一年级上册语文教案-20 司马光
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。
（2）理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，激发学生对司马光的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解古诗的内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
（2）引导学生学习司马光的聪明才智和崇高品德，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。
2. 理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。
三、教学难点：1. 学生对古诗的理解和欣赏。
2. 学生对司马光的生平和事迹的了解。
四、教学准备：1. 教师准备课件、图片、故事等相关教学资源。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
（2）通过图片、故事等方式，引入本节课的内容，激发学生对司马光的兴趣。
2. 教学古诗《司马光》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生熟悉诗句。
（2）解释古诗中的生词和难点，帮助学生理解古诗的大意。
（3）引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解古诗的内容。
3. 讲解司马光的生平和事迹：（1）教师通过课件、故事等方式，向学生介绍司马光的生平和事迹。
（2）引导学生了解司马光的聪明才智和崇高品德。
4. 练习与巩固：（1）学生进行朗读和背诵古诗的练习。
（2）学生回答与司马光相关的问题，展示自己对古诗和司马光的understanding。
（2）引导学生进一步了解司马光的生平和事迹，拓展相关知识。
教学反思：本节课通过图片、故事等方式，激发了学生对司马光的兴趣，学生能够积极参与课堂活动，对古诗的理解和欣赏有了提高。
但在讲解司马光的生平和事迹时，部分学生对一些细节内容理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括朗读、讨论、回答问题等。
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固汉语拼音。
（3）了解课文中的历史人物司马光，了解他的聪明才智。
1.2 过程与方法（1）通过阅读课文，提高学生的阅读能力。
（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过思考，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣与尊重。
（2）培养学生热爱祖国的传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事，讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
（2）教学难点：理解课文中的历史背景，理解司马光的聪明才智。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。
（2）采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
（3）采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文内容，增加学生的学习兴趣。
（2）利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片，引导学生思考：你们知道图片上的人物是谁吗？（2）简介司马光，引导学生对课文产生兴趣。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，巩固学生对生字词的理解。
4.4 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。
4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）抄写生字词，巩固汉字书写能力。
（3）思考问题：为什么说司马光聪明勇敢？你从哪里看出来？5.2 作业要求（1）按时完成作业，家长签字确认。
语文S版小学一年级上册语文教案：司马光
语文S版小学一年级上册语文教案：司马光教学目标：1.了解古代历史人物司马光。
2.学习并掌握与司马光相关的词汇。
3.培养学生的观察和思维能力。
教学重点：1.学生了解司马光的生平事迹。
2.学生能够运用所学的词汇描述司马光。
教学准备：课件、图片、学生练习纸、黑板、白板、标志笔。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.为学生介绍司马光，告诉学生他是中国古代的历史学家和政治家。
2.展示司马光的图片，鼓励学生观察并描述他的外貌和服饰。
Step 2 学习与运用（15分钟）1.师生共同学习与司马光相关的词汇：历史、人物、学者、政治家。
2.教师板书并解释每个词的意思。
3.教师示范运用这些词描述司马光，然后鼓励学生模仿。
Step 3 小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，让他们一起讨论并回答以下问题：a.司马光是谁？b.他有哪些成就？c.他为什么被称为学者和政治家？2.鼓励学生互相分享他们的观点，并向全班报告他们的发现。
Step 4 练习（15分钟）1.学生完成与司马光相关的练习题，包括填空和选择题。
2.教师检查学生的答案，并给予必要的指导和反馈。
Step 5 总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并强调司马光的重要性。
2.鼓励学生总结本节课所学的词汇，并在课后复习。
Step 6 作业布置（5分钟）1.学生写一篇关于司马光的小短文，包括他的生平事迹和成就。
2.鼓励学生使用所学的词汇来描述司马光。
拓展活动：1.学生可以自行查找一些与司马光相关的资料，并进行展示和分享。
2.学生可以参观一些历史博物馆或举办历史展览，了解更多关于古代历史人物的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了古代历史人物司马光的生平事迹，学习并掌握了与司马光相关的词汇。
通过小组讨论和练习，学生能够运用所学的知识描述司马光。
教学过程中，我注意激发学生的兴趣和参与度，让学生通过观察、思考和互动来学习。
拓展活动能够进一步拓宽学生的知识面和思考能力。
小学一年级语文教案：《司马光》
小学一年级语文教案：《司马光》小学一年级语文教案：《司马光》1第一课时教学目的：1、初读课文，整体感知。
学习生字。
2、学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程：一、谈话导入小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗？板书课题、齐读课题。
注意读准“司、光”。
二、整体感知1、放课文录音。
学生看课文中的字。
2、自由练习读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑。
4、初识生字。
三、再读课文。
1、自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。
2、指名读，评议中多功能指出学生的`优点。
，再评不足。
3、全班齐读。
四、认记生字1、抽生字卡开火车认读。
2、交流。
五、学习第1自然段。
1、出示多媒体课件：小朋友掉进水缸前的情景。
2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？3、课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。
4、自由读读这一句，试试能不能背下来。
5、指名朗读第1自然段。
6、学生评读。
六、教师范写学生练习写，教师巡回检查，纠正写字姿势。
七、教学后记：学生会将园和圆混淆。
小学一年级语文教案：《司马光》2教学目标1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子，使学生受到思想教育。
2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
3．准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。
教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明勇敢的孩子，使学生从中受到教育。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
二、教学重点（一）学会本课生字、新词，读准多音字的字音。
《司马光》教案精选15篇
《司马光》教案精选15篇《司马光》教案1[教学目标]1．指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
[重点难点]1．教学重点：（1）指导学生认识生字，有感情地朗读课文。
（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
2．教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。
[课时安排] 2课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．同学们，课前我们搜集了关于“司马光”的资料，谁能用简单的一两句话来说一说。
（学生根据课前收集的材料说一说。
）2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
（板书课题：司马光）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文。
要求：请同学们，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了司马光小时候的什么事情？2、指名（1-2人）说说__内容过渡语：刚才同学们课文读的`很卖力、很认真，昨晚布置了预习，下面老师要检查一下你对字词的掌握情况，有没有信心？3．教师检查预习情况。
（1）出示带拼音词语，指名认读。
（2）出示去掉拼音的词语，学生交流识记方法，“开火车”认读。
三、精读课文，理解内容1．学习课文第一自然段。
（1）引读第一自然段。
（2）读了这句话你知道了什么？（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？（出示课文插图，学生看图回答。
）2．学习课文第二自然段：（1）自读第二自然段，想一想：他是谁？（2）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（3）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。
（学生自由读。
）（此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。
小学一年级语文《司马光》教案五篇
【导语】《司马光》讲的是司马光⼩时候砸破⽔缸救出落⽔⼩朋友的事。
全⽂共有三个⾃然段，从落⽔到得救，情节扣⼈⼼弦。
课⽂配有插图，形象地再现了⼀个⼩朋友掉⼊⽔缸，司马光与别的⼩朋友不同的举动。
可⽤来帮助学⽣想像当时情景，培养学⽣观察、联想的能⼒。
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1.⼩学⼀年级语⽂《司马光》教案 【教学⽬标】 1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个⽣字，会写“别”、“到”2个⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、通过学习第⼀⾄三⾃然段，为后⾯感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课⽂。
【教学难点】通过学习第⼀⾄三⾃然段，为后⾯感悟司马光勇敢、机智的品格埋下伏笔。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊，揭题激趣 1、教师：⼩朋友，你知道⽼师姓什么吗？那你知道后⾯那位⽼师姓什么吗？（师回答）那你能向后⾯的⽼师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有⼀个字，今天我们来认识⼀个古时候的⼩朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。
司马这个姓⾮常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。
（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫⼏个学⽣。
）让我们⼀齐来读读课题吧！（20、司马光） 2、教师：瞧，这个就是司马光，他到底是⼀个怎么样的孩⼦呢？让我们读读课⽂，去认识⼀下他吧！ ⼆、初读课⽂，整体感知 1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。
出⽰读⽂要求： （1）边看插图边读课⽂，借助拼⾳读准字⾳，读通课⽂中的长句⼦。
（2）给课⽂标好⾃然段号。
2、教师：⽼师看到⼤家读课⽂的时候⾮常认真，有的同学都已经读了好⼏遍了，现在⽼师要来考考⼤家，这篇课⽂总共有⼏个⾃然段啊？（6个）⽼师想听听你们读得怎么样了？ 三、细读感悟，学习课⽂第⼀部分 1、请⼤家看课⽂插图。
一年级上册语文《司马光》教案附反思
一年级上册语文《司马光》教案附反思一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《司马光》，使学生了解司马光的人物形象，理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
2.过程与方法目标：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读、默读和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习司马光的品质，激发学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
2.教学难点：理解司马光砸缸的动机和意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍司马光的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）板书课题《司马光》，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意生词的读音和词义。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
3.精讲细读（1）教师讲解课文第一段，引导学生了解司马光的背景。
（2）教师讲解课文第二段，引导学生感受司马光的勇敢和智慧。
（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解司马光砸缸的动机和意义。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行讨论。
（2）学生分享自己的看法和感受。
5.课堂小结四、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：观察生活中的勇敢和智慧，写一篇小作文。
五、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的朗读、默读和表达能力。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的看法和感受，达到了预期的教学效果。
3.在讲解课文过程中，教师注重启发学生思考，引导学生理解司马光的勇敢和智慧。
4.作业布置注重培养学生的实践能力，引导学生关注生活中的勇敢和智慧。
不足之处：1.在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需要教师进一步引导。
2.教师在讲解课文时，语速稍快，可能影响学生的理解。
改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多关注学生的参与程度，引导每个学生都积极参与讨论。
2.教师在讲解课文时，应适当调整语速，确保学生能够跟上教学进度，更好地理解课文内容。
《司马光》教案
《司马光》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“别、慌、砸、破、迸”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
二、教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
三、教学难点1.体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
2.了解古代文言文的语言表达方式。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关司马光的资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关司马光砸缸的故事。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们听说过《司马光》的故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？这个故事就是我们今天要学习的文言文《司马光》。
（板书课题）简介文言文的特点。
（文言文是古代的书面表达方式，它言简意赅，常省略很多修饰词语。
通过学习简单的文言文，可以让我们了解古人的思想道德和文化智慧）让我们一起来学习这个故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
注意“庭、瓮”的读音。
3.齐读课文，感知课文大意。
4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：群儿戏于庭、一儿登瓮、众皆弃去、光持石击瓮破之、水迸、儿得活。
5.过渡：文中还有很多词语的意思与现代汉语不同，让我们借助注释和工具书来理解。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个句子的意思是什么？并划出相关的词语。
2.小组交流讨论，互相学习。
教师巡视指导，随即点拨。
3.汇报交流，逐句理解文言文的意思。
重点指导以下句子的理解：（1）“群儿戏于庭”是说一群小孩子在庭院里玩耍。
（省略了主语“群儿”）（2）“一儿登瓮”是说其中一个小孩爬上了水瓮。
（补充出动作“爬上了”）（3）“足跌没水中”是说孩子失足跌落在了水中。
（补充出结果“失足跌落”）（4）“众皆弃去”是说别的孩子们一见出了事都跑了。
《司马光》教案12篇
《司马光》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案小学一年级《司马光》教案〔一〕教学要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音〔de〕。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程：第一课时一、提醒课题，激发学生的学习兴趣1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？〔激发学生的阅读兴趣〕二、指导看图，初步理解图意1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的1.提出初读要求：〔1〕读准每个字音。
〔2〕画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段1.第一自然段。
〔1〕指名朗读。
〔2〕出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
〔3〕让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
〔4〕回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
〔1〕第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？〔2〕借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
〔1〕自读课文，考虑：①那个小朋友是怎样掉进缸里的？②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？〔2〕学生答复考虑题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
第二课时一、学习四至六自然段课文1.第四自然段。
〔1〕指名朗读课文。
〔2〕讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？〔3〕出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
〔4〕在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
〔5〕小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。
《司马光》教学设计范例15篇
《司马光》教学设计范例15篇《司马光》教学设计1设计理念：在设计本课的教学时，首先我定位于这是一堂一年级的阅读课文，而从文本中大量的识字和学会写一些字是低段语文教学的重中之重，每一课必定要多认识几个生字，必定要写写字，我们的学生才能得到语文元素的积累，才能为他们以后的大量的阅读和学习提供帮助。
然后在学习朗读课文的基础上，发展语言，感悟文本的精神内涵。
教学目标：1．认识“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过读感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能从课文插图中学习仔细观察周围的环境，人物的`表情、动作、神态。
教学准备：多媒体课件：1、带拼音的词语：假山、水缸、别慌、吓哭了、喊叫、一块、使劲、砸破、得救2、去掉拼音的词语3、留下生字4、别、到的田字格5、小朋友花园玩耍图6、带文字的图教学过程：第一课时激趣导入。
1、师板书：司马光。
同学们听过这个名字吗？（生答）2、识记“司”。
3、介绍司马光。
我们今天要学习20课《司马光》就是讲述了他小时侯的一个故事。
请同学们翻开书。
二、识记生字。
1、自由的读读课文，给课文的自然段标上序号，把生字圈出来，读一读，认一认。
2、生读课文，圈生字、读生字。
3、老师把课文中带生字的词语都打在了屏幕上，请同学们读一读。
（齐读）4、等会，老师就要去掉拼音，请你们读，没有了拼音，你觉得哪些字比较难记住呢？你打算怎样记住这些生字？（生答）5、去掉拼音，学生小老师带读。
6、去掉词语，变成生字，同学们还认识吗？学生个别读。
二、指导写字。
1、读到别，点一点出现田字格，再出现到字（老师在这课要求写的字里，还挑了一个字）请同学们仔细的观察一下，想想老师为什么要把这两个字放在一起给你们看。
认识“立刀旁”2、要写好这两个字，还需要注意些什么？（生说）3、老师范写，学生书空。
4、学生自己在书上写。
5、老师挑好的和不够端正的，在实物投影仪上展示三、讲读课文。
《司马光》教案(优秀8篇)
《司马光》教案（优秀8篇）《司马光》教学设计篇一教学目标：1、认识“司、假”等13个生字。
会写“别、到”等6 个生字。
2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。
教学过程：第一课时（初读课文、品读课文、学习拓展）一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记“司”，组词。
3、简介司马光。
（学生或教师）（设计意图：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）二、初读课文，识记生字。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报。
指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音wán但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回（设计意图：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。
多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。
）5．记住字形，理解字义。
（1）学生自己学习。
（2）同桌交流学习情况。
（3）指名汇报自学和同桌交流情况。
（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。
）6、指导学生看图。
（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？（2）学生简述画面的内容。
课文《司马光》教案
课文《司马光》教案课文《司马光》教案「篇一」一、教学目标（一）巩固字词。
（二）朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容渗透对学生的思想教育。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）进一步理解课文内容，对学生进行思想教育，并且训练学生的口头表达能力。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点进一步理解课文内容，训练学生的口头表达能力。
四、教学过程（一）巩固字词。
1、让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。
2、听写。
老师巡视，发现问题，及时纠正。
并且同桌听写完后，互相看是否正确。
这也是进一步强化记忆的一种好方法。
有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。
提醒按上节课告诉同学们的句式来说。
段意：1、古时候有个孩子叫司马光。
2、司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。
3、有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。
5、司马光举起石头砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达能力和理解课文内容的能力。
（三）再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。
1、先让学生自己读课文，练习讲故事。
2、同桌互相讲一讲，强调不是背课文。
按自己的理解，照课文内容讲故事。
3、出示投影插图，指名让同学讲故事。
（四）有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？（五）你学习了这一课有什么收获？引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。
1、字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过程中，学会了哪种识字方法。
2、本课语文知识方面：比如按句式说话，学习课文的四步方法。
3、受到的思想教育方面：这是最重要的，要学会做人。
教师根据学生谈的，进行总结、深化，表扬好的，使大家都有所启发。
【板书设计】基础训练教学目标1、复习两拼音节及声调，掌握轻声的读法。
一年级语文《司马光》公开课教案
一年级语文《司马光》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，识记生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习司马光的机智勇敢，遇到困难不退缩的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会司马光的勇敢和智慧。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 句子结构的分析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：通过小组讨论、回答问题等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固生字词的学习。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）1.1 图片展示：展示司马光的图片，引导学生认识司马光。
1.2 视频导入：播放《司马光》故事的短视频，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（15分钟）2.1 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.2 生字词讲解：讲解生字词的含义，让学生理解并掌握。
2.3 句子分析：分析句子结构，让学生理解句子的意思。
3. 课堂互动（10分钟）3.1 小组讨论：学生分组讨论课文内容，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 回答问题：学生回答关于课文的问题，巩固所学知识。
4. 趣味游戏（10分钟）4.1 游戏设计：设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固生字词的学习。
4.2 游戏进行：教师引导学生参与游戏，增加课堂趣味性。
5. 课堂小结（5分钟）5.1 回顾课文：教师带领学生回顾课文内容，巩固知识点。
5.2 总结收获：学生分享本节课的收获，教师进行点评。
六、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
3. 思考问题：你觉得司马光是一个怎样的人？为什么？七、教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 教学资源：准备《司马光》的故事文本、生字词卡片、视频素材、游戏道具等。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学一年级语文教材《司马光》。
教材内容主要讲述了北宋时期著名的历史人物司马光的聪明才智和英勇事迹。
具体章节包括：司马光的生平介绍、司马光砸缸救友的故事、司马光的政绩和贡献等。
二、教学目标1. 让学生了解司马光的生平事迹，培养学生对历史人物的敬仰之情。
2. 通过学习司马光砸缸救友的故事，培养学生勇敢、机智的品质。
3. 提高学生阅读理解能力，能够把握文章的主要内容和细节。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并体会司马光勇敢、机智的品质。
2. 教学重点：掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片和简短介绍，引发学生对司马光的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 读题：让学生自读课文，理解文章大意。
3. 讲解：讲解司马光的生平事迹，重点讲解司马光砸缸救友的故事，引导学生理解司马光的勇敢和机智。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对司马光的看法和体会。
5. 练习：根据课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生进行练习。
六、板书设计1. 司马光简介2. 砸缸救友3. 勇敢机智七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，简要概括司马光的生平事迹。
2. 作业答案：司马光，北宋时期著名历史人物，砸缸救友，勇敢机智，政绩显著。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解司马光的生平事迹，让学生了解了这位历史人物的英勇和智慧。
在教学过程中，学生积极参与讨论，对司马光的品质有了更深入的理解。
通过练习题目的设计，提高了学生的阅读理解能力。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：让学生进一步了解司马光的其他事迹，如他在政治、文学等方面的成就，激发学生对历史的兴趣。
可以组织学生参观司马光纪念馆，深入了解司马光的历史地位和贡献。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册，第七单元《司马光》。
文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
详细内容包括：1. 生字词：司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。
2. 课文理解：掌握课文主要内容，了解司马光救人的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光的勇敢和机智，激发学生学习古人智慧的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解司马光救人的勇敢和机智。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢救人的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查掌握情况。
3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析司马光的勇敢和机智。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 司马光生字词：缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智课文内容：司马光救人的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，给家长讲述司马光救人的故事。
（3）思考：如果你是司马光，你会怎么做？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、生字词学习、课文理解等环节，使学生掌握了课文内容，感受了司马光的勇敢和机智。
但在课堂互动方面，还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于司马光的故事，了解他的生平事迹，激发学习兴趣。
司马光教学设计教案7篇
司马光教学设计教案7篇司马光教学设计教案篇1学习目标1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的沉着、机智。
4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时谈话引入，揭题激趣1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2.认读生字“司”。
齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，认识生字1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。
（指名读，齐读，开火车读）图文结合，朗读感悟1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。
比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。
别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办？第二课时讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。
你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
司马光教学设计教案篇2【教学目标】1、认识“司、跌”等5个生字，会写“司、登”等7个生字。
2、能正确地朗读课文，背诵课文。
3、能借助解释、插图等方法理解课文的意思，并用自己的讲故事，感受司马光的优秀品质。
4、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。
【教学重、难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文言文的意思，能用自己的话讲述这个故事。
一年级课文《司马光》优秀教案
一年级课文《司马光》优秀教案一年级课文《司马光》优秀教案司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
【教学目标】1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】生字卡片、课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课，板书课题1、导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。
五、写字1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。
组织学生讨论在书写中应注意什么?2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
六、作业1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时一、复习生字词语二、朗读、理解课文1、指名读课文，数数全文共有几个自然段?2、学习课文第一自然段：⑴指名读，读了这段，你读懂了什么?⑵“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?3、学习课文第二自然段：⑴指名读，深入地思考：你读懂了什么?⑵结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水(课件播放)⑶在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。
4、学习课文第三自然段：⑴自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?⑵展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何?⑶为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?⑷你准备怎么读?⑸组内练读后，全班汇报读。
小学语文《司马光》教案设计
小学语文《司马光》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生热爱阅读、主动学习的习惯。
（3）学会从课文中提炼观点，进行辩证思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、智慧、冷静面对问题的品质。
（3）培养学生尊重事实、公正客观的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解课文的历史背景和文化知识。
（3）通过课文学习，培养学生热爱阅读、主动学习的习惯。
2. 教学难点：（1）课文中涉及的古代文化知识的理解。
（2）从课文中提炼观点，进行辩证思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，引导学生了解课文的历史背景。
（2）邀请学生分享他们对课文的预习成果。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和学习难点。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）解析课文中所涉及的历史背景和文化知识。
4. 实践环节：（1）学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集与课文相关的资料，加深对课文历史背景和文化知识的理解。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文历史背景和文化知识的理解。
4. 学生在实践环节的表现。
5. 学生作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点，培养学生的思辨能力。
3. 案例分析：选取与课文相关的典型案例，引导学生运用课文所学知识进行分析，提高学生的实际应用能力。
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20 司马光
教材分析
这是一篇历史故事，讲的是司马光小时候用石头砸破水缸救出小伙伴的事。
这个故事告诉我们：遇到紧急情况，不可惊慌失措，要积极开动脑筋，想办法解决问题。
教学目标
1.能正确认读10个生字，正确书写“几、个、古、友、他”5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会司马光沉着、机智的特点，训练学生的思维能力。
3.从司马光砸缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋，创造性地解决问题。
教学重点
1.会认、会写生字。
2.通过朗读，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。
教学准备生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。
课时安排两课时
教学流程
第一课时
预习：轻声读课文，想想课文讲的是谁的故事？
一、谈话导入新课。
（实物投影仪出示图片）
古时候，有个很有学问的人叫司马光。
他小的时候，有一次和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了假山下装满水的大水缸。
缸很高，小朋友个儿又矮，怎么办呢？司马光想出了一个好办法，救出了小伙伴。
今天，我们就来学习这篇课文（板书课题）。
老师解释：“司马”是复姓，两个字，“光”是名字。
课件或录音范读课文。
（用讲故事和形象范读的形式，激起学生学习的兴趣。
）
二、对照插图，初读课文，进行识字。
1.标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。
（培养学生独立识字学文的能力。
）
2.试着补充课题：司马光
（从读文中，初步感知司马光是一个什么样的人。
）
3.出示生字卡片，按小组顺序认读，可进行扩词练习。
（检查巩固生字的读音，为学习课文扫清障碍。
）
三、感悟性朗读，理解课文。
1．请5个学生读课文，每人读一个自然段。
问题：请找出事情发生的原因和结果的自然段。
（让学生了解自然段的主要内容。
）
2．实物投影仪或课件出示课文插图。
当小伙伴掉进大水缸里，别的小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？
学生动作表演“别的小朋友吓哭了，叫着喊着跑去找大人”和“司马光举起石头，使劲儿砸缸”的段落。
（用表演的形式让学生具体感知体会课文内容，加深理解。
）
3．朗读三、四自然段，师生进行评议。
要读出两个自然段不同的语气（慌张、紧张与沉稳、勇敢、果断），读好长句子中的停顿。
（1）指名或老师范读，进行评议。
（2）同桌互读。
（3）推荐读，并说出推荐理由。
（通过不同形式的朗读，培养学生的个性化朗读能力。
）
四、质疑问难，拓展思维。
1．这篇课文，你还有什么地方不懂，请提出来，看谁的问题提得好。
（培养学生自主提问题的能力。
）
2．讨论：司马光救小朋友的办法好不好？你还有什么好办法？
（延伸课文内容，开阔学生的思路，培养创造性思维能力。
）
五、课堂小结
板书设计
20 司马光
小朋友掉进大水缸
司马光举、使劲砸
第二课时
一、复习
1、开火车读生字卡片，并扩词。
师：小火车，开呀开。
生：快快开到我这儿来。
2、用讲故事的口吻朗读课文（指名读）。
（复习巩固上节课所学内容。
）
二、实物投影仪出示“描描写写”中的5个生字。
1、观察生字的书写顺序和在田字格中的位置，说说书写这些生字应注意什么？
2、选择自己喜欢的方法记忆字形，并进行扩词。
3、进行描红、写字练习。
（让学生自主识记生字、书写生字。
）
三、词语花篮
1、读一读“词语花篮”中的词。
2、收集自己喜欢的词语，可以是课文中的，也可以是课外的。
（培养学生自主收集词语的能力。
）。