掌握英语音素的发音、英语的重音、节奏规律及语调，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中。
强调学习英语语音的目的是为了应用语言，是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇进行解码；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
同时，本课程把语音的实际训练作为教学的重心，将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，培养学生自主学习语音能力，培养语言学习中的自我意识。
教学对象：本课程的教学对象为英语专业专科一年级学生。
教学目的：通过本课程的学习，旨在使学生在理论的指导下进行大量的英语语音语调的练习与实践，从而掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能等，学会使用恰当的英语语音语调进行朗读与口头表达。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行理解，能流畅地使用进行交际。
本课程是以实际训练辅导为主，借助自主学习平台培养学生根据个体差异自主学习语音语调的能力。
课程教材：1、汪文珍《英语语音》上海外语出版社2、根据民族地区高校学校、学生的实际，对教学内容和教材进行整合的《英语语音》讲义主要参考书1. 王桂珍,《英语语音教程》,高等教育出版社，2. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press, 1983.3. Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English 外语教学与研究出版社，20004. English Pronunciation Dictionary, Cambridge University Press,2001教学内容：课程内容体系结构本课程的教学从介绍英语语音的音素和语音基本概念入手，使学生对语音基础有初步了解后加强对英语语音的音节、重音和节奏语调等语流现象有清楚的认识，为课程的听、说能力打好良好的基础。
英语语音知识点归纳
英语语音知识点归纳英语语音知识点归纳，英语音标（phonetic symbols）是用来标示声音的符号系统。
有时学生在学习英语发音时会遇到困难，因为英语语音系统和母语的语音系统存在一定的差异。
因此，了解英语的语音知识点对于学习者来说是非常重要的。
本文将详细介绍英语语音的各个知识点，包括音标、辅音、元音等。
一、音标（Phonetic Symbols）：音标是用来表示声音的符号系统，有助于学习者正确地发音。
国际音标（International Phonetic Alphabet，简称IPA）是最常用的音标系统。
它包括了英语中的所有音素，可以帮助学习者正确地发音。
例如，/p/ 表示 [p] 音，/b/ 表示 [b] 音。
二、辅音（Consonants）：辅音是由阻碍出气流的口腔构造产生的声音。
英语 ** 有24个辅音音素，分为清辅音（voiceless consonants）和浊辅音（voiced consonants）。
清辅音没有声带震动，例如/p/和/s/；浊辅音有声带震动，例如/b/和/z/。
辅音还可以按照其发音部位分为唇音（bilabial）、齿音（dental）、龈音（alveolar）、卷舌音（retroflex）、硬颚音（palatal）、软颚音（velar）等。
三、元音（Vowels）：元音是由没有明显阻碍出气流的口腔构造产生的声音。
英语中有20个元音音素，分为短元音（short vowels）和长元音（long vowels）。
短元音的发音时间较短，例如/i/和/e/；长元音的发音时间较长，例如/iː/和/eɪ/。
元音还可以按照其舌位和嘴唇的位置分为前元音（front vowels）、中元音（mid vowels）和后元音（back vowels）。
四、连读（Linking）：连读是一种特殊的发音规则，指的是单词之间各个音节在发音时彼此连接。
在英语中，连读很常见，它可以让句子更加流畅自然。
英语语音教案
《英语语音》课程教学教案Unit 1Purpose:The students will learn some basic concepts in English pronunciation. We are going to learn something about syllables, stress and rhythm in English. At the same time, they will learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in English.Objectives: Students will be able to :1.Define - in their own words a definition for “syllable”and“stressed syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmicpattern”;pare –based on the understanding of the basic concept,compare the degrees of stress and different rhythmic patterns;3.Practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patternsin English.Resources/Materials:1.Handouts: illustration of stress patterns and rhythmic pattern;2.Recordings of native speakersActivities and Procedures:1.Begin by asking the class to find out how much the students know aboutstress patterns and rhythmic patters in English, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2.Display examples by playing the recording of the native speakers showingthe typical stress patters and rhythmic patterns in English.3.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllablesin words.4.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words insentences.5.Have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns toexperience the rhythm in speech.6.Have the students share what they have learned by reading out thepractice materials in pairs.7.Have the students listen to the conversations recorded by native speakersof English and try to get the rhythmic patterns in their speech.8.Have the students practice the guided conversation. Ask them to payspecial attention to the stress the rhythm in speech.9.Highlight the language function in the conversation in the practice.10.Have several pairs of the students present their conversation in the class.ment on the students’ performance by highlighting the achievementof the students and the efforts they need for the improvement.12.Ask the students to do more practice after class and get ready for presentationduring the next session.附: 要点、重点和难点Unit 1Basic Concepts: Syllables, Stress & RhythmIn this unit, we are going to learn some basic concepts in English pronunciation. We are going to learn something about syllables, stress and rhythm in English. At the same time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in English.First of all, let’s look at the syllable in English.Please listen to the following word: driveway.Now, tell me, how many syllables there are in this word? Right. There are two. Please listen to the following sentence: Drive him away.Tell me, how many syllables there are in this sentence? Right. There are four.IntroductionSo. What is a syllable?A syllable is a word part and the basic unit of English rhythm. English words can have one, two, three or even more syllables. In the word ‘driveway’, there are two syllables. In the sentence ‘Drive him away’, there are four.What is a stressed syllable?In English words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. Stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. For example, in the word ‘driveway’, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.Stressed syllables in English are usually longer, louder, and higher in pitch.Listen to the following example:ba NAAAA naSyllable 1 Syllable 2 Syllable 3(short) (long) (short)The word "banana" has 3 syllables. Syllable 1 is not stressed and so is short. Syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. Syllable 3 is not stressed and so is also short.Here is a short summary about the stressed and unstressed syllables: Stressed syllables are strong syllables. Unstressed syllables are weaksyllables.Stressed syllables:-are long-have a pitch change-have full vowel sounds.Unstressed syllables:-are short-often have a reduced vowel sound.Now let’s look at the rhythm in English.We all know that correct pronunciation of the individual English sounds is important in communication. The way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. The rhythm of English, for example, is one of the two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.What is rhythm?Rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of course in poetry and music. But rhythm in language is less familiar because it is less obvious. The rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. In some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. In English, strong beats are called stress -- theheart of the rhythmic pattern.第1单元基本概念：音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。
初中英语语音知识点
初中英语语音知识点以下是初中英语语音方面的一些知识点：1.语音音素：英语中有 44 个语音音素，包括 20 个元音音素和 24 个辅音音素，每个音素都有其特定的发音方式。
2.元音音素：英语中的元音音素有单元音和双元音两种，单元音包括 /i/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ʌ/、/ɑ/、/ɔ/、/ʊ/、/u/ 和 /ə/；双元音包括 /eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/oʊ/ 和 /ju:/。
3.辅音音素：英语中的辅音音素包括清辅音和浊辅音两种，清辅音包括 /p/、/t/、/k/、/f/、/θ/、/s/、/ʃ/、/h/、/tʃ/ 和/tr/，浊辅音包括 /b/、/d/、/g/、/v/、/ð/、/z/、/ʒ/、/l/、/r/、/m/、/n/ 和 /ŋ/。
4.重读音节：英语中的重读音节通常是单词中音节的重心，重读音节和非重读音节的音高和音量有明显的区别。
5.连读：英语中的连读是指两个或多个单词在语音上连成一个整体的现象，如“gonna”（going to）和“wanna”（want to）。
6.弱读：英语中的弱读是指非重读音节的发音相对不明显的现象，通常会将弱读音节的元音音素发成 /ə/，例如“the”在句子中常常弱读为/ðə/。
7.语调：英语中的语调包括升调、降调、升降调和平调等，语调能够影响句子的意义和语气。
8.音调：英语中的音调是指单个音节的音高变化，可以分为上升调、下降调和平调三种。
9.假名读音：英语中有很多来自日语的词汇，这些词汇中的假名读音需要特别注意，如“tsunami”（海啸）、“karaoke”（卡拉OK）等。
10.韵律：英语中的韵律是指语音节奏和音量变化的总体规律，通常会受到句型和情感等多方面因素的影响。
11.发音规则：英语中有很多发音规则，例如静音字母、元音音素的长短发音、辅音音素的变化规则等等，需要认真学习和掌握。
12.口音：英语是全球使用最广泛的语言之一，不同地区的英语口音有所差异，例如美式英语、英式英语、澳洲英语等。
英语语音知识点
英语语音知识点在学习英语的过程中，语音是一个非常重要的方面。
正确的语音可以帮助我们更好地表达自己，与他人更有效地交流。
下面将介绍一些英语语音的知识点。
1. 音标英语语音中最基本的知识点就是音标。
音标是一种用来标记语言音素的符号系统。
国际音标（International Phonetic Alphabet）是用来表示世界上各种语言音素的符号系统。
掌握音标的基本概念和发音规则对学习英语的语音非常重要。
2. 辅音和元音英语中的音素可以分为辅音和元音。
辅音通过阻碍气流的流动而发出声音，例如/b/、/d/、/s/等等；而元音则是无阻碍气流的流动而发出的声音，例如/a/、/i/、/u/等等。
3. 发音要点在学习英语语音时，我们需要注意一些发音的要点。
例如舌头的位置、嘴唇的形状以及声带的振动等。
这些要点会影响到发音的准确性和自然度。
4. 语调和重音语调和重音是影响英语语音的另外两个重要方面。
语调指的是语句的音调变化，包括升调、降调和平调等等。
重音则是在词汇和句子中给予特定音节的强调。
5. 连读和弱读在英语语音中，连读和弱读是非常常见的现象。
连读指的是当一个词的结尾是一个辅音，而下一个词的开头是一个元音时，两个词会连在一起读。
例如，“I am”会变成“[aɪ] [əm]”。
弱读则是指在一些功能词（如连词、冠词等）中，元音的发音非常弱化，几乎听不到。
例如，“a”在句子中往往被念成[ə]。
6. 异音英语是一个全球性的语言，因此在不同地方和不同人之间，发音有时会有些差异。
这就导致了一些异音现象。
例如，在美式英语中，单词“dance”中的/a/音会读得非常像/dænts/，而在英式英语中，则读得更接近/dɑːns/。
以上是英语语音的几个重要知识点。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解和运用英语语音，提升我们的口语表达能力。
当然，除了理论知识，多进行实践和听力训练也是非常重要的。
希望大家能够通过不断地学习和实践，掌握好英语语音的技巧，用流利、准确的语音与他人交流。
英语语音基础知识
第一章英语语音基础知识一、音素：音素是语音的最小单位，有区分语言意义的作用。
英语有20个元音音素和28个辅音音素。
元音：发元音时，气流从肺中压出，经过气管进入口腔，在口腔中受到发音气管如舌，唇等的调节，但不受阻碍。
舌的前后，高低，唇的圆扁，都会影响从肺中流出的气流，使之发出不同的元音来。
根据发音时舌活动的范围，英语元音可分成前元音，中元音，后元音。
发音时元音声带振动，叫浊音。
英语共有22个元音，其中单元音12个，双元音8个。
辅音：发辅音时，气流从肺中压出后受各部门的发音器官如唇，齿，舌，咽喉的阻碍。
发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。
英语的辅音共有28个。
二、音标：(1)音标的含义:音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号。
它的制定原则是:一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。
如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。
狭义上的”音标“意思就是指英语音标。
(2) 国际音标（The International Phonetic Alphabet，简称 IPA）是一组语言学者用来个别标示各种人类所能发出来的声音（指单音或音素）的语音符号系统，作为统一标示所有语言中语音的标准符号，其中大多数的符号都取自或衍伸自罗马字母，其它的有些是从希腊字母，有些则明显地与其它任何的字母标准毫无关系。
国际音标最早是在1886年，由语言学家保尔巴西所带领的一群英国和法国语言教师基于教学与研究上的需要，在国际语音学学会的赞助下开发出来的，于1888年公布。
最早的国际音标是根据斯威特制订的的罗马字母，但之后它又经过数次修正，其最后一次的版本是在1993年，并于1996年又更新一次。
国际音标主要的原则是一个符号代表一个音，因此不会有像英语中 sh 和 th 这样，两个子音组合代表一个音的情况发生。
目前国际音标符号共计有48个。
(3) 音标有几类？音标的种类繁多，美国有美国的音标 (KK音标)，英国有英国的音标(DJ音标)，在英国还有牛津、剑桥自己出的音标，加上近期访间出版的韦氏音标、新国际音标…，因此就出现了张三音标、李四音标，版本非常的多。
英语语音(原)
《英语语音》课程教学大纲课程编号：ENGL2001课程名称：英语语音（English Pronunciation for Communication）课程类别：专业必修课授课对象：英语专业开课学期：秋季学分：1主讲教师：王宇、陆小明、孟祥春、莫俊华、陆倩、华苏扬等指定教材：王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2005年张冠林，《大学一年级英语语音练习手册》，北京：外语教学与研究出版社，2006年教学目的：语音是英语专业学生必须掌握的一项基本技能，语音语调的好坏会直接影响英语学习者的学习质量和实际交际能力。
掌握准确规范的语音和流畅自然的语调才能在实际交际中正确理解他人要表达的意思，同时也能让别人听清、听懂自己在说什么。
英语语音语调的改善固然需要持之以恒地努力，但是正确的方法必然会使学习者收到事半功倍的效果。
在与英语专业学生的实际接触中，我们发现相当一部分英语专业的学生在入学时对英语语音最基础的内容——元音和辅音的正确发音——的把握不够理想。
从对于英语语音深层次的内容，如单词重音、强读式和弱读式、连读、停顿、句子重音、节奏、语调等的把握情况来看，存在的问题恐怕就更多一些。
英语语音课作为英语专业一年级必修课的主要任务不仅限于传统的语音音素教学，更重要的是突出学好英语语音的根本目的是为了更好地进行语言交际。
因此，在授课过程中，我们首先帮助学生发现自身存在的语音问题，然后通过课堂上的概念讲解、教师示范、听音、辨音和模仿等教学活动与课后练习相结合的方式助其找到解决上述影响正常交际的问题的方法，从而有效提高其英语语音水平以期达到达意、得体地进行跨文化交际的目的。
辅助教材:1.Bradford, Barbara. 1988. Intonation in Context. Cambridge. Cambridge University Press.2.葆菁，《实用英语语音》，北京：高等教育出版社，1994年。
英语语音教案
英语语音教案教案：英语语音教学一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学英语教材，第三章第四节，主要讲解英语语音中的元音和辅音的发音规则。
具体内容包括：1. 元音字母a, e, i, o, u的发音规则；2. 辅音字母b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z的发音规则；3. 元音和辅音的组合发音。
二、教学目标1. 学生能够掌握元音字母a, e, i, o, u的发音规则，并能正确拼读相应的单词；2. 学生能够掌握辅音字母b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z的发音规则，并能正确拼读相应的单词；3. 学生能够理解元音和辅音的组合发音，并能正确拼读相应的单词。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音和辅音的组合发音，如"black", "white"等；2. 教学重点：元音字母和辅音字母的发音规则，以及相应单词的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，录音机；2. 学具：笔记本，铅笔，单词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，让学生感受英语语音的美妙；2. 讲解发音规则：教师利用PPT，分别讲解元音字母和辅音字母的发音规则，并用单词卡片示例；3. 随堂练习：教师给出一些元音和辅音组合的单词，让学生拼读，如"black", "white"等；4. 例题讲解：教师通过讲解一些典型的句子，让学生理解元音和辅音的组合发音；5. 小组活动：学生分组，互相练习发音，教师巡回指导；7. 课后作业：学生回家后，用所学发音规则拼读单词卡片，并记录在笔记本上。
六、板书设计板书设计如下：元音字母发音规则：a /æ/e /ɛ/i /ɪ/o /ɒ/u /ʌ/辅音字母发音规则：b /b/c /s/d /d/f /f/g /dʒ/h /h/j /dʒ/k /k/l /l/m /m/n /n/p /p/q /k/r /r/s /s/t /t/v /v/w /w/x /ks/y /j/z /z/七、作业设计单词卡片：black /blæk/ white /waɪt/ cat /kæt/ dog /dɒg/elephant /ɪ'lɛfənt/2. 答案：black /blæk/white /waɪt/cat /kæt/dog /dɒg/elephant /ɪ'lɛfənt/八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对元音和辅音的发音规则掌握较好，但在组合发音方面仍需加强练习。
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第四讲
/m/ 双唇紧闭，形成阻碍，气流从鼻腔流出，发 音时声带必须振动。 例词: moon man-made home come tomorrow medicine make mistake /n/ 舌尖抬起，紧贴上齿龈，形成阻碍，软腭下 垂，使气流从鼻腔逸出，发音时声带要振动。 neck telephone number tin night answer noise harden wonderful sent
三，读音举例： /a:/ R party hard are class // sun study mother love country /Ə:/ work worker /Ə/ China sister hammer tractor /m/ M my map mother motor name /n/ N no nine lesson country // sing long Peking taking /l/ L love labour sickle capital /r/ red river radio brother frontier /h/ he here hard who horse
活动内容
元音和辅音、强读 和弱读、语句重音、 语调 购物、就餐、旅行 等日常生活场景 （《阳光英语》“英 语咖啡屋”、“日 常会话”）
场景英语对话
英语新闻快报/天 气预报
小组练习+PPT课 国内外重要事件、 堂展示（2-3分钟/ 娱乐新闻、天气预 人） 报等（网上学习资 源）
口语实践活动计划
英文歌曲/笑话/绕 口令/故事 小组练习+PPT课 堂展示/录制视频 （2-3分钟/人） 讲授+模仿+练习 +PPT课堂展示 （3-5分钟/人） 小组练习+PPT课 堂展示/录制视频 （5-10分钟/组） 英文歌曲、笑话、 绕口令、故事等 （网上资源） 演讲技巧、名人演 讲模仿、自由演讲 （《演讲的艺术》、 网上资源） 经典英语小话剧 （网上资源）
活动形式
（个人、二人、 小组）
活动时间
英语语音
关于英语语音学习的问题
什么是好的语音？
我怎样学习语音？
什么是好的语音？
元音、辅音音素基本正确，发音清晰； 语调（升降调）基本正确； 语速适中； 语流无太多断句和停顿； 交际时对方听得明白，无需多次请你重复； 会话基本自然顺利进行。
/d/ /k/
/di:/ /dip/ /bi:d/ /æd/ /kip/ /kæp/ /pik/ /pek/
/g/
/gip/ /gæp/ /pig/ /peg/
第二讲
元音：/u:/ /u/ / ): / /)/ 辅音：/f/ /v/ /s/ /z/ /∫/ / 3/ /u/ : 舌后部向软腭抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿，双唇收 圆，并且向前突出。 例词：foot good cook wood couldn’t look book push put /u:/ :双唇收的比/u/ 更圆更小，并且向前突出，舌后部比 /u/ 抬得更高，发音时要比/u/ 长度更长，大约2倍以上。 例词：zoo tooth who fruit food blue Sue Lucy amusing / ) / 发音时口要张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍收圆。 例词：cock hot coffee shop on box office long job hospital
/r/ 卷舌音。整个舌前部都卷起，舌尖抵住上齿龈后部与硬腭 交界处，舌身两侧贴上腭，舌前部下陷，形成一个凹槽，双唇 略突出，舌两端略微收缩，使气流由舌面与硬腭之间泄出， /r/ 是摩擦音可以延长，而发音器官位置不变。 例词: rose American grow rubber married rocket French restaurant very secretary
2011-2012第一学期大学英语口语实 践活动教学计划
六大模块： 英语语音练习 场景英语对话 英语新闻快报/天气预报 英文歌曲/笑话/绕口令/诗歌朗诵 英语演讲 英语话剧表演
口语实践活动计划
活动模块
语音
活动形式
讲授+模仿+练习 （贯穿整个学期） 小组练习+PPT课 堂展示/录制视频 （2-3分钟/人）
我怎样学习语音？
1. “练”是核心，是关键。 2. 在正确的指导下练。 3. 抱着“从头学”的态度。
主要内容
1.元音、辅音 2.强读、弱读、连读 3.单词重音、语句重音 4.重音节奏、基本语调
第一讲
元音：/ i: / / i / / e / /æ / （都是前元音，发音都在舌前部，口形渐增大） 一，拼读音标： / i: /： / bi: / /k i: / / i: t/ /b i: d/ / i / : / i t/ /pik / /big / /t i t/ / e /: / e b/ / et / / pep / / bed / /æ/: /æd/ /pæt/ /bæg/ /tæp/
二，拼读下列音标，注意对比。表（1）
/i/ /e/ /æ/
/ i: /
/ i: t/ /p i: k/ /b i: d/ /k i:p /
/ i t/ /pik / /bid / /k i p/
/ et / / pek / / bed / / get /
/æt/ /pæk/ /bæd/ /gæp/
/ ): / 发音时口要张大，舌后部抬得比发/ ) / 要高，双唇收得更圆更小，并且用力向前突 出，发音时要比 / ) / 的时间长，长度要长2 倍以上。 例词：fork four ball morning airport sports reporter short blackboard
( f v θ犭s z ∫3 r h w j ) 这些都是 摩擦音，发音时，参加发音的器官形成狭窄的气 流通道，但并不完全阻塞，气流逸出时摩擦或振 动成音。摩擦音可延长而发音部位不变。 /f/：下唇抬起，轻触上齿，然后气流从齿和唇之 间流出，形成摩擦，发音时声带不振动。 例词: laugh fresh fruit fat soft sofa fish fast food family feel
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ 这几 个音都是爆破音。发音时，参加发音的器官互相接触 形成阻隔，将气流逼住，然后突然取消阻隔，使气流 冲出，形成爆破音。
/p/
/pi:/ /pit/ /pet/ /kæp/
/b/ /t/
/bi:/ /bit/ /bet/ /kæb/ /ti:/ /tip/ /bi:t/ /æt/
// 发音方式同/ k / ,/g/的发音方式基本相同，但软腭下垂， 舌后部抬起堵住口腔的通道，使气流从鼻腔泄出，发音时声带要 振动。 sing rising drinking monkey
例词: ink ring strong playing ping-pong
/l/ 舌侧音虽然只有一个，但分成清晰音和含糊音两种 发音。 （1）清晰音：当/l/发生在音节首位或词的首位时，舌 尖上抬，顶住上齿龈，舌前部向硬腭抬起，气流从舌的 两端泄出，发音时声带要振动。它是清晰音，音长，音 重。
/h/ 口腔张开一个随意的程度，使气流随意地 溢出口腔，只有当气流流过声门的时候，才形成 一个小小的摩擦，口腔的形状与它后面紧跟的元 音的位置相同，发音时声带不振动。音很短，发 音时舌后部和软腭间不产生摩擦，即不要发成汉 语“赫”字的声母。 例词:hard hen high heart hand head hat happy horrible here happen heard
第三讲
元音：/a:/ // /Ə:/ /Ə/ 辅音：/m/ /n/ // /l/ /r/ /h/ /a:/ 口要张大，舌身放平并后缩，舌尖离开下齿，不要 发得太短，长度比短元音长2倍多。 例词: car fast garden heart star half mast guitar dancer
// 舌后部的前部稍抬起，舌尖和舌端两侧要触下齿， 双唇向两旁伸开，唇形是扁平的。
例词: cup hurry up flood must worry
run jump us sunny uncle
/Ə/ 发音时唇跟舌应该很自然，口腔肌肉放松，牙床半开。 /Ə/ 这个音素永远不重读，但在词尾时发音稍长。 例词: teacher a of water picture brother sister breakfast quarter to seven
/z/:发音方式同/ s / 基本相同，但发音时声带要振动。 例词: zoo music prize these days bees close windows nose exam monkeys
/∫/:舌尖舌端向上齿龈后部抬起，舌身紧靠上腭，形成一个狭长 的通道，当气流流出口腔时，形成摩擦声音，发音时声带不振动。 例词: fish shops sugar friendship shoe washing machine Sure /3/: 发音方式同/∫/基本相同，但发音时声带要振动。 例词: garage unusual measure pleasure collision leisure decision
三，读音举例：
/u:/ /u/ / ): / /)/ /f/ /v/ /s/ /z/ /∫/ /3 /
who two tool revolution book look classroom door four your ball-pen not cock long what not hot F for field fighter five fine V love five live seven leave sun six study yes clasant pens zoo loves she sheep revolution wash pleasure measure