《声声慢》教学案例

《声声慢》教学案例

【学习目标】

1、了解词人的生平及作

品风格。( 知人论世）

2、结合词句，从直接抒

情和间接抒情两方面解

读词人愁情。

3、探寻词人苦闷、复杂

的精神世界，准确把握“愁”

之内涵。

【教学重难点】学习目标2、3。

【学法指导】自主学习（诵读研读赏析品悟）、合作探究、展示交流、教师点拨【课时安排】1课时

【作者简介】

李清照：（1084---约1151年），南宋著名女词人。号易安居士，齐州章丘人（今属山东济南人）。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金苦石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，丈夫辗转下江南，后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。晚年的李清照无儿无女，孑身一人，始终居无定所，饱尝了颠沛之苦，亡国之恨，丧夫之痛，孀居之哀。最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。

综上所述，我们能够用三个短语来概括她的

一生：

少年繁华中经丧乱晚年凄凉李清照是婉约派的代表，李清照是婉约派的代表。她的创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁－－清丽婉转。南渡后：反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡浓愁、哀愁－－沉郁凄凉

作品散失很多，今有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世。

【写作背景】

这是李清照晚年词作，词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经家破国亡夫死的巨大悲痛的内心世界（或者孤寂落寞、悲凉愁苦的心情）

声声慢李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧

时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

【学习过程】

一、整体感知：【分组品读】

提示：1、抓住词中抒情性的句子来品读

2、联系词人的生活遭遇来品读

3、抓住词中描绘的画面来品读

4、抓住词中选择的意象来品读

5、可对比前期的作品来读

【听读思考】

1.请用一个字概括本文的内容

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2.词中哪一句最能表现词人的心绪？

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二：【解读愁情】

1. 找出直接表现词人别样愁情的句子并做赏析

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2.为了写“愁”，为了表达这种愁苦凄凉悲戚之感，词人主选了哪些意象？

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3.请选择你感触最深的一个意象，举出本首词中含有这个意象的句子并分析词人是怎

样借助这个意象表达愁情的。（间接抒情——抓意象分析愁情）

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三【自主表达】统观全文，词人是如何表现“愁”的？谈谈你的理解

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四：探究性作业：

根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。

[知识链接]：

（一）时间李清照（1084——1155）大事记：

1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。