教科版-科学-五年级下册-【原创】《空气的热胀冷缩》教案

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《空气的热胀冷缩》教案

一、教学目标

1、气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。

2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

二、情感目标:

对自然界中的现象产生更浓的探究兴趣。

三、教法、学法:

1、利用多媒体演示空气的热胀冷缩现象。

2、用文字、图片进行讲解和交流。

四、教学重难点:

重点:用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

难点:观察空气体积变化的方法设计、用“微粒运动游戏”解释热胀冷缩现象

五、教具、学具:

多媒体课件、烧杯、温水、冰水、热水、锥形瓶,气球、蓝墨水、图片等

六、教学过程:

1、实验导入新课:空瓶装热水——倒出——拧紧瓶盖——观察现象

(1)、师:请同学们说说瓶中有什么。

(2)、在空瓶装入热水后让学生摸一摸。

师:请同学们猜一铺把热水倒出后,瓶子是什么形状的?

(3)、把热水倒出,拧紧瓶盖,让学生观察现象,并尝试解释原因。

2、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验

师:在我们的身边到处都有空气,可是空气看不见、摸不着,要想研究空气的热胀冷缩的现象我们必须解决以下几个问题:

(1)如果用锥形瓶来收集空气,需要把收集到的空气密封吗?为什么?

(2)如何让收集到的空气受热、受冷呢?

(3)怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢?

师:请同学们小组里讨论。

师:同学们的办法真多啊,今天老师给大家准备了一些实验器材。你们能利用老师提供的这些器材设计一个实验,证明空气热胀冷缩的性质吗?

师:同学们可以小组合作来共同完成。

师:好了,哪个小组愿意与大家交流一下自己设计的实验方案。

小组汇报实验方案,其他学生进行评价并提出自己小组的修改意见。

师:同学们设计的实验方案真是多种多样。但是老师这里还有两个问题,同学们能解答一下吗?

(1)锥形瓶口上套着的气球起什么作用?

(2)套着气球的锥形瓶在两种水中摆放的顺序是怎样的?

3、学生实验

4、师:哪个组的同学来说说你们看到了什么?小组汇报。

5、师:同学们,空气具有热胀冷缩的性质,水也具有热胀冷缩的性质,我们把两者对比一下,看看有什么不同?教师演示,学生说说自己观察后的感受。

6、解释空气热胀冷缩的原因

师:同学们,你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀,受冷后体积会缩小吗?请同学们自学课本。(学生自学后进行汇报)

师:同学们解释的不错,下面我们来模拟“微粒的运动”,做个游戏,看看空气的微粒是如何热胀冷缩的。

7.教师引导学生对物体的热胀冷缩现象给个合理的解释。

8、解决生活中的问题

问题:瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么?

七、小结:

物体的热胀冷缩现象和解释这个现象的发生。

八、板书设计:

空气的热胀冷缩

受热后膨胀(体积增大)←——微粒运动加速且微粒间距离增大

受冷后收缩(体积缩小)←——微粒运动减慢且微粒间距离变小

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