如何打造高效课堂论文

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小学数学高效课堂论文(10篇)

小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。

华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。

”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。

特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。

而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。

比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。

二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。

比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。

同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。

三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。

多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。

数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。

多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。

小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。

最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

浅谈如何打造高效课堂论文

浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂论文内容摘要：充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。

关键词：减负高效合作交流激发欲望走进心灵在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，王建校长为我们讲了关于洋思中学高效课堂的成功经验，张林平校长为我们讲了杜郎口中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验，他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学，这种现状对我们进行了一定的分析，并且结合我校的实际情况，结合者三所学校的成功经验，制定了我校的高效课堂模式，通过近一年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。

例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。

2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。

立足课堂改革打造高效课堂论文

立足课堂改革打造高效课堂随着新一轮的课堂教学改革的实施，实施打造高效课堂为中心的课堂教学改革掀起了新高潮。

怎样才能使课堂教学改革取得应有的成效，从而实现真正的教师、学生的角色转变，我们应该从以下几个方面去思考和改善。

一、依据课标进行课堂教学是实现高效的前提（一）要认真学习《课程标准》。

从《教学大纲》发展到《课程标准》体现了新课改的精神。

《课程标准》强调了课程功能的调整，改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确价值观的过程。

这些变化需要我们的教师不断学习《课标》精神，变低头走路为抬头看路。

（二）在备课中正确处理《课程标准》与教材的关系。

《课程标准》是教材编写、师生教学、教学评价的基本依据，《课程标准》中给我们提出了很好的教学原则、教学方法、教学建议。

新教材内容丰富，形式多种多样，材料选择整合搭配合理。

我们要研究在教材中哪些内容反映了课标要求，哪些内容是课标的拓展和补充，哪些课标要求在教材中体现的不明显。

二、什么样的课堂教学才是高效的（一）不能盲目的追求所谓的高效。

我们在课堂教学中为了追求高效，有的课堂往往表现出病态的发展，具体表现在：教学目标，追求单一；小组合作，流于形式；媒体应用，舍本逐末；情境创设，牵强附会；评价语言，滥用失真；学生活动，放任自流；教师表现，退居二线；情感态度，穿鞋带帽；学科整合，花拳秀腿。

（二）高效课堂应该更注重学生的发展。

要使课堂高效的前提，首先要关注学生的认知特点，关注学生的能力发展，关注学生的价值观发展，重引导学生而非代替，重学生发展而非教师表演。

在此基础上再去寻求课堂教学中导入的有效性、教学过程的有效性、结尾的有效性、概念学习的有效性、能力培养的有效性、情感态度价值观融入的有效性。

（三）高效的课堂首先应该是有效的课堂。

为了实现课堂教学的高效，我们应该让尽可能多的学生在尽可能深入的程度上实现有效学习，比如建设学习小组的学习模式就是以先进带后进，分组讨论，个性展示，团体激励，共同进步从而实现高效学习。

小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)

小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。

时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。

以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。

教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。

二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。

教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。

教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。

三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。

我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。

作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。

其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。

如何成就高效课堂[论文]

如何成就高效课堂摘要：新形势下，在课堂教学改革中，教师不仅要从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

文章就如何打造高效课堂展开论述。

关键词：高效课堂学习程度脑力劳动启发思考课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课上高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

教师作为课堂教学的实施者，可以从以下几个方面着手打造高效课堂。

一、明确每位学生的学习程度，做到有的放矢。

人的智力发展千差万别，不能因一个学生对教材感知、理解、识记得快，在记忆中保持得长久且牢固而得到充分肯定，而另一个学生因对教材的感知慢，知识在记忆中保持得不久且不牢固却得到彻底否定。

把教学和教育的所有规律都机械地运用到每个学生身上是不科学的，因为学生都是个体的人。

教师人为地想象出的那种抽象的学生是不存在的。

没有谁敢保证一个考试六十分的学生一定没有考九十分的学生取得的成就更大，因此学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展，这是教师的首要责任。

教师只有明确每位学生的学习程度，才能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。

二、教师要关注每位学生的脑力劳动。

上课时，教师不仅要注意自己的教学思路，而且要注意学生的思维活动。

处于教师注意中心的不再是教师自己的讲述，而是学生的脑力劳动，是学生的思维及其在脑力劳动中遇到的困难。

教师只有每天不断地补充自己的科学知识，才有可能在讲课的过程中注意到学生的脑力劳动。

占据教师的注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对于学生思维活动的关心，这是每一个教师必须具备的教育教学的技巧。

教师的知识越丰富，他在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意力。

例如，教师在讲三角函数时，他的注意力不是放在三角函数上，而是放在学生身上。

如何打造高效课堂[论文]

如何打造高效课堂摘要：新课程改革对教学效率以及学生学习效率的要求进一步提高，打造高效课堂成为一种必然需要。

本文从打造高效课堂的必要性入手，论述了高效课堂应具备的特点，以及如何打造高效课堂。

关键词：高效课堂；新课改；效率国家教育部大力提倡“减负，要做到真正的减负”，让学生从沉重的课业负担中解放出来，需要每位工作在教学第一线的教师积极思考，努力改变，勇于创新，打造真正意义上的高效课堂。

每位教师都应该是高效课堂的实践者，创造者，要积极行动，响应国家的号召，投身到努力打造高效课堂的工作当中。

一、创建高效课堂的必要性在新的形势下，打造高效课堂是教育改革的迫切需要。

一直以来，传统教学中普遍存在着一些突出的共性问题，这些问题影响着课堂教学效率的提高。

1.平铺直叙多，创设情境少。

长期以来，课堂教学一直是教师上来就讲知识点、要点，不做任何情境铺设，学生不明白为什么要学，也激不起学习兴趣。

2.教师讲得多，学生活动少。

传统课堂，一般教师是绝对主导，结果学生掌握得少，接受得也不好。

学生的思维能力、动手能力都很差。

3.随意提问多，激发思维少。

课堂提问随想随问，问题不经过斟酌，对提问对象也不作仔细考虑，目的性不强，随意性强。

4.重复作业多，分层布置少。

作业统一布置，好学生很快完成，感觉吃不饱；中等生觉得正好；稍差一点的学生，又无法完成，长期下去不利于好学生的进一步发展，不能更好地达到布置作业的目的。

5.课堂教授多，课下延伸少。

现在的学生，自主时间越来越多，课堂时间有限，教师以往只注重课堂讲授，忽略学生课下自主时间的利用。

6.粗放讲授多，课型研究少。

课堂形式单一，以讲授为主，学生觉得枯燥乏味。

7.继承传统多，自主创新少。

长期以来，教师墨守成规，按部就班，在教学设计、教学安排上很少有创新。

上述种种现象表明，新课改的理念还只是在教师的口头上。

要想让学生融入并参与到课堂学习中，而不是让大多数学生做观众，我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主、高效、优质的高效课堂。

打造高效课堂,提高教学质量论文

打造高效课堂,提高教学质量摘要：打造高效课堂，提高教学质量是现在要解决的问题，如何去做到是所有教师需要去探讨的。

就如何打造高效课堂，可从高中数学教师的角度提出一点建议。

关键词：高效课堂；学习兴趣；自主学习；教师能力在教学实践中，我们每一位老师都能清醒地认识到打造高效课堂的重要性。

但是如何做好，却不是一件容易的事。

有人认为只要教师把课上好，那么这个堂课就是高效课堂，其实不然，这里不仅有教师方面的努力，还要有学生的配合。

我们课堂的现状是：满堂灌，填鸭式或是牵羊式。

学生的主体地位不能很好地体现，学生学习的热情激情不能调动，学生参与课堂的积极性、主动性不能得以发挥，教师一味地教，学生被动地学，教师一味地传授，学生被动地接受。

教师的教只是为了完成预设的教学任务，学生的学是为了给别人学，教师怕学生学不会，大讲特讲，反复讲，学生难以接受，反复听，也学不会，因为学生没有把知识变成自己的。

这就使我们进入了“三高一低”（高投入、高时间、高题海，低质量）的课堂教学。

为了改变现状，我们思考，课堂教学不改革，效率不提高，我们就没有出路，我们就不会有大的作为。

不少数学教师都在默默无闻地、艰难地探索构建高效课堂的途径。

那么，究竟什么是高效课堂呢？一、创设情境，使学生提高学习兴趣兴趣是最好的老师，瑞典著名教育家皮亚杰说过：“所有教学活动都离不开兴趣。

”教师的教与学生的学是师生双边的关系，教师在教的过程中要讲究方法，学生就会乐学、愿学。

学生的积极性、主动性来自学习兴趣，学习兴趣需要教师的培养。

相同的教材讲得生动、活泼，学生就会百听不厌，意犹未尽；讲得单调、呆板，学生就会感觉枯燥无味。

激发学生的学习兴趣是打造高效课堂，提高教学质量的必要条件。

兴趣是最好的老师，是学生扩展知识面、探寻知识的内在动力，因而，教师在开始讲授数学课程时，要让学生对高中数学课产生浓厚的兴趣，从而建立起自信心，抛弃传统惧怕数学课的心理，这就需要在课堂教学中通过激励、唤醒等形式多样的教学手段来调动学生学习的主动性，激发他们无所顾忌、敢想敢说、求新求异的好奇心。

有关打造高效课堂的论文

有关打造高效课堂的论文以论文的形式浅谈打造高效课堂的策略是众多教师都会采用的一种方法，那么教师应该如何打造高效课堂呢?高效课堂的实施策略有哪些?下面是由店铺整理的有关打造高效课堂的论文，希望对您有用。

有关打造高效课堂的论文篇一摘要：随着时代的发展，社会对教育教学提出新的要求，对新型高素质人才有了新的需求，因此，学校推行高效课堂势在必行。

关键字：效益合作发展一、高效课堂提出的背景我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。

2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。

3月教育部基础教育司在9个地区向广大教育工作者和专家学者征求意见，对各学科课程标准进一步修改。

7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。

日前涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。

随着教学改革的快速发展，各种形式的课堂改革在全国各地探索发展，各地区、各学校都在不同程度上进行了课程改革的试行、总结，并把一些行之有效的教学经验加以总结和推广，应用于课堂教学之中。

江苏泰兴洋思中学的教学模式在全国各地不同程度地加以推广实施。

可以这样说，自教学改革以来，通过一系列的探索实践，也确实找到了一些符合教学规律、行之有效的课堂教学模式，使得教学由过去的陈旧、满堂灌转化为学生有效的学习，随着新课程改革的发展，课堂的高效进一步得到提升，正在兴起的高效课堂完全替代了过去的教学。

二、高效课堂的概念与内含什么样的课堂是高效课堂?从理论上说，也就是这堂课要有效果、有效率、有效益，要在一定时间内取得最大的效益。

从课堂实现的过程来看，应由教师和学生双方共同通过知识的传递和应用来实现这堂课。

作为学生来说，高效课堂就是在这一堂课的学习中，通过课堂上师生互动、合作学习，使得每一个学生都能充分参与，积极思考，主动探索的一堂课。

论打造高效课堂的方法与策略[论文]

论打造高效课堂的方法与策略教学是一个非常复杂的教育常规活动。

在教学过程中，教师必须利用多种教学手段，充分调动学生的各种感官来完成教与学的互动过程。

在这个复杂而又细致的过程中，如何激发学生的学习动机和积极性，是教师提高课堂效率的关键。

那么如何提高课堂效率呢？笔者就此谈一些具体的做法和体会。

一、建立平等融洽的师生关系平等融洽的师生关系是一堂高效数学课的前提条件。

卢梭说：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。

”是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是爱心交融、平等和谐的活动，教师只有爱护自己的学生，尊重和理解他们，学生才能和教师心灵相通，才能真正地“亲其师，而信其道”。

所以，教师要想走进学生的内心，必须了解学生的兴趣、爱好、性格等方面的变化，时刻去关心、爱护自己的学生，尊重他们，并及时热心地帮助他们，学生就会感到教师不仅是一位学习上可敬的教师，更是他们生活上可亲可近的亲密朋友。

当然，这并不意味着教师对学生的缺点不批评，置之不理，而是要把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。

因此，批评的方式方与方法比批评本身更重要。

教师要让学生幼小的自尊心不会受到伤害，让他们从内心感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱。

二、加强业务研究，提高自身的素质事实证明，教师在备课上所用的精力和时间多少直接影响课堂的质量。

备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力的过程，所以落实业务研究是关键。

我校每科教师以备课组为单位，每周定地点、定时间进行业务研究，坚决杜绝流于形式。

另外，我们在业务研究时，有意识地抛开只是研究教学知识的传统做法，把研究的重点放在研究学生的学法上以及教师的教法，特别注重怎样教学生去学。

因此，教师要时刻以课堂教学最高效和最大限度地发挥学生潜能为目的开展业务研究，这是教师开展业务研究的宗旨。

教师在进行业务研究时要注意以下几点：1.心中有课标按新课程的要求，可从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面进行总体描述。

小学高效课堂教学论文(优秀3篇)

小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

高效课堂课题研究论文(五篇)：初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。

关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。

对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。

一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。

为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。

（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。

青年教师怎样打造高效课堂论文

青年教师怎样打造高效课堂在新课改的大力实施下，高效课堂已经成为教师教学的生命线；顾名思义是指教育教学效率或效果能够达成的高目标课堂，高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

然而，作为青年教师如何打造高效课堂呢？一、师生互动，虚心求准2007年笔者大学毕业，成为了一名年轻的语文教师，从校园里的学生过渡到学生的教师，这是一种全新的角色转变。

当我第一次站在三尺讲台上，看着一双双纯真求知的眼睛时，倏然觉得我注定会永远地站在这个讲台上，因为我被这样的场景所深深地吸引了。

作为年轻教师，我们身上的朝气牵引着学生的自主学习。

记得我在讲《蝉》这篇课文时，一个淘气的小男孩突然站起来问我：“老师，蝉是怎么在地底下产生的呢？”我当时真的是无言以对，只好硬着头皮说：“老师还真的不知道。

”随后，有一个学生站起来说：“老师我知道”，她详细地给全班同学及我讲解了蝉的蜕变过程。

我真的担心有损我在学生心目中的形象，但是我的坦诚、她的讲解迎来了全班同学的掌声。

还有一次的语文课上，学生突然举起手来问了一个与这堂课无关的问题，“老师，凹凸的笔顺怎么写”？我觉得我的脸顿时红了起来，我毫无准备，战战兢兢地写下了两个字的笔顺，随即引发了学生的讨论。

面临这个突发的问题，我无法给学生一个很准确的答案，我决定把这个问题列入课后的一个小作业。

课后，我们共同查阅了字典，再一次确定了这两个字的笔顺。

通过这两件事，我发现教师并不一定是“百科全书”，不会的时候我可以虚心地向学生学习，这并不影响我在他们心目中的地位，反而可以拉近我们之间的距离，增加他们的自信心，产生更好、更和谐的互动效果。

但是，教师是知识的传播者，绝不能给学生任何一种含糊不清的信号，对待每一个知识点时，一定要准确、精益求精。

二、严谨备课，选批多改教师的教学成绩就是教师的生命线。

怎样能够保证优异的教学成绩是从教四年来一直探求的问题。

在多次的考试中，我发现确保高分率、减少不及格就是保证了平均分。

教育教学论文浅谈如何打造高效课堂

浅谈如何打造高效课堂摘要：新课改犹如春风袭来，减负势在必行。

要想提高教学质量必须立足课堂，所以优质高效的课堂让学生翘首以待，让教师不断追求践行。

我粗浅地认为高效课堂就是教学方式的改革。

在课堂教学中，教师应做好课前、课中的充分准备，转变角色和教学观念，运用灵活的方法手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新的能力，真正做到优质高效地完成教学任务，使学生获得高效发展。

关键词：高效课堂; 教学方式; 教师; 学生新的教学理念、教育思想冲击着每一位教育工作者，课堂教学发生了根本性的变化。

在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了容量大多、时间少的问题。

在减负的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，优质高效性的课堂教学成为师生共同的追求目标。

“知识的超市，生命的狂欢”这高度概括了高效课堂教学的最终目的，那什么才是我们所追求的高效课堂呢？我认为高效课堂就是在有限的时间和空间内，用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，实现学生终生学习的能力。

要让学生像在超市里选购东西一样，我们的准备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。

高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。

“让学生动起来”不再是一句高呼的口号，丰富多彩的课堂形式，使沉闷的课堂变得活跃、热闹，充满活力！高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。

在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。

我认为教师应从以下几个方面做起：一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础。

教师要吃透课标，钻研教材，认真备课。

备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。

创新教学方法打造高效课堂论文

创新教学方法打造高效课堂摘要：现代教学理论提倡创新教育，随着教育改革的不断深入，创新已成为了提高课堂效率的核心。

如何创新教学方法，提高课堂教学的效率成为了教育改革的首要问题。

本文结合教学实践，对如何创新教学方法，以提高课堂教学的效率进行了探讨。

关键词：创新教学方法高效课堂课堂是教学活动的主要阵地，也是学生获取知识的主要渠道，教师的教学方法在很大程度上决定了学生的学习效率。

因此，创新教学方法以提高课堂的教学效率是教育改革的重要课题。

在实际教学过程中，抛弃传统的教学方法，根据学生的特点和课堂实际不断创新，灵活地运用多种教学方法辅助教学，以实现课堂教学的高效性。

本文以初中语文教学为例对此进行了探讨。

一、转换教学方式，凸显学生的主体地位改变传统教学方法中单纯的直接讲授法，以学生为课堂的主体，加强学生的自主学习能力。

在整个教学过程中，教师仍然作为教学活动的组织者和领导者，启发和调动学生自主自觉地学习。

在实际教学过程中，教师应根据教学目标，结合课程内容点，设计适合学生特点和知识掌握水平的教学方法，让学生成为学习的主人。

教师在教学过程中，可以抓取合适的时机，引导学生自主阅读教材，搜集与教材内容相关的实例，加深其对教材的理解，培养学习兴趣。

例如，在学习鲁迅先生的《故乡》一文时，可以提问学生是否有捕鸟的经历，请有相关经历的同学教授和简单示范一下捕鸟的过程，从而活跃课堂气氛，激发学生对课文内容的兴趣。

在实际的教学过程中，教师应改变传统的灌输式教育方法，而应以学生为教学活动的主体，创设符合学生学习特点和教材内容的情境，适时地对其指导和启发学生，以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，促进学生独立思考问题的能力，让其自主地理解和吸收并运用知识，这样才能有效地提高学生的学习效率，使课堂教学变得生动有效。

二、合理开发教材，制定切实可行的教学计划教材使教学活动的核心，在实际教学过程中，如果没有对教材进行深入的理解和合理的开发，很难合理地安排教学内容。

优化课堂教学,打造高效课堂论文

优化课堂教学,打造高效课堂河南沁阳永威学校，仅用短短的三年时间就由一所名不见经传的学校迅速发展成为一所闻名全国的学校。

其迅速崛起的法宝就是“先学后教，当堂训练”教学模式的推行。

长期以来，我们总是把“教”放在主要位置，忽视了学生的主体作用，从而导致课堂效率低下。

那么，“先学后教，当堂训练”的教学模式又如何能改变这种教育状况呢？怀着好奇，我反复听取赴永威学习时拿回的那里的老师的报告和示范课的录像，对课改有了一点浅显的认识。

优化课堂教学，提高课堂效率，我们不妨从以下几方面着手：一、教师的唠叨少一些，学生的紧张意识多一些传统教学模式下教师一直对学生不放心，对教学内容反复强调，总觉得说得少，学生就会学得少。

一节课下来，废话太多，对学生的干扰太多，课堂效率不高。

反而抱怨学生基础差，脑子笨，殊不知罪魁祸首是我们自己。

对此，永威学校推行的“先学后教，当堂训练”的教学模式给了我很好的启发。

教师要讲，但定要少而精，不该说时坚决不说。

如语文，教学内容必须出示，但必须做到“三不讲”，即时代背景不讲，作者不讲，不解题。

这样大大减少了“废话量”，节省了许多时间。

学习目标定要明确，学习时间定要规定，学习方法及要求定要具体，这些教师定要提醒学生看清楚或听清楚，在接下来的“先学”乃至“后教”环节，教师一定要管好自己的嘴，切记不可反复强调，以免对学生造成干扰。

在此前提下，才能保证学生在除目标展示、检测内容展示的一分钟之余的四十四分钟高度紧张，不停地思考，不停地接受和运用新知识，从而保证了课堂教学的“高效”。

二、教师代劳少一些，学生自主求知多一些正如蔡林森校长所说：理想的教育是能给学生提供自学、创新、锻炼机会和平台的教育，是最好的教育。

教育工作者不是要去塑造学生，而是给学生提供条件。

比如孵蛋，我们只能提供适宜的温度，而不能代替它孵。

同样的，我们也不能代替学生学。

我曾听过一堂数学课，老师先讲了一道例题，示范之后询问学生是否会了，学生的回答是肯定的。

打造高效课堂之我见论文

打造高效课堂之我见新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。

作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，更是实现高效课堂的关键因素。

在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、什么是“高效课堂”？所谓“高效课堂”，就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生的全面发展。

即“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。

”也就是将新课程标准中的“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三维目标最大化、最优化。

二、怎样打造“高效课堂”？1.要转变教学观念和教学方式课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，教学仍以讲为主，不是把课堂交给学生，不是自己组织、引导学生学习。

教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。

2.要有充分的课前准备课前准备是打造“高效课堂”的前提基础。

教学目标要有预设性，没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。

上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。

“知己知彼，方能百战不殆。

”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。

备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。

现在教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。

教师在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究课本和教法，充分备学生。

3.要研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。

高中语文高效课堂论文(实用8篇)

高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。

此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。

教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。

积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。

与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。

不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。

语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。

同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。

此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。

比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。

这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。

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如何打造高效课堂
作为年轻教师的我，对如何打造新政背景下的高效课堂感到太多的迷茫与苦恼、冲动与理智，真是百感交集。

几年来我一直有些困惑，如何显著的提高学生的学习效率，多做练习？多考试卷？还是多留学生？有过焦虑，有过徘徊。

几年前来我开始任教初中数学，带着贫乏的知识和经验真正置身于课改大潮，一切都感到新鲜，同时又是无知得措手不及，在实现新课标倡导的即要体现生动活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时，我总是顾此失彼。

看似异常活跃实则闹哄哄的课堂，备受瞩目却不尽人意的学习成绩，新与旧的交溶，进与退的交锋，机遇与挑战的共存，这一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？经过近几年的摸索总结出一些如何通过组织课堂讨论来促进学生学习成绩
的还不成熟的方法，望各位一线教师批评指正。

一、积极创造良好的课堂讨论环境
有效地创设一个良好的课堂讨论环境，有两个途径：
（一）.是激发学生的讨论愿望。

当遇到全班冷场的僵局时，可激发学生的好奇心和好胜心，促使其产生一种急于用自己的见解和解决问题的愿望。

例如曾经学生们遇到下列问题：已知二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象如图所示，给出以下结论：① a+b+c0 . 其中所有正确结论的序号是（）
a. ③④
b. ②③
c. ①④
d. ①②③
班上绝大部分学生能够识别出③④的正误，对于①②束手无策，顿时课堂一片沉寂，我便预见性的说：“这一题很有挑战性，谁能解决这个问题谁就是今日之星…”在这样的激励下学生们展开了大讨论，最终集中大家的智慧解决了问题，因此讨论的过程实质上起到了能力提升的作用。

（二）是创设师生平等研讨的课堂情境。

在讨论中教师不“妄加”评判，而是充分尊重学生不同见解，尽可能从不同角度加以肯定，使学生在“言论自由”的气氛中获得“成功感”
二、灵活设计课堂的讨论方式
根据学生课堂学习心理特点和课型特点，如何组织课堂讨论是门艺术，对于问题的讨论方式需精心设计。

在实践中我采用了如下一些方法：
1. 师徒式讨论：
我在2008年接手初二（12）班，当时全班整体数学成绩不够理想，知识点漏洞比较多，怎样在较短的时间内补上漏洞是摆在眼前的急待解决的问题，受县“青蓝工程”的启发我在班级也开始采用“师徒结队，一帮一”的活动，每位同学在相互的讨论中只扮演两种角色，要么是师傅（传授者），要么是徒弟（学习者）。

很多内容讲完后我给予一定时间组织讨论，在研讨中双方收益，一个月后根据成绩的情况再进行师徒结队，有能者居之。

2. 导向式讨论：
这种方式是从教师角度着眼安排讨论程序，讨论者也不一定是师
徒关系。

“定向导入”阶段主要是教师根据本课的教学目标和重点，提出讨论题，为讨论“定向”，使学生有讨论方向。

例如在分析县毕业班第三次模拟考试卷时定向讨论一题：如图所示，边长为2的正三角形与边长为1的正六边形重叠，且正六边形的中心是正三角形的一个顶点则重叠部分的面积为（）
a. b. c. d. 因缺少数据无法计算.
在课上我留给学生十分钟讨论并要求将原题作变化如正六边形改为正三边形，正四边形…
这样，在一个非常明确的定向下讨论显的有条不紊﹑紧张有序，结果出奇的好，有些爱思考的学生还利用平移﹑旋转进行编题，涌现出了许多好的变式题。

值得注意的是教师在学生讨论过程中，需把握时机和火候，或大题化小，或难题化易，或铺设思维坡度，由浅入深层层启发，步步引导。

“归纳总结”阶段，或有学生归纳出比较满意的结论，或由教师总结正确答案，这种讨论方式的关键是选取“讨论点”，使讨论流程环环相扣，其特点是突出教师的主导作用，又体现学生的主体地位。

3、争论式讨论：
所谓竞争式讨论就是一种根据学生好胜心理特征，引进竞争机制来组织的讨论。

我利用孩子特有的求胜欲允许他们大胆发表自己的见解，给每一位学生展现的舞台。

班上的刘璐璐同学在未实施讨论前数学成绩只能在及格线边缘徘徊，后来在这样的鼓励下逐渐敢提出个人的看法了，愿意也急于和同学们分享成功的快乐了，在八年
级期末联考中竟考出了136的好成绩。

显然竞争性的讨论能充分激发学生的潜能，提高成就动机和抱负水平，活跃课堂气氛，提高学习效率。

运用这种方式，教师要善于强化学生的竞争意识，热情鼓励学生保持勇气和竞技状态，还要根据教学内容，教学目的及课堂气氛灵活变换竞赛形式。

如：1、团体竞赛。

可以从参与讨论者的覆盖面和竞争的氛围，讨论问题的设定及创造性角度，小组与小组之间，男生与女生之间形成竞争，从而提高了讨论效率。

2、个人竞赛。

我时常就某一问题让两位学生公开讨论，仿照央视“非常6+1”栏目允许一方求助，教师可以从参赛者的勇气、发言的敏捷性和表达的准确性、创造性等方面来给予激励，使学生之间形成相互竞争的心理，活跃课堂的讨论气氛。

总之，适度适量的竞争可以使学生较好地发现自己尚示显示出来的潜力和自己的局限性，可以增加学生学习的兴趣，培养学生合作学习的能力，使课堂氛围更富有生气，有益于提高教与学的效率。

几年教学中的摸爬滚打让我深感学生的主体地位是何等重要，一次精心准备的课堂讨论就是对学生主体地位的重视，也是实现的一种方式，既然组织课堂讨论是艺术，那么我们还需创造更合理的讨论环境，组织更多的讨论方式以完善这门艺术。