(完整word版)小学三年级数学听课记录
三年级数学听课记录模板范文
三年级数学听课记录模板范文一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：三年级[X]班。
4. 授课内容：[章节名称，如“乘法的初步认识”]二、教学过程。
# （一）导入（5分钟）有趣开场。
老师走进教室，手里拿着一篮子小木棒。
一上来就笑着对同学们说：“同学们，今天咱们来玩个小魔术。
”这可把同学们的好奇心都勾起来了，一个个眼睛瞪得大大的。
老师从篮子里拿出3根小木棒，问同学们：“这是几根呀？”同学们齐声回答：“3根！”老师又拿出3根，再问：“现在呢？”同学们回答：“6根！”老师就这样一根一根地拿，每次都让同学们快速回答一共有多少根。
同学们回答得可带劲了，就像在玩一个超级有趣的游戏。
然后老师突然停住，说：“同学们，这样一根一根地加太麻烦了，如果我一下子拿出好多堆3根的小木棒，那可怎么快速算出总数呢？今天咱们就来学习一种新的数学方法来解决这个问题。
”这个导入啊，就像一把小钩子，一下子就把同学们的注意力紧紧地钩住了。
# （二）新授知识（20分钟）1. 乘法概念的引出（8分钟）借助实例讲解。
老师把刚才的小木棒在黑板上摆了摆，摆成了3个一堆，一共摆了4堆。
然后说：“同学们，像这样有4个3根小木棒，咱们就可以用一种新的算式来表示，这个算式就是3×4。
”老师一边说，一边在黑板上写下这个乘法算式。
这时候有个小同学举手问：“老师，这个×是什么呀？”老师笑着回答：“这个×就像一个小魔法符号，它叫乘号。
当我们有几个相同的数相加的时候，就可以用乘法来表示，这样计算起来就会更快哦。
就像咱们刚才数小木棒，一根一根加是加法，现在3 + 3 + 3 + 3就可以写成3×4，是不是简单多啦？”同学们都若有所思地点点头。
老师又举了几个例子，像2个5相加就是2×5，3个4相加就是3×4等等，还让同学们自己在本子上写一写，把加法算式改写成乘法算式，同学们都写得可认真了。
(完整word版)小学数学听课记录(word文档良心出品)
小学数学听课记录角的认识教学过程：一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
三年级数学听课笔记范文10篇
三年级数学听课笔记范文10篇一、授课教师：[教师姓名]二、授课时间：[具体时间]三、授课地点：[教室名称]（一）教学过程。
1. 导入。
- 教师通过展示一些生活中与加减法有关的场景图片，如超市购物的小票、家庭每月水电费账单等，引导学生观察并提问：“从这些图片中你们能发现什么数学信息呢？”- 学生积极回答，提到了物品的价格、费用的增减等内容，从而引出本节课要学习的万以内数的加法和减法。
2. 新授。
- 教师在黑板上写出两个三位数，如321和145，然后用小棒演示加法运算过程。
边演示边讲解：“我们先把整百数相加，3个百加1个百是4个百；再把整十数相加，2个十加4个十是6个十；最后把个位数相加，1加5等于6。
所以321 + 145 = 466。
”- 接着，教师让学生用计数器来演示这个加法过程，同桌之间互相交流，加强对加法运算的理解。
- 在讲解减法时，教师同样以一个例子，如567 - 342，先从计数器上拨出567，然后演示减去342的过程，引导学生理解从高位减起的计算顺序。
3. 练习巩固。
- 教师在黑板上出示了几道万以内数的加法和减法的练习题，如234+456、789 - 231等，让学生在练习本上独立完成。
- 学生完成后，教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，针对出现的错误进行分析，如数位没有对齐等问题。
4. 课堂小结。
- 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了万以内数的加法和减法，谁能说一说计算方法呢？”- 学生回答后，教师总结强调了相同数位对齐、从高位算起的计算要点。
（二）教学优点。
1. 导入部分贴近生活，能够引起学生的学习兴趣，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。
2. 教学方法多样化，通过小棒演示、计数器操作等直观手段，帮助学生理解抽象的数学运算，符合三年级学生的认知特点。
3. 练习设计有针对性，能够及时巩固所学知识，并且在练习讲解过程中注重错误分析，有助于学生提高计算能力。
（三）教学建议。
小学数学听课记录
小学数学听课记录
一、小学数学听课记录
本次听课是针对小学三年级的数学课，时间安排为60分钟。
听课的
老师是张老师，有20名学生参加。
1、课前组织
张老师提前安排，学生分为4组就坐，每组坐5人，分别以绿、红、黄、蓝四个颜色标记小组。
老师要求学生认真听讲，要做好笔记，集中注
意力。
2、课堂气氛
张老师开展了活泼有趣的教学活动，带领学生用数学分析问题，学习
重点知识。
他的授课方式活跃有趣，大家积极思考讨论，积极参与课堂活动，气氛活跃，学生很投入。
3、上课内容
本节课的内容主要是有关小数的学习，老师首先讲解了小数的概念，
然后用例子让学生加深理解，同时举出例题让学生练习，学生通过讨论，
相互辅导，完成题目。
4、教学方法
张老师把讲解和实践有机地结合起来，用趣味性图片来引导学生的思维，增加课堂的互动性，用例题来巩固学生的理解，让学生逐步掌握知识，老师用奖励，示范，让学生更有自信，兴致勃勃地参与学习。
5、教学效果
教学结束时，老师对学生的学习进行反馈，大多数学生都表现出良好的学习状态，他们能够根据老师的提示，自主解决问题，并且能够掌握小数的知识点。
6、总结。
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小学三年级数学听课记录三年 (1) 班目：四形：第二一、情境，引入新1、教放像（介第四小学的校园），然后学生察主（本的）教提①：“在中你能看到什么？” （同桌互相交流）②：“你看到形了？”学生 1：我看到了正方形的色地板学生 2：我看到了方形的色地⋯.（接着好几个学生回答）2、点明主在个美的校园里有多的形。
其中像正方形、方形、色地的形状和推拉的形状，都叫四形。
（引出主：四形）二、探究交流，学新知（1）、涂一涂（教向每位学生一画有多形卡片）教的：在卡片上找出你是四形的形，并把它涂上色。
（学生都很真地找和涂）最后老展示两学生的果，在学生之行价（2）、四形的特点教投影出涂好的四形，并；“ 察一下些四形有什么特点？”（学生以四人一小行）小果：四形的特点是有四条、四个角生共同探究，一步学生和到四形都有四条直的，有四个角。
（3）、例一步深化两个学生到前提出方体的面是四形（得出：方形的六个面是四形）教学生系周的西有哪些是四形（学生争先恐后地回答）三、手践，取得新知1、前教每个小一个信封（里有很多形卡）教要求每个小按不同的分法把形卡分。
后小分果：（ 1）、按形的相似来分（2）、按形的色来分⋯点：利用像引起学生的注意。
老根据学生回答在屏幕上随机出各种形，加深学生四形的，从而引出新的主（四形）。
学生通察、直感知四形，能区分和正确辨四形，并以小礼物励的形式去表学生，从而学生的极性。
以小形式培养学生的相互合作；生共同探究的教学由浅入深，使学生容易接受知教循循善，使学生跟着一起、手，且学生去表自己的意，提高课堂气氛。
但教师没有说出正确的分法2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形” 学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？” 先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？” （小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：（回归生活）引出游戏，教师用教具编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
小学三年级数学的听课记录
小学三年级数学的听课记录小学三年级数学的听课记录一、创设情境，引入新课题图（课本的图）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的`校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
三年级数学听课记录及反思 (1)
三年级数学听课记录及反思 (1)
校名：XX小学
班级: 三年级三班
任课教师：xx
上课时间：2020年9月15日
具体内容：数学课
【听课内容】
今天老师给学生详细讲解了加减法运算，重点讲解了两个数之和的计算，以及用数字
计算结果的表示方法，然后提出两个实际的问题，让学生用加减法的规律去求解。
老师讲
解这些内容的过程中，充分地强调了数学的概念，以及用数字表示的方式，注重知识的不
断建构，力求让学生深入了解每个概念的本真。
老师还详细讲解了算术运算，如如何从多个数之中准确确定最大值和最小值，以及如
何计算多个数之和，并让学生在教室内实际进行练习。
期间，老师不断引导学生解决问题，做出正确的答案。
当学生觉得不知道如何去解决问题，老师及时给予提醒，及时引导学生
尝试性解答，让学生们学会自己独立解决问题，操作过程中老师也经常对学生的操作进行
指导，让学生更加熟练掌握计算术的技巧。
【反思】
本次听课，老师干脆明确，节奏把控的很好，老师讲解的内容也充分的突出重点，能
让学生们增强理解加减法的能力，很强的突出了实践性，能有效的培养学生独立思考的能力，不仅如此，每次提出的问题也具有很强的实际意义，使学生更加容易掌握，在鼓励学
生发表想法的同时，又把课堂环境调动起来。
整个听课过程，老师的讲练结合的完美，学生更加有效的接受知识，积极的参与了课
堂活动，从中学习到了很多丰富的内容，同时也为以后数学课堂的上课提供了一种极好的
参考。
总之，本次听课充分体现了老师细心备课、教学精湛的风范，本次听课受益良多，也
反思出了自己在及时帮助学生解决问题上应该有更多的实践。
小学数学听课记录
小学数学听课记录时间：2023年5月12日课程主题：小学数学授课教师：张老师班级：三年级（1）班听课记录：1.课程开始张老师早早地进入了教室，开始了今天的数学课。
她先让学生们复习了一下上节课所学的知识点——加减法运算，然后提出了本节课的主题——测量。
2.导入新课张老师拿出了几个不同大小的物品，问学生们这些物品的尺寸。
学生们纷纷给出了答案，张老师又问，大家是如何知道这些尺寸的。
学生们回答是通过测量得到的。
张老师赞扬了学生们，并引出了本节课的主题是——如何进行测量。
3.讲解知识点张老师详细讲解了测量的定义和单位，以及如何使用测量工具进行测量。
她还拿出了一把尺子，演示了如何用它来测量一个物体的长度。
学生们认真听讲，积极回答老师的问题。
4.学生互动张老师把学生们分成了几个小组，让学生们用尺子测量一些物品的长度并将结果记录下来。
学生们积极参与，张老师不断地在各个小组之间指导，鼓励学生们大胆实践并互相帮助。
5.学生展示每个小组选派一名代表上台展示他们的测量结果，并讲述他们是如何进行测量的。
张老师对每个小组的展示都给予了肯定和鼓励，同时也指出了一些普遍存在的问题。
6.巩固练习张老师让学生们做一些练习题以巩固本节课所学知识点。
学生们很配合，积极投入到了练习中。
7.课程小结在课程的最后，张老师对本节课进行了小结，强调了测量的重要性和本节课所学知识点对以后学习数学的作用。
她还鼓励学生们要在生活中善于观察和发现，把所学的数学知识应用到实践中去。
8.学生反馈课后，我与一些学生进行了交流，发现他们对本节课所学内容掌握得很好，对测量的概念和单位有了深入的认识。
学生们纷纷表示以后会更加努力地学习数学，把所学的数学知识应用到实际生活中去。
9.教师反思张老师在课后反思中写到：本节课通过实物展示和小组合作学习的方式，让学生们更加直观地了解了测量的概念和单位，以及如何使用测量工具进行测量。
同时，她也发现了一些需要改进的地方，例如在知识点讲解的过程中需要更加注重学生的反馈和理解程度，及时调整教学策略；在小组合作学习的环节中，需要更加注重学生的参与度和效果，让每个学生都有机会得到锻炼。
小学数学三年级上册《认识分数》听课记录
小学数学三年级上册《认识分数》听课记录课时：一课时课题：认识分数听课地点：第一小学班级：三年级课堂教学纪要一、谈话导入。
去野餐，相机播放图片师：图中有什么？生：他们预备了什么？师：一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，如何样分？师：四个苹果用什么数字表示？生：4。
二、新授。
1、板书课题：认识分数。
2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）板书：1/2 写上（分数线、分母、分子）师：那个2表示什么？生：表示有两个人。
师：对吗？同意吗？生：不同意。
生：把一个分成2份。
3、强调平均分成。
4、1又表示什么呢？生：两瓶矿泉水每个人一瓶生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。
5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。
二、即时训练：1、完成想想做做第一题：出示习题请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子。
2、完成第二题：再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）三、互动：1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。
2、再折出1/43、比较1/2和1/4，哪个大？4、师：如何样折出1/8？生：对折对折再对折，请学生上前台演示。
5、板书：1/2﹥1/4﹥1/8。
师：观看有什么相同的地点。
生：1是相同，是分子相同。
3、分子相同，分母越小，分数就越大。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
三年级数学听课记录及反思 (2)
一、听课时间：3月23日下午第一节。
二、科目：数学
三、授课教师:
四、听课班级：三年级
五、课题：长方形和正方形的面积的计算练习课。
六、授课时长:56分
七、听课及评课人:三数全体
八、上课流程
1.新课堂小测。
2.学生复习长方形和正方形的面积公式。
3. 利用所学公式学生完成教材练习，老师连麦学生回答问题，全班一起订正并说出计算方法，老师总结。
4.做巩固练习，讲解过程中，通过连麦和输入消息进行互动，鼓励学生自己
说。
九优点：
1.普通话标准，连麦互动能及时掌握学生学习情况，思路清晰，重难点突出。
2.不足:因为网络不稳定的原因，连麦次数少。
十、教学反思：
本以为学生掌握的不错但在本节课的练习过程中，学生却犯了很多错误，尤其是在综合练习当中。
学生在题目中出现了周长和面积，计算时将两个公式混淆起来，求面积的时候用周长公式，求周长的时候用面积公式。
主要是对公式推导的过程理解不深刻，对公式一知半解，还有在解决问题的时候，问他的面他有多大。
学生不知道是求面积的，还要打破学生的思维定势，尤其是在仔细读题方面要多加培养。
小学数学听课记录范文(臻选11篇)
小学数学听课记录范文1一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。
理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。
两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢？一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。
由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。
需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。
请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。
三年级数学听课记录60篇
三年级数学听课记录60篇一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：三年级[X]班。
二、教学过程。
1. 导入（3分钟）- 教师通过展示一幅有3组气球，每组有12个气球的情境图，提问学生：“同学们，从这幅图中你们能发现什么数学信息呢？”- 学生回答：“有3组气球，每组12个。
”- 教师接着问：“那一共有多少个气球呢？我们应该怎样计算呢？”从而引出本节课的课题：两位数乘一位数（不进位）。
2. 新授（20分钟）- 教师引导学生用加法计算：12 + 12+ 12 = 36，并在黑板上列出算式。
- 然后教师提出：“除了用加法，我们还可以用乘法来计算。
12×3，那12×3等于多少呢？我们可以用小棒来摆一摆。
”- 教师在黑板上示范摆小棒，先摆1捆（10根）和2根表示12，一共摆3组。
- 引导学生观察小棒图，说：“我们先看单根的小棒，2×3 = 6根，再看整捆的小棒，10×3 = 30根，最后把它们加起来，30+6 = 36根。
”- 教师在黑板上写出竖式计算的过程：12.× 3.-36.- 教师详细讲解竖式计算的步骤：先将3与12个位上的2相乘，二三相得六，写在个位下面；再用3与12十位上的1相乘，一三得三，写在十位下面。
3. 练习（15分钟）- 教师在黑板上出示几道两位数乘一位数（不进位）的练习题，如：23×2、31×3等，让学生在练习本上独立完成。
- 学生练习时，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。
- 练习完成后，教师请几位同学到黑板上展示自己的答案，并进行讲解。
4. 课堂小结（2分钟）- 教师提问：“今天我们学习了什么内容？”- 学生回答：“两位数乘一位数（不进位）的乘法。
”- 教师强调：“在计算两位数乘一位数时，我们可以用小棒来帮助理解，还可以用竖式计算，要注意数位对齐。
”三、教学评价。
小学数学听课记录85253.word版本
通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下9种练习句式。
R S T U V W X Y Z
挺拔的松树茂密的树林会心的微笑透明的翅膀
2、一字开花。（一字组多词）
（三拼音节、整体认读音节）
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四边形
四条直的边
四个角
但教师没有说出正确的分法
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
天上有一架飞机。水里有许多小鱼。
学数学听课记录
讲课教师
XXX
班别
三年级(1)班
记录者
XXX
讲课题目
四边形
时间
2008-10-13
第二节课
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主
题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
1、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。反馈学生掌握的知识的程度
长乐只空
（3）两只鸟蛋就是（两只小鸟）。我（小心）地捧着鸟蛋，（连忙）走到树边，轻轻地把鸟蛋（送还）。我仿佛（听见）鸟儿的欢（唱），抬起头来，把（目光）投向（高远）的蓝天。
板书简洁而明了，突出四边形的特征
小学三年级数学听课记录
小学三年级数学听课记录数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
以下是店铺精心整理的小学三年级数学听课记录（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学听课记录篇1一、创设情境，揭题。
1、谈话。
师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。
（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）大家看，图中的小朋友正忙着去种树。
学校规定中高年级参加植树，他们各年级的种树任务都不一样，大家猜一猜：哪个年级的植树任务重些？为什么？生：应该是六年级的任务重些，因为他们大些。
师：让我们先来看看分配给六年级同学的任务。
2、看图列式，口算。
课件出示六年级同学植树的任务：共要种树90棵，有3个班。
师：根据这图上信息，你能提出什么数学问题？生：平均每个班种多少棵？师：你怎么想的？用什么方法解决？学生口答，师板书：90÷3＝30（棵）课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。
教师板书：81÷3＝52÷2＝42÷2＝213、揭题。
师：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2这两题口算起来就有点难了，不太方便，以后碰到三位数除以一位数、四位数除以一位数该怎么办？生1：可以用计数器。
生2：估算、生3：列竖式。
师：这些方法都行，要准确知道结果，可以用列竖式，也就是用笔算。
看来，我们有必要用笔算来解决。
这节课就来学习笔算除法。
板书课题：笔算除法二、探索新知。
1、学习例2。
师：52÷2＝的竖式你认为该怎么写？请你在本子上试试看。
学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。
师：那么笔算52÷2＝的竖式到底该怎么写？我们还是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？学生分小棒，汇报：你是怎么分的？请上台演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。
三年级数学听课记录及反思 (1)
一、听课时间：3月24日上午第三节。
二、科目：数学
三、授课教师：
四、听课班级：三四班
五、课题：长方形正方形面积的练习
六、授课时长49分44秒
七、听课及评课人:三数全体
八、上课流程
1.先进行检测，长方形正方形周长面积公式填空，两个练习题，难易程度适中，6分钟左右。
2.学生自主学习发挥了学生的主观能动性，学生先做练习题。
3.教师引导讲解，出示长方形正方形面积习题，教师讲解，师生连麦，教师讲解非常清晰，学生积极性高，连麦人数多。
4. 课件教学直观，调动学生的积极性。
5.课堂练习设计类型多，覆盖知识广泛。
6.教师对本节课的重难点进行总结，加深学生印象，让学生进一步巩固。
九优点：1、课堂效果好，普通话标准，连麦互动能及时掌握学生学习情况，练习设计多样化，注意层次性。
不足：连麦时网络较卡，影响上课效果。
十、教学反思
在教学中，我要求每个学生说出解决问题的方法，先算什么，然后算什么。
要求学生思路清楚，语言流畅。
不足之处：
1.1．教学内容稍重
这节课我教学了例1和例2中的第一个问，内容有点多，导致在课堂上有抢时间的现象。
2．教材钻研不够
问题二的教学有一个较大失误，就是菜地和草坪的区别没有提到，导致学生对问题模棱两可，我才意识到。
在今后的教学中一定要细致深入地钻研教材。
3．注意教学语言要自然得体。
完整版)小学数学听课记录
完整版)小学数学听课记录本节课通过创设情境和组织活动的方式，让学生初步感知和认识角。
学生通过观察图片和折角的实践活动，探索角的本质特征和大小比较方法。
课堂上还进行了课本练和角的应用拓展，让学生巩固和延伸所学知识。
通过充分利用学具和现代化教学手段，让研究更加生动有趣，激发学生的兴趣。
最后，通过总结全课和布置作业，让学生反思所学内容并在家中进一步探索。
整个教学过程充分调动了学生的生活经验和探求新知的欲望，让学生成为研究的主人。
1.引导学生从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
通过让学生在生活中常见的物体身上找角，使他们觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生研究数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得研究兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
3.在数学课堂中，创设情境，提出问题，让学生从图画中找出自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
通过小组活动和汇报，引导学生分类图形，并找出同一类图形的共同特点，总结出平行四边形和梯形的定义。
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形，并用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。
通过这一活动，学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
4.在小数乘法的课堂中，创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。
让学生列出算式，并说明其意义，进行小组讨论算法，并鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加、元、角、分的转化和几何模型得出结果。
引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
听课时间：1课时听课人：小学数学教师一、引入问题教师通过一道实际问题引入课题：“XXX买了1/2千克的苹果，每千克3元，他需要支付多少元？”引导学生思考如何解决这个问题。
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小学三年级数学听课记录
三年级(1)班
讲课题目：四边形
时间：第二节课
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第四小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
（学生都很认真地找和涂）
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。
（3）、举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分
（2）、按图形的颜色来分…点评：
利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，
提高课堂气氛。
但教师没有说出正确的分法
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形
教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”
教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答
再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等
2、联系实际问题引入另一游戏：
（回归生活）引出游戏，教师用教具编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四边形
四条直的边
四个角
板书简洁而明了，突出四边形的特征
总评：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。