公开课 礼貌的力量分解
《礼貌力量》的说课稿
《礼貌力量》的说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是作者为大家收集的《礼貌力量》的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《礼貌力量》的说课稿1一、说教材（一）《礼貌的力量》是七年级思品上册第四单元第十一课交往的艺术的第一课时，本课时主要从语言文明和行为文明两个方面阐述交往的艺术，从“说”和“做”由潜入深教会生如何交往，掌握交往的艺术和技巧。
促进良好的人及关系。
（二）地位作用分析交往是学生生活的永恒主题，《人与人之间》这一单元是在本册第一单元《扬帆起航》学生进入新环境、接触新老师和新同学的基础上，进一步讨论人与人之间的关系，是交往主题的延伸、拓展和深化。
在本单元，是“面”上的展开，在初二年级的相关单元还将从“点”上深入。
初一上学期，学生到一个新的环境里，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，与此同时，让学生了解一些交往的基本要素和艺术也是必要的。
本课时的教学就是要告诉学生交往的礼仪与交往技巧，帮助学生培养文明礼貌的良好习惯，为学生今后良好的发展奠定基础。
（三）教学目标［知识目标］：认识礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求。
［能力目标］：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。
［情感态度、价值观目标］：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。
（四）教学重点、难点教学重点：理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。
教学难点：掌握基本的交往礼仪与技能。
二、说教法学法（一）、说教法针对七年级学生有想法，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法”。
体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。
（二）、说学法从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧在处理人际关系方面而遇到不少障碍。
《礼貌的力量》教学设计
③礼貌表现出一个人的文化内涵和良好修养
④礼貌能够增添一个人的风采和魅力
A. ①②③④ B. ①② C. ①③ D．①④
2、年轻人：“喂，老头，去北村还有多远？”老者：“还有三百八十丈。”年轻人：“路途怎么讲丈不讲里？”老者：“因为你就不讲里（礼）。”这一情景给我们的启示是（ ）
③我们国家人人都讲礼貌
④社会的和谐发展需要每个人都懂得文明礼貌
A. ②③④ B. ①③④ C. ①②③ D．①②④
【心得感悟】
①礼貌是文明交往的前提
②要杜绝从众心理，养成亲社会行为
③学会倾听能够使我Байду номын сангаас更好地与他人沟通
④语言文明及表达的技巧是沟通心灵的桥梁
A. ①② B. ①④ C. ②④ D．③④
3、“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”这告诉我们（ ）
①文明礼貌对于个人和社会的发展具有重要的作用
②礼貌可以反映出一个人的素质高低
问题2：讲究文明礼貌有什么重要意义？
（四）课堂小结：
1、讲究文明礼貌是中华民族的优良传统。
2、讲究文明文明礼貌于国于己均有利。
板书设计：
（五）当堂检测：
1、“有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的，它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。”对歌德的这句名言理解正确的有（ ）
①礼貌是谦虚恭敬的态度和言行
《礼貌的力量》教学设计
课题：礼貌的力量课型：新课授课教师：
课时：1课时授课时间：年期第周 星期第节
【学习目标】
1、知道讲究文明礼貌对交往的重要性
2、初步掌握基本的人际交往礼仪，提高人际交往能力
3、树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯
礼貌的力量说课稿
《礼貌的力量》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是《礼貌的力量》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、学法、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材《礼貌的力量》是教科版思想品德七年级上册第四单元人与人之间第十一课第一框题。
依据初中课程标准部分，主要讲的是我与他人的关系，重要是学会如何与人交往。
本课主要学习以礼待人，而本框题由“语言文明”与“行为文明”这两个部分组成，是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求。
而现在的青少年缺少文明礼貌，基于这些原因，本框题的学习对于青少年文明礼貌素质的形成有帮助，对学生今后的可持续发展奠定基础。
因此，本框题的教学在全书的思想品德教育中占据重要的地位。
同时本框题是对前面两课的升华，为下一框题《表达与倾听》中怎样进行社交礼仪做思想理论铺垫，所以本框题在全书中起着承上启下的作用，是不可替代的。
二、说教学目标根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及七年级学生的实际，对本框的教学我确立的以下教学目标：（一）情感态度价值观目标：以生活中具体事例为依托，层层推进，由感性认识上升到理性认识，使学生由衷地感到讲文明，有礼貌是一件有意义的事，学会做一个有礼貌的人。
（二）能力目标：学会以礼待人，在不同情境中表达自己的礼貌，掌握基本交往礼仪。
进而培养学生主动求知、合作探究的能力。
（三）知识目标：了解礼貌的重要性；掌握礼貌的主要表现。
三、说教学重难点教学重点：对人有礼貌的主要表现及其实践。
现在不少家长只是片面的关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了对礼貌、礼仪方面教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年现状及思想品德课重在提高学生思想品德的实践性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌主要表现。
教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
我确立这个教学难点的目的是：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯性较差，通过学习指导文明礼貌的重要性，但是要在实际生活中真正落实难度较大。
礼貌的力量
（二） 1972年2月21日，尼克 松走下著名的‚空军一号‛飞机， 与前来迎接的周恩来总理亲切握 手，这一场景被定格为中美领导 人冰释前嫌的经典镜头 经典的握手 尼克松总统是美国有史以来边的工作人员周总理 是否穿了大衣。反馈回来的消息是周总理穿了大 衣，所以我父亲也穿了大衣走出飞机，这可能也 是为了体现平等吧！‛尼克松总统走下舷梯，他 还没有踏上中国的土地手臂就伸了出来，总理马 上迎上去，尼克松总统当时说的第一句话是‘我 是跨越太平洋与中国人民握手’。‛
所响起手机或使用手机是极不文明的行为。
的 力 量
芳芳打电话给小红，想约小红一起到图书馆
买参考书，但却按错了号码，拨到了一个陌 生人的家里。
芳芳打电话给小红，
想约小红一起到图书 馆买参考书，当时小 红不在家，接电话的 是小红的父亲。
芳芳打电话给小红，想约小红
一起到图书馆买参考书，当时 小红在家，但首先接电话的是 小红的父亲。
与异性朋友相见：
对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。用力应 稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。
电话礼仪
拨打电话的一方要主动报上姓名。
接电话的一方要运用礼貌用语，仔细聆听。 打电话时的音量不宜过大，时间不宜过长。
通话内容结束后要互道再见，礼貌地结束通话。
在公共场所应避免大声讲电话或长时间通话。 在会议上、图书馆、课室、自习室、电影院等场
对不起、不好意思、抱歉 、请原谅、请多包涵 失礼了……
推辞语 祝贺语
很遗憾不能帮忙……
祝你愉快 祝你成功 祝你健康 祝你幸福……
没
应答语 征询语 告别语
晚安、再见、后会有期 、欢迎下次再来、再会……
文 明 礼 貌 十 字 用 语
教科版思想品德七年级上册《礼貌的力量》教学设计
1、以下哪个属于文明礼貌的表现（）
A、遇见老人跌倒了上去帮忙搀扶
B、进入别人的房间要先敲门
C、在学校可以随便吹口哨
D、同学借给小红一支笔，她说了声“谢谢”
环节四这节课你学到了什么
老师小结（展示板书）
环节五课后作业《实践探究》
玉林将在十月份举行一年一次的玉博会，大批游客汇聚到玉博会场，那时候你可能是一位志愿者，会遇到各种人和事:可能接电话，指挥交通，给人指路....
重难点
语言文明与行为文明的掌握与运用
教学过程
设计
意图
导入新课
展示幻灯片:张良拾履得兵书
问题:通过故事你得到什么启示？
环节一读一读，讲究文明礼貌的意义
（出示幻灯片）1、讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，他不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神风貌。2、有利于人与人之间建立亲切。和谐的关系。有利于社会的安定团结，是社会主义精神文明的重要组成部分。3、讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯对我们的成长与发展也有重大影响。
老师点拨跟陌生人交往要注意的事项后，同学作答。
环节二：掌握运用行为文明
明辨是非：这些行为文明吗？(出示4张图片：吐痰、扔垃圾、插
队、在公共场合大声接电话)学生作答（略）
小组讨论:生活中有哪些行为文明？
视频播放：文明在身边
老师补充：
在交往中，最不容忽视的是微笑。
在交往中，最受欢迎的是微笑。
在交往中，最富有吸引力的、最有价值的面部表情是微笑。
（2）充分发挥学生的主体作用，提升合作能力。
（3）通过视频，实现情感升华，增强学生讲究行为文明的认同感，意识到行为文明体现在点滴小事中。
让学生意识在文明交往中力量。
检测并巩固新知
礼貌的力量 教学课件
《礼貌的力量》教案一、教材分析《礼貌的力量》是第四单元《人与人之间》的第十一课，在之前的学习当中，我们已经学习了人与人交往的基本原则。
俗话说：交往是一门艺术，而对于刚步入初中的学生，学会如何与同学和睦相处至关重要。
处于青春期的他们渴望与他人交往，获得更多的友谊。
本课时的教学就是要告诉学生交往的礼仪与交往技巧，帮助学生培养文明礼貌的良好习惯，为学生今后良好的发展奠定基础。
二、教学目标（1）知识目标：知道讲究文明礼貌的重要性，掌握基本的交往艺术。
（2）能力目标：初步掌握基本的人际交往礼仪、方法、技能和艺术，提高人际交往能力。
（3）情感态度价值观目标：树立文明交往意识，懂得礼貌待人的基本礼仪，养成礼貌待人的良好习惯。
三、教学重难点：教学重点：文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。
教学难点：掌握基本的交往礼仪与技能。
四、教学方法：多媒体教学五、教学过程（一）漫画赏析，导入新课。
让学生欣赏漫画（漫画有两组，一组是有礼貌的行为，一组是没礼貌的行为。
）教师提出：两组漫画中的最大不同之处是什么？学生思考，讨论回答。
（二）讲授新知1、讲究文明礼貌的重要意义（作用）（1）教师活动：展示中国古代名言：不学礼，无以立。
（《论语》）人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。
《荀子》学生活动：解释名言的含义，并说明礼貌对于个人和国家的重要性。
教师活动：一个人不学习礼仪，在社会上无以立足，学习礼仪对个人是非常重要的。
一个人没有礼貌，做事将不能成功，一个国家没有礼仪将不得安宁。
学习礼仪和礼貌对个人、社会、国家都是至关重要的。
（2）教师归纳：讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神面貌；有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系；有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分；讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯，对我们的成长与发展也有重大影响。
2、礼貌待人的主要表现——语言文明（1）相声欣赏教师活动：播放马季、唐杰忠和说的相声《讲礼貌》。
《礼貌力量》教学设计
第一节《礼貌的力量》教学设计陇西县牙河九年制学校王广林【教材分析】交往是学生生活的永恒主题。
本单元是在本册第一单元《扬帆起航》学生进入新环境、接触新老师和新同学的基础上，进一步讨论人与人之间的关系，是交往主题的延伸、拓展和深化。
第十一课《交往有艺术》，告诉学生交往的外在的基本礼仪与交往的方法、技巧和艺术。
《礼貌的力量》是本课的第一节，在内容上主要有“语言文明”和“行为文明”两个层次。
待人接物是内在心灵美的外化，首先表现在语言美上。
要使学生掌握文明用语，知道简单的礼貌用语的重要作用。
作为初中学生的交往环境主要是学校与家庭，因此，本课所讲的待人接物主要关注师生间、同学间以及学生与父母之间的交往。
礼貌待人还要注意行为美。
注意在日常生活中的一举一动都要文明礼貌，而微笑是生活中不可缺少的。
本课的设计主要通过体验与实践让学生充分发挥主动性，感受礼貌在交往中的力量。
【学情分析】进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要，尤其在初一上学期，学生刚刚进入新的环境，怎样与人交往成为学生最关心的问题之一。
但是他们对交往的学问不够了解，因此，帮助学生了解交往的一些基本要素，掌握一定的交往艺术是必要的。
同时，在我国，独生子女占相当比例，帮助他们建立良好的同伴关系，克服可能存在的交往不足和以自我为中心的缺陷，对养成良好的社会适应能力，对学生成年后顺利走向社会，意义重大。
【教学目标】一、情感、态度、价值观目标：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。
二、能力目标：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。
三、知识目标：认识礼貌是文明交往的前提；了解文明礼貌的基本要求。
【教学重点】理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。
【教学难点】掌握基本的交往礼仪与技能。
【课时安排】1课时。
【教学活动设计】教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入老师：人类需要交往，而文明的交往离不开基本的交往礼仪，成功的交往更需要合适的方法和技巧。
礼貌的力量课件ppt
在不清楚 她的身份 时你会怎 么称呼呢？
语言文明
行为文明
根据性别、年龄、辈份来称呼
在图书馆和阅览室
1、室内必须保持安静，不要高谈阔论
或东跑西走。 2、要爱护书刊，不得偷撕插页资料，
不做记号。
在会场
1、参加会议，要提前到达，按指定 的地方就坐，会中不早退，不随便 进出。
2、报告中，要认真倾听，不看书、 谈话、吃东西、扔杂物、打瞌睡、 开小会，报告结束要鼓掌。
嘛！”
2、“君子不失色于人，不失口于人”、“礼到人心暖，无礼讨人 嫌”。这些话告诉我们的道理是（ ） A A、人应该礼貌待人，讲礼貌是文明交往的 前提 B、礼貌其实是讨人喜欢的手段
？
C、人要做到少说话，免得话多有失
D、人要做到言行一致，表里如一
3、七年级某班的小强同学十分渴望与人交往，常常在同学交谈
什么事？
我姓“喂” 吗？
图1
《张井问路》
图2
张井这次问路能成功吗？为什么？
一、文明交往的意义：
1、讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅 反映一个人的教养，还反映一个社会的精神面貌 2、有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系 3、有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神 文明建设的重要组成部分 4、讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯，对我们 的成长与发展也有重大影响
时凑过去插话，可是，他不但没有交到朋友，反而成为不受欢迎 的人，为此，他很苦恼，他的问题在于（C ）
A、没找对交往的对象
C、他没学会文明礼貌交往
B、同学们对他不够宽容
D、他的谈话别人不感兴趣
？
4、小孙今天被评为全市“十佳小公民”，老师和同学 们都说他无愧于这个荣誉称号，在平常的学习和生活中，
教科版道德与法治七年级下册3.1《礼貌的力量》教学设计
教科版道德与法治七年级下册3.1《礼貌的力量》教学设计一. 教材分析《礼貌的力量》这一课旨在让学生了解礼貌的重要性，以及礼貌在人际交往中的作用。
通过本节课的学习，学生能够理解礼貌是一种尊重他人、展示自己素质的表现，从而在日常生活中更加注重自己的言行举止，养成良好的文明礼貌习惯。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的形象和地位。
在这个阶段，他们的人际交往范围逐步扩大，更需要学会与人相处的技巧。
对于礼貌的重要性，他们可能有一定的认识，但在实际生活中，往往因为种种原因而忽视这一点。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际，让他们深刻体会到礼貌的力量。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌的定义、类别和作用，提高礼貌素养。
2.过程与方法：通过情景模拟、讨论、反思等方式，培养学生养成礼貌习惯。
3.情感态度与价值观：使学生认识到礼貌是尊重他人、展示自己素质的表现，增强与人交往的亲和力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解礼貌的重要性，养成良好的礼貌习惯。
2.难点：如何让学生在实际生活中运用礼貌，提高人际交往能力。
五. 教学方法1.情景模拟：设置现实生活中的场景，让学生身临其境地去体验礼貌的重要性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生思考礼貌在人际交往中的作用。
3.反思法：让学生通过反思自己的言行，认识到礼貌的必要性。
4.示范法：教师以身作则，为学生树立礼貌的榜样。
六. 教学准备1.课件：制作与课程内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.道具：准备一些日常生活中的道具，如帽子、围巾等，用于情景模拟。
3.参考资料：收集一些关于礼貌的案例、故事，以便在课堂上分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中礼貌待人的场景，引导学生思考：什么是礼貌？为什么我们要讲究礼貌？2.呈现（10分钟）通过讲解、案例分享等方式，让学生了解礼貌的定义、类别和作用。
同时，邀请学生分享自己身边的礼貌故事，让大家感受到礼貌的力量。
礼貌的力量
知识必须用礼貌来装饰并抚平他在世间 的道路，没有它们，知识就像一颗硕大而粗 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些 糙的钻石，为了好奇与它实质上的价值而收 受人以礼貌相待的人们喜悦。 臵在树里固然好，但是琢磨之后却更为珍贵。 生活里最重要的是有礼貌，它比最 —查里德菲尔 高 — 孟德斯鸠 的智慧，比一切学识都重要。 作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈 仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒 —佚名 爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。 爱之；敬人者，人恒敬之。 礼貌经常可以替代最高贵的感情。 —孟柯 ─罗素 ─梅里美
一.（2）、教学目标
礼貌 的力量
一.（3）、教学重点与难点 重 点
1、礼貌的重要性 2、在与人交往中 讲究礼貌
难 点
在与人交往中讲究礼貌
礼貌的力量
教材分 析 学情分 析 教学方 法 教学流 程 教学反 思
有一定的礼貌基础和 分析问题的能力，有 一定团队合作意识和 集体荣誉感。
当今社会传统美 德的影响力有褪 色的迹象；不少 家长只注重孩子 学业而忽视礼貌 教育，致使一些 孩子不懂礼貌， 甚至蛮横无理。
礼貌的力量
教材分 析 学情分 析 教学方 法 教学流 程 教学反 思
（1） 通过语言、态度、举止、衣着等方面来反思 自己在与人交往中的行为举止，肯定好的，改进不 足？（可从家庭、学校、公共场所、 民族和国际交 往等方面谈）
（2）请列举我们身边还有哪些不礼貌的行为， 并提出改进措施？（可从国家、社会、公民个人 角度谈）
设计意图：进一步拓展学生思维，使其关注生活，关注社 会，关注世界提高其社会责任感。激发其探究的愿望，引 导学生积极分析问题和解决问题，引导学生思考，既培养 了能力，又突出重点、突破难点，实现教学的延伸。
《礼貌的力量》教案
《礼貌的力量》教案一、教学目标1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到礼貌在日常交往中的作用。
2. 培养学生养成讲文明、有礼貌的良好习惯。
3. 提高学生与人交往、沟通的能力，增进人际关系。
二、教学内容1. 礼貌的定义与意义2. 礼貌在日常交往中的应用3. 礼貌的表现方式与技巧4. 培养礼貌习惯的方法与重要性5. 礼貌与文明的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解礼貌的定义、意义、表现方式等。
2. 案例分析法：分析典型事例，让学生深入理解礼貌的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行礼貌，增进人际关系。
4. 情景演练法：设置情景，让学生模拟练习礼貌的表达方式。
四、教学准备1. 准备相关的事例材料和视频资料。
2. 准备教案、PPT等教学课件。
3. 准备情景演练所需的道具和场地。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在生活中的事例，引发学生对礼貌的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解礼貌的定义、意义、表现方式等，让学生了解礼貌的重要性。
3. 案例分析：分析典型事例，让学生深入理解礼貌在日常交往中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行礼貌，增进人际关系。
5. 情景演练：设置情景，让学生模拟练习礼貌的表达方式。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调礼貌在日常生活中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中养成讲文明、有礼貌的良好习惯。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对礼貌概念的理解和应用能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流技巧和提出的建议。
3. 情景演练：评估学生在情景演练中的表现，包括他们的反应速度、礼貌用语的正确使用和情境适应能力。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对于课程内容的理解和吸收程度，以及他们在实践中应用礼貌的能力。
《礼貌的力量》教案
《礼貌的力量》教案一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到礼貌在日常生活中的作用。
2. 培养学生学会基本的礼貌用语和行为，提高他们的社交能力。
二、教学内容：1. 礼貌的定义和重要性2. 基本礼貌用语和行为3. 礼貌在日常生活中的应用4. 文明礼貌的培养方法和技巧5. 尊重他人、文明礼貌的实践与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼貌的定义、重要性以及基本礼貌用语和行为。
2. 案例分析法：通过生动有趣的案例，让学生了解礼貌在日常生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养文明礼貌的习惯，以及如何在实际生活中践行礼貌。
4. 实践演练法：模拟情景，让学生亲身参与，学会运用礼貌用语和行为。
四、教学准备：1. 准备相关案例和情景剧。
2. 准备教学PPT，包括图片、文字等资料。
3. 准备课堂活动所需道具和物品。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引出礼貌的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解礼貌的定义、重要性以及基本礼貌用语和行为。
3. 案例分析：分享一些日常生活中的案例，让学生了解礼貌的应用。
4. 小组讨论：分组讨论如何培养文明礼貌的习惯，以及如何在实际生活中践行礼貌。
5. 实践演练：模拟情景，让学生亲身参与，学会运用礼貌用语和行为。
6. 总结与反思：引导学生反思自己在日常生活中的礼貌表现，提出改进措施。
7. 课后作业：布置一道关于礼貌的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对礼貌知识的掌握情况。
2. 课后收集学生的课后作业，评估他们在实际生活中践行礼貌的情况。
3. 通过与学生的交流，了解他们对礼貌的认识和体会。
七、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中践行礼貌的经历和感悟。
2. 开展文明礼貌主题活动，如文明礼貌标语设计、礼貌知识竞赛等。
3. 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解礼貌的重要性和培养方法。
《礼貌的力量》教学案例设计
《礼貌的力量》教学设计黄斌教学内容：依据“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”。
教学目标：1、知识目标：知道“讲文明、有礼貌”是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2、能力目标：在与人交往时逐步学会以礼待人，并能够在不同的场景中做到语言文明、行为文明。
3、情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度。
教学重难点：学会与人交往时以礼待人，并能够在不同的场景中做到语言文明、行为文明。
课前准备：老师备多媒体课件；学生搜集有关礼貌用语，观察身边的礼貌与不礼貌现象。
教学过程：一、导入新课（问好设计）师：生：师：文明礼貌是中华民族的优良传统，这节课我将和大家一起来感受礼貌的力量。
（板书课题——礼貌的力量）（设计意图：由师生问好自然导入新课，,,,,,,,,,,。
）二、新知共研1、情景一:课件出示漫画《张井问路1》活动A：请学生观察漫画《张井问路1》，思考问题：①看漫画《张井问路1》内容。
一男子向老人问路：喂，叫你呢，老头。
老人：什么事？男子：去会师园的路怎么走？老人：无礼！（学生看漫画，老师观察学生的表情，注意听学生的议论。
）②师：刚刚老师发现有同学在看了漫画后发出了唏嘘声，有的同学还在摇头，能告诉老师原因吗？生：男子太没礼貌了。
师：从漫画中你得到了什么启示？生：待人有礼貌，首先说话要有礼貌。
师：文明礼貌首先体现在语言上。
它要求我们语言要谦虚恭敬、文明高雅，还要学会使用礼貌用语。
（板书：语言文明）（设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，锻炼学生的观察能力，引出讲文明，懂礼貌首先应体现在语言上。
）活动B：归纳总结文明语言的重要性。
①文明的语言不仅反映了个人的优秀品质，还可以熏陶他人，影响社会。
②文明的语言有助于我们开展文明的交往，建立融洽的人际关系。
《礼貌的力量》教案
《礼貌的力量》教案一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到礼貌在日常交往中的作用。
3. 引导学生运用礼貌用语，学会在不同的场合与他人礼貌交往。
二、教学内容：1. 礼貌的定义与重要性2. 礼貌用语的学习与实践3. 日常生活中的礼貌行为4. 礼貌交往的注意事项5. 礼貌教育的实践与反思三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼貌的定义、重要性以及礼貌用语。
2. 案例分析法：分析日常生活中的礼貌行为与不礼貌行为。
3. 情景模拟法：模拟不同场合的礼貌交往，让学生参与其中，实践所学。
4. 小组讨论法：分组讨论礼貌交往的注意事项，分享彼此的经验。
四、教学准备：1. 准备相关案例材料、图片等教学资源。
2. 准备情景模拟的道具和场地。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的礼貌故事，引发学生对礼貌的思考。
2. 新课导入：讲解礼貌的定义与重要性，让学生认识到礼貌在日常交往中的作用。
4. 分析案例：通过案例分析，让学生了解日常生活中的礼貌行为与不礼貌行为。
5. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生在实际操作中学会礼貌交往。
6. 小组讨论：让学生分组讨论礼貌交往的注意事项，分享彼此的经验。
8. 课后作业：布置相关的课后作业，如记录一天中的礼貌行为，学会运用礼貌用语等。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式对学生的礼貌素养进行评价。
六、教学拓展：1. 组织学生进行礼貌知识竞赛，增加学生对礼貌知识的理解和记忆。
2. 开展礼貌主题活动，如“礼貌周”或“礼貌日”，鼓励学生在校园内外展示礼貌行为。
3. 邀请礼仪专家进行讲座，让学生更深入地了解礼仪与礼貌的关系。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的礼貌表现，记录其使用礼貌用语和礼貌行为的情况。
2. 通过课后作业和小测验检查学生对礼貌知识的掌握程度。
3. 收集学生和同事对教学过程和内容的反馈，以便进行教学改进。
八、教学资源：1. 制作PPT课件，图文并茂地展示礼貌的重要性和实践方法。
《礼貌的力量》教案
《礼貌的力量》教案一、教学目标1. 让学生理解礼貌的重要性，认识到礼貌在日常交往中的作用。
2. 培养学生具备基本的礼貌素养，学会用礼貌的语言和行为与他人交往。
二、教学内容1. 礼貌的定义与重要性2. 礼貌的语言表达3. 礼貌的行为举止4. 礼貌在生活中的应用5. 文明礼貌的实践与反思三、教学方法1. 讲授法：讲解礼貌的定义、重要性以及具体的表现方式。
2. 案例分析法：通过典型事例，让学生了解礼貌在实际生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论礼貌的语言表达和行为举止，培养学生的合作意识。
4. 角色扮演法：让学生模拟实际场景，练习礼貌的语言和行为，提高实践能力。
四、教学准备1. 教材：《礼貌的力量》2. 课件：包含图片、案例、视频等教学资源3. 活动材料：角色扮演卡片、讨论问题等4. 音响设备：用于播放视频、音乐等五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 观看短片：《文明礼貌的力量》2. 引导学生谈论短片中的文明礼貌行为，导入新课《礼貌的力量》二、讲授（10分钟）1. 讲解礼貌的定义与重要性2. 分析礼貌的语言表达和行为举止三、案例分析（10分钟）1. 呈现典型案例，引导学生分析案例中的礼貌行为2. 让学生讨论如何在日常生活中践行礼貌四、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，讨论礼貌的语言表达和行为举止2. 各小组分享讨论成果，总结礼貌的具体表现五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课学到的礼貌知识和技巧2. 强调在日常生活中践行礼貌的重要性六、作业布置（5分钟）1. 让学生运用所学，列举家庭、学校、公共场所中的礼貌行为2. 写一篇关于礼貌的日记，记录践行礼貌的过程和感受六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对礼貌知识的理解和掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，观察他们是否能够运用礼貌的语言和行为。
3. 检查学生作业和日记，了解他们在日常生活中践行礼貌的情况。
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度以及礼貌知识的掌握情况。
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文明礼貌是指语言和行为
谦虚恭敬的表现。1 2
（一）在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主 动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但 没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我 怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！” 然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那 只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观， 看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头， 他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫 了几下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了痰 盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”
根据自己亲身经历，分析在公共场所大声喧哗 和轻声细语的不同感受，体会讲究文明礼貌在生活 中的作用。
1 有利于建立亲切、和睦的人际关系。
2 有利于个人的成长与发展。
3 有利于事情更好、更快地解决。
4 有利于社会的安定和世界的和谐发展。
通过这节课的学习， 我 学到了
课堂小结
交往的方法和技巧
讲究文明礼貌 （讲究文明礼貌的重要作用）
语言要文明
注：学会使用 礼貌用语和与 陌生人打招呼。
行为要文明
注：要善于微笑
1、交往中最富吸引力、最有价值的面部表情是（ c ）
A、狂笑 B、苦笑 C、微笑 D、不苟言笑
2、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话告 诉我们与人交往时要做到（A ）
A、语言要文明高雅 B、行为应恭敬、彬彬有礼
C、恰当地称呼别人 D、经常微笑
文明礼貌还体现在（行为）中。
它要求我们行为应该谦虚、恭敬、 彬彬有礼。
大爷，去森林公 园怎么走啊？
《张井问路3》
在20年前的美国，曾经发生过一个真实的故事。
天价的微笑
美国加州有一位6岁的小女孩，在一次偶然 的机会中遇到一个陌生人，陌生人一下子给了 她4万美元的现款。
猜想：这位陌生人为什么给小女孩4万美元？
3、在下列行为中能体现中学生文明礼貌的是（ D ）
①见到同学、教师主动问好 ②在图书馆里大声喧哗
③破坏公物
④在公交车上主动让做给老人
A、 ①② B、 ②③ C、 ③④ D、 ①④
4、无论你步入哪一个社会场所，礼貌都会成为帮助你
成功的第一张“名片”。因为（ B ）
①礼貌是尊重他人的表现 ②礼貌表现出一个人的 风采和魅力 ③礼貌是人与动物区别开来的根本标 志 ④礼貌有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系
即兴表演
情景一：当早晨遇到老师时…… 情景二：当不小心踩到别人的脚时…… 情景三：当同学借东西给你用时…… 情景四：当你托人办事时…… 情景五：当你向朋友祝贺时……
文明礼貌首先反映在（ 语言 ）上。
它要求我们语言要谦虚恭敬、 文明高雅，还要学会使用礼 貌用语。
大娘、大娘， 请等一下！
大娘，我想请问一下， 去森林公园的路怎么走？
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
5.文明交往中，礼貌待人最不可忽视的是 （ B）
• A. 语言的作用 • B. 微笑的作用 • C. 欢笑的作用 • D. 大笑的作用
• 6．现在许多学校都在校门口设立了文明值勤
岗，值勤学生身披绶带，面带微笑，站姿规
范，见了老师鞠躬问好，见到同学点头致意。
这种做法
（ ）C
• ①有利于培养学生文明礼貌的待人习惯
• ②反映了一个学校良好的精神风貌
• ③是继承中华民族优良传统的具体表现
• ④有利于开展文明交往，建立融洽的人际关 系
• A.①②③ B.②③
• C.①②③④ D.①②④
文明礼貌诗
学习争先虽重要， 文明礼貌也要好。 学校规定都遵守， 见到老师要问好。 同学之间相友爱， 友谊之手牵的牢。 爱护公物放心上， 树立新风我做到。
找一找，在我们身边有哪些文明 的行为？
遇见他人时，礼貌地点头或问候。
与人分别时，礼貌地告别。
与人交谈时，注意倾听，不随意打断别人。 访问他人，提前征得对方的同意。 进入别人的房间，先敲门。
在公共场所办事时，按顺序排队，不要大声喧哗。 在公交车上遇到老弱病残孕者，主动让座。
家里来了客人，站起来欢迎，端茶时双手捧上。
干什么？ 图1
我有那么 老吗？
图2
说一说：
《张井问路2》
张井这一次问路能不能成功？为什么？
与陌生人交往时，打招呼 是第一步，不但要与人为善， 而且要 恰当地称呼对方。
根据对方的职业、身份来称呼
你是 怎么 称呼 她们 的？
根据性别、年龄、辈份来称呼
在不清楚 他们的身 份时你会 怎么称呼 呢？
？ 他们的表现文明吗？为什么？
（二） 1972年2月21日，尼克
松走下著名的“空军一号”飞机，
与前来迎接的周恩来总理亲切握
手，这一场景被定格为中美领导
人冰释前嫌的经典镜头
经典的握手
尼克松总统走下舷梯，他还没有踏上中国的土
地手臂就伸了出来，总理马上迎上去，尼克松总统
当时说的第一句话是‘我是跨越太平洋与中国人民
握手’。
这两则故事说明，在国际交往中， 显示着礼它貌的巨大力量。
★
喂喂喂，叫你 还有5 呢，老头！ 里？
离森林公园还 多远？无礼！ Nhomakorabea图1
图2
《张井问路1》
1、张井这次问路能成功吗？为什么？
2、假如你是张井，你会怎么问？
礼貌用语七字决
问人姓氏说“贵姓” ， 仰慕已久说“久仰”； 祝人健康说“保重” ， 向人祝贺说“恭喜”； 老人年龄说“高寿” ， 看望别人说“拜访”； 希望照顾说“关照” ， 无法满足说“抱歉”； 请人谅解说“包涵” ， 慰问他人说“辛苦”； 迎接客人说“欢迎” ， 中途先走说“失陪”。
原来那个路人是一个富豪，一个不是很快乐 的有钱人。他脸上的表情一直是非常冷酷而严 肃的，整个小镇根本没有人敢对他笑。他偶然 遇到这个小女孩，对他露出真诚的微笑，使他 心中不自觉的温暖了起来，让他将尘封了不知 多少年的心扉打开了。
在交往中，最不容忽视的是微笑。 在交往中，最受欢迎的是微笑。 在交往中，最富有吸引力的、最有 价值的面部表情是微笑。