如何打造高效课堂论文

如何打造高效课堂

作为年轻教师的我，对如何打造新政背景下的高效课堂感到太多的迷茫与苦恼、冲动与理智，真是百感交集。几年来我一直有些困惑，如何显著的提高学生的学习效率，多做练习？多考试卷？还是多留学生？有过焦虑，有过徘徊。几年前来我开始任教初中数学，带着贫乏的知识和经验真正置身于课改大潮，一切都感到新鲜，同时又是无知得措手不及，在实现新课标倡导的即要体现生动活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时，我总是顾此失彼。看似异常活跃实则闹哄哄的课堂，备受瞩目却不尽人意的学习成绩，新与旧的交溶，进与退的交锋，机遇与挑战的共存，这一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？经过近几年的摸索总结出一些如何通过组织课堂讨论来促进学生学习成绩

的还不成熟的方法，望各位一线教师批评指正。

一、积极创造良好的课堂讨论环境

有效地创设一个良好的课堂讨论环境，有两个途径：

（一）.是激发学生的讨论愿望。当遇到全班冷场的僵局时，可激发学生的好奇心和好胜心，促使其产生一种急于用自己的见解和解决问题的愿望。例如曾经学生们遇到下列问题：已知二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图象如图所示，给出以下结论：① a+b+c0 . 其中所有正确结论的序号是（）

a. ③④

b. ②③

c. ①④

d. ①②③

班上绝大部分学生能够识别出③④的正误，对于①②束手无策，顿时课堂一片沉寂，我便预见性的说：“这一题很有挑战性，谁能解决这个问题谁就是今日之星…”在这样的激励下学生们展开了大讨论，最终集中大家的智慧解决了问题，因此讨论的过程实质上起到了能力提升的作用。

（二）是创设师生平等研讨的课堂情境。在讨论中教师不“妄加”评判，而是充分尊重学生不同见解，尽可能从不同角度加以肯定，使学生在“言论自由”的气氛中获得“成功感”

二、灵活设计课堂的讨论方式

根据学生课堂学习心理特点和课型特点，如何组织课堂讨论是门艺术，对于问题的讨论方式需精心设计。在实践中我采用了如下一些方法：

1. 师徒式讨论：

我在2008年接手初二（12）班，当时全班整体数学成绩不够理想，知识点漏洞比较多，怎样在较短的时间内补上漏洞是摆在眼前的急待解决的问题，受县“青蓝工程”的启发我在班级也开始采用“师徒结队，一帮一”的活动，每位同学在相互的讨论中只扮演两种角色，要么是师傅（传授者），要么是徒弟（学习者）。很多内容讲完后我给予一定时间组织讨论，在研讨中双方收益，一个月后根据成绩的情况再进行师徒结队，有能者居之。

2. 导向式讨论：

这种方式是从教师角度着眼安排讨论程序，讨论者也不一定是师

徒关系。“定向导入”阶段主要是教师根据本课的教学目标和重点，提出讨论题，为讨论“定向”，使学生有讨论方向。例如在分析县毕业班第三次模拟考试卷时定向讨论一题：如图所示，边长为2的正三角形与边长为1的正六边形重叠，且正六边形的中心是正三角形的一个顶点则重叠部分的面积为（）

a. b. c. d. 因缺少数据无法计算.

在课上我留给学生十分钟讨论并要求将原题作变化如正六边形改为正三边形，正四边形…

这样，在一个非常明确的定向下讨论显的有条不紊﹑紧张有序，结果出奇的好，有些爱思考的学生还利用平移﹑旋转进行编题，涌现出了许多好的变式题。值得注意的是教师在学生讨论过程中，需把握时机和火候，或大题化小，或难题化易，或铺设思维坡度，由浅入深层层启发，步步引导。“归纳总结”阶段，或有学生归纳出比较满意的结论，或由教师总结正确答案，这种讨论方式的关键是选取“讨论点”，使讨论流程环环相扣，其特点是突出教师的主导作用，又体现学生的主体地位。

3、争论式讨论：

所谓竞争式讨论就是一种根据学生好胜心理特征，引进竞争机制来组织的讨论。我利用孩子特有的求胜欲允许他们大胆发表自己的见解，给每一位学生展现的舞台。班上的刘璐璐同学在未实施讨论前数学成绩只能在及格线边缘徘徊，后来在这样的鼓励下逐渐敢提出个人的看法了，愿意也急于和同学们分享成功的快乐了，在八年

级期末联考中竟考出了136的好成绩。显然竞争性的讨论能充分激发学生的潜能，提高成就动机和抱负水平，活跃课堂气氛，提高学习效率。运用这种方式，教师要善于强化学生的竞争意识，热情鼓励学生保持勇气和竞技状态，还要根据教学内容，教学目的及课堂气氛灵活变换竞赛形式。如：1、团体竞赛。可以从参与讨论者的覆盖面和竞争的氛围，讨论问题的设定及创造性角度，小组与小组之间，男生与女生之间形成竞争，从而提高了讨论效率。2、个人竞赛。我时常就某一问题让两位学生公开讨论，仿照央视“非常6+1”栏目允许一方求助，教师可以从参赛者的勇气、发言的敏捷性和表达的准确性、创造性等方面来给予激励，使学生之间形成相互竞争的心理，活跃课堂的讨论气氛。总之，适度适量的竞争可以使学生较好地发现自己尚示显示出来的潜力和自己的局限性，可以增加学生学习的兴趣，培养学生合作学习的能力，使课堂氛围更富有生气，有益于提高教与学的效率。『新课程教育网』@版权所有@

自从课堂讨论制度化后，班级的成绩有了明显的进步。几年教学中的摸爬滚打让我深感学生的主体地位是何等重要，一次精心准备的课堂讨论就是对学生主体地位的重视，也是实现的一种方式，既然组织课堂讨论是艺术，那么我们还需创造更合理的讨论环境，组织更多的讨论方式以完善这门艺术。