小学四年级语文：火烧云(苏教版)
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。
"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
语文S版四年级语文上册教案火烧云
语文S版四年级语文上册教案火烧云一、教学目标1.掌握火烧云的基本知识。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的想象力和思维能力。
二、教学重难点重点：掌握火烧云的基本知识。
难点：培养学生的想象力和思维能力。
三、教学过程1.导入新课向学生展示一张火烧云的图片，并问：大家知道这是什么吗？听过它的名字吗？询问后，介绍本课将学习的内容：我们今天要学习一篇关于火烧云的文章。
请大家好好听讲，跟着我一起学习。
2.讲授新课读课文：请同学们打开书，跟读《火烧云》这篇课文。
看图解读：请同学们看图，回答问题：图片上的火烧云与普通的云有何不同？解释词语：请同学们注意课文中不了解的单词，我来为大家解释一下。
细节讲解：请同学们跟着我一起读课文，我来给大家讲解一下细节部分。
学生理解：请同学们看文章理解，回答问题：1.当时天气如何？2.火烧云是什么？3.火烧云产生的原因是什么？思考问题：请同学们思考一下，为什么火烧云这么形象，引发这么多人的关注？3.练习活动讨论：请同学们小组讨论一下火烧云对人类有哪些影响？写作：请同学们写一篇作文，描述自己亲眼看到的火烧云或者自己脑海中的火烧云是什么样子的。
4.作业请同学们复习今天学习的内容，并做一次课文阅读练习。
四、板书设计《火烧云》火烧云是什么？产生原因？形象、关注度高的原因。
五、教学反思本节课主要是让学生了解什么是火烧云，以及火烧云的产生原因、形象、影响，通过学习培养学生的想象力和思维能力。
课堂上，我采用了理论教学和实践教学相结合的方式，使得学生了解到更多的知识，激发出学生的学习兴趣。
在教学中，我还注意了课堂气氛的调动，以便激发学生兴趣。
同时在作业上也要求学生进行巩固复习，以加深学生的印象，达到更好的教学效果。
火烧云 课文
火烧云课文
晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等人骑到它的背
上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了。
马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿
工夫，火烧云下去了。
《火烧云》优秀教案(优秀14篇)
《火烧云》优秀教案(优秀14篇)火烧云教案篇一教学目标：1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学方法：三疑三探教具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。
1、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文，课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？2、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？预设：（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？3、梳理问题。
（二）提示引路，自主探究。
1、出示自读提示：请同学们带着（1）火烧云的颜色有什么变化？（2）火烧云的形状有什么变化？这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边度边思考，在文中画出相关的语句，批注阅读感悟。
2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示课件：画面展示霞光照耀下的地面美景。
同学们，看到这里，霞光给你留下怎样的印象？2、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样？（赞美、惊奇…）带着自己的感受有感情的朗读第一自然段，边读边感受霞光的美。
指名读、评读、品读。
（二）感受火烧云颜色的变化过渡：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，连天上的云也变得更加迷人。
（齐读第二自然段）1、“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
小学新苏教版语文四年级上册优质课公开课教学设计火烧云3.
火烧云教学课型：诵读课、想读课。
教学方法：教师在教学中引导学生，发挥学生的主体性，让他们在朗读课文的基础上，把握火烧云这一自然现象发生的整个过程。
同时，要强调课文的语言特点和修辞手法的运用，学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
教学时数：2课时。
教学目标：知识与能力⒈学会本课的生字新词⒉学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，注意积累好词佳句。
⒋学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
⒌学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
过程与方法⒈学生先自行阅读课文，了解文章内容，体会作者写作特点。
⒉教师引导学生认识生字词，梳理清文字，帮助学生更好地学习和理解课文。
⒊理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱大自然，观察自然的兴趣。
⒋按照一定的顺序分段，概括段意，全面把握课文。
⒌学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
情感、态度与价值观⒈理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
⒉培养学生的想象力，让他们仔细观察生活与大自然，从中发现和体会到更多美好的事物，培养其语文学习的兴趣。
教学重难点及突破重难点通过语言文字的学习和朗读训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色，培养学生丰富的想象力。
教学突破引导学生了解课文写火烧云这一自然现象的发生过程，学习作者观察事物、积累材料的方法，从而帮助学生培养丰富的想象力和写作能力。
教学准备教师准备制作教学课件；搜集云的图片和有关文字材料；火烧云的影像资料。
学生准备预习课文。
教学设计第二课时一、简单复习上课时内容，开启新知。
⒈复习生字词。
⒉请学生回顾上课时学习的内容，教师可提出问题，巩固学生已学过知识。
⒊谈话导入：上节课我们对课文内容有了初步了解，从整体上感知和把握了课文，这节课我们继续去看看萧红笔下的火烧云到底有哪些具体的特点。
火烧云课文
火烧云课文引言《火烧云》是一篇经典的语文课文，作者周而复始。
这篇课文描述了夏天的云彩，尤其是火烧云，以及它所带来的美丽和壮观的景象。
本文将对《火烧云》进行详细的分析和解读。
正文火烧云的定义在夏天的午后，大家常常会看到天空中形成各种各样的云朵。
而其中最令人印象深刻的莫过于火烧云了。
火烧云是属于稀有的气象现象，它是在暴雨过后、或者是前面有一道冷锋的辐合云系中形成。
火烧云通常呈现出红、橙、黄、紫等鲜艳的颜色，看上去就像是天空中燃烧着的火焰。
火烧云非常壮观，给人一种热烈与豪迈的感觉。
火烧云的形成原因火烧云的形成过程实际上是由阳光的散射效应来造成的。
当太阳的光线照射到云层上时，云层中的水分子和微小的悬浮颗粒会散射光线，并改变光线的传播方向。
由于颗粒的大小和分布不均匀，导致阳光在云层中产生了明暗交替的效果，形成了火烧云的特殊色彩。
在火烧云中，阳光主要经过云层的中上部分，而在下部分则处于阴影之中。
这种特殊的光线反射和透过效应，使得火烧云呈现出瑰丽的色彩和形状。
火烧云的景象火烧云的景象非常壮观，它可以在太阳升起或者落下的时候出现。
当太阳的光线透射到云层中时，火烧云就会呈现出一道道深红色或橙色的光带，就好像是天空中起了大火一样。
火烧云的形状各异，有的呈现出波浪状，有的则像是卷曲的烟雾。
它们时而翻滚，时而旋转，给人一种变幻莫测的感觉。
火烧云的颜色也是多种多样的，从明亮的红色、橙色，到深紫色，给人一种震撼力和美感。
火烧云带来的美好火烧云虽然只是一种自然现象，却给人们带来了无穷的美好。
它以它美丽的景象和壮观的形状吸引着人们的目光，使人们感叹自然的神奇和无限的创造力。
火烧云也被人们赋予了许多含义，有的认为火烧云代表着勇猛和力量，有的则认为火烧云预示着好运和好天气的到来。
无论是从美学的角度，还是从人们的情感体验上看，火烧云都是一种值得赞美和欣赏的自然景观。
火烧云的意义火烧云不仅仅是一种美丽的景象，它还具有深刻的意义。
火烧云给人们传递了对自然的敬畏和尊重，它让人们意识到自然的伟大和力量。
苏版四年级上《火烧云》教学设计
苏版四年级上《火烧云》教学设计天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，看起来是天空着了火。
不妨看看人教版四年级上《火烧云》教学设计。
教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者颂扬自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生依照课文的描述，想象火烧云的奇特景象，培养学生的想象能力。
活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
活动难点：启发学生依照课文的描述，想象火烧云的奇特景象，培养学生的想象能力。
教学过程：一、回忆全文，质疑导入。
学生活动：1、说说作者观看火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜爱的方式读第3自然段，摸索（1）火烧云的颜色变化有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢？4、从哪看出颜色变化快呢？5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交错在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、指导明白得颜色变化多。
4、指导明白得颜色变化快。
（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，摸索问题（1）火烧云形状变化有什么特点呢？（又又）（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚显现时是什么模样的？（2）它们是如何样变化的？（3）它们又是如何消逝的？4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么？8、火烧云形状的变化是如此多，如此快，你能用学过成语来概括吗？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。
4、引导明白得形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
语文S版语文四上《火烧云》课件
金灿灿的
半紫半黄
半灰半百合色
茄子紫
梨黄
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金 灿灿的，一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄 灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不 出来、见也没见过的颜色。
这些描写反映的变化又 快又多。
表示颜色交替出现，瞬息万变。
2、我能用“一会儿……一会儿……一会儿…… 一会儿……”说一句话。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构 相似、语言一致、意思紧密联 系的短语或句子连成一串的修 辞手法，叫“排比”。
作者从哪两方面讲了火 烧云的变化?
颜色 形状
接着又来了一头大狮子，跟 庙门前的石头狮子一模一样，也 那么大，也那样蹲着，很威武很 镇静地蹲着。可是一转眼就变了， 再也找不着了。
作者描写火烧云，主要
抓住了火烧云的( 颜色、形状 极多 )、和（ 变化极快 ）
的特点来进行描写。
一 时 恍 恍 惚 惚的， 天 空 里 又 像 这个， 又 像 那 个，其 实 什 么 也 不 像，什么 也 看 不 清 了。
一会儿，天空出现一匹马，
马头向南，马尾向西。马是跪着 的，像等人骑上它的背，它才站 起来似的。过了两三秒钟，那匹 马大起来了，腿伸开了，脖子也 长了，尾巴可不见了。看的人正 在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那狗 十分凶猛，在向前跑，后边似乎 还跟着好几条小狗。跑着跑着， 小狗不知哪里去了，大狗也不见 了。
上来 变化 下去
颜色 形状
1、在这里，有一个词语出现了很多遍，你能发现吗?
1. 在这这里里用，了五有个一“个变词字语”出，表现达了了很人多们遍看，到火你烧能云发上现吗?
火烧云教案教学设计(苏版四年级第七册)
火烧云教案教学设计(苏版四年级第七册)教学设计思路《火烧云》是一篇状物抒情散文，要紧写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，乐趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我依照教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一．教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，明白得课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和精妙奇异的变化。
、2.能力目标：学习作者抓住事物的特点和变化进行观看和注意积存材料的方法。
二．教学重点1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者观看事物、积存材料的方法。
三．教学难点体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。
四．教学方法说教法、讨论法五．教学过程设计（一）导入新课，感知整体通过上节课的学习，我们差不多学了本文的生字生词，同时对整体课文已有了初步的把握。
在该文中我们明白了这篇课文是由三个部分构成。
第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情形。
第二部分(第二—六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。
第三部分(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情形。
那么“火烧云是如何变化的呢？会有如何样的变化”，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。
（二）新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提问：a.火烧云显现之前，天空及周围的景物是如何样的？读一读，想一想。
（火烧云显现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下出现出各种颜色。
）b.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是如何样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
小小孩的脸——红红的大白狗——红的红公鸡——金的黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的c.火烧云到来之前这些景物什么缘故会有如此的变化？同样的景物什么缘故会有不同的颜色？提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情形对比着想象。
苏版四年级上册《火烧云》说课稿
苏版四年级上册《火烧云》说课稿一、说教材：《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采纳动、静结合的手法，向我们描画了晚饭过后，火烧云从上来到消逝的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定以下如此的教学目标：认知目标要紧有两个：一是引导学生明白得课文内容；二是把握“霞、盈、茄、庙、揉”五个生字。
能力目标要紧是：学习作者抓住特点观看事物和积存材料的方法，养成认真观看事物的良好适应。
感目标要紧有两个：一是通过课文的学习，感受晚霞的漂亮景色，激发学生热爱大自然的爱好；二是有感情地朗读课文。
依照教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：了解课文是如何样写火烧云颜色和形状变化的；学习作者观看事物、积存材料的方法，养成良好的适应。
教具预备：幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。
二、说教法：为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
三、说教法：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生把握：“读→思→议→读”的学习方法，通过读。
（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依照教师提出的问题认真摸索，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的成效；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。
）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高爱好之成效。
四、说教学程序：研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我依照本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6 个环节：1 、导入新课：在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中显现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大伙儿描述一下？（那个问题能够让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习爱好。
苏版《火烧云》教学设计
苏版《火烧云》教学设计一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在认真观看的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：重点：引导学生认真观看，开展想象，练习说话。
三、教具预备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。
这节课我们将观赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读明白了什么？（2）交流：a、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
b、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：_________ _________ _________ _________葡萄灰：_________ _________ _________ _________半紫半黄：_________ _________ _________ _________3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生摸索：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写……显现，再写它的模样，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论预备指名上台说导入：火烧云是如此漂亮，但是时刻不早了，它要下去了，人们会是如何样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读明白了什么？2、明白得：“恍恍惚惚”的意思，那个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2））（四）齐读二、三两段，并质疑。
苏版小学四年级上册语文火烧云教案
苏版小学四年级上册语文火烧云教案【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
唤起观看大自然的爱好，激发热爱美好事物的思想感情。
2、积存用不同构词方式描写颜色的词语；领会描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】领会描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但专门难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描画，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形状。
（板书课题，读题）二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描画了哪些奇异的美景？c、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，色彩繁多形状多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是如何样表现火烧云的美？引导学生在阅读中发觉（如第一自然段，作者一连用？个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶残的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最后不见了的变化过程……）3、通读全文，要求依照自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么？（颜色多得无法形容）五、布置作业1、《黄冈》第4课2、同步课外阅读3、背诵自己喜爱的段落。
【板书设计】4 * 火烧云颜色多、变化快形状变化快【教后反思】我觉得教学这篇课文的另外一个亮点确实是在板书上。
学生通过看黑板的板书专门快就对课文的结构专门清晰。
苏教版小学语文教案——火烧云
苏教版小学语文教案——火烧云一、教学目标1.知识目标•理解《火烧云》这篇文章的主题和基本情节。
•学会运用描写、夸张等手法来增强文章的表现力。
•掌握课文中的生字词汇，如“浮云”、“盖”、“烟囱”等。
2.能力目标•培养学生对故事情节的理解能力和想象力。
•增加学生的口语和阅读能力。
二、教学重点•理解文章的主题和情节。
•运用描写、夸张等手法，提高文章的表现力。
三、教学难点•培养学生对于篇章的理解能力和想象力。
•增加学生的口语和阅读能力。
四、教学准备•课文《火烧云》。
•语文练习册。
•PPT。
•教学案。
五、教学过程1. 导入引入今天的课程，让学生们回忆上一课学到的内容，如描写、夸张，好像大家像绘画一样描绘一件事。
•小结：“在上一课中，我们学习了怎样运用描绘的手法，来描述一个事物。
今天在接下来的课程里，我们将学习《火烧云》，一个关于描绘云的文章。
”2. 阅读《火烧云》在学生们全体注意的情况下，朗读本节教学主体——《火烧云》。
读完后，小组合作讨论课文文章的主题和基本内容。
•小结：“您刚刚听到了《火烧云》这篇文章，学生们已经就课文的主题和基本情节完成了讨论。
接下来，请每个人阅读一遍这篇文章。
”3. 分析阅读将学生分组，让他们选取一段文字，分析和翻译这段文字，把握文中的信息，描述出这段文字所描绘的事物。
•小结：“现在让我们分组选择一段文字，对这段文字进行分析和翻译，更好地理解这篇文章。
”4. 合作阅读学生自由分组，进行小组合作阅读，合作完成练习册学习任务。
•小结：“现在让我们自由分组，进行合作阅读，完成练习册学习任务。
”5. 课堂检测让学生回忆这篇文章，让他们回答一些问题，以检测他们的理解能力和想象力。
•小结：“现在，请你们回忆这篇文章，回答一些问题，以便我们检测你们的理解和想象力。
”六、课后作业要求学生自行阅读本课文，写下自己的感受和分析。
七、教学反思通过今天的课程，学生们对课文《火烧云》有了更深入的理解和认识，他们增强了阅读、口语表达和想象力的能力，这同时也激发了他们对文学作品的热情。
苏教版小学语文教案——火烧云
苏教版小学语文教案——火烧云一、教学目标1.了解“火烧云”的形成原因和特点，并形成初步的感性认识。
2.通过阅读、绘画、口头表达等形式，培养孩子们的语感和审美能力。
3.引导孩子们通过自己的感性体验，进而理性认识，愉悦地接受并感受大自然的神奇和美丽。
二、教学内容与课时安排第一课时：导入和预习1. 引导孩子们看图、讨论，并完成有关“火烧云”的知识点填表。
2. 介绍下一堂课主要活动：让孩子们自由发挥，以自己的方式表达对“火烧云”的理解和感受。
第二课时：活动1. 给孩子们提供图片素材和色彩工具，让孩子们自由画出自己眼中的“火烧云”。
2. 学生根据自己的画作，口头表达自己的看法和感受。
第三课时：归纳、总结与评价1. 通过阅读、绘画和口头表达等形式，回顾和总结本次活动所学到的知识和技能。
2. 让孩子们相互欣赏和评价彼此的作品和表达，增强合作精神和团队意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、绘画和口头表达等形式，让孩子们感性认识“火烧云”的形成原因和特点，并进一步培养孩子们的语感和审美能力。
2. 教学难点：引导孩子们通过自己的感性体验，进而理性认识，提高孩子们对大自然的感知和认识水平。
四、教学方法1. 组织互动。
通过讨论和合作，培养孩子们的合作意识和团队精神。
2. 视觉辅助。
让孩子们更形象地学习和感知知识。
3. 活动教学。
通过活动，引发孩子们的兴趣，增强他们的参与性和积极性。
五、教学资源1. 图片资料：孩子们自己感受、收集所得的与“火烧云”相关的图片素材。
2. 绘画工具：彩笔、水彩等。
3. 语文教材：苏教版小学语文（一年级~六年级）。
六、教学评估1. 学生的作品评价：通过相互欣赏和评价，增强孩子们的审美能力和观察力，同时提高他们的识别和辨认能力。
2. 学生的口头表达评价：通过自由表达和展示，培养孩子们的口语表达能力和思维能力，同时促进他们的语言交流和思维互动。
七、教学反思1. 通过活动的形式，让孩子们更好地理解和认识到“火烧云”的形成原因和特点，进一步增强了孩子们的对大自然的认知和理解。
苏教版小学语文教案——火烧云
苏教版小学语文教案——火烧云教学要求：学会本课生字，理解词语，积累表示颜色的词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法用指定的词语写一段话。
培养学生感悟自然美的能力。
第一课时揭题导入。
板书课题火烧云启发提问什么是火烧云？火烧云是在什么时候出现的？解题：火烧云是非常美丽的红色云霞，他在日落或日出的时候出现，课文里对火烧云的情景又非常生动地描绘。
初读课文自学课文：给各自然段标上序号。
自由轻声读课文。
理解下列词语：高寿梨黄沉静葡萄镇静跪威武霞光狮子揉眼睛茄子学生自学。
教师巡视，适时辅导。
检查自学情况。
指名试读课文。
齐读课文。
第二课时检查复习听写词语。
指名读课文。
细读课文第一自然段。
指名读。
这一自然段写火烧云上来时霞光照到哪里呈现的什么景象？其中那几句写得特别有趣？为什么？这一自然段应当怎么读？齐读。
第二自然段指名读。
火烧云上来时，天空的色彩变化怎么样？把烧改成红好不好？为什么？这个自然段应当怎么读？齐读。
第3~5自然段。
指读。
提问，、导读。
这三个自然段写火烧云形状的变化，变成像哪些动物的形状？第三自然段怎样写马的出现、变形、消失的？第四自然段怎样写狗的出现、变形、消失的？第五自然段怎样写狮子的出现、变形、消失的？谁能用《黄山奇松》中的一个词语来形容火烧云形状的变化？这几个自然段应当怎么读？第六自然段指读。
火烧云下去的时候有什么特点？你是从哪里看出来的？想一想，孩子们当时的心情怎样？齐读。
总结课文第三课时指导完成练习4出示小黑板：红通通茄子紫红通通是写什么颜色？通通表示什么意思？课文里还有这样表示颜色的词语吗？黑洞洞黄澄澄白茫茫绿油油茄子紫表示什么意思呢？葡萄灰梨黄苹果绿桔红水蓝指导背诵。
指导写话写景物变化。
用上指定的4个词语。
一会儿忽然一转眼接着。
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小学四年级语文：火烧云（苏教版）
学会本课生字，理解词语，积累表示颜色的词语。
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法用指定的词语写一段话。
培养学生感悟自然美的能力。
第一课时
揭题导入。
板书课题火烧云
启发提问什么是火烧云？火烧云是在什么时候出现的？
解题：
火烧云是非常美丽的红色云霞，他在日落或日出的时候出现，课文里对火烧云的情景又非常生动地描绘。
初读课文
自学课文：
给各自然段标上序号。
自由轻声读课文。
理解下列词语：
高寿梨黄沉静葡萄镇静跪威武霞光狮子揉眼睛茄子
学生自学。
教师巡视，适时辅导。
检查自学情况。
指名试读课文。
齐读课文。
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
第一自然段。
指名读。
这一自然段写火烧云上来时霞光照到哪里呈现的什么景象？其中那几句写得特别有趣？为什么？
这一自然段应当怎么读？
齐读。
第二自然段
指名读。
火烧云上来时，天空的色彩变化怎么样？
把烧改成红好不好？为什么？
这个自然段应当怎么读？
齐读。
第3~5自然段。
指读。
提问，、导读。
这三个自然段写火烧云形状的变化，变成像哪些动物的形状？第三自然段怎样写马的出现、变形、消失的？
第四自然段怎样写狗的出现、变形、消失的？
第五自然段怎样写狮子的出现、变形、消失的？
谁能用《黄山奇松》中的一个词语来形容火烧云形状的变化？这几个自然段应当怎么读？
第六自然段
指读。
火烧云下去的时候有什么特点？
你是从哪里看出来的？
想一想，孩子们当时的心情怎样？
齐读。
总结课文
第三课时
指导完成练习4
出示小黑板：
红通通
茄子紫
红通通是写什么颜色？
通通表示什么意思？
课文里还有这样表示颜色的词语吗？黑洞洞黄澄澄白茫茫绿油油
茄子紫表示什么意思呢？
葡萄灰梨黄苹果绿桔红水蓝
指导背诵。
指导写话
写景物变化。
用上指定的4个词语。
一会儿忽然一转眼接着。