S版二年级语文下册《再来一次》教学设计

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语文S版二年级语文下册教案再来一次

语文S版二年级语文下册教案再来一次前言教案是教师教学的重要辅助工具，它是教学过程中的一份详细计划，能够指导教师教学的节奏和教学内容的重点。

本文主要介绍二年级语文下册教案的编写，以供大家参考。

教学目标本单元课程的教学目标是：1.掌握本课时的新词汇及其字形、字音、字义的语篇理解。

2.能就本课时的文章内容进行简单的交流和讨论。

3.提高学生阅读能力，激发学生的学习兴趣。

教学内容本单元课程的教学内容如下：课文本课时的主要课文为《小螺和小蝌蚪》。

词汇本单元的主要词汇如下：单词拼音词性海岸hǎi’àn名词旅行lǚxíng动词等待děngdài动词酷似kùsì形容词教学步骤本单元课程的教学步骤如下：课前准备1.教师核对教学下发的课件、教材等教学材料是否齐全。

2.打开相关的教学软件，阅读教学大纲，熟悉对应的教学内容，以便更好地进行授课。

导入环节教师可通过图画、视频或歌曲等多种方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

例如通过观看海滩上的景色并为其命名，让学生进入“海滩”主题。

自主学习1.学生阅读《小螺和小蝌蚪》并回答与文中内容相关的问题，鼓励其发表观点和思考。

2.学生完成课前预习中布置的课外阅读作业，学习相关知识点。

合作互动1.学生分组讨论小组内理解的内容，并交换意见，了解其他组内的理解。

2.学生可以以阅读的方式，完成与教学主题相关的课外作业，积极参加有关问题的讨论。

当堂检查教师可以通过口头提问、小测验等多种方式，对学生进行教学效果的及时检查，了解学生的掌握程度。

教学总结教师可以通过总结关键内容和思想，帮助学生更好地理解课程的教学内容，加深学生的记忆。

教学评价教师可以通过学生的知识掌握程度、阅读能力等方面来评价教学效果。

结语以上为二年级语文下册教案编写的参考范例，教案的制作需要做到材料完整、过程详实、方法新颖、全面综合。

希望本文对教师的教学工作有所帮助。

语文S版小学二年级下册语文《再来一次》教案范文三篇

【导语】《再来⼀次》是⼀篇⼉童⽣活故事，写⼩加在跳马游戏中因为害怕失败，不敢跳，在妈妈的教导下明⽩重要的是应该努⼒去做，不能轻易放弃。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⼀、教学⽬标 1、会认读⽣字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。

能⽤“专⼼”、“不由⾃主”各说⼀句话。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、对失败能发表看法，懂得做⼀件事要不怕困难，不轻易放弃，要努⼒坚持的道理。

⼆、教学重点难点 1、理解课⽂的内容,分⾓⾊朗读课⽂。

2、训练学⽣⽤词造句。

三、教学准备课件、⽣字卡⽚。

四、教学过程⼀、创设情境引出课题 1、课件出⽰四幅图让学⽣⽤准确的词语描述⼈物的⼼情(⾼兴、伤⼼、⽣⽓、害怕)。

2、师：⼩加也遇到了⼀件让他感到害怕的事。

引出课题“再来⼀次” ，板书课题。

3、说说“再来⼀次”的意思。

⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、⾃由读课⽂，借助读⾳，把⽣字多读⼏遍。

2、标出⾃然段序号。

3、出⽰⽣字卡⽚，多种⽅法识字。

（1）、请⼩⽼师教读。

（2）、个别认读。

（3）、齐读。

4、出⽰课件，读词语，测试⽣字掌握情况。

5、再读课⽂，说说课⽂讲了⼀件什么事？师引导学⽣归纳：⼩加因为在学校第⼀次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳⽽闷闷不乐。

后来妈妈⿎励他决不放弃，要勇敢地再试⼀试。

三、细读课⽂，感悟延伸（⼀）学习第⼀⾃然段 1、师范读第⼀⾃然段。

（听⽼师读，同学们仔细看课⽂） 2、从课⽂中你知道了什么？（引导体会⼩加的⼼情不⾼兴） 3、再看看课⽂，你是从哪些语句中体会到⼩加不⾼兴的？（重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……）你能⽤⼀个词语或⼀句话来概括⼩加此时的⼼情吗？（闷闷不乐、垂头丧⽓、愁眉苦脸、像霜打的茄⼦……）他平时是这个样⼦吗？（和平时表现相⽐较） 4、⼩结：今天⼩加的表现确实很反常，我们⼀起来读⼀读第⼀⾃然段，要读出⼩加不快乐、难过的⼼情。

（⼆）学习2—7⾃然段 1、过渡：你们真是细⼼的孩⼦，通过读书发现⼩加今天闷闷不乐，很不⾼兴。

《再来一次》教学设计 (S版二年级下册)_2

《再来一次》教学设计 (S版二年级下册)《再来一次》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文2、能结合课文谈谈对失败的看法教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教学用具：小黑板、多媒体、课件课型：新授教学过程：一、导入课题1、当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”；当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。

2、说说“再来一次”什么意思？生自由说，老师引导（重复、重新、又再来几次）3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。

4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。

二、朗读感悟1、师：那么文中是谁？做什么事需要再来一次呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。

（1）学生读课文（2）指名汇报（文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次）师：跳马！看，一群孩子正在玩呢！2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗？抽生说一说。

师：你把跳马游戏介绍得很清楚。

请坐。

课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，（生说第四段）齐读一次。

（课件）师：爸爸为什么“笑着说”呢？生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。

）师：那该用怎样的语气读呢？生：（快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。

师：指名读；齐读。

师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗？谁来试一试？3、抽两生表演玩跳马游戏。

（随机进行安全教育）（由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，）让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。

4、师：请问孩子们，你敢跳吗？统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳？（生说不敢跳的原因）师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢？我们一起来看看当时的情况。

5、课件出示第七自然段内容（1）谁来给大家读一读呢？生1：指名读师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢？生2：害怕！（那么请你带着这样的心情读一读吧）师：但小加仅仅是因为害怕吗？指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情（或读书上的句子）师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。

语文S版小学二年级下册语文教案《再来一次》_二年级美术教案下册

《语文S版小学二年级下册语文教案《再来一次》_二年级美
术教案下册》
摘要：写慢、丧、努，( )做遍 ( )教室里从慢吞吞、不由主和专心选写句话，六、课拓展想象加再跳马情形说说
以下是语整理学二年级下册语教案希望对有所助! 课前思考因担心学生不明白跳马是怎么回事体验不到加原害怕其实是件很简单事情所以我们原想课前尝试让学生跳跳
考虑到安全因素放弃了
回归课我们发现了很切入笑
是定让学生先出课描写了哪些人笑然对比妈妈两次笑有什么不?原因是什么?爸爸笑和妈妈区别是什么? 到了对比这方法茅塞顿开,又把加开始表现与平对比再把他听了妈妈话前不心情进行对比对比感悟作者主旨
教学建议、生词教学识吞、丧、绝写慢、丧、努
3 理慢吞吞、垂头丧气、不由主、专心、反常、难情等
二、朗教学引导学生从人物行和话语了人物心情出不语气
分角色朗要利用提示语体验人物感情
三、感悟体验加表现与平有何不?心情有什么变化? 妈妈说有没有道理?加应不应该再次? 3 你失败吗?了课有什么感想? 四、语言训练区分和再不用法
① 出示两、再② 谈谈这两用途与地、有关再与又重新有关
③ 选再、填空 ( )次 ( )五月日 ( )做遍 ( )教室里从慢吞吞、不由主和专心选写句话
五、课《寒鸟》《我多么想弄明白》六、课拓展想象加再跳马情形说说
.。

二年级语文教案《再来一次》教学设计得奖

语文S版二年级下册第七单元27《再来一次》教案设计（第二课时）内容简析：本文讲的是小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢再试一次，后来，在妈妈的教育下重新鼓起勇气的事。

本文有12个自然段。

第1自然段写小加放学回家后闷闷不乐。

第2至7自然段以对话的方式叙述了小加跳马失败的经过。

第8至12自然段写出了妈妈对小加的鼓励和教育。

设计理念：教材非常贴近儿童生活，因此学习课文要与学生的生活经历紧密结合。

教学目标：1、掌握本课生字词，会认8个生字，会写8个字。

能用课后词语“不由自主”等造句。

能正确、流利地朗读课文。

2、能联系自己的生活经验，理解“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做”，培养学生良好的意志品质。

重点难点：妈妈对小加的教育是学习的重点，也是理解的难点。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入。

孩子们，这节课我们继续学习第27课《再来一次》。

打开书114页。

同桌互相读词语，听对方读，互相纠正错误，看谁读得好。

（幻灯出示）扒饭咽饭游戏努力绝不放弃停下失败坚持专心难为情慢吞吞不由自主垂头丧气1．开火车读词语，谁读对了，全班就跟他读，如果他读错了，请大家为他纠正。

2．谁能用“不由自主”说一句话。

（爸爸讲了一个特别有趣的笑话，我不由自主地笑了。

）请两三个孩子说。

3．文中的小加为什么跑到“马”的跟前时，不由自主地停了下来。

生：因为这是小加第一次玩儿“跳马”，有点害怕。

他想，要是跳不过去，或者从“马”上摔下来，那该多难为情啊！所以他跑到“马”跟前的时候，不由自主地停了下来。

过渡：当妈妈知道小加第一次玩儿“跳马”失败的原因后，说了什么话呢请大家小组合作学习第8——12自然段。

二、教学第8——12自然段。

1．合作学习：（幻灯出示）（1）用自己喜欢的方式自由朗读第8——12自然段，用“”画出妈妈说的话，并读一读，用心体会。

（2）从妈妈的话中，你读懂了什么和组内的同学交流。

（师：合作学习之前先听清楚老师的要求）合作学习的要求：（1）自学，自己喜欢的方式自由朗读第8——12自然段，用“”画出妈妈说的话，并读一读，用心体会。

s版二年级再来一次教学设计

【篇一】s版二年级,再来一次教学设计语文S版小学二年级语文下册《再来一次》教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：27 再来一次块：教学设计—教案语文（S）教学设计设计思路：课文主要以对话为主，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情，以读促解，以读促悟，达到语言文字与情感的交流、碰撞和融合，通过多种形式的读书、评价、讨论等活动，让学生参与学习的全过程。

充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象，重视学生的朗读训练。

让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标： 1. 会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。

能用“专心”“不由自主”“慢吞吞”各说一句话。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

重难点分析：教学重点：引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情。

教学难点： 1在读懂课文的基础上，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

课前准备： 1. 生词卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程： 2【篇二】s版二年级,再来一次教学设计小学语文：第七单元第27课《再来一次》2教学设计(语文S版二年级下)教学设计2（一）出示课题，激趣质疑（二）播放本课课文普通话朗读录音学生边看书边认真听。

（三）自读课文，小组合作1.读准字音，识记8个会认字。

2.把课文读正确、流利。

有读错字、丢落字或重复的句子，要多读几遍，达到正确、流利。

3.在小组中轮流读，互相检查、纠正读音。

（可按第1自然段、第2—5自然段、第6—9自然段、第10—12自然段分为四部分读。

目的是每人读的量较合适，并不是分段。

）（四）全班交流1.认读词卡、字卡。

s版二年级,再来一次教学设计2.指名朗读，同学评价。

二年级下册语文教案27 再来一次语文S版

27《再来一次》教学目标:1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”8个字；能用带点的词语“慢吞吞、不由自主、专心”各说一句话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并分角色朗读。

3、懂得做一件事要不怕困难、不怕失败、不轻易放弃、努力坚持到底的道理。

教学重难点:1、分角色朗读课文，能用带点的词语各说句子。

2、教育学生在困难前不轻易放弃，勇于尝试是很重要的道理。

教学过程一、创设情景，出示课题1、师从“ 上课起立”环节入手，谁用自己的话说说“再来一次”是什么意思？（重新进行一次，还来一次……）2、师：今天我们来学习（板书出示课题）27课再来一次，生齐读。

师：到底什么事情需要再来一次？我们一起来学习课文。

二、复习生字词语1、同学们读书真认真！老师给大家介绍一位新朋友，想认识吗？（课件出现喜洋洋的卡通形象），同学们，请跟喜洋洋打个招呼吧！2、复习生字词语，开火车读词语。

三、再读课文，整体感知。

自由地读读课文，想一想:课文讲了一个什么故事?四、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一自然段.1.自由读。

(课件出示文段)2.小加往常是怎样的?现在又是怎样的呢?找出有关的句子，读一读。

（重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……）与他平时的表现进行比较。

随机理解“慢吞吞”，并且练习说句子。

3.指名读，评价朗读并引导朗读。

4、从他的表现看出了什么? （引导体会小加的心情不高兴）5、齐读，要读出小加不快乐、难过的心情。

(二)、学习第2-7自然段。

1、师过渡：同学们真细心，通过读书发现小加今天很不高兴，小加的妈妈也发现了，那么小加到底遇到什么困难呢？同学们用自己喜欢的方式读2—7自然段，可以自己读，可以同桌读，也可以小组合作读.(课件出示文段)2. 同学们知道小加遇到什么难事了吗？（点1—2人说一说）3、分角色朗读2—7自然段（1）、四人小组试读（一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话）（2）指名与老师分角色朗读（师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话）其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同？5、评读（从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同吗？）6、大家读得很精彩，评得也很有主见，再指名分角色读（师评）。

《再来一次》教学设计 (S版二年级下册)

《再来一次》教学设计 (S版二年级下册) 首页 > 课堂教学研究 > 教学设计方案《再来一次》教学设计教学目标:1．复习“扒饭、慢吞吞、咽下”等10个词语。

2．有感情地分角色朗读课文。

能用带点的词语说一句话。

3．使学生懂得做一件事要不怕困难，不怕失败，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

教学准备：演示文稿教学课时：第二课时教学过程:一、复习生字1.导语:同学们，上节课我们一起初步学习了27课《再来一次》。

认识了这篇课文里的生字和词语。

这节课我们继续学习这篇课文。

首先请大家一起读课题。

(出示幻灯片1) 生齐读课题2.检查词语认读(出示幻灯片2)指名读→开火车读→齐读二、读课文，整体感知1.学生自由读课文过渡：这篇课文的内容也很有意思，你们想读吗？自由朗读课文，注意读的时候不要加字、减字，边读边认真想：课文讲了一件什么事？2.谁能说说课文讲了一件什么事？生反馈交流板书：“妈妈————→ 小加”三、细读课文，感悟延伸（一）学习第一自然段过渡：今天放学回家，小加的心情怎样呢？1请听老师读课文的第一自然段，同学们仔细看课文。

(出示幻灯片3)生回答问题2．再看看课文，你是从哪些词语中体会到小加不高兴的？用铅笔作上记号。

理解“慢吞吞”并说一句话。

3．(出示幻灯片4)小结：我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。

（二）学习2—7自然段1.过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天确实与平时不一样，很反常。

那么小加为什么这么反常呢？同学们用自己喜欢的方式读课文的2—7自然段。

2.生反馈相机理解“不由自主”并说一句话3、分角色朗读2—7自然段a.四人小组读b.指名读；哪个小组的同学来读。

其他同学都是小评委，认真听。

评读c.再指名读(师评)d.一个组扮演一个角色，比一比哪个组读得好。

（三）学习8—12自然段1．过渡：面对小加的困难，妈妈是怎样鼓励的呢？自由读课文8—12自然段，边读边把妈妈鼓励的话划上横线。

语文S版二年级语文下册教案再来一次

语文S版二年级语文下册教案再来一次1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对失败能发表看法4、通过拼读扩人识字量5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性教学重点：认读?个生字，会写9个生教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授第一课时授课时间：课题；再来一次教学目标1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对失败能发表看法4、通过拼读扩大识字量5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性教学重点：认读7个生字，会写9个生教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程：一、导入1．出示两个字在、再2．谈谈这两个字的用途在与地点、时间有关再与又重新有关3．选再、在填空( )来一次( )五月一日( )做一遍( )教室里4．板书课题：再来一次5．师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文二、初读课文1．自由读课文，画出生字2．了解课文人致内容(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去(2)在妈妈的询问／，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。

是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到马前，不由自主得停下来。

(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃(4)小加认识到应该再来一次三、学习生字1．出示生字2．自由拼读3．同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。

4．出示生字果树摘读四、正确、流利地朗读课文五、作业1．抄写生字2．朗读课文第二课时授课时间：课题：再来一次教学目标1、有感情地朗读课文2、能结合课文谈谈对失败的看法教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、复习1、听写词语慢吞吞扒饭失败努力2、用上听写的词语填空小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )二、学习课文1、自由朗读课文2、读一读小加回家的表现①小加的表现与平时有何不同3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段4、大家仔细读27段，找出不解的词语①反常：与平时不一样②难为情：不好意思，怕人笑话三、全文分角色朗读四、拓展延伸1、你做哪件事失败了?2、读了课文后有什么感想?五作业1、积累词语2、造句。

二年级语文下册第27课《再来一次》教学设计语文S版

2 笋芽儿第二课时《我是最弱小的吗》一.教学目标:1,会认个生字,会写12个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会问好,感叹号表达的不同语气.3,有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识.二,教学重点:会认个生字,会写12个字.正确,流利,有感情地朗读课文,体会问好,感叹号表达的不同语气.三,教学难点:规范,美观地书写生字.有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话. 四,教学准备:小黑板,卡片五,教学时间:两课时六,教学过程:第一课时一,导入:现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的.今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文.看到课题,你产生了哪些疑问学生质疑二,初读课文,自主识字1,自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁我为什么说自己不是弱小的画出本课的生字词.2,出示生词认读.自由读,指名读,开火车读3,老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗4,这些生字藏到句子中了,你还会读吗出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花.带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻.突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨.人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩.5,再读一读课文,比比谁读得正确流利.三,写字:1,出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧.分组学习——全班交流2,观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么3,范写,重点指导:末第一笔横要写得长些,第二笔横要比第一笔横短,撇和捺要写得舒展开来.亚:第一笔是横,第二,三笔是竖,要先写中间后写两边.森:品字结构,上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的两个"木"要窄长些,其中左边的"木"捺变点.雷:上下结构,上下两部分的长短大致相等,上边的"雨"第三笔的横折钩变成横钩.芬芳:草字头的横不要太长,两竖F方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长.4,学生练习,把字写规范,美观.5,展示,交流评价.四,作业:1,默写生字词语.2,练习朗读课文.第二课时一导入:1,今大我们继续学习第28课:谁知道弱小是什么意思呢2,过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事.二,读议悟情:1,自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么2,夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩.那里盛开着美丽的铃兰花.突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇.出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花.带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻.自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么.指名朗读,把你的感受读出来.3,正当野蔷薇美美地开着时,突然,下起了倾盆大雨.妈妈拿出雨衣给哥哥,哥哥又把雨衣递给了弟弟萨沙.可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话.请大家读读3――9自然段,看看萨沙一共说了几句话学生自由读4—9段.(1)萨沙一共说了几句话出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢这就是说,我是最弱小的了妈妈,现在我还是最弱小的吗(2)自由读读这二句话,看看你发现了什么练习读这二句话.自由读,指名读(3)重点指导第三句问话:萨沙的这句话是什么意思呢请大家读读7,8段,标出描写萨沙动作的词.学生自由读画.假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的这时你的心情什么样(自豪)萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话(4) 分角色读3――9自然段.三,总结:1,萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗2,我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的,勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:"我不是最弱小的”.27《再来一次》教学目标:1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”8个字；能用带点的词语“慢吞吞、不由自主、专心”各说一句话。

(语文S版)二年级语文下册第27课《再来一次》优秀教学案例

3.教师对学生的表现进行评价，关注他们的成长和进步，给予鼓励和表扬。
反思与评价教学策略能够帮助学生们培养自我反思的习惯，提高他们的自我认知能力。同时，通过评价和反馈，教师能够了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供有力支持。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示小兔子在草地上跳跃的动画片段，引导学生关注小兔子的快乐表情。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对挫折时不气馁，有勇气再来一次的精神品质。
2.让学生学会尊重和理解他人，培养良好的团队协作和人际沟通能力。
3.激发学生对语文学科的兴趣，培养积极向上的学习态度。
在教学过程中，我注重引导学生从故事中汲取正能量，让他们在现实生活中能够勇敢面对挫折，培养坚持精神。同时，通过课堂上的互动和讨论，让学生学会尊重他人，培养良好的团队协作精神。此外，我还注重激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习过程中保持积极向上的态度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握故事《再来一次》的主要内容，理解小兔子面对挫折时的勇气和坚持精神。
2.培养学生具备正确的朗读技巧，能够流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文，使学生了解常用的表达方式，学会恰当运用词汇描述情感和经历。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重对课文内容的解读，引导学生们理解小兔子在故事中的情感变化，让他们在朗读时能够更好地表达出文中的情感。同时，我还设计了一些富有趣味的练习题，让学生们在运用词汇的过程中巩固所学知识。
3.教师针对课文中的重点词汇和表达方式进行讲解，让学生学会恰当运用语言描述情感和经历。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如果你遇到挫折，你会怎么做？”让学生在小组内展开讨论。

《再来一次》教学设计

《再来一次》教学设计（第二课时）清城区横荷街赤岗学校执教老师：黄丽芬［教学内容］：语文S版二年级下册第七单元《再来一次》［教材说明］：《再来一次》这篇课文是语文S版二年级下册第七单元的一篇精读课文。

本课是一篇儿童生活故事，写的是小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢跳，在妈妈的教育下明白重要的是应该努力去做。

［教材分析］：教材非常贴近儿童生活，学生学习兴趣浓厚，学校本课时，要与学生的生活经历紧密结合。

[教学目标]：1、正确、流利。

有感情的朗读课文，分角色朗读课文，引导学生体会人物心情，读出不同语气。

2、理解“慢吞吞”、“垂头丧气”、“不由自主”等词语；并能用词造句。

3、懂得做一件事成功和失败并不是最重要的，而是专心去做，努力去做的道理。

[教学重点]：理解小加的想法和妈妈鼓励的话，懂得做一件事成功和失败并不是最重要的，而是专心去做，努力去做的道理。

[教学准备]：多媒体课件[教学过程]：一、导入新课：二、初读课文，整体感知。

三、品读课文，理解感悟。

1、读第一自然段，找出小加往常是怎么样的？现在又是怎么样的？2、理解词语，并能用词造句。

3、找出妈妈鼓励小加的句子，指导朗读，重点理解。

4、分角色朗读课文。

5、听了妈妈的话，小加还会害怕“跳马”吗？他会怎么说？怎么做？结果会怎么样？四、拓展延伸：1、你有过失败的经历吗？读了课文，如果你今后遇到失败，你会怎么做？2、如果别人遇到失败，你会怎么做？怎么说？五、总结：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？六、布置作业：1、用“慢吞吞”、“不由自主”、“专心”造句。

2、续讲故事：第二天上课外活动，也是要进行“跳马”，小加……板书：反常：悄悄躲闷头吃小加原因：害怕摔难为情专心去做努力去做27.再来一次坚持妈妈：鼓励。

语文S版小学二年级语文下册《再来一次》教学设计

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：27 再来一次
块：教学设计—教案
设计思路：
课文主要以对话为主，教学时，引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情，以读促解，以读促悟，达到语言文字与情感的交流、碰撞和融合，通过多种形式的读书、评价、讨论等活动，让学生参与学习的全过程。

充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象，重视学生的朗读训练。

让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：
1. 会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。

能用“专心”“不由
自主”“慢吞吞”各说一句话。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚
持的道理。

重难点分析：
教学重点：
引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情。

教学难点：
1
在读懂课文的基础上，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。

课前准备：
1.生词卡片。

2.多媒体课件。

教学过程：
2
3
4
5
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-27 再来一次
6。

语文S版小学二年级下册语文教案《再来一次》

语文S版小学二年级下册语文教案《再来一
次》
以下是查字典语文网为大家整理的小学二年级下册语文教案，希望对大家有所帮助! 课前思考：因为担心学生不明白跳马是怎么一回事，体验不到小加原来害怕的其实是一件很简单的事情，所以我们原想课前尝试让学生跳一跳。

后来考虑到安全因素，放弃了。

回归课文后，我们发现了一个很好的切入点笑。

于是，决定让学生先找出课文描写了哪些人的笑，然后对比：妈妈两次笑有什么不同?原因是什么?爸爸的笑和妈妈的区别是什么? 找到了对比这个方法后，大家茅塞顿开,又把小加开始的表现与平时对比，再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比，在对比中感悟作者的主旨。

教学建议：一、生字词教学： 1. 识字：吞、丧、绝 2. 写字：慢、丧、努。

3. 理解：慢吞吞、垂头丧气、不由自主、专心、反常、难为情等。

二、朗读教学： 1. 引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气。

2. 分角色朗读时，要利用提示语体验人物的感情。

三、感悟体验： 1. 小加的表现与平时有何不同?后来心情有什么变化? 2. 妈妈说的有没有道理?小加应不应该再来一次? 3. 你失败过吗?读了课文后
有什么感想? 四、语言文字训练： 1. 区分在和再的不同用法。

① 出示两个字：在、再② 谈谈这两个字的用途：在与地点、时间有关，再与又重新有关。

③ 选再、在填空：( )来一次 ( )五月一日 ( )做一遍 ( )教室里 2. 从慢吞吞、不由自主和专心中选一个写一句话。

五、课后阅读：《寒号鸟》《我多么想弄明白》六、课后拓展：想象小加再去跳马的情形，说一说。

语文S版小学二年级下册语文《再来一次》教案

语文S版小学二年级下册语文《再来一次》教案教材分析《再来一次》是小学二年级下册语文S版教材中的一篇读物，作者是刘方平。

本篇文章主要围绕小学生现实生活中的一个小故事展开，以体现故事情节中的“机会有限”“抓住时机”的主题，深入研究“机会”的现象。

教学目标1.通过本篇文章的学习，让学生了解机会的重要性，思考机会的意义。

2.通过本篇文章的学习，帮助学生发现自己在生活中的不足之处，明确自己努力的方向和目标。

3.对学生进行语文素养的培养和提高，包括阅读理解能力、表达能力等方面的提升。

教学重点1.学生对文章背景、情节、人物以及主题的掌握和理解；2.帮助学生发现文章中生动形象的语言表达的特点和技巧，引导学生进行模仿，提高学生的表达能力。

3.教师应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，让学生能够在文本中找到问题解决方法。

教学难点1.让学生理解文章中“机会”的意义，抓住机会的重要性。

2.帮助学生提高语言表达能力，使学生更好地体会文章。

教学方法1.听读文章，发现文章的主题和情节，并结合生活实际让学生发表自己的意见；2.师生讨论，启发学生钻研节目并细节探究；3.模仿文章的语言表现形式，让学生自己创作一些句子或小故事，激发学生语言表达的灵感；4.解读不同的细节信息，让学生分析和解决问题。

教学过程一、课前准备教师将文章摆在桌子上，让学生看一看文章即可。

二、课堂讲授1.教师先用口语解析和讲解文章的大节段意思、背景、人物关系以及主题，乏味的语言需要加入幽默感，刺激学生的兴趣；2.教师读文章并启发学生，让学生准确把握文章情节，理解和感受作者表达的思想和主题；3.浏览细节，结合生活或者其他班级的例子，启发学生对文章的细节进行探究，让学生小组合作进行讨论。

4.让学生尝试模仿文章的语言表达形式，创作出自己的小故事或句子，并帮助学生不断进行修改提高自己的表达能力；5.记作业，每日记录下一件与“抓住机会”有关的事情，并尽量把事情做到最好。

二年级下册语文教案27再来一次语文S版

27《再来一次》授课目 :1、会生字“扒、吞、咽、、、努、、弃”8个字；能用点的“慢吞吞、不由自主、心”各一句。

2、正确、流利、有感情地朗文并分角色朗。

3、懂得做一件事要不怕困、不怕失、不易放弃、努力持到底的道理。

授课重点 :1、分角色朗文 ,能用点的各句子。

2、教育学生在困前不易放弃,勇于是很重要的道理。

授课程一、情况，出示1、从“上起立” 下手 ,用自己的“再来一次”是什么意思？（重新行一次，来一次⋯⋯）2、：今天我来学（板出示）27 再来一次，生。

：终究什么事情需要再来一次？我一起来学文。

二、复生字1、同学真真！老大家介一位新朋友，想？（件出乐滋滋的卡通形象），同学，跟乐滋滋打个招呼吧！2、复生字，开火。

三、再文，整体感知。

自由地文 ,想一想 :文了一个什么故事?四、精文，感悟理解。

（一）学第一自然段.1.自由。

(件出示文段 )2.小加平常是怎的 ?在又是怎的呢 ?找出有关的句子 ,一。

（重点理解“静静地⋯⋯ 慢吞吞地吃着⋯⋯ ）与他平的表行比。

随机理解“慢吞吞”,并且句子。

3.指名，价朗并引朗。

4、从他的表看出了什么? （引领悟小加的心情不高）5、，要出小加不快、的心情。

(二)、学第 2-7 自然段。

1、师过渡：同学们真认真，经过读书发现小加今天很不快乐，小加的妈妈也发现了，那么小加终究遇到什么困难呢？同学们用自己喜欢的方式读 2—7 自然段 ,能够自己读 ,能够同桌读 ,也能够小组合作读 .(课件出示文段 )2. 同学们知道小加遇到什么难事了吗？（点1—2 人说一说）3、分角色朗读 2—7 自然段（1）、四人小组试读（一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话）（2）指名与老师分角色朗读（师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话）其他同学边听边领悟妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同样？5、评读（从刚刚的朗读中你领悟出他们的心情有什么不同样吗？）6、大家读得很优秀，评得也很有主见，再指名分角色读（师评）。

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