部编版五年级《忆读书》课件
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26《忆读书》(课件)部编版页五年级上册
学习提示： 梳理信息，说说作者觉
得读书的好处有哪些？ 结合自己的读书经历，
谈谈你对“我永远感到读书 是我生命中最大的快乐。” 这句话的体会。
学习提示： 作者用了哪些读书方法？ 你是否赞同作者的读书
方法？和同学谈论，说明理 由。
此后，我决定拿起一本《三 国演义》，自己一知半解地读了 起来，居然越看越明白。虽然字 音都该得不对，比如把“凯”念作 “岂”，把“诸”念作“者”之类，因为 只学过那个字的一半。
思考： 如果要知道作
者的读书经历和作 者认为的好书标准，
需要提取哪些内容 1. 作者所读书的不同阶段；
进行整理？
2.作者所读书目的名字；
3.作者对这些书的评价。
小组合作： 1.默读课文，选择自
己喜欢的方式梳理信息； 2.小组合作整理信息：
注意缺漏或有争议的信息。 3.阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
《西游记》 《封神榜》
精彩 烦琐
故事情节精彩， 不烦琐
1980年后
有的堆砌华丽词句，无
现代文艺作品
病呻吟；有的满带真情 实感、质朴浅显，使人
心动神移，不能自已
满带真情实感、 质朴浅显，使人 心动神移，不能 自已
梳理信息
“我永远感到读书是我生命中最 大的快乐。”
1.用各种符号在书中圈画
2.分条列出信息 3.借助图表梳理信息
思考： 这些方法分
别有哪些优点和 缺点？
借助图表梳理信息
阅读时间 阅读书目
《三国演义》
七岁 《水浒传》（？）
《荡寇志》（？）
十二三岁； 中年以后
《红楼梦》
《西游记》
1980年后 《封神榜》
现代文艺作品
【部编本】五年级上册《忆读书》PPT课件
五年级上册语文课件-25 忆读书 人教（部编版） (2份打包)
shà 煞费苦心 凶神恶煞
煞
shā 煞尾Leabharlann 大煞风景五年级上册语文课件-25 忆读书 人教（部编版） (2份打包)
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juǎn 卷尺 风卷残云
卷
juàn 书卷 手不释卷
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kòu
juàn
shà
日寇 书卷 地煞
xǔ xǔ
shēn
zhuàn
栩栩如生 呻 吟 传 记
jiǎ
贾宝玉
五年级上册语文课件-25 忆读书 人教（部编版） (2份打包)
五年级上册语文课件-25 忆读书 人教（部编版） (2份打包)
chuán
传
zhuàn
传递 名不虚传 传记 言归正传
五年级上册语文课件-25 忆读书 人教（部编版） (2份打包)
五年级上册语文课件-25 忆读书 人教（部编版） (2份打包)
1、读书又那些好处呢？ 2、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如： 《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗 事》、《精忠说岳》、《封神榜》.......
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第二十五课 忆读书
语文·人教版·五年级上
开卷有益”就是说只要你一 打开书本，从中就能获益，但这 “卷”说的是“好的书”。要看 好书，而且要勤看书。
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女， 原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民 进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文 学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一 片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心 发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一 篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始 陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中 国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第 一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于 1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在 北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
部编版(统编版)五年级语文上册八单元第26课《忆读书》课件
这是课后第2题哦！
“读好书” 我自1980年到日本访问回来后，即因
腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间， 表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，
对于那部述说“官迫民反”的《水浒传. 》尤其欣赏。
chuán (传说) 传
zhuàn (传记)
注意加点字 的读音！
读一读：电视剧《白蛇传. (zhuàn)》是根据民间传. (chuán)
说改编的。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、给下面加点的字注音。报àn刊( ) •
烦琐( • )su荡ǒ 寇( )志 某( )m年ǒu兴亡盛衰(
•
)传 hǔ
•
kān
•
kòu
•
)
shuāi
•
二、把下列词语补充完整。 ( 津 )( 津 )有味 一知( 半 )( 解 ) ( 索 )( 然 )无味 兴亡( 盛 )( 衰 ) ( 栩 )( 栩 )如生
“读好书” 我自1980年到日本访问回来后，即因
腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间， 表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识 了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，
对于那部述说“官迫民反”的《水浒传. 》尤其欣赏。
chuán (传说) 传
zhuàn (传记)
注意加点字 的读音！
读一读：电视剧《白蛇传. (zhuàn)》是根据民间传. (chuán)
说改编的。
(4)我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又 把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
(5)《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不 大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言， 一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、给下面加点的字注音。报àn刊( ) •
烦琐( • )su荡ǒ 寇( )志 某( )m年ǒu兴亡盛衰(
•
)传 hǔ
•
kān
•
kòu
•
)
shuāi
•
二、把下列词语补充完整。 ( 津 )( 津 )有味 一知( 半 )( 解 ) ( 索 )( 然 )无味 兴亡( 盛 )( 衰 ) ( 栩 )( 栩 )如生
部编版五年级语文上册第26课《忆读书》精品教学PPT课件
读书好，收获多
请默读第2-8自然段，想一想，作者读 过哪些书？
我会认字后不到几年，就开始读书。倒 不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而 是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久 必合，合久必分……”的《三国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者 很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面 写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
作者是通过什么方法来挑选书的呢？
方法：比较、选择。
《西游记》精彩
《封神榜》烦琐
《水浒传》人物栩栩如生 《荡寇志》人物索然无味
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕 比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
点明了读书不能盲目，要择优而读。
“多读书，有所悟”
多读书，有所悟在文中哪里体现了？作者有 怎样的读书感悟？请默读第11-12自然段，从中找 出相关的内容。
读书好，多读书，读好书。
从读书的意义讲到读书的方法，言简 意赅，含义深刻，既是对自己读书经 验的总结，也是对儿童的殷切期望。
“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的 重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自 己从书中懂得做人处世的道理。
多读书：博览群书，数量要多、品种要多。 读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自 己心动神移。
读一读：
1.电视剧《白蛇传. 》是根据民间传. 说改编的。
注意加点字的 读音！
2.今天又考了一百分！放学后，我卷. 起试卷. 高兴地往家走。 3.你这着. 真绝，让他干着. 急，又无法着. 手应付，心里老是悬着. 。
用较快的速度默读课文。
这是课后第1题哦！
用较快的速度默读课文 高年级阶段要学会用较快的速度默读课文，并能 准确把握课文内容。快速默读课文要集中注意力，不 回读，带着问题，边读边思考，抓住关键语句，就能 提高阅读速度。
部编版小学五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件(共80张PPT)
zhun自传chun传说zhe看着zho着急zhu沉着jun花卷jun第一卷分久必合合久必分津津有味一知半解兴亡盛衰总而言之做人处事闭门不出行万里路读万卷书栩栩如生索然无味朦朦胧胧无病而呻真情实感质朴浅显心动神移不能自已读一读感知课文1
26 忆读书
读名言 ◇书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏联】高尔基 ◇书籍是全人类的营养品。 ——【英国】莎士比亚 ◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
冰心奶奶的这些作品你读过哪些？你还知道她的哪些作品？
忆读书
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日，国 际扫盲日，当时作者已经是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授 多年来积累的宝贵经验。
初读课文
1.自由朗读课文，读通课文，读准字音； 2.自学生字，采用合适的方法理解新词。 3.思考：这篇文章作者想告诉我们什么？
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学 讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。字 音读不对，自然也很难理解这个字以及与 之相关的词语、句子的含义，不利于理解 整本书的内容。我们在读书时还是要尽可 能把握每个词语、每句话的内涵，这样才 能加深理解，从中学到有用的知识。
——【德国】歌德 ◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻
地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——【德国】马克思
作者简介
冰心 （1900—1999），现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童文 学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著 有诗集《繁星》《春水》；通讯散 文《寄小读者》系列；小说集《超 人》《去国》《冬儿姑娘》等。
26 忆读书
读名言 ◇书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏联】高尔基 ◇书籍是全人类的营养品。 ——【英国】莎士比亚 ◇读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
冰心奶奶的这些作品你读过哪些？你还知道她的哪些作品？
忆读书
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日，国 际扫盲日，当时作者已经是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授 多年来积累的宝贵经验。
初读课文
1.自由朗读课文，读通课文，读准字音； 2.自学生字，采用合适的方法理解新词。 3.思考：这篇文章作者想告诉我们什么？
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学 讨论，说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》， 自己一知半解地读了起来，居然越看越明 白。虽然字音都读得不对，比如把“凯” 念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。
示例一：我不赞同这种读书方法。字 音读不对，自然也很难理解这个字以及与 之相关的词语、句子的含义，不利于理解 整本书的内容。我们在读书时还是要尽可 能把握每个词语、每句话的内涵，这样才 能加深理解，从中学到有用的知识。
——【德国】歌德 ◇任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻
地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ——【德国】马克思
作者简介
冰心 （1900—1999），现代 著名诗人、作家、翻译家、儿童文 学家。原名谢婉莹，笔名冰心。著 有诗集《繁星》《春水》；通讯散 文《寄小读者》系列；小说集《超 人》《去国》《冬儿姑娘》等。
部编版语文五年级上册 26 忆读书 第一课时 课件
默读课文，思考： （1）想一想作者是按照什么顺序来介绍自己的读书经
历的？圈出表示读书顺序的词语。 （2）作者八十多年读书的切身体会是什么？用文中的
一句话来概括。
再读课文，整体感知
（1）想一想作者是按照什么顺序来介绍自己的读书 经历的？圈出表示读书顺序的词语。
作者按时间顺序回忆了读书的经历。 表示时间的词语：四岁、七岁、那时、此后、十 二三岁时、1980年后……
再读课文，整体感知
（2）作者八十多年读书的切身体会是什么？ 用文中的一句话来概括。
作者八十多年读书的切身体会是读书好， 多读书，读好书。
再读课文，整体感知
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序， 回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之 久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标 准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大 的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
卜字的 竖要长、 右点居中、 要有力。
认真观察，学写生字
mǒu
某
结构：上下
“甘” 中间有 一短横。
音序：M 部首：甘
组词：某人 某个
笔画：九
“木”的 横要长、竖 上面出头要 短、撇和捺 要舒展。
认真观察，学写生字 展评
结构： ☆ ☆ ☆ 占位： ☆ ☆ ☆
关键笔画： ☆ ☆ ☆
再读课文，整体感知
jīn
津 左窄右宽。
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：问津 津津有味 笔画：九
右上边“彐” 口朝左、中间一 横要长，下边是 两横，一竖贯穿 上下、要长。
易错提示：右下部不要 少些一横哦！
认真观察，学写生字
zhǎn
斩
左部 提画左 伸右缩。
结构：左右
音序：Z 部首：车
历的？圈出表示读书顺序的词语。 （2）作者八十多年读书的切身体会是什么？用文中的
一句话来概括。
再读课文，整体感知
（1）想一想作者是按照什么顺序来介绍自己的读书 经历的？圈出表示读书顺序的词语。
作者按时间顺序回忆了读书的经历。 表示时间的词语：四岁、七岁、那时、此后、十 二三岁时、1980年后……
再读课文，整体感知
（2）作者八十多年读书的切身体会是什么？ 用文中的一句话来概括。
作者八十多年读书的切身体会是读书好， 多读书，读好书。
再读课文，整体感知
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序， 回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之 久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标 准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大 的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
卜字的 竖要长、 右点居中、 要有力。
认真观察，学写生字
mǒu
某
结构：上下
“甘” 中间有 一短横。
音序：M 部首：甘
组词：某人 某个
笔画：九
“木”的 横要长、竖 上面出头要 短、撇和捺 要舒展。
认真观察，学写生字 展评
结构： ☆ ☆ ☆ 占位： ☆ ☆ ☆
关键笔画： ☆ ☆ ☆
再读课文，整体感知
jīn
津 左窄右宽。
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：问津 津津有味 笔画：九
右上边“彐” 口朝左、中间一 横要长，下边是 两横，一竖贯穿 上下、要长。
易错提示：右下部不要 少些一横哦！
认真观察，学写生字
zhǎn
斩
左部 提画左 伸右缩。
结构：左右
音序：Z 部首：车
最新统编版五年级语文上册25忆读书 (共57张PPT)
1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的 意思和读音来进行阅读。
2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文 章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
列举所读 《三国演义》》
忆
篇目
《水浒传》《精忠说岳》 读其
读
《红楼梦》
书乐
书 介绍读书方法 挑着读 选着读
有无 法穷
畅谈读书体会 读书好 多读书 读好书
本文作者按照 时间 顺序列举了她幼时、少 时所读的大量书籍，以及 多年来读书的经验 ，介 绍了读书的好处，其中一句话成为勉励青少年读 书的名言：“ 读书好，多读书，读好书 ”。
随着年龄的增长，作者由童年时 只注意身边的人和事，到中年后对社 会有了自己的认识。
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了 许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的 文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实 感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也 往往使我心动神移，不能自已！
满江红 宋 岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和 月。莫等闲，白了少年头。空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子憾，何时灭！驾长车， 踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头，收拾旧山河，朝天阙。
课堂练习
一、按要求改写句子。 1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成 反问句） 难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？ 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）
回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体 会是什么？谈谈你的理解。
读书好，多读书，读好书。
读书的意义 有数量
有质量
本文的中心
作者是如何围 绕这一中心选
2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文 章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
列举所读 《三国演义》》
忆
篇目
《水浒传》《精忠说岳》 读其
读
《红楼梦》
书乐
书 介绍读书方法 挑着读 选着读
有无 法穷
畅谈读书体会 读书好 多读书 读好书
本文作者按照 时间 顺序列举了她幼时、少 时所读的大量书籍，以及 多年来读书的经验 ，介 绍了读书的好处，其中一句话成为勉励青少年读 书的名言：“ 读书好，多读书，读好书 ”。
随着年龄的增长，作者由童年时 只注意身边的人和事，到中年后对社 会有了自己的认识。
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了 许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的 文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实 感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也 往往使我心动神移，不能自已！
满江红 宋 岳飞
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天 长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和 月。莫等闲，白了少年头。空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子憾，何时灭！驾长车， 踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 待从头，收拾旧山河，朝天阙。
课堂练习
一、按要求改写句子。 1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成 反问句） 难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？ 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）
回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体 会是什么？谈谈你的理解。
读书好，多读书，读好书。
读书的意义 有数量
有质量
本文的中心
作者是如何围 绕这一中心选
《忆读书》-示范课件
细读感悟
1、读书到底有什么好处呢？请默 读课文2—8自然段，画出有关语 句，试着用几个字概括一下。
长知识、得快乐、学做人
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
细读感悟
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
细读品味
1. 默读课文9—10自然段，在作者眼中,她认为什 么样的书才算是好书呢？ 2.根据自己的读书经历，你觉得我们应该选择什 么样的书读？
细读感悟 “虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强
强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性 的《荡寇志》强多了”。“凑成”“勉勉强强”“写满” 等词语应怎样理解？
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将 就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出： 《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能 把每个人物的个性写得鲜明。
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
拓展延伸
3.读作品，连作者。 曹雪芹 《三国演义》 罗贯中 《水浒传》 蒲松龄 《聊斋志异》 施耐庵 《红楼梦》
五年级上册语文课件-第8单元 26 忆读书 第二课时 人教（部编版）(共14张PPT)
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
•
1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
统编版五年级语文上册26忆读书课件(共2个课时,共36张PPT)
能引发人阅读期待，激发阅 读兴趣
人物形象生动、栩栩如生、 个性鲜明
耐人寻味
方法总结
列 表 法
阅读时间
阅读书目
对这些书的感受 或评价
好书的标准
1980年后
《西游记》 《封神榜》
现代文艺作品
精彩 烦琐
故事情节精彩，不烦琐
有的堆砌华丽词句，无病呻吟； 有的满带真情实感、质朴浅显， 使人心动神移，不能自已
“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序。表时间的 词语，例如：“四岁”“七岁时”“那时”“此 后”“我在十二三岁时”。
整体感知
作者环绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了 哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2自然段 至第13自然段的中得到快乐，懂得道理。 2.多读书。作者告知我们，她从七岁开始 读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。 3.读好书。作者说，她“会挑选、比较”。
《三国演义》……
时间顺序
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后， 必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》……
赏析课文
此后，我决定要了牙拿起一本《三国 演义》……
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初
我对它的兴趣并不大……
赏析课文
➢ 作者是怎样写“读好书”的？
同时，书看多了，我也会挑选、比较，比 如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的 《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》 就不会看索然无味的《荡寇志》。
用较快的速度默读课文，先用自己喜欢 的方式梳理作者的读书经历，然后在小组内交 流。
交流时关注：有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？ 每个同学梳理信息的方法一样吗？
方法总结
你知道哪些梳理信息的方法？
（1）圈画法
用不同的符号圈画出时间、署名，
(部编版)小学语文五级上册《忆读书》PPT全文课件
26.忆读书
课时2
同学们，你最近都读了什么书？有哪些有趣的 情节?或者有哪些令你难忘的句子？更或者有 哪些引起你思考的内容？和大家交流一下吧。
边读边画
哪些细节描写表现出我读书的感受？
例如:“我”只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲 的催促下，含泪上床。
提示：对书中内容迫切的向往，令“我”寝食难安。
读《三国演义》
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几 个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味……在 母亲的催促下，含泪上床。
听舅父给“我”讲《三国演义》，我听的入了迷。 津津有味：形容兴味特别浓厚。
读《三国演义》
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己 一知半解地读了下去……
因为年龄小，《三国演义》中有许多的字词都不能 看懂，所以只能一知半解地读。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
喜欢
故事情节曲折，人物形 象生动，有真情实感。
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
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选择读书
对于现代的文艺作品，那些 写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华 丽的词句的、无病而呻、自作多 情的风花雪月的文字，我一看就 从脑中抹去；
会挑选
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
林冲
读《水浒》
那部书里着力描写的人物，如 林冲——林教头风雪山神庙一 回，看了使我气愤填胸！
如果不是真的深入读，了解人 物的悲惨命运，怎能胸中充满 了正义的愤恨，气愤填胸？
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
课时2
同学们，你最近都读了什么书？有哪些有趣的 情节?或者有哪些令你难忘的句子？更或者有 哪些引起你思考的内容？和大家交流一下吧。
边读边画
哪些细节描写表现出我读书的感受？
例如:“我”只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲 的催促下，含泪上床。
提示：对书中内容迫切的向往，令“我”寝食难安。
读《三国演义》
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几 个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味……在 母亲的催促下，含泪上床。
听舅父给“我”讲《三国演义》，我听的入了迷。 津津有味：形容兴味特别浓厚。
读《三国演义》
此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己 一知半解地读了下去……
因为年龄小，《三国演义》中有许多的字词都不能 看懂，所以只能一知半解地读。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。
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故事情节曲折，人物形 象生动，有真情实感。
（部编版）小学语文五级上册《忆读 书》PPT 全文课 件
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选择读书
对于现代的文艺作品，那些 写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华 丽的词句的、无病而呻、自作多 情的风花雪月的文字，我一看就 从脑中抹去；
会挑选
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林冲
读《水浒》
那部书里着力描写的人物，如 林冲——林教头风雪山神庙一 回，看了使我气愤填胸！
如果不是真的深入读，了解人 物的悲惨命运，怎能胸中充满 了正义的愤恨，气愤填胸？
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部编版五年级语文上册第26课《忆读书》优质PPT课件
面 ，
3
的多 写读 作书 水对 平提 有高 帮我 助们
4
的读 品书 德有 修助 养于
提 高 人
自主探究
冰心奶奶认为怎样的书 才算是好பைடு நூலகம்呢？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的 品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书， 才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明， 故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不 烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充 满真情实感而有质朴浅显。
她的文章多以童心、母爱、自然为 主题，文字清新明媚，玲珑剔透。
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，
写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。
教学目标
1. 认识16个生字，会写13个生字，正确理解“津津 有味、索然无味”等词语。
——富兰克林
品味语言
本文的语言平实自然，如话家常。作者是个对书非 常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？
例：“一谈到读书，我的话就多了。”这个关联词句， 让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有 多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。
从“津津有味”“含泪上床”“咬牙”“居然”“哭了 一场”“又哭了一场”“尤其欣赏”等可以看出对读书 的痴迷、酷爱。
字词练习
一、多音字组词。
chuán （ 传播 ）
juǎn （卷起 ）
传
卷
zhuàn （ 传记 ）
juàn （ 试卷 ）
二、比一比，再组词。
津 （ 天津 ） 衰 （ 衰老 ） 琐 （ 琐碎 ）
律 （ 规律 ） 哀 （ 悲哀 ） 锁 （ 锁门 ）
3
的多 写读 作书 水对 平提 有高 帮我 助们
4
的读 品书 德有 修助 养于
提 高 人
自主探究
冰心奶奶认为怎样的书 才算是好பைடு நூலகம்呢？
作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的 品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书， 才能算是好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明， 故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不 烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充 满真情实感而有质朴浅显。
她的文章多以童心、母爱、自然为 主题，文字清新明媚，玲珑剔透。
写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，
写于1989年9月8日。当时，作者 已是90岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。
教学目标
1. 认识16个生字，会写13个生字，正确理解“津津 有味、索然无味”等词语。
——富兰克林
品味语言
本文的语言平实自然，如话家常。作者是个对书非 常有感情的人，你从文中哪些词句能感受到这种感情？
例：“一谈到读书，我的话就多了。”这个关联词句， 让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有 多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。
从“津津有味”“含泪上床”“咬牙”“居然”“哭了 一场”“又哭了一场”“尤其欣赏”等可以看出对读书 的痴迷、酷爱。
字词练习
一、多音字组词。
chuán （ 传播 ）
juǎn （卷起 ）
传
卷
zhuàn （ 传记 ）
juàn （ 试卷 ）
二、比一比，再组词。
津 （ 天津 ） 衰 （ 衰老 ） 琐 （ 琐碎 ）
律 （ 规律 ） 哀 （ 悲哀 ） 锁 （ 锁门 ）
部编版五年级上册语文《忆读书》PPT优质课件
字词学习 自主学习，并完成下面检测单。
字词检测单
一、同桌互测认读的字词，然后圈出生字条 中容易读错的字，多读几遍。
二、在生词表中圈出难写的字词，正确、规 范地抄写，并选择两个词语造句。
三、给本课多音字组词。
意思是水边
jiù yàn z kǎi ɡě
z
lǔ
舅宴斩凯葛浒传鲁煞
舅父 宴会 斩获 凯旋 诸葛亮 水浒传 传记 粗鲁 地煞
①把东西弯转裹成圆筒形。 ②一种大的力量把东西撮
卷
③考试写答案的纸。 起或裹住。
juǎn（卷尺）④案卷，机关里分类 ③弯转裹成的筒形的东西。
汇存的档案、文件。 ④量词，用于成卷的东西。
z
c
z （传记 ）①旧时一般指解说儒家 ①递，转授。
传
c
经书的文字。
②推广，散布。
（传奇 ）②记载。特指记载某人 ③叫来。④传导。
1.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 2.从读书中我还得到了做人处世要独立思考
的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 3.我每天都会得到许多书刊，知道了许多事
情，也认识了许多人物。
结合生活经验，说说你认为读书还有 哪些好处。
书里面有许多有趣的人和故事， 给我带来的很大的快乐。通过读书 可以开阔视野，陶冶情操。读书还 可以积累词句，提升写作水平。
2. 列表法，把找到的信息进行分类整理。 3. 归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的
段落旁。 4. 列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。
好书的标准是什么？小组合作进行梳理，派 代表进行汇报。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
津津有味、无限期 《三国演义》 待、引起对章回小
部编人教版五年级语文上册第26课《忆读书》精品课件
津津有味
识
记 规律 建设
书写指导
衰
“衰”字每个部分要写得 略扁一些，整体紧凑。 中间的一横不要漏写了。
辨 字
衰弱
兴亡盛衰
识
记 悲哀 由衷
词语解释
消遣
烦琐
堆砌
津津有味
做自己感觉愉 快的事来度过 空闲的时间。
繁杂琐碎。这里 用来形容文章杂 乱，说话啰嗦。
比喻写文章时 使用大量华丽 而无用的词语。
因为年龄、知识和对社会认识的不同，不 同年龄段都有不同的阅读体验。说明一本好书 是需要结合自身经历和认知去细细品味的。
作者几十年读书生涯的切身体会是什 么？可用文中哪句话概括？
“读书好，多读书，读好书。”
同学们，作者说“读好 书”好书的标准是怎样的？
好书一 ▷读《三国演义》
我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰 三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听 极了。……引起了我对章回体小说的兴趣。
词语解释 酷爱： 非常爱好。 厌烦： 因不耐烦而讨厌。 自已： 控制住自己的感情。 总而言之: 总括起来说。 人情世故： 为人处世的道理。 怒发冲冠： 形容非常愤怒。
津津有味：吃得很有味道或谈得很有兴趣。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 索然无味：形容枯燥，一点儿兴趣和意味也
没有。
探究读
本文是一篇叙事性记叙文，作者通过回 忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝 贵经验，告诉我们读书有好处，要 多读书、 读好书。
读书经历：《三国演义》《水浒 忆 传》《红楼梦》 读 读书方法：挑着读 选着读 书
读书体会：读书好 多读书 读 好书
读书是生 命中最大 的快乐
关于读书的名言
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读书百遍，其义自见。——《三国志》 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
小学五年级语文上册统编版忆读书(第一课时)PPT教学课件
七岁
《三国演义》
津津有味、无限期待、引起对章
回小说的兴趣。
《水浒传》（？）
尤其欣赏、人物描写生动。
《荡寇志》（？）
没有人物个性、索然无味。
十二三岁 《红楼梦》
兴趣不大，人物使人厌烦。
中年以后 《红楼梦》
尝到其中滋味。
1980年 《西游记》
精彩
后
《封神榜》
烦琐
现代文艺作品
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；
有的满带真情实感，质朴浅显，使人
五年级 语文
五年级 语文
五年级语文上册统编版
五年级语文上册统编版
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己 读书的哪些经历。
五年级 语文
交流方法
五年级 语文
五年级语文上册统编版
连词成句地读…… 将获得的信息分条写出来……
用图表等方法梳理信息……
五年级语文上册统编版
用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读 书的哪些经历。
五年级 语文
五年级 语文
七岁
?
十二三岁
中年后
八十岁后
（1980年后）
五年级 语文
五年级 语文
五年级语文上册统编版
五年级语文上册统编版
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外 文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中 最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立 思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比， 人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
五年级语文上册统编版
忆 读 书（第一课时）
五年级 语文
五年级语文上册统编版
五年级语文上册统编版
冰心，著名女作家，儿童文学家。 原名谢婉莹。
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舅津 斩限 凯
生字归类
葛述衰贾 刊琐朴篇某
左右 结构
上中下 结构
上下 结构
半包围 结构
26 忆读书
加一加：车+斤=斩 口+申=呻
识字方法
字理识字：寇
会意字。侵入民宅，武力劫掠。
26 忆读书
易写错
shuāi 不要写成“衷”。
衰
兴亡盛衰
人与事变化发展的 各种情况。
26 忆读书
书蝴蝶
识字游戏
消遣
书刊
26 忆读书
课堂演练
一、下列词语中没有错别字的一项是（ B ）。 A.摧促 悬念 一知半解 分久必合 B.居然 无聊 官迫民反 风花雪月 C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 D.风格 前线 自作多情 兴亡盛哀
26 忆读书
二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？
愤奋
填添
绪续
（奋）斗 气（愤）
增（添） （填）空
多音字
zhuàn
水浒传
chuán
那是一个传说
shà shā
三十六天罡七十二地煞
juàn
读万卷书
juǎn
卷尺
煞车 同“刹车”
26 忆读书
我会写
jiù
舅
jīn
津
zhǎn xiàn kǎi
斩限凯
ɡě shù jiǎ shuāi
葛述贾衰
26 忆读书
kān suǒ pǔ piān mǒu
刊 琐 朴篇 某
26 忆读书
被书中人物的形象、性格打动。
26 忆读书
读《红楼梦》：
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴 趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都 使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才 尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代 和家庭的兴亡盛衰的滋味。
对书中情节和人物的命运深有感触。
有质量
本文的中心
作者是如何围 绕这一中心选
材的呢？
26 忆读书
读书好在哪里？请你默读第2-10自 然段从文中找出这方面的语句，试着概 括一下。
26 忆读书
好处一
读《三国演义》：
我听得津津有味，什么 “宴桃园豪杰三结义， 斩黄巾英雄首立功”， 真是好听极了。
从书中的故事情节和 人物形象获得了愉悦 的享受。
字词听写
26 忆读书
第二课时
上节课我们学习了本课的字词，了解了 课文的基本内容，也对冰心奶奶有了一定的 了解，冰心奶奶的读书经历是怎样的呢？本 节课我们一起来具体学习一下！
26 忆读书
回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体 会是什么？谈谈你的理解。
26 忆读书
读书好，多读书，读好书。
读书的意义 有数量
烦琐 栩栩如生
呻吟
26 忆读书
词语解释
栩栩如生：栩栩：活泼 生动的样子。指艺术 形象非常逼真，如同 活的一样。
《水浒传》中的人物栩 栩如生。
26 忆读书
津津有味：津津：兴趣浓 厚的样子。指吃得很有味 道或谈得很有兴趣。
表兄妹讲一段《三国演 义》，我听得津津有味。
26 忆读书
烦琐
指繁重的杂事。
消遣
26 忆读书
26 忆读书
冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作
品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心
奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！
人教26版忆读语书文 五年级 上册
第一课时 第二课时
26 忆读书
第一课时
冰心：中国女作家、诗人。原 名谢婉莹，福建长乐人。早期所做 的“问题小说”具有反封建意义， 散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期 作品以儿童文学为主。代表作品： 《寄小读者》《冰心文集》等。
优美的文字使作者心旷神怡。
26 忆读书
结合上面对作者读书体验的分析，你来总 结一下“读书的好处”吧！
好处一：
书中生动的故事情节和人物形象能激起 人的各种情感，让人获得多种美的享受。
26 忆读书
好处二
读《三国演义》：
而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合， 合久必分……”的《三国演义》。
……后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
了解了三国时代的“天下大势”。
26 忆读书
读《红楼梦》： ……贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌 烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家 庭的兴亡盛衰的滋味。
示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱， 目光忧郁地看着窗外
津津有味 息息相关 恋恋不舍 欣欣向荣 滔滔不绝 心心相印
26 忆读书
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都 有极其生动的性格
（续）写 情（绪）
26 忆读书
三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子， 再根据句子意思选词填空吧！
悬念 津津有味 人情世故 消遣 1.妹妹（ 津津有味）地读新书，连吃饭都忘了。 2.别看他年龄小，可（人情世故 ）懂得不少。 3.一有时间，他就拿读书来（消遣）。 4.这本故事书很有（悬念 ），让人爱不释手。
26 忆读书
我只好带着对于故事下 动作描写、神态描写 文的无限期待，在母亲
的催促下含泪上床。
恋恋不舍、无可奈何
我第一次读《三国演义》，
读到关羽死了，哭了一场，
便把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又
为书中人物伤心
哭了一场，又把书丢下了。
26 忆读书
小练笔
请用动作描写和神态描写来写一句话， 要表现出人物的心情。
26 忆读书
朗读课文 扫清障碍
我会认
jiù zhǎn kǎi
ɡě
hǔ zhuàn
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传
zhuó lǔ
shà
kòu
着力 鲁智深 天罡地煞 荡寇志
jiǎ
juàn
贾宝玉 万卷书
26 忆读书
kān suǒ xǔ
shēn mǒu
书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年
26 忆读书
传 煞 卷
寻找感兴趣的 事来打发空闲; 消闲解闷。
26 忆读书
整体感知
哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？
读书好，多读书，读好书。
26 忆读书
默读课文，思考：作者在文章中按照什 么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出 表明顺序的词语，画出来。
“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序。 表时间的词语，例如：“四岁”“七岁 时”“那时”“此后”“我在十二三岁 时”。
26 忆读书
思考：作者十二三岁时与中年以后 为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？
随着年龄的增长，作者由童年时 只注意身边的人和事，到中年后对社 会有了自己的认识。
26 忆读书
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、 堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我 一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字， 也往往使我心动神移，不能自已！
生字归类
葛述衰贾 刊琐朴篇某
左右 结构
上中下 结构
上下 结构
半包围 结构
26 忆读书
加一加：车+斤=斩 口+申=呻
识字方法
字理识字：寇
会意字。侵入民宅，武力劫掠。
26 忆读书
易写错
shuāi 不要写成“衷”。
衰
兴亡盛衰
人与事变化发展的 各种情况。
26 忆读书
书蝴蝶
识字游戏
消遣
书刊
26 忆读书
课堂演练
一、下列词语中没有错别字的一项是（ B ）。 A.摧促 悬念 一知半解 分久必合 B.居然 无聊 官迫民反 风花雪月 C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 D.风格 前线 自作多情 兴亡盛哀
26 忆读书
二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？
愤奋
填添
绪续
（奋）斗 气（愤）
增（添） （填）空
多音字
zhuàn
水浒传
chuán
那是一个传说
shà shā
三十六天罡七十二地煞
juàn
读万卷书
juǎn
卷尺
煞车 同“刹车”
26 忆读书
我会写
jiù
舅
jīn
津
zhǎn xiàn kǎi
斩限凯
ɡě shù jiǎ shuāi
葛述贾衰
26 忆读书
kān suǒ pǔ piān mǒu
刊 琐 朴篇 某
26 忆读书
被书中人物的形象、性格打动。
26 忆读书
读《红楼梦》：
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴 趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都 使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才 尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代 和家庭的兴亡盛衰的滋味。
对书中情节和人物的命运深有感触。
有质量
本文的中心
作者是如何围 绕这一中心选
材的呢？
26 忆读书
读书好在哪里？请你默读第2-10自 然段从文中找出这方面的语句，试着概 括一下。
26 忆读书
好处一
读《三国演义》：
我听得津津有味，什么 “宴桃园豪杰三结义， 斩黄巾英雄首立功”， 真是好听极了。
从书中的故事情节和 人物形象获得了愉悦 的享受。
字词听写
26 忆读书
第二课时
上节课我们学习了本课的字词，了解了 课文的基本内容，也对冰心奶奶有了一定的 了解，冰心奶奶的读书经历是怎样的呢？本 节课我们一起来具体学习一下！
26 忆读书
回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体 会是什么？谈谈你的理解。
26 忆读书
读书好，多读书，读好书。
读书的意义 有数量
烦琐 栩栩如生
呻吟
26 忆读书
词语解释
栩栩如生：栩栩：活泼 生动的样子。指艺术 形象非常逼真，如同 活的一样。
《水浒传》中的人物栩 栩如生。
26 忆读书
津津有味：津津：兴趣浓 厚的样子。指吃得很有味 道或谈得很有兴趣。
表兄妹讲一段《三国演 义》，我听得津津有味。
26 忆读书
烦琐
指繁重的杂事。
消遣
26 忆读书
26 忆读书
冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作
品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心
奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！
人教26版忆读语书文 五年级 上册
第一课时 第二课时
26 忆读书
第一课时
冰心：中国女作家、诗人。原 名谢婉莹，福建长乐人。早期所做 的“问题小说”具有反封建意义， 散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期 作品以儿童文学为主。代表作品： 《寄小读者》《冰心文集》等。
优美的文字使作者心旷神怡。
26 忆读书
结合上面对作者读书体验的分析，你来总 结一下“读书的好处”吧！
好处一：
书中生动的故事情节和人物形象能激起 人的各种情感，让人获得多种美的享受。
26 忆读书
好处二
读《三国演义》：
而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合， 合久必分……”的《三国演义》。
……后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合” 的结局。
了解了三国时代的“天下大势”。
26 忆读书
读《红楼梦》： ……贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌 烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家 庭的兴亡盛衰的滋味。
示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱， 目光忧郁地看着窗外
津津有味 息息相关 恋恋不舍 欣欣向荣 滔滔不绝 心心相印
26 忆读书
读《水浒传》：
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对 于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那 部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都 有极其生动的性格
（续）写 情（绪）
26 忆读书
三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子， 再根据句子意思选词填空吧！
悬念 津津有味 人情世故 消遣 1.妹妹（ 津津有味）地读新书，连吃饭都忘了。 2.别看他年龄小，可（人情世故 ）懂得不少。 3.一有时间，他就拿读书来（消遣）。 4.这本故事书很有（悬念 ），让人爱不释手。
26 忆读书
我只好带着对于故事下 动作描写、神态描写 文的无限期待，在母亲
的催促下含泪上床。
恋恋不舍、无可奈何
我第一次读《三国演义》，
读到关羽死了，哭了一场，
便把书丢下了。第二次再 读时，到诸葛亮死了，又
为书中人物伤心
哭了一场，又把书丢下了。
26 忆读书
小练笔
请用动作描写和神态描写来写一句话， 要表现出人物的心情。
26 忆读书
朗读课文 扫清障碍
我会认
jiù zhǎn kǎi
ɡě
hǔ zhuàn
舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传
zhuó lǔ
shà
kòu
着力 鲁智深 天罡地煞 荡寇志
jiǎ
juàn
贾宝玉 万卷书
26 忆读书
kān suǒ xǔ
shēn mǒu
书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年
26 忆读书
传 煞 卷
寻找感兴趣的 事来打发空闲; 消闲解闷。
26 忆读书
整体感知
哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？
读书好，多读书，读好书。
26 忆读书
默读课文，思考：作者在文章中按照什 么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出 表明顺序的词语，画出来。
“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序。 表时间的词语，例如：“四岁”“七岁 时”“那时”“此后”“我在十二三岁 时”。
26 忆读书
思考：作者十二三岁时与中年以后 为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？
随着年龄的增长，作者由童年时 只注意身边的人和事，到中年后对社 会有了自己的认识。
26 忆读书
读现代的文艺作品：
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、 堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我 一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、 十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字， 也往往使我心动神移，不能自已！