原子的构成公开课教学设计与反思

课题：原子的构成

课堂小结师生合作完成课堂小结。

课题人教版第四单元课题1 原子的构成

作者及工作单位沾益县盘江镇第二中学倪陆花

教材分析

本单元教材是双基的重要组成部分，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必须的。本单元的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，再加上前面三个单元的学生学到的元素化合物的知识不多，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。

本课题包括了原子的构成、相对原子质量两部分内容。此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可分原子的质量有多大等。关于原子的质量，书上给出了氢原子和氧原子的绝对质量，并指出他们的数值太小，不便于记忆、书写和计算只能使用相对原子质量。考虑学生尚无同位素的知识，不便提元素相对原子质量是按各种天然同位素原子所占的一定百分比计算出来的平均值，所以此处只能要求学生对相对原子质量做含糊的、初步的了解。

学情分析

本课题内容是学习化学的理论基础。对学生而言，研究一种看不见的离子的构成会有很大的困难，因为学生缺乏离子的观点，在第三单元学习水的组成时，由电解水的微观解释图片，从感性上可能会认为原子是实心球体。本课题要帮助学生形成化学科学概念，通过宏观性质研究元素的组成和微观结构，帮助学生更深入的认识物质的微观构成，为物质的可分性辩证观点奠定一定的基础。本课题的障碍：学生缺乏微观想象力对原子的理解是实心球体。

教学目标

知识与技能

了解原子的构成；相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。

过程与方法

初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。通过原子结构的图片分析、讨论了解原子结构的有关知识观察图片的过程中增强信息的收集和处理能力。

情感态度与价值观

利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类社会发展中的重要贡献。

了解科学家严谨治学的科学态度、培养科学态度。

教学重点和难点

教学重点构成原子粒子之间的关系

教学难点原子的构成

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

引入

介绍原子结构的发展历程

设疑

分析、交流、归纳

设疑

分析、交流、归纳

提出新问题

阅读、归纳练习

提出问题

交流、归纳小结

在前面的学习中我们已经知道

化学变化中原子是不可再分的最小

粒子，如果抛开化学变化这一前提，

原子能否再分？

展示原子弹爆炸的图片及原子

结构发现史资料。

展示原子结构图片。

1.原子的构成

引导学生找出规律

原子的体积小，质量轻书写使用不方

便，有什么办法可以解决这一问题

呢？

教师指导

发现数据有何规律

相对原子质量=质子数+中子数

能或不能

通过观察，启发学生

归纳，概括出有关原子

的结构。

学生阅读教材，对原

子的构成有哪些新的

发现。

原子中质子数=核电

核数=核外电子数

用数学上的科学计

数法

学生阅读有关相对

原子质量的内容、简介

附录。

查阅几种原子的相

对原子质量并填表

观察表4-2中几种相对

原子质量

学生对原子的认识进

一步加深，学生对这方面

的什么知识感兴趣？

根据学生已有水

平创设问题情景，激发

学生的求知欲。

增长化学知识，激

发学生兴趣

培养学生从图片

中获取信息的能力。

学习通过网络图

形式对知识点进行归

纳的方法。

学习从表格中获

取信息，并对信息进行

分析处理。

归纳一般原子的构

成规律。

引发学生思考，以日

常生活中学生经历的事

情做铺垫，便于学生对枯

燥的知识的理解。

进行阅读能力的训

练。

练习资料的使用，为

下面的学习作铺垫。

信息的分析，处理信

息的能力。

归纳本节课的内容，

再次引发学生思考，学无

止境，为下节课做准备。

板书设计

课题1 原子的构成

一、原子的构成

核电荷数= 质子数 = 核外电子数

二、相对原子质量

1、相对原子质量为一个原子的实际质量与一个碳原子的实际质量的1／12的比值。

2、相对原子质量 = 质子数 + 中子数

学生学习活动评价设计

设以后在条件允许下能可以将抽象的知识形象化，可以的利用学生第三单元和物理知识，把小的知识放大来学习。

教学反思

在教学过程中教师和学生都要做好充分的准备，收集相关的资料，让学生课前阅读和分析，并依据自己的现象绘图，增进对原子的认识。在教学过程中好好的利用教材中的图画，培养学生的能力，并不断的丰富和完善图中的信息；可以采用小组竞赛，调动学生的积极性。