教育基本原理大纲

课程编号：124125

课程名称：。《教育基本原理》(PEDAGOGY)

《教育基本原理》教学大纲(本科)

一、课程说明

《教育基本原理》是师范院校的一门重要的专业基础课课程。是教育科学学科群中的一门基础性学科。一方面，它是学习和研究教育学其它分支学科的前提和基础；另一方面，它也不断吸收其他学分支学科的研究成果，补充和完善自己的结构体系和具体的内容。

《教育基本原理》的课程目标：

（一）通过教育基本原理的学习，使学生了解和掌握有关教育的基础知识、基本理论和基本问题，认识教育规律，形成教育教学技能。

（二）通过教学，让学生感受知识的发展过程，优化学生的思维过程和思维品质，发展学生的智力，培养其能力、研究意识和探究能力等。同时，在学习教育学知识和理论的过程中，培养学生科学的学习方法和思维方法。

（三）积极改革教学方法，使学生在学习教育学的过程中，产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法。本课程总学分数：２学分。

二、学时分配表

章节教学内容授课学时实践学时

课内安排实践学时课外自学

第一章教育基本原理与教育学４

第二章教育的本质 ６

第三章教育的基本要素２

第四章教师与学生６

第五章教育与人的发展 6

第六章教育与社会发展 6

第七章教育目的 6

合计３６

三、教学内容、目的与要求

第一章教育基本原理与教育学

教学目的和要求：

教育学是通过研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的科学。其目的是深化人们对教育的认识，更新教育观念，更自觉地把握教育规律。学习教育学，有助于树立正确的教育思想，全面提高教师素养，推动教育改革与研究，全面提高教育教学质量。

主要学习目标：

1.掌握教育学的研究对象，理解教育问题在教育学研究中的重要性

2.理解教育学的任务

3.了解教育学的产生及发展过程

4.掌握教育学的基本研究方法

5.懂得学习教育学的意义

具体内容：

第一节教育学的研究对象和任务

第二节教育学的产生和发展

第三节学习教育学的意义和方法

第二章教育的本质

教学目的和要求：

本章从教育的概念、要素及形态方面来认识教育的本质。教育是指在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，它不同于以往从社会需要方面来认识教育，也不像西方某些教育家单从个体需要方面来认识教育，而是兼顾了个体和社会两个方面。本章还探讨了教育的形态，分析了原始教育、古代教育和现代教育的特征，以便帮助学习者对教育的发展有一个概略性的认识和总体性的把握。

主要学习目标：

1.理解“教育”的概念和三种形态教育各自的特征。

2.理解“教育者、学习者、教育影响”之间的关系。

3.比较原始教育、古代教育和现代教育的异同。

4.了解教育所具有的社会属性。

具体内容：

第一节教育的本质;第二节教育发展的历史形态

第三章教育的基本要素

第四章教师与学生

教学目的和要求：：

教师与学生是学校教育活动中两个最基本，也是最活跃的要素。研究教师与学生是现代教育理论的基本内容。本章论述了教师劳动的价值、教师的权利、劳动特点以及教师的素养等，同时也探讨了学生的本质特征、地位、作用以及权利和义务，在此基础上阐述了师生关系的重要意义以及良好师生关系的建构策略。

主要学习目标：

1.理解教师劳动的意义和任务。

2.了解教师的权利和义务。

3.掌握教师劳动的特点以及职业素养。

4.描述学生的地位、作用以及学生的权利和义务。

5.分析师生关系的意义，并例举良好师生关系建立的条件。

具体内容：

第一节教师

第二节学生

第三节师生关系

第五章教育与人的发展

教学目的和要求：

关于人的发展问题是多学科共同关注的重大理论问题。哲学、心理学、社会学都从不同角度揭示了人的发展的概念，人的发展主要是指一个人从出生到成年经衰老至死亡身心两个方面的积极变化。人的发展

具有统一性、阶段性、稳定性、顺序性、不均衡性以及个别差异性。影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育以及个人的主观能动性，其中，教育作为一种特殊的社会环境，在人的发展中起主导作用，但这种主导作用是有条件的，主要受教育自身状况，家庭环境以及社会发展状况的制约。

主要学习目标：

1.识记人的发展、遗传素质、社会环境、年龄特征的概念。

2.描述遗传、环境、教育、主观能动性在人的发展中的作用?

3.阐述人的发展的规律及其教育意义。

4.应用本章所学原理，结合本校实际，探讨如何发挥教育对人的发展的主导作用。

具体内容：

第一节教育要适应人的发展的规律

第二节影响人的发展的主要因素

第三节发挥教育主导作用的条件

第六章教育与社会发展

教学目的和要求：

进一步理解教育的社会属性，重点分析教育与社会的政治、经济和文化的关系，政治、经济和文化是构成社会最基本的方面，学校教育与它们之间存在着直接和间接的、正向与反向的、错综复杂的、现实的相互关系，学校教育社会功能的发挥依赖于对这些关系的认识。

主要学习目标：

1.理解社会政治是如何决定学校教育以及学校教育如何反作用于社会政治。

2.能从多方面分析今天的学校教育为何经济功能尤为突出。

3.比较政治、经济、文化对学校教育作用的性质和涉及面的区别。

4.联系学校实际分析教育的相对独立性。

5.理解“教育先行”的意义。

具体内容：

第一节教育的政治功能

第二节教育的经济功能

第三节教育的文化功能

第四节教育的相对独立性

第七章教育目的

教学目的和要求：

教育目的是学校教育培养人的总要求，深刻理解教育目的，对确立正确的教育观有重要作用。通过对教育目的的概念、结构和作用进行探讨；揭示了教育目的的社会制约性；在教育目的的价值取向上，个人本位论和社会本位论都是片面的观点；论述了我国教育目的的理论基础只能是马克思主义关于人的全面发展的学说；分析了我国教育目的的基本精神，阐明了实现我国教育目的的策略——素质教育。

主要学习目标：

1.识记“教育目的、培养目标、教学目标、教育目的的结构、教育目的的价值取向”的含义。

2.理解教育目的的意义和教育目的的社会制约性。

3.了解教育目的的价值取向问题，并能分析个人本位论和社会本位论的优点和局限性。

4.掌握我国新时期的教育目的的精神实质及实现途径。

5.明确普通中小学的任务和培养目标。

6.明确实施素质教育的必要性和重要性。

具体内容：