《实用现代汉语语法》刘月华[整理]
汉语国际教育参考书目精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版北语语言学及应用语言学书目有很多同学问过我关于语言学专业的课外书问题，早就准备贴出来，现在刚刚整理出来。
这里的书目是北语的一位牛人(zouhj97)提供的，但是由于北语之声被停掉之后，这些宝贵遗产没有了，我在这里再次整理如下：（原引作者：“仅代表个人观点”）现汉《现代汉语》黄廖版高等教育出版社（精读）《现代汉语》北大中文系商务(精读)《语音学教程》林焘王离嘉北大(和课本对照看)《现代汉语词汇》符淮青北大(选择相关章节看)《语法讲义》《语法答问》朱德熙商务（看看，很漂亮的，不要记）《现代汉语语法研究教程》陆俭明北大（句法分析部分非常重要）《语法研究入门》吕叔湘商务（很不错，可以选看）《现代汉语专题教程》北大北大（翻翻不错）语概《语言学常识十五讲》沈阳北大（对学习语概有很大的帮助，启发思路）古代汉语《古代汉语》王力中华书局（精读哦，）《古代汉语习题集》林海权、王尔康、陈玄荣福建人民出版社《古代汉语知识教程》北大北大（理论性强，语法体系和王力的不同）《音韵学教程》唐作藩北大《训诂简论》陆宗达北京教学概论对外汉语教育学引论刘珣北京语言大学出版社（精读）实用现代汉语语法刘月华等商务印书馆（对外汉语教学语法体系）对外汉语教学使用语法卢福波北京语言大学出版社对外汉语教学语法释疑201例彭小川等商务印书馆注意：每每个科目的中的第一本书都是相当重要的，是原来招生简章中要求的，其余的是只参考的，红字的是我看过的，古代汉语和现代汉语合一张卷子，考的多是基础的东西。
所以，古代汉语看的课外书只能说是提高基础，不适应试的。
我也只买了其中的几本。
现代汉语第五版 第五章_语法_第一节_语法概说(12)
谓语
定语
状语
④量词和语气词十分丰富
三、语法单位和句法成分
（一）语法单位 语法单位就是组成句子的语言单位。
语素、词、短语、句子
1、语素：语言中最小的音义结合体。
2、词：最小的能够独立运用的语言单位， 是构成短语和句子的备用单位。 3、短语：语义上和语法上都能搭配而没有 句调的一组词，是造句的备用单位 。
A、He files a plane.(他开飞机。)
B、To fly a plane is easy.（开飞机
容易。）
Flying a plane
容易。）
is easy.（开飞机
③词类和句法成分关系复杂
在印欧语里词类与句法成分基本上是一对 一的对应关系： 名词 | 动词 | 形容词 | 副词 |
主语／宾语
去了。
3、民族性： 每一种语言的语法都具有明显的民族性特 点。
动词：最多有五个形式，如：give、gives、
gave、given、giving
be有八个形式：be、am、is、are、was、
were、being、been
名词：最多有四个形式，如：man、man’s 、
men、 men’s
代词：有四个形式，如：I、me、my、mine
主语和谓语之间是陈述关系（主谓关系）。
全体同学都做完了语法作业
2、动语——宾语： 动语：表示动作行为，支配、涉及后面的 宾语。 宾语：表示人、物或事情，是动作所支配、 所涉及的对象。
动语和宾语之间是支配或涉及的关系（动 宾关系）。
3、定语——定语中心语： 定语：是名词性短语里中心语前面的修饰 语。
定语中心语：定语中心语是定语所修饰的 成分。 定语和定语中心语之间是修饰限制的关系 （即定中关系）。
2020-2021年北京大学045300汉语国际教育硕士、招生情况、复试分数线、考研排名、参考书目等考研经验
2020-2021年北京大学045300汉语国际教育硕士、招生情况、复试分数线、考研排名、参考书目等考研经验招生情况复试分数线考研排名参考书目专业一、重点:《现代汉语》北大教研室版本精读:《现代汉语语法》陆俭明、《现代汉语词汇》符淮青、《实用现代汉语语法》刘月华、《语言学纲要(修订版)》及配套辅导书，叶蜚声、徐通锵著，王洪君、李娟修订、《现代汉语八百词》吕叔湘（解读:这本书主要用来应对词义辨析的题）拓展:张斌版《现代汉语》及配套参考书、练习，黄廖版《现代汉语》及配套参考书、练习，郭锡良《古代汉语》（解读:古汉不是重点，有空就看看找语感）专业二、汉语国际教育基础1、文化部分重点《中国文化要略》程裕帧（解读:必看必考，重点）精读《西方文化史》孟昭毅，北大出版社，（解读:精读）《中国文学史》袁行霈，（解读:这个有四本，挑重点常识性知识看）《中国现代文学三十年》钱理群，（解读:也是挑重点的记）《中国当代文学概观》张钟，（解读:和钱理群的二选一看）拓展《世界文学简史》李明滨《开心学国学——你最想知道的2000个国学知识》（解读:都是选择题，闲的时候练手消遣）《中国文化地理概述》北大出版社2、教学论部分重点《对外汉语教学概论》刘珣，（解读:重点看理论部分和后三章）精读《对外汉语教学论》姜丽萍，（解读:主要看案例设计）《对外汉语教育学引论》吕必松，（解读:这个可以从爱问下电子版，没有正式的书出版）《对外汉语教学课堂教案设计》（解读:看案例设计）拓展《教育学基础》教育科学出版社，（解读:属于通识课本）《心理学基础》教育科学出版社，（解读:属于通识课本）跨文化部分《跨文化交际学概论》胡文仲，（解读:必看必考，重点）《跨文化交际概论》吴为善，商务出版社，（解读:重点）。
考研建议关于是否报班的问题：很多帖子也讨论过不少，但是这个要根据个人的情况，但是如果自己复习，确实容易出现找不到重点的情况，基本专业课书籍里面的重点需要大家整合，不是所有的都考，如果说信息处理能力一般的同学，在相同的时间下，是复习的比较慢，但是考研时间珍贵，所以真诚地告诉大家一句，对比真题，如果发现自己找不到重点，如果还是觉得不是很把握的话，可以在新祥旭报个一对一的辅导班，专业课是本校的研究生学长讲的，学长专业课成绩非常好，专业课讲的比较专业，上课效果很好，我也报过，也是新祥旭安排的这个学长的辅导下成功考上的。
北大汉语言文学考研参考书目
北大汉语言文学考研参考书目
一、古代文学史
1.《中国文学史》（袁行霈主编），高等教育出版社。
2.《中国古代文学史》（游国恩主编），人民文学出版社。
3.《中国文学史》（章培恒主编），复旦大学出版社。
二、现代文学史
1.《中国现代文学三十年》（钱理群、温儒敏、吴福辉著），北京大学出版社。
2.《中国现代文学史》（唐弢主编），人民文学出版社。
3.《20世纪中国文学史》（陈思和主编），复旦大学出版社。
三、当代文学史
1.《中国当代文学史》（洪子诚著），北京大学出版社。
2.《中国当代文学史》（陈晓明主编），高等教育出版社。
3.《21世纪中国文学大系·诗歌卷》（韩作荣主编），春风文艺出版社。
四、古代汉语
1.《古代汉语》（王力主编），中华书局。
2.《文言语法》（吕叔湘著），中华书局。
3.《说文解字注讲》（段玉裁注），上海古籍出版社。
五、现代汉语
1.《现代汉语》（黄伯荣、廖序东主编），高等教育出版社。
2.《现代汉语通论》（邵敬敏主编），上海教育出版社。
3.《实用现代汉语语法》（刘月华等著），商务印书馆。
六、语言学理论
1.《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵著），北京大学出版社。
2.《普通语言学教程》（索绪尔著，高名凯译），商务印书馆。
3.《语言与社会生活》（布隆菲尔德著，甘世福译），三联书店。
七、文学理论
1.《文学理论教程》（童庆炳主编），高等教育出版社。
2.《中国文学理论批评史教程》（张少康著），北京大学出版社。
实用现代汉语语法刘月华
语语法——刘月华第一编 语语法概述1．括 素、词、短 、句子。
2．文 。
3．词 。
）进入句子。
4．短 词 词 短 词 。
短 句 。
5． 素 词 。
短 词。
词 以 素 词 词 短 以 。
素 以 。
素、词、短 影响。
6．句子 、 、 。
句子 。
7．句子 句子 以 段、篇章。
8．词 词 词 。
9． 以 词 词 词两 。
词 句子 词 括 词 括 词、词）、 词、 词、 词、 词、 词、 词 。
词 句子 、 。
词介词、 词、助词 助词、 助词、 助词）、 词 。
词。
10. 词、 词、 词、 词 “体词” 句 作 ； 词、 词 “ 词” 句 作 。
11.词 。
12.句 系 词 词 以 短词 短 以 短 。
短 词词短 ） 系 系 句 。
13. 句 系 联 系、偏正 系、 宾 述宾） 系、补 述补） 系、 系。
14.短 以 词 词 短 词 词 短 固 短 。
① 词 词 短 词 。
以 词 短词 短 括 词短、 词短 、 词短 、 短 。
② 词 词 短 介词短 “ ” 短 。
固 词 词词） 固 固 固 短 词以 ； 词 作 作 体 。
15.固 短 固 短 常“ 格”。
16.固 短 句子 作 体。
固 短词 词。
17. 词 以 词、 词 词。
18.词 词 素 以 、 两 “ ”“ ”“ ”“ ” 以词 词 词）。
词 词。
19. 词 两 两以 素 词。
20. 词 素 词 。
21.词、 复。
22.词 ① 素 词；② 两 素 素 词。
语言学方向参考书目
语音学参考书目：罗常培、王均《普通语音纲要》，科学出版社，1957年，商务印书馆，1981年。
周殿福《国际音标自学手册》，商务出版社，1985年。
吴宗济等《实验语音学概要》，高等教育出版社，1989年。
王理嘉《音系学基础》，语文出版社，1991年。
林奎、王理嘉《语音学教程》北大出版社，1992年。
曹剑芬《现代语音基础知识》，人民教育出版社，1990年董少文编《语音常识》修改版，文化教育出版社，1964年版邢公畹《现代汉语》，南开大学出版社 1991年版李乐毅《汉语拼音用处多》，语文出版社， 2000年7月刘红梅、武传涛《实用汉语语音》安徽教育出版社，2003年9月刘焕阳主编《语言文字通用教程》山东大学出版社 2002年9月周殿福《声母和韵母》，上海教育出版社，1984年3月刘焕阳主编《语言文字通用教程》山东大学出版社 2002年黎锦熙《中华新韵》丁声树编著《古今字音对照手册》，中华书局 1981年徐世荣《普通话语音知识》，文字改革出版社，1980年唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社 2000年版《语言文字规范手册》，语文出版社1997年李振麟《发音基础知识》，上海教育出版社1984年鲁允中《普通话的轻声和儿化》，商务印书馆1995年中国文字改革委员会普通话语音研究班编著《普通话轻声词汇编》，商务印书馆1964年贾采珠编《北京儿化词典》，语文出版社1990年刘照雄《普通话水平测试大纲》吉林教育出版社 1999年林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社2000年吴天惠《普通话音位》，湖北教育出版社1985年张颂《朗诵学》（修订本），湖南教育出版社1990年高兰编《诗的朗诵和朗诵的诗》，山东大学出版社1987年李建国《汉语规范化史略》，语文出版社2000年罗常培、吕叔湘《现代汉语规范问题》，载《中国语文》1955年12月普通话审音委员会编《普通话异读词审音表》，文字改革出版社1986年吕永修、赖兴华编著《现代汉语异读词词典》，兵器工业出版社1990年滕吉海、张发明主编《语音文字基本功训练手册》，吉林大学出版社1990年文字类参考书：裘锡圭《文字学概要》，商务印书馆许慎《说文解字》，中华书局《对外汉字教学研究》，商务印书馆，孙德金（苏）伊斯特林《文字的产生和发展》，北大出版社，1987年。
汉语言文学专业阅读书目
汉语言文学专业阅读书目中国古典文学类1.《论语译注》，杨伯峻。
2.《庄子集释》，郭庆藩。
3.《春秋左传集解》，杜预注，孔颖达疏。
4.《诗经选》，余冠英。
5.《诗三百篇探故》，朱东润。
6.《楚辞集注》，朱熹。
7.《史记》，司马迁。
8.《古诗十九首集释》，隋树森。
9.《乐府诗集》，郭茂倩。
10.《先秦汉魏晋南北朝诗》，逯钦立。
11.《陶渊明集校注》，逯钦立。
12.《汉魏六朝乐府文学史》，萧涤非。
13.《中古文学史论》，王瑶。
14.《魏晋诗歌艺术原论》，钱志熙。
15.《王右丞集笺注》，赵殿成。
16.《李白集校注》，瞿蜕园。
17.《杜诗镜铨》，杨伦。
18.《杜甫评传》，陈贻焮。
19.《元白诗笺证稿》，陈寅恪。
20.《唐诗杂论》，闻一多，上海古籍出版社，2000年。
21.《中国小说史略》，鲁迅，上海古籍出版社，2004年。
22.《中国文学简史》，林庚。
23.《隋唐五代文学思想史》，罗宗强。
24.《苏轼乐府笺》，龙榆生。
25.《李清照集校注》，王学初。
26.《剑南诗稿校注》，钱仲联。
27.《宋诗选注》，钱锺书。
28.《元散曲选注》，王季思。
29.《明人杂剧选》，周贻白选注。
30.《近三百年名家词选》，龙榆生。
31.《西游记》，吴承恩。
32.《红楼梦》，曹雪芹。
33.《聊斋志异》，蒲松龄。
外国文学类1.《古希腊神话与传说》2.《变形记》3.《荷马史诗·伊里亚特》4.《十日谈》5.《莎士比亚四大悲剧》6.《古希腊悲剧选》7.《荷马史诗·奥德赛》8.《堂吉诃德》9.《红与黑》10.《简·爱》11.《圣经》12.《浮士德》13.《呼啸山庄》14.《安娜·卡列尼娜》15.《泰戈尔诗选》16.《蒙田散文》17.《高老头》18.《包法利夫人》19.《悲惨世界》20.《草叶集》21.《神曲》22.《老实人》23.《罪与罚》24.《小酒店》25.《叶甫盖尼•奥涅金》26.《卡夫卡中短篇小说选》27.《第二十二条军规》28.《奥尼尔剧作选》29.《百年孤独》30.《我的名字叫红》31.《纪念碑》，普希金。
现代汉语语法及语法教学
现代汉语语法及语法教学现代汉语语法基本参考书目一、现代汉语语法（含现代汉语教材中的语法部分）马真（1997）《简明实用汉语语法教程》，北京：北京大学出版社。
赵元任（1979）《汉语口语语法》，吕叔湘节译，北京：商务印书馆。
朱德熙（1982）《语法讲义》，北京：商务印书馆。
北京大学中文系现代汉语教研室编（2003）《现代汉语》（重排本），北京：商务印书馆。
胡裕树主编（2000）《现代汉语》（重订本），上海：上海教育出版社。
黄伯荣、廖序东主编（2007）《现代汉语》（增订四版），北京：高等教育出版社。
邵敬敏主编（2007）《现代汉语通论》（第二版），上海：上海教育出版社。
邢福义、汪国胜主编（2003）《现代汉语》，武汉：华中师范大学出版社。
张斌主编（2004）《简明现代汉语》，上海：复旦大学出版社。
二、对外汉语教学语法卢福波（1996）《对外汉语教学实用语法》，北京：北京语言文化大学出版社。
齐沪扬主编（2005）《对外汉语教学语法》，上海：复旦大学出版社。
孙德金（2002）《汉语语法教程》，北京：北京语言大学出版社。
杨德峰（2009）《对外汉语教学核心语法》，北京：北京大学出版社。
施春宏编著（2009）《作为第二语言的汉语概说》，北京：北京大学出版社。
[语法部分] 三、对外汉语教学参考语法施春宏编著（2010）《国际汉语教学语法教程》，北京：北京语言大学出版社。
[待出。
供国际汉语教师和准教师使用；也可作为国际汉语教师资格考试、国际汉语教育硕士生招生考试的参考用书]房玉清（1992）《实用汉语语法》，北京：北京语言学院出版社。
李德津、程美珍（1988）《外国人实用汉语语法》，北京：华语教学出版社。
刘月华、潘文娱、胡韡（2001）《实用现代汉语语法》（增订本），北京：商务印书馆。
陆庆和（2006）《实用对外汉语教学语法》，北京：北京大学出版社。
张宝林（2006）《汉语教学参考语法》，北京：北京大学出版社。
汉语语法偏误相关的书籍
汉语语法偏误相关的书籍
汉语语法偏误相关的书籍有很多，以下是一些推荐：
《外国人学汉语语法偏误分析》（李大忠）：这本书系统介绍了留学生容
易犯的语法偏误，对深入了解偏误分析非常有帮助。
《现代汉语八百词》（吕叔湘）：这本书是汉语词汇和语法的权威参考书，对于理解汉语的语法结构以及正确使用汉语词汇很有帮助。
《实用现代汉语语法》（刘月华等）：这本书详细介绍了现代汉语的语法
规则和用法，对于纠正语法偏误和提高汉语表达能力很有帮助。
《现代汉语语法答问》（杨玉玲）：这本书以问答的形式，详细解答了现
代汉语语法中的常见问题，有助于解决在学习和运用汉语过程中遇到的困惑。
此外，《邵版《现代汉语》》、《偏误与偏误分析》、《中介语理论与对外汉语教学》、《基于中介语的偏误分析》、《现代汉语疑问句研究》等也是值得一读的汉语语法偏误相关书籍。
希望以上信息可以帮到你，如果需要更多书籍推荐，建议咨询汉语教育专家或查阅相关论坛。
中国对外汉语教师资格考试参考书目
1、现代汉语及古代汉语
A1、黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》上下册，高等教育出版社
A3、邵敬敏主编：《现代汉语通论》，上海教育出版社
A4、刘月华等：《实用现代汉语语法》（增订本）
A5、王力主编：《古代汉语》（第一、二册）
A6、陆庆和著：《实用对外汉语教学语法》北京大学出版社
2、语言学及汉语作为外语教学理论
B2、赵金铭主编：《对外汉语教学概论》商务印书馆。
（三本）
B3、刘珣：《对外汉语教育学引论》北京语言文化大学出版社。
（三本）
B6、盛炎：《语言教学原理》，重庆出版社。
B8、叶蜚声、徐通锵：《语言学纲要》，北京大学出版社。
3、中国文化
C1、程裕祯：《中国文化要略》，外语教学与研究出版社。
C3、章培恒等：《中国文学史》，复旦大学出版社。
C4、胡兆量等：《中国文化地理概述》，北京大学出版社。
C5、李平：《中国现当代文学基础》北京大学出版社
C6、钱理群温儒敏吴福辉：《中国现代文学三十年(修订本)》北京大学出版社
《国家汉语作为外语教学能力认定考试历年试题及参考答案汇编》中国广播电视出版社2007年
《国家汉语作为外语教学能力认定考试辅导用书系列》（5本）中国广播电视出版社
《对外汉语教师资格考试参考用书》（4本）华语教学出版社。
(完整版)《实用现代汉语语法》刘月华
实用现代汉语语法刘月华河南大学宋翠翠第一编现代汉语语法概述1．语法单位包括语素、词、短语、句子。
2．3．4．5．数量的古汉语成分，所以一个语言单位究竟是语素还是词，是词还是短语，有时难以确定。
我们认为在教学中对很多难于从理论6．7．8．我们划分汉语词类的标准主要是根据词的语法功能，兼顾其词汇意义。
9．根据语法功能，可以把词分为实词与虚词两大类。
实词能充任句子成分，具有实在的词汇意义，包括名词（包括时间词、处所词）、动词、形容词、数词、量词、代词、副词七类。
虚词一般不能充任句子成分，主要表达各种语法意义或语气、感情。
虚词下又可10.13.汉语的句法结构关系有：联合关系、偏正关系、动宾（述宾）关系、补充（述补）关系、主谓关系。
14.短语可以分为三大类：实词与实词构成的短语，实词与虚词构成的短语，固定短语。
①实词与实词构成的短语，也叫词组。
我们把以某类词为中心语构成的短语叫做某类词的短语，包括名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语等。
②实词与虚词构成的短语有介词短语和“的”字短语。
③固定词组主要是由实词（有时包含虚词）构成的固定的组合，在形式上具有固定性，构成固定短语的词以及语序一般都不能变换；在意义上具有熟语性，往往不能简单的根据所包含的词的意义作字面上的理解，而要作为一个整体来理解，有时有比喻意义。
15.固定短语多为四字形式，四字形式的固定短语通常叫“四字格”。
16.固定短语在句子中是作为一个整体出现的，其语法功能并不完全与中心语一致。
从语法功能来看，一个固定短语总是接近于某一类词，但又不一定具有该类词的全部语法功能。
“葡萄”“琥珀”“咖啡”等，还有三音节以上的单纯词（多为外来词，也叫译音词）。
此外，象声词也是单纯词。
22.汉语的重叠构词方式：①重叠同一语素构词；②重叠的两个语素加在另一个语素的后面，构成一个词。
最常见的是两个重叠的语素加在形素后面构成一个词。
重叠的两个语素也可以加在名素或动素后面构成词，这种情况不多。
《实用汉语语法》课程大纲
《实用汉语语法》课程大纲课程编号：0951001课程名称：实用汉语语法总学时数：32先修课及后续课：现代汉语、古代汉语一、说明部分1、课程性质：本课程是针对汉语国际教育专业本科生、HSK4级或5级以上的外国留学生开设的汉语语法必修课。
2、教学目标及意义：通过实用语法的教学，使学生比较系统地掌握现代汉语对外汉语教学语法的基础理论和基本知识，并对理论语法有一定的了解。
培养汉语国际教育专业本科生学生理解、分析有关语法问题的能力，为学生将来从事汉语国际教育的教学和科研工作奠定比较坚实的基础；对HSK4级或5级以上外国留学生的教学重点是掌握实用的对外汉语教学语法。
3、教学内容及教学要求：教学内容：结合对外汉语教学中经常遇到的问题，尤其是语法教学中常见的重点、难点，在教学中尽量详细地分析、说明。
针对某些学习者在学习中出现的一些常见偏误，将某些语法点的教学规则化、细致化。
并且在语法偏误分析的过程中总结学习者学习汉语时的认知规律，使对外汉语语法的教学更加科学有效。
教学要求：了解对外汉语教学语法与理论语法、教学语法的不同之处，掌握对外汉语教学语法的基本体系、教学点、教学策略。
4、教学重点、难点：教学重点：现代汉语语法的基本理论与分析方法、对外汉语语法教学中的基本语法点与教学方法。
教学难点：对外汉语语法教学语法点的确定与偏误分析。
5、教学方法与手段：课堂讲授、研讨；课外研讨、作业、小论文。
6、教材及主要参考书教材：齐沪扬，《对外汉语教学语法》，2005复旦大学出版社。
参考文献：陈昌来，《20世纪的汉语语法学》，学林出版社，2002年。
北京语言文化大学句型研究小组，（《现代汉语基本句型》，连载《世界汉语教学》（1989——1991）。
国家汉办教学处，《对外汉语教学语法探索》，中国社会科学出版社，2002。
李英哲、郑良伟等，《实用汉语参考语法》，北京语言学院出版社，199）。
刘月华，《实用现代汉语语法》（增订本），商务印书馆，2001。
《实用现代汉语语法》刘月华[整理]
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《实用现代汉语语法》刘月华[整理] 河南大学宋翠翠第一编现代汉语语法概述1( 语法单位包括语素、词、短语、句子。
2( 汉字是音节文字。
3( 词:最小的有意义的能独立运用的语言单位。
所谓能独立运用，是指能单说或能单独(不必与另一些特定的语言成分结合)进入句子。
4( 短语:词与词按照一定的规则组合起来表达一定的意义，就成为短语，也叫词组。
短语是造句的单位。
5( 语素一般是比词小的语言单位。
短语是比词大的语言单位。
由于汉语的词大多缺乏明显的形态标志，又由于书面语中保留了相当数量的古汉语成分，所以一个语言单位究竟是语素还是词，是词还是短语，有时难以确定。
我们认为在教学中对很多难于从理论上解决的语言成分，只能分析各方面的因素，然后加以规定。
语素、词、短语的划分对外国人学习汉语也不会造成很大影响。
6( 句子:指能够表达完整的意思、前后有较大停顿、有一定语调的语言单位。
句子是语言运用的最小单位。
7( 句子和句子连接起来，可以构成语段、篇章。
8( 我们划分汉语词类的标准主要是根据词的语法功能，兼顾其词汇意义。
9( 根据语法功能，可以把词分为实词与虚词两大类。
实词能充任句子成分，具有实在的词汇意义，包括名词(包括时间词、处所词)、动词、形容词、数词、量词、代词、副词七类。
虚词一般不能充任句子成分，主要表达各种语法意义或语气、感情。
虚词下又可分为介词、连词、助词(结构助词、动态助词、语气助词)、象声词四类。
此外还有叹词。
10.名词、代词、数词、量词是“体词”，在句中主要不作谓语;动词、形容词是“谓词”，在句中主要作谓语。
11.词的兼类现象较多，是汉语语法的特点之一。
12.句法结构关系:词与词可以按照一定的规则构成短语，词与短语又可以按照一定的规则构成一个更大的短语。
在短语中词与词(或短语)之间是存在着一定的结构关系的，这种关系叫句法结构。
13.汉语的句法结构关系有:联合关系、偏正关系、动宾(述宾)关系、补充(述补)关系、主谓关系。
实用现代汉语语法
第一课名称：实用现代汉语语法特点：实用性：1、教学对象：交流学生或者对外汉语研究；2、以现代汉语语法为纲要，但是经常使用到的；3、教学内容：内容编排（语法）、偏误分析（大部分都与语法有关）。
教学内容：第一讲：概述、第二讲：实词、第三讲：虚词、第四讲：短语及句法成分、第五讲：几种特殊的句型、第六讲：复句其他：讨论或衔接成分及其教学（待定）参考书目：《实用现代汉语语法》，刘月华等，商务印书馆，2006年;《现代汉语》，兰宾汉、邢向东主编，中华书局，2006年;《对外汉语教学语法体系研究》，刘文华，北京语言文化大学出版社，1999年;卢福波《对外汉语教学实用语法》，北京语言文化大学出版社，1996年(针对教学，内容精练)；《汉语语法三百问》，刑福义，商务印书馆，2002年。
《现代汉语八百词》吕叔湘、朱德熙等人的专著。
第一讲：语法概述一、语法和语法单位1898年《马氏文通》出版，标识语法作为独立的系统建立起来；（一）什么是语法他读了两本书。
他两本书读了。
两本书他读了。
读了两本书他。
①语法是语言的构造规则。
小张上了三节课。
我学了两年汉语。
他看了一小时电视。
②语法具有生成性。
一张床睡三个人。
③语法是理解话语的认知规则。
（二）语法单位语素<词<短语（词组）语素：是最小的音义结合体，也是最小的语法单位。
如“人”“葡萄”“玻璃”词：是最小的能独立运用的语言单位。
如：“教师。
”甲：你是做什么工作的？教师乙：（我是教师）短语:是词与词按照一定的规则组合起来的结构，也叫词组。
这里的学生大部分是东南亚华侨。
（3个词组）句子：是能表达完整意思、前后有较大的停顿、有一定的语调的语言单位。
你来不来？走。
当心！看到他高兴的样子，我很开心。
在如今的对外汉语教学当中，语段和句群的教学越来越重要。
二、汉语语法的特点(重点内容)（一）语法学界关于汉语语法特点的看法吕叔湘：一是没有形态的变化（friend-friends）；二：是常常省略虚词（把书放（在）桌子上）；三是单双音节词对词语的结构有影响（“有”和“具有”：有钱、具有钱（双音节词、一般比较抽象）；汉语对双音节词的青睐：乌鲁木齐（乌市）、摄影者（摄影））；四是汉字对词有影响（“但”和“但是”）胡附、文炼：与实验最重要的语法手段；音节多寡影响语法形式……龚千炎朱德熙：1、不承认形态变化；2、此类和句法成分之间的关系不是一一对应的；3、句子的构造规则和词组的构造规则基本一致刑福义：汉语语法结构总体面貌上呈现出语义兼容和结构趋简特点最突出的特点是没有或者缺少严格意义的形态变化，要借助于语序、虚词等语法手段来表示语法关系和语法意义。
汉语国际教育专业必读书目(1-4年级)精选全文完整版
《汉语语法难点释疑》，郑懿德等，华语教学出版社，1992。
《汉外语言文化对比与对外汉语教学》，赵永新主编，北京语言文化大学出版社，1997。
《语言教学——从语法到语法技能》，[美]Diane Larsen-Freeman,北京师范大学出版社，2007。
《实用现代汉语语法》，刘月华潘文娱故韡，商务印书馆（北京），2000。工具类
《新视角汉语语法研究》，赵金铭主编，北京语言文化大学出版社，1997。
《实用汉语语法》，房玉清，北京语言学院出版社，1992。
《汉语声调语调阐要与探索》，郭锦桴，北京语言学院出版社，1993。
《语法研究入门》，吕叔湘等著，马庆株编，商务印书馆（北京），1999。
《语言研究中的统计方法》，陈小荷等译，北京语言文化大学出版社，2000。
《汉英应用对比概论》，熊文华，北京语言文化大学出版社，1997。
《语言学百问和硕博指南》，侯国金，四川来自学出版社，2009.四年级
《语言测验理论与实践》，张凯，北京语言文化大学出版社，2002。
《标准参照测验理论研究》，张凯，北京语言文化大学出版社，2002。
《语言学方法论》桂诗春、宁春岩，外语教学与研究出版社，1997.
《用语料库研究语言》，[英]托马斯（Thomas, J.）主编，外语教学与研究出版社，2001。
《对外汉语教学实用语法》，卢福波，北京语言学院出版社，1996。
《汉语功能语法研究》，张伯江方梅，江西教育出版社，1996。
《对外汉语教学设计导论》，崔永华，北京语言大学出版社，2008。
《汉语语音教程》，曹文，北京语言文化大学出版社，2002。
《汉语语法教程》，孙德金，北京语言文化大学出版社，2002。
解释句子成分的书
解释句子成分的书
有很多书籍可以用来解释句子成分，其中一些包括：
１．《现代汉语》（黄伯荣、廖序东主编）：这本书是高校文
科现代汉语课程教材，介绍了现代汉语的基础理论和基本知识，其中的语法部分详细阐述了句子的构造和成分。
２．《汉语语法分析》：该书由胡裕树主编，是高校汉语语言学课程的基本教材之一。
它对汉语的语法结构进行了深入的分析，并详细介绍了句子的各个成分。
３．《汉语语法学》：该书由邢福义主编，是现代汉语语言学的重要著作之一。
它对汉语语法进行了全面的研究，包括句子的构造和成分分析。
４．《实用现代汉语语法》：该书由刘月华等主编，是一本介绍现代汉语实用语法的著作。
它详细描述了句子的构造和各个成分的语义、语法功能和用法。
这些书籍都是权威的语言学著作，可以帮助你深入理解句子的各个成分和构造，以及如何进行正确的句子成分分析。
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《实用现代汉语语法》刘月华[整理] 河南大学宋翠翠第一编现代汉语语法概述1( 语法单位包括语素、词、短语、句子。
2( 汉字是音节文字。
3( 词:最小的有意义的能独立运用的语言单位。
所谓能独立运用，是指能单说或能单独(不必与另一些特定的语言成分结合)进入句子。
4( 短语:词与词按照一定的规则组合起来表达一定的意义，就成为短语，也叫词组。
短语是造句的单位。
5( 语素一般是比词小的语言单位。
短语是比词大的语言单位。
由于汉语的词大多缺乏明显的形态标志，又由于书面语中保留了相当数量的古汉语成分，所以一个语言单位究竟是语素还是词，是词还是短语，有时难以确定。
我们认为在教学中对很多难于从理论上解决的语言成分，只能分析各方面的因素，然后加以规定。
语素、词、短语的划分对外国人学习汉语也不会造成很大影响。
6( 句子:指能够表达完整的意思、前后有较大停顿、有一定语调的语言单位。
句子是语言运用的最小单位。
7( 句子和句子连接起来，可以构成语段、篇章。
8( 我们划分汉语词类的标准主要是根据词的语法功能，兼顾其词汇意义。
9( 根据语法功能，可以把词分为实词与虚词两大类。
实词能充任句子成分，具有实在的词汇意义，包括名词(包括时间词、处所词)、动词、形容词、数词、量词、代词、副词七类。
虚词一般不能充任句子成分，主要表达各种语法意义或语气、感情。
虚词下又可分为介词、连词、助词(结构助词、动态助词、语气助词)、象声词四类。
此外还有叹词。
10.名词、代词、数词、量词是“体词”，在句中主要不作谓语;动词、形容词是“谓词”，在句中主要作谓语。
11.词的兼类现象较多，是汉语语法的特点之一。
12.句法结构关系:词与词可以按照一定的规则构成短语，词与短语又可以按照一定的规则构成一个更大的短语。
在短语中词与词(或短语)之间是存在着一定的结构关系的，这种关系叫句法结构。
13.汉语的句法结构关系有:联合关系、偏正关系、动宾(述宾)关系、补充(述补)关系、主谓关系。
14.短语可以分为三大类:实词与实词构成的短语，实词与虚词构成的短语，固定短语。
?实词与实词构成的短语，也叫词组。
我们把以某类词为中心语构成的短语叫做某类词的短语，包括名词短语、动词短语、形容词短语、主谓短语等。
?实词与虚词构成的短语有介词短语和“的”字短语。
?固定词组主要是由实词(有时包含虚词)构成的固定的组合，在形式上具有固定性，构成固定短语的词以及语序一般都不能变换;在意义上具有熟语性，往往不能简单的根据所包含的词的意义作字面上的理解，而要作为一个整体来理解，有时有比喻意义。
15.固定短语多为四字形式，四字形式的固定短语通常叫“四字格”。
16.固定短语在句子中是作为一个整体出现的，其语法功能并不完全与中心语一致。
从语法功能来看，一个固定短语总是接近于某一类词，但又不一定具有该类词的全部语法功能。
17.汉语的词从构造上可以分为三类:单纯词、合成词和缩合词。
18.单纯词:单纯词是由一个语素构成的，在语音上以单音节的为多，也由双音节的，一般为叠音或双声、叠韵，有的两个音节完全不同，如“玻璃”“葡萄”“琥珀”“咖啡”等，还有三音节以上的单纯词(多为外来词，也叫译音词)。
此外，象声词也是单纯词。
19.合成词:由两个或两个以上的语素构成的词。
20.构词法:研究语素构成合成词的方法。
21.汉语的合成词由重叠方式、派生方式和复合方式构成。
22.汉语的重叠构词方式:?重叠同一语素构词;?重叠的两个语素加在另一个语素的后面，构成一个词。
最常见的是两个重叠的语素加在形素后面构成一个词。
重叠的两个语素也可以加在名素或动素后面构成词，这种情况不多。
?重叠的两个语素加在另一个语素的前面构成一个词。
此法多构成名词，在现代汉语中，一般不再用这种方式构成新词。
?重叠形容词的第一个音节，在两个重叠的语素或音节中间嵌入一个没有意义的音节(“里”“罗”“了”等)。
此类重叠式也称为不完全重叠式。
用这类重叠式构成的词含有厌恶、轻蔑额意味。
23.在合成词中，具有词汇意义的语素叫词根语素。
不具有实在的词汇意义而只用来构词的语素叫词缀语素，也叫附加语素。
由词根语素加词缀语素构成词的方法叫派生法，用派生法构成的词叫派生词。
24.汉语派生词构词方式可以分为前缀式构词、后缀式构词、前缀和后缀合用的复杂构词方式。
25.位于词根语素前的词缀叫前缀，汉语中常见的前缀有“阿”“老”“第”“初”“小”等。
位于词根语素后面的语素叫后缀，常见的后缀有“子”“头”“儿”“者”“巴”“然”“性”“化”等。
还有一些没有彻底虚化的后缀，叫类后缀，如“家”“员”“主义”等。
26.复合词也可以根据其词根语素之间的关系分为并列复合词(也称联合式复合词)、偏正复合词、动补复合词(结果动补复合词和趋向动补复合词)、动宾复合词、主谓复合词以及复杂的复合词等。
27.复合词多由两个语素组成，也由一些是由三个或三个以上的语素组成的，称为复杂的复合词。
这类复合词的结构关系与双音节复合词的结构关系大致相同，有并列式、偏正式、动宾式、和主谓式等。
28.缩合词是由表示事物的全称短语(词组)缩减成几个语素，再按照原来的次序组合成的词。
缩合词也叫简称，因而也有人把这种构词方法称为简称构词法。
具体方法有:取全称中心词、并列几个全称名词中的修饰成分再加上中心成分、提取短语中各词的第一语素、用数字概括几个方面。
29.根据结构，可以把句子分为主谓句与非主谓句两大类。
30.主谓句是由主语和谓语两部分构成的句子，也叫双部句。
主谓句又可按谓语的性质，即按谓语是哪类词，分为动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句、名词谓语句。
31.非主谓句指不是由主语和谓语两部分构成的句子，又叫单部句。
非主谓句并不是省略了主语和谓语，也补不出确定的主语或谓语，所以非主谓句是完整的句子，不是省略句。
32.非主谓句分为无主句和独语句两种。
无主句指没有主语的句子，也可以叫动词句。
独语句指由一个词或一个名词短语构成的句子，也叫独词句，由名词构成的可以叫名词句，由形容词构成的可以叫形容词句，由叹词构成的可以叫叹词句。
33.根据句子结构还可以分为单句和复句。
单句指只包含一个主谓短语(或谓语)的句子，主谓句和非主谓句都是单句。
复句是由两个或两个以上在意义上有联系的单句组成的。
组成复句的各个单句是这个复句的分句，分句与分句之间有一定的语音停顿。
复句的各个单句彼此分离，互不包容。
34.句子成分按地位、作用划分为六种:主语、谓语、宾语、状语、补语、定语。
35.划分句子成分:在主语部分和谓语部分中间划‖，主语下划,，宾语下划,，谓语下划~~~~~~，补语[ ]，状语< >，定语( )。
36.按照交际功能，我们把句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、呼应句五类。
37.陈述句是一种叙事、描写、说明、议论性的句子，它给听话人或读者以信息，一般应包括新的信息。
陈述句又可分为几类，我们称作语体。
主要有叙述体、描写体、说明体、论说体。
38.叙述体是叙述动作行为和事件进行发展的句子。
在叙述体中，总有一个表示动作行为、事件进行的时间词语，其所叙述的动作行为、事件有时间性，在时间中进行、发展。
这与描写体说明体议论体不同。
39.描写体描摹人或物体的外贸形状、性质特征等。
描写体中常出现形容词谓语句、带“得”的情态补语、固定短语、存现句、动态助词“着”等，也可以用动词短语、主谓短语。
描写体通常是描写静态的事物，没有时间性。
40.说明体的作用是说明事物的性质、特点、用途。
名词谓语句、“是‘字句等系词谓语句、用动态助词“过”的句子等等往往是说明句。
它说明一种情况，一般也无时间性。
41.论说体也叫论证体、议论体，作用是阐述、论证一种观点、看法。
它一般也无时间性。
42.疑问句的作用在于提出问题，以便从对方获得信息，主要出现于对话中。
典型的疑问句既不肯定什么，也不否定什么。
43.祈使句指表示请求、命令、劝阻或禁止的句子，多出现于对话中。
44.感叹句的主要功能是表达、抒发感情，表达说话人强烈的喜悦、赞赏、愤怒、悲痛、厌恶、惊讶等等，而不是为了给人新的信息。
常用于感叹句的副词有:多、多么、真、太、号、极了。
45.呼应句是用于招呼人和对招呼呼应的句子，分为招呼句和应答句两类。
46.词和短语组成句子时要按一定的顺序排列，叫语序或词序。
汉语的句子有其内在的语序。
在连续的语流中，汉语的词序又要受已知信息、新信息等信息结构、篇章等因素的制约。
汉语的语序还要收到汉族人的思维方式、文化等因素的影响。
所以语序的问题涉及到语言的不同层面。
47.自然语序，指完全没有上下文，语言环境没有提供任何信息的情况下的语序。
48.汉语句子的信息结构、篇章对语序的影响:?.已知信息在前，新信息在后。
?.在篇章中起连接作用的语言成分要位于句首。
49.影响汉语句子语序的其他因素:?.修饰语放在被修饰语前，比如定语在名词前，状语在动词、形容词前，偏句在正句前等等。
这可能与汉语的人的思维规律有关。
?.按照事情发生的顺序或观察的顺序，先发生的先说，先看见的先说，是汉语语序的一条规则。
由大到小排列也是汉语语序的一条规则。
汉语的数字、地址、日期等等都是由大到小排列额。
?.文化因素、社会习惯。
第二编词类第一章名词1(表示人或事物(包括空间、方位和时间)名称的词叫做名词。
名词可以分为普通名词、专有名词、集体名词和抽象名词四个小类。
表示空间、方位、时间的名词，称为方位词、处所词、时间词，这三类词的语法特点和语法功能与一般名词不尽相同。
2(汉语名词的形态标志有两种:一种是前缀，用在词根语素前;一种是后缀，用在词根语素后。
3(前缀:?.阿用前缀“阿”构成的词多为指人的名词。
“阿”也可加在表人的名字前，表示一种非正式的称呼，含有亲近的意味，多用来称呼同辈或晚辈。
用前缀“阿”构成的名词，在南方方言里用的比较多。
?.老 ?老汉、老婆、老板俗称，带有随便的意味;?老张、老外、老兄、老总用于对长辈或同辈人的称呼，带有亲近的感情色彩;?老虎、老鹰、老鼠带有厌恶、惧怕的感情色彩;?老大、老二、老几表示排行。
?.小 ?小朋友、小人书、小吃表示某事物的形状相对偏小或含非正式或低下的意味;?小店、小女、小弟一种谦称，降低所指称事物的规格;?小名、小费、小意思有非正式、非正规、附带的意思;?小姐、小伙子、小鬼“小姐”有尊重的意味，“小伙子”“小鬼”有亲昵的意味 4. 后缀:?.子有名素，子，动素，子，形素，子以及多语素，子。
“动素，子”可表示动作所用的工具、动作的施事、动作的对象。
“形素，子”可表人或事物(具体事物或抽象事物)。
后缀“子”总是轻读的。
汉语中常用的带后缀“子”的名词都是约定俗成的，我们不能随意在一个语素或词后加上“子”造出新词。
?.儿 A1.伴儿、门儿、信儿单音节名素，儿后缀不可去掉，去掉后意思变化A2.花儿、根儿、盘儿此类后缀可加可不加A3.板儿、洞儿、词儿儿可加可不加，但加与不加意思上有差别B1.画儿、包儿、捻儿动素所表示的动作的结果或对象B2.盖儿、塞儿、扣儿动素所表示的动作的工具B3.亮儿、单儿、弯儿形素，儿C1.针鼻儿、墨水儿、胖墩儿一定要用“儿”C2.杏仁儿、项链儿、水饺儿大多数可以去掉“儿”?“某些个体量词，儿，变为名词，如:个儿、串儿、条儿?数词，儿，构成名词，这些词常用来排行称呼自己的孩子?名词，儿，在北方话，尤其是北京话里用的较多?在语音上，后缀“儿”不单独成音节?有些语素构成一个词时后面可加“子”，也可加“儿”，意义上有些区别。