lec7实验法与焦点访谈法
药物安全评估(LEC法)及举例
药物安全评估(LEC法)及举例
简介
药物安全评估是确保人类使用药物时的安全性和效能的重要步骤。
其中，LEC法（Logarithmic Extension of Concentration, 对数扩
展浓度法）是一种常用的评估方法，用于确定药物的最大耐受剂量
和安全剂量。
LEC法的原理
LEC法主要基于药物浓度与生物毒性之间的对数关系。
通过将
药物浓度进行对数转换，然后绘制对数浓度和生物毒性之间的曲线，可以得出该药物的最大耐受剂量和安全剂量。
LEC法相对简单而直观，得到的结果具有较高的可靠性。
LEC法的步骤
1. 收集药物浓度与生物毒性数据。
2. 将药物浓度进行对数转换。
3. 绘制对数浓度和生物毒性之间的曲线。
4. 确定曲线的拐点，即药物的最大耐受剂量。
5. 根据曲线的斜率和拐点，确定药物的安全剂量。
举例
以药物A为例，我们收集了以下数据：
通过对药物浓度取对数，并绘制对数浓度和生物毒性之间的曲线，我们得到以下图表：
根据曲线的拐点，我们可以确定药物A的最大耐受剂量为2.0 mg/mL。
根据曲线的斜率和拐点，我们可以确定药物A的安全剂量为1.5 mg/mL。
总结
LEC法是一种简单而可靠的药物安全评估方法，通过基于对数关系绘制曲线，可以确定药物的最大耐受剂量和安全剂量。
通过收集药物浓度与生物毒性数据，并进行相应的转换和分析，我们可以有效评估药物的安全性。
请记住，以上内容仅供参考，实际应用中应考虑更多因素，如个体差异和长期使用的影响。
lec7实验法与焦点访谈法PPT课件
（5）外来变量（extraneous variable）也叫做无 关变量(干扰变量），是除自变量以外一切能 影响因变量的值（实验单位的响应）的其它所 有变量。这些外来变量可以把因变量的测量值 搅乱，因而使实验的结果变弱或无效。
7
两类无关变量： 第一类是由于实验单位之间的差别造成的影响，如消
费者的收入或文化程度方面的差别，或商店的位置 或规模的差别，等等。这些影响是可以通过实验设 计加以控制的。 第二类是不能控制的外来因素，如气候、竞争对手的 策略或行动、消费者的偏好，等等。通过随机抽样 决定实验单位的方法，有可能减低这些外来因素对 实验结果的影响。
实验后1个月内 销售额（元）
变动Δ
实验组 控制组
X1 ＝1000 Y1 ＝1000
X2 ＝1600
600
Y2 ＝1200
200
实验效果＝ ΔX － ΔY ＝400
20
(三)控制组实验对比实验 同一时间内以控制组与实验组进行对比的一种实验调
查法。 注意：实验组与控制组必须具有可比性，客观环境和
主观经营能力应大体相同或相似。 例：某化妆品欲加强本地消费者对产品的认识。选定
了1500个家庭作为实验组，免费赠送样品，另选 1500个家庭作为控制组，不赠送样品。同时对两类 家庭赠送折扣卷。 实验效果=X－Y
21
较为复杂的实验设计
时期内（如一个月，一季度）方便面的销售量作事 前统计 （3）在实验单位改售新外包装的方便面 （4）统计相同时期内的方便面的销售量，结果如
17
实验单位 A B
实验前销售额Y1 2000 1300
实验后销售额Y2 3400 1400
C 合计
1600 4900
2400 7200
LEC法
26
宁夏石化公司
二、LEC法介绍
Ｄ＝Ｌ.Ｅ.Ｃ＝3×6×15＝270
270处于160～320之间，
危险等级属“高度危险、
需立即整改＂的范畴。
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宁夏石化公司
三、 危险有害因素的控制措施
三、 危险有害因素的控制措施
1、对于固有的危险源，归纳起来有以下六种： ① 消除法：消除危险源； ② 限制法：限制能量或危险物资； ③ 保护法：进行故障-安全设计； ④ 隔离法：分离、屏蔽； ⑤ 保留法：增加安全系数，减少故障和失误； ⑥ 转移法：转移危险源至无害地带。 2、对于人为失误，主要采用人的安全化和操作安全化的方法进行控制。 3、对于安全目标管理，需要采用法律、经济、教育和工程技术手段进行控制。
全评价方法。该方法采用与系统风险率相关的3种方面指标值之积来评价 系统中人员伤亡风险大小。 这3种方面分别是： L：发生事故的可能性大小； E：人体暴露在这种危险环境中的频繁程度； C：一旦发生事故会造成的损失后果。
风险分值D=LEC。D值越大，说明该系统危险性大，需要增加安全措
施，或改变发生事故的可能性，或减少人体暴露于危险环境中的频繁程度， 或减轻事故损失，直至调整到允许范围内。
② 事故严重程度分类
轻伤事故 重伤事故 死亡事故
宁夏石化公司
一、安全评价相关术语
③ 生产安全事故等级 根据《生产安全事故报告和调查处理条例》（中华人
民共和国国务院第493号令）
等级 特别重大事故 重大事故 较大事故 一般事故 死亡人数 ≥30 10~30 3~10 ≤2 重伤人数 ≥100 50~100 10~50 ≤10 财产损失 ≥ 1亿元 5000万元~1亿无 1000~ 5000万元 ≤1000万元
lec检查法
lec检查法摘要：一、LEC检查法简介二、LEC检查法的基本原理三、LEC检查法的应用领域四、LEC检查法的操作步骤五、LEC检查法的优点与局限性六、提高LEC检查法有效性的建议正文：LEC检查法（Likelihood Event Consequence）是一种用于评估系统风险的方法，广泛应用于工程、安全生产和项目管理等领域。
本文将详细介绍LEC 检查法的基本原理、应用领域、操作步骤以及优点与局限性，为广大从业者提供实用的风险评估指导。
一、LEC检查法简介LEC检查法是一种定性与定量相结合的风险评估方法，通过分析事故发生的可能性（L）、暴露于危险环境的程度（E）以及事故后果（C）三个方面，综合评估系统风险。
这种方法具有较强的可操作性和实用性，适用于各种复杂系统的风险评估。
二、LEC检查法的基本原理LEC检查法的核心思想是将风险分为三个要素：可能性（L）、暴露程度（E）和后果（C）。
这三个要素相互叠加，形成一个风险值，用于表示系统风险的大小。
具体而言，风险值等于可能性乘以暴露程度乘以后果，即R=L×E×C。
通过计算风险值，可以对系统风险进行排序，从而确定优先控制的风险因素。
三、LEC检查法的应用领域LEC检查法适用于各种领域，如工业生产、建筑工程、环境保护、公共卫生等。
它可以用于评估生产过程中的安全隐患、化学品泄漏风险、自然灾害风险等，为企业和政府部门提供风险管理决策依据。
四、LEC检查法的操作步骤1.确定评估对象和目标：明确需要评估的系统及其相关要素，确定评估目标，如降低风险至可接受水平。
2.分析可能性（L）：根据历史数据、专家意见等手段，评估事故发生的可能性。
3.分析暴露程度（E）：评估人员在危险环境中的暴露程度，包括频率和时间等。
4.分析后果（C）：评估事故可能导致的后果，包括人员伤亡、财产损失、环境污染等。
5.计算风险值：根据LEC公式，计算各风险场景的风险值。
6.风险排序和控制：对风险值进行排序，确定高风险场景，制定相应的风险控制措施。
管理学课件-常用工具的应用
全员参与圈选 4-6项为宜 整理并记录必要事项
材料 其它
机器 环境
人员
小要因
60° 60°
中要因
评 价 特 性
步骤5
方法
特性要因图的分析(次料)
特性要因图的分析(设备)
绘制特性要因图应注意事项
集合全员之知识与经让有关人员如前后制程人员、技术人 员等能真心诚意参与说真话者
特性要因图
☺ 当一个问题的特性受到一些要因的影响时，我们将这些要 因加以整理，成为有相互关系且有条理的图形，这个图形 称为特性要因图。由于形状就像鱼的骨头，所以又叫鱼骨 图。
要因
要因
要因 要因
问
要因
题
特
要因
性
要因
要因
如何划特性要因图?
步骤1.明确问题的评价特性
评价特性：能具体衡量事项(含事、物)的指标、
1
退2 货查检表3
4
5 记录单位：Kg 6
A BC A B C A B C A B C A B C A B C
填单错 出货错 品质不良 运输损
其它 合计 总销量
30 18 200 16 3 267 2600
1、记录查检表
(2)次数分配表
组界
1.06-1.46 1.46-1.86 1.86-2.26 2.26-2.66 2.66-3.06
为何要用特性要因图
有效防止落入思考障碍，是解决问题之好工具 自我限制 「想原因」与「作判断」同时进行 「思考」与「记忆」互相干扰 「想原因」与「想对策」混杂 未系统化而无法专注
联想力互动以激发想象 深入掌握问题的因果，并彻底的分析原因 用来分析影响产品质量各种原因的一种有效的
lec检查法
lec检查法摘要：1.引言2.什么是LEC 检查法3.LEC 检查法的应用领域4.LEC 检查法的具体操作步骤5.LEC 检查法的优势和局限性6.总结正文：【引言】LEC 检查法是一种用于评估个人、团队或组织绩效的方法。
它可以帮助用户识别潜在的问题领域，并提供改进的方向。
本文将详细介绍LEC 检查法的定义、应用、操作步骤及优缺点。
【什么是LEC 检查法】LEC 检查法，即“关键绩效指标检查法”（Lean Execution Checklist），是一种以关键绩效指标（KPI）为基础的绩效评估方法。
它通过收集、分析和解释数据，以确定组织内各个层面的绩效水平，从而找出存在的问题和改进空间。
【LEC 检查法的应用领域】LEC 检查法广泛应用于企业、政府部门和非营利组织等领域。
无论是生产、销售、财务、人力资源等哪个部门，都可以通过LEC 检查法来评估其绩效，并据此制定改进措施。
【LEC 检查法的具体操作步骤】LEC 检查法的操作步骤如下：1.确定关键绩效指标（KPI）：根据组织的目标和战略，选择与核心业务流程相关的关键绩效指标。
2.收集数据：通过各种数据收集方法，如问卷调查、面谈、文件审查等，收集与关键绩效指标相关的数据。
3.分析数据：对收集到的数据进行统计分析，计算出各项关键绩效指标的得分。
4.确定改进领域：根据得分，找出低绩效领域，并对其进行深入分析，找出潜在的问题。
5.制定改进措施：针对存在的问题，制定相应的改进措施，并设定实施计划和预期效果。
6.实施改进措施：将改进措施付诸实践，并持续跟踪和评估改进效果。
【LEC 检查法的优势和局限性】优势：1.客观性：LEC 检查法基于数据和事实，能更客观地评估组织绩效。
2.全面性：LEC 检查法覆盖了组织内各个层面和部门，有助于发现全局性问题。
3.指导性：LEC 检查法不仅能发现问题，还能提供改进方向和具体措施。
局限性：1.数据质量：LEC 检查法的有效性依赖于数据的质量和可靠性。
lec 法
LEC 法LEC 法是一种常用的学习方法，它可以帮助学生更有效地掌握和理解知识。
LEC 是“Listen, Evaluate, and Create” 的缩写，分别代表了听讲、评估和创造三个步骤。
在这篇文章中，我们将详细介绍 LEC 法的每个步骤以及如何应用它来提高学习效果。
1. 听讲（Listen）听讲是 LEC 法的第一步，它要求学生积极参与课堂，并全神贯注地听老师的讲解。
以下是一些有效的听讲技巧：•做好准备：在上课前预习相关内容，了解基本概念和背景知识。
•集中注意力：保持专注，避免分心或走神。
•主动参与：积极回答问题、提问疑惑，并与老师和同学进行互动。
•记录关键信息：记笔记时要抓住重点、关键词和例子。
通过有效的听讲，学生可以建立起对知识的初步认识，并为后续的评估和创造打下基础。
2. 评估（Evaluate）评估是 LEC 法的第二步，它要求学生对所听到的内容进行分析和评价。
以下是一些有效的评估技巧：•整理笔记：在课后，将听讲时记录的笔记整理成清晰有序的内容。
可以使用标题、列表、图表等方式来组织信息。
•思考问题：针对所学知识，提出自己的问题，并试图回答这些问题。
这有助于加深对知识的理解和记忆。
•寻找关联：将新学习的知识与已有的知识进行关联，找出它们之间的联系和差异。
•检查理解：通过解答练习题、参与小组讨论或与同学交流，检查自己对知识的掌握程度。
评估阶段可以帮助学生加深对知识点的理解，并发现自己在哪些方面还存在困惑或不足。
3. 创造（Create）创造是 LEC 法的第三步，它要求学生通过运用所学知识来创造新的东西。
以下是一些有效的创造技巧：•应用实践：将所学知识应用到实际问题中，并找到解决方案。
•设计项目：基于所学概念和技能，设计一个小项目或任务，来展示自己的理解和能力。
•解决难题：找到一个挑战性的问题，并尝试用所学知识来解决它。
•分享经验：将自己的学习经验和成果分享给他人，以促进交流和合作。
QC七手法及工程能力资料重点
4
0.75% 97.92%
其它
11
2.08%
100%
合计
540
请作成的帕累 托图看能得出
什么结论?
品质管理教育委员会 返回
QC七手法---检查表
检查表的定义
是一种预先设计的适当的规格用纸。 目的： 1）便于将数据简单记录、提取及整理。 2）确保项目进行毫无遗漏的核对、检查。 3）方便知道问题是什么，缺陷集中在什么地方。 另外在作直方图、帕累托图时也经常使用检查表。
运用层别法，不宜简 单的按单一因素分层， 必须考虑各种因素的
综合影响效果；
操作者
王五
操
作
李四
者
张三
合计 共计
漏油 情况 漏油 不漏油 漏油 不漏油 漏油 不漏油 漏油 不漏油
1
当采用A厂商生产的汽缸垫， 应推行李四的操作方法；
汽缸垫
A厂
B厂
6
0
2
11
0
3
5
4
3
7
7
2
9
10
14
17
23
27
合计
6 13 3 9 10 9 19 31 50
3、特性要因图推行思路
1.用事實與數據說話. 2.全面預防. 3.全因素、全過程的控制. 4.依據 PDCA 循環突破現狀予以改善. 5.層層分解、重點管理.
100 50
50
0 A B C D E F G0 项目
排列图形状
应用帕累托图的步骤
选择要进行 质量分析的
项目
1
2
选择用来 进行质量 分析的度量
单位
3
选择进行 质量分析的 数据的时间
三聚氰胺试验方法
５．測定条件 カラム：SeQuant ZIC-HILIC（内径 2.1 mm、長さ 100 mm、粒子径 3.5 µm） カラム温度：40℃ 移動相：A: 10 mM 酢酸アンモニウム、B: アセトニトリル A: 15%（0－4 分）、60%（4－5 分） 流速：0.2 mL 毎分 保持時間：2.5 分 注入量：5 µL イオン化モード：ESI（＋） 質量分析計パラメーター*4：
測定対象化合物
トランジション Cone（V） Collision（V）
ターゲット 1
127 > 68
メラミン
30
30
ターゲット 2
127 > 85
ターゲット 1
130 > 87
メラミン内標準
30
30
ターゲット 2
130 > 69
*4：質量分析計としてWaters Quattro Premier XE、メラミン内標準としてメラミン-15N
（別 紙）メラミン試験法例
１．分析対象化合物 メラミン
２．装置 液体クロマトグラフ・タンデム型質量分析計（LC-MS/MS）
３．試薬、試液 次に示すもの以外は、「食品に残留する農薬、飼料添加物又は動物用医薬品の成分
である物質の試験法について」（平成 17 年 1 月 24 日付け食安発第 0124001 号。以下 試験法通知という。）別添の第１章総則の３に示すものを用いる。
２）精製 ① エチレンジアミン-N-プロピルシリル化シリカゲルミニカラム（500 mg）*2にメタノ
ール 5 mL、50%アセトニトリル 5 mLを順次注入し、流出液は捨てる。このカラムに １）抽出で得られた抽出液 5 mLを注入した後、50%アセトニトリル 1 mLを注入する。 全溶出液を合わせ、1 mol/L塩酸 130 µLを加える。 *2：VARIAN Bond Elut PSA 500mg のカラムを用いて行った一例である。
lec判别法
LEC判别法是一种常用的安全评价方法，主要用于评估化工企业或化学实验室中的危险性和风险。
LEC是“Laboratory Evaluation Criteria”的缩写，意为实验室评估标准。
LEC判别法主要通过对化工企业或化学实验室中的工艺、设备、物料、人员等多个方面进行评估，确定其危险性和风险，进而采取相应的安全措施。
LEC判别法主要包括以下几个方面的评估：
1. 工艺评估：评估工艺的危险性和复杂性，包括工艺流程、反应条件、物料性质等。
2. 设备评估：评估设备的安全性能，包括设备的设计、制造、安装和维护等方面。
3. 物料评估：评估物料的毒性、易燃性和易爆性等危险性质，包括物料的种类、存储和使用方式等方面。
4. 人员评估：评估人员的安全意识和操作技能，包括员工的培训和管理等方面。
LEC判别法将每个评估指标分为低、中、高三个等级，并分别赋予不同的分值。
根据每个评估指标的分值和权重计算出总分值，从而判断化工企业或化学实验室的危险性和风险等级。
总之，LEC判别法是一种常用的安全评价方法，可以用于评估化工企业或化学实验室中的危险性和风险等级，从而采取相应的安全措施，保障人员的安全和健康。
LEC法简述
LEC法简述经典LEC法的简单介绍作业条件危险性评价法（LEC）（格雷厄姆－金尼法）是其中之一，该方法较为简便易行，也可采用其他方法。
以下为这种评价方法的操作步骤：（1）选取评价对象并对操作进行作业条件的危险性评价。
（2）该方法认为影响危险性的三个主要因素：发生事故的可能性大小（L）；人体暴露在这种危险环境中的频繁程度（E）；一旦发生事故会造成的损失后果（C）。
可以用下式来表达危险性，即危险分数（D）。
危险性D=L×E×C（3）可能性因素：事故或危险事件发生的可能性与他们实际发生的数字概率有关。
下表列出事故或危险事件发生的可能性分数（L）按照预先危险事件发生的可能性分数汇总表进行取L值。
（4）暴露于潜在危险环境指定的频率（E）：人员出现在危险环境中的时间越长，则受到伤害的可能性越大，相应的危险也越大。
下表列出暴露于潜在危险环境被指定的分值数（E）。
按表内人体暴露于危险环境的频率程度对应的分数值取E值。
表2 暴露于潜在危险环境指定的分数值（E）（5）发生事故或危险事件的可能结果：事故或危险事件造成的人员伤害或物质损失可在很大的范围内变化，其可能结果的分数值（C）列于下表，依据下表取相应的C值。
表3 可能结果的分数值（C）（6）危险分数：可以用下式来表达危险性，即危险分数（D）：危险性D=L×E×C按照上式，计算危险分数，其计算结果对照下表，得出危险程度。
表4 危险分数（D）经典LEC法在实际应用中的局限性举例：按此法评价锅炉缺水这一危险因素，因为缺水导致锅炉爆炸的可能性较大，即“相当可能”，L值取6；锅炉操作人员是“每天工作时间内暴露”，E值取6；后果为“非常严重，一人死亡”，C值取15。
最后经计算得出危险分数为540。
对照表4可知危险程度为“极其危险，不能继续作业”，属于极度危险。
然而这个结果与实际情况明显不符，因为目前企业使用的锅炉按照相关法规都安装了联锁装置和低水位报警器。
qc7methods
•小要因若是無法採取對策，須再深入
•若怕要因遺漏，可於隔天再進行一次(應 用潛意識活動)
学习改变命运,知 识创造未来
qc7methods
繪製特性要因圖應注意事項
•若以4M分類方式繪製不理想時，可考慮 以工程(流程)別繪製
•詞要、因名的詞表+示w動w要w詞.c具n)sh體u.c、n 精簡品潔资(料如网動詞+形容 •特性若可細分時，最好細分，再分別繪
趋势明朗
管 制 图
了解品质
直 方 图
学习改变命运,知 识创造未来
1.应用层别区分法 ，找出数据差异的 因素而对症下药.
2.以4M之每1M进行 层别
1.了解两种因数或 数据之间的关系。
2.发现原因与结果 的关系
借用其他图形， 本身无固定图形
应用范围较受限 制
精品资料网
1.掌握制程现况的
的內容是什麼，佔大多數的項目又是什 麼。 •訂定改善目標的參考。 •可發掘現場之重要問題點。
学习改变命运,知 识创造未来
qc7methods
柏拉圖之作法
•步驟1.從已收集數據的查檢表決定分類 的角度，如決定分類角度為不良項目。
•步驟2.整理數據，作成如下的統計表
学习改变命运,知 识创造未来
qc7methods
qc7methods
如何劃特性要圖
•步驟2.記上背骨
–由左向右劃一粗的箭號並於右側寫評價特性
步驟2
後圍以口號
精品资料网
評
步驟1
價
特
性
学习改变命运,知 识创造未来
qc7methods
如何劃特性要圖
•步驟3.記上大骨(大要因)
lec 评价法
LEC评价法一、概述LEC评价法（Learning Effectiveness Criteria）是一种教育评价方法，用于评估学习者在学习过程中的表现和学习成果。
该方法通过设定一组明确的学习效果标准，对学习者进行综合评价，以确定学习的有效性和质量。
LEC评价法是一种客观、科学的评价方法，可以帮助教育工作者了解学习者的学习情况，并为教学改进提供依据。
二、LEC评价法的原理LEC评价法基于以下原理： 1. 学习效果是评价教育质量的重要指标。
通过评估学习者的学习效果，可以客观地了解教育的成果和质量。
2. 学习效果可以通过一组明确的标准进行评价。
这些标准可以包括知识掌握程度、技能应用能力、创新思维等方面的要求。
3. 评价结果应该具有可比性和可重复性。
评价方法应该具有一定的标准化和规范化，以确保评价结果的客观性和准确性。
三、LEC评价法的步骤LEC评价法通常包括以下步骤： 1. 制定评价标准：根据学习目标和教学内容，制定一组明确的评价标准。
这些标准应该能够全面、准确地反映学习者的学习效果。
2. 收集评价数据：通过观察、测试、问卷调查等方式，收集学习者的评价数据。
这些数据应该与评价标准相对应，能够客观地反映学习者的学习情况。
3. 分析评价数据：对收集到的评价数据进行分析和统计，得出评价结果。
可以使用统计方法、图表等工具，对评价数据进行可视化和直观地展示。
4. 解读评价结果：根据评价结果，对学习者的学习情况进行解读和分析。
可以发现学习者的优势和不足之处，为教学改进提供参考。
5. 提出改进建议：根据评价结果和分析，提出相应的改进建议。
这些建议可以包括教学方法的改进、学习资源的优化等方面的建议。
四、LEC评价法的优势LEC评价法具有以下优势： 1. 客观性：LEC评价法基于明确的评价标准，能够客观地评价学习者的学习效果，避免主观因素的干扰。
2. 综合性：LEC评价法考虑了多个方面的学习效果，包括知识、技能和思维等方面的要求，能够全面地评价学习者的学习情况。
lec判别法
lec判别法
摘要：
1.Lec 判别法简介
2.Lec 判别法的基本原理
3.Lec 判别法的应用实例
4.Lec 判别法的优缺点分析
正文：
一、Lec 判别法简介
Lec 判别法，全称“Lectin 判别法”，是一种通过检测糖基转移酶活性来判断细菌属、种的快速鉴定方法。
这种方法主要利用了细菌细胞壁中的糖基转移酶活性差异，通过检测这些差异，可以快速、准确地鉴定出不同种类的细菌。
二、Lec 判别法的基本原理
Lec 判别法的基本原理是通过检测细菌细胞壁中的糖基转移酶活性，判断细菌的种类。
Lec 试剂中含有两种组分，一种是糖基转移酶的底物，另一种是显色剂。
当底物与细菌细胞壁中的糖基转移酶结合后，如果细菌具有活性的糖基转移酶，那么底物会被转移上糖基，并与显色剂结合，形成红色沉淀。
通过观察沉淀的颜色和量，可以判断细菌的种类。
三、Lec 判别法的应用实例
Lec 判别法广泛应用于细菌的快速鉴定。
例如，在食品卫生检测中，可以通过Lec 判别法快速鉴定食品中是否存在致病菌；在医学检测中，可以通过Lec 判别法快速鉴定病原菌的种类，为临床治疗提供依据。
四、Lec 判别法的优缺点分析
Lec 判别法的优点在于操作简单、结果快速且准确。
它不需要复杂的实验设备，只需要简单的试剂和显微镜就可以进行检测。
此外，Lec 判别法的结果直观，可以通过肉眼观察，便于理解和记录。
然而，Lec 判别法也存在一些缺点。
首先，它只能鉴定细菌的种类，不能鉴定细菌的亚种；其次，由于不同细菌的糖基转移酶活性差异并不大，所以Lec 判别法的特异性相对较低，可能会出现误判的情况。
小组焦点访谈法的操作步骤
小组焦点访谈法的操作步骤1.预备工作：在开始之前，需要明确研究的目的、研究问题和研究对象。
确定研究的样本，即参与访谈的小组成员和小组的规模。
设计访谈指南，包括主题、问题和访谈流程等。
2.招募参与者：从目标人群中选择需要参与访谈的人员。
在选择过程中，可以考虑不同的代表性和多样性，以获取全面的意见和观点。
3.安排访谈：与小组成员协商访谈的时间、地点和形式，并征得其同意。
确保访谈的环境和氛围舒适适宜，以便参与者可以自由地表达意见和观点。
4.实施访谈：进行面对面的集体访谈。
研究者应该担任主持者的角色，引导讨论流程，确保讨论的话题在研究问题的范围内，并防止个人观点的主导。
可以使用录音或录像设备记录访谈过程，以便更好地分析访谈内容。
5.促进参与：在访谈过程中，研究者应鼓励小组成员表达意见和观点，并确保每个人都有机会参与到讨论中。
采用开放性的问题和邀请式的问法，以激发参与者的思考和交流。
6.访谈讨论：主持人引导访谈，根据访谈指南中的主题和问题，依次逐个进行讨论。
可以采用小组讨论、轮流发言和辩论等形式，以促进参与和交互。
主持人要注意维持讨论的平衡和秩序。
7.记录访谈：主持人或研究助手可以在访谈过程中记录参与者的关键观点和意见。
同时，也可以使用录音或录像设备记录访谈内容，以确保准确性和全面性。
8.分析数据：将访谈录音或录像进行转录，并整理、编码和归类数据。
可以采用词频分析、主题分析和情感分析等方法，识别出关键的观点和意见，并寻找共识和分歧的模式。
9.结果呈现：根据研究目的和问题，综合分析访谈数据，编写研究报告或撰写研究论文。
在结果呈现中体现参与者的观点和意见，并提供对小组决策过程的理解和建议。
小组焦点访谈法是一种具有实践性和灵活性的研究方法，适用于各种组织和群体的研究。
在操作过程中，研究者需要保持中立和客观的立场，尊重参与者的意见和观点，并确保访谈过程的公正和透明。
通过小组焦点访谈法，研究者可以深入了解小组成员的想法和看法，促进共识的形成，并为小组的决策提供支持和参考。
LEC评价法
2021/5/27
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10
2、危害的类型 辨识出来的作业危害类型可归纳为： 1）爆炸或火灾：易燃易爆物品等； 2）人身伤害：滑倒、绊倒、高空坠落、井
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4、分解和确定作业步骤 将工作内容分解成具体的步骤，不太细或太粗，一般不大
于20个工作步骤，并做好登记。 分解步骤时可参照操作规程。
5、识别每一个作业步骤的危害 通过分析每一个作业步骤所涉及到的作业条件，识别危险
源和可能的危害。 分析时考虑人员、设备设施、材料、环境、方法五个方面，
3）对新的作业任务，则可直接要求进行风险评价。 4）对老的以前已做过作业危害分析的工作可以不再进行评价，但应审 查以前的评价是否有效，在确认没有变更，并进行识别其他可能的危害 和采取控制措施后，可按程序直接执行和其他有关规范和要求进行施工 作业，如果存在怀疑，应重新进行风险评价。 5) 对老的但没有做过风险评价的施工作业，需按新的作业任务执行风 险评价。 6) 对已确认为低风险的作业任务，并由有胜任能力的人员完成，在进 行作业环境分析和采取控制措施后，可按程序直接执行和其他有关规范 和要求进行作业。 7) 在紧急状态下的施工作业，如抢险、抢修等，必须执行应急预案。
三个时态、三个状态、可能的后果和影响。 6、风险评价
参与LEC法或半定量风险矩阵法对存在潜在危害的关键步 骤活动或重要步骤进行风险评价。根据判别标准确定初始风 险的等级和风险是否可接受。
将结果记录登记。
2021/5/27
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重大危险源清单
活动/设施
产品质量评估(LEC法)及举例
产品质量评估(LEC法)及举例什么是LEC法LEC法是一种常用于评估产品质量的方法，其全称为Life Cycle Evaluation（生命周期评估）。
通过对产品的整个生命周期进行分析和评估，包括原材料获取、生产、使用、废弃等阶段，以综合的方式评估产品的环境影响和可持续性。
LEC法可以帮助企业了解产品在使用过程中的环境和健康风险，从而指导产品的设计和改进。
LEC法的步骤1. 确定产品边界：明确要评估的产品范围，包括产品的功能、材料成分等参数。
2. 数据收集：收集产品各个生命周期阶段的相关数据，例如原材料消耗、能源使用、废物排放等。
3. 数据分析：通过使用适当的工具和方法，对收集到的数据进行分析和计算，得出产品在不同阶段的环境影响指标。
4. 评估结果展示：将评估结果以图表或报告的形式展示，方便企业决策者和利益相关者了解产品的环境性能以及潜在风险。
5. 结果解读和改进：根据评估结果，企业可以进一步分析产品的优势和劣势，并制定改进措施，推动产品的环境可持续性发展。
LEC法的举例以一种家电产品为例，以下是LEC法在评估其环境影响和可持续性方面可能涉及的一些指标和考虑因素：1. 原材料阶段：- 原材料的获取方式和资源消耗- 原材料的可再生性和回收利用程度2. 生产阶段：- 能源消耗和碳排放量- 废水排放和处理方式3. 使用阶段：- 能源效率和电力消耗- 使用过程中的废弃物生成和处理方式4. 废弃阶段：- 产品的回收率和材料再利用率- 废弃物处理的环境影响和健康风险通过综合考虑以上指标，企业可以评估产品在不同阶段的环境影响，从而为产品设计和改进提供科学依据，推动可持续发展。
以上是关于LEC法及其在产品质量评估中的应用的简要介绍和举例。
希望能为您提供一些帮助。
QC七大手法上
人力资源
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头脑风暴法的类别和特点
无组织的头脑风暴法
优点 更自然 节省时间 组内沟通和小组荣誉感增强 缺点 产生的观点较少 思索过程更易受他人观点影响 进攻性人物会支配整个会议 不允许对复杂问题深入思索
有组织的头脑风暴法
优点 • • • • 产生更多的观点 更好地运用每人独特的思维方式 减少进攻人物支配会议的可能性 给与更多的时间思考复杂问题的解决 方法
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QC 7 手法的特点
1.用事实与数据说话 用事实与数据说话 2.全面预防 全面预防 3.全因素、全过程的控制 全因素、 全因素 4.依据 依据PDCA循环突破现状予以改善 依据 循环突破现状予以改善 5.层层分解、重点管理 层层分解、 层层分解
数据与查检表
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数据与查检表
何谓数据？ 一.何谓数据？ 何谓数据
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Brain Storming 头脑风暴法
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头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法
头脑风暴法的作用：
• 想出许许多多主意 • 列出一长串创造性 解决办法， 从中选出有希望的方案 • 克服创造性思考时受到的限制 战略规划 产品开发 与革新
…….
6-12 人小组
组 织
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数据与查检表
七.查检表制作方法 查检表制作方法 查检表
1.明确目的 1.明确目的 2.决定查检项目 2.决定查检项目 3.决定检查方式(抽检、全检) 3.决定检查方式(抽检、全检) 决定检查方式 4.决定查检基准、数量、时间、对象等 4.决定查检基准、数量、时间、对象等 决定查检基准 5.设计表格实施查检 5.设计表格实施查检
累計比率
LEC评价法
LEC评价法LEC评价法是一种半定量的安全评价方法，用于评估具有潜在危险性作业环境中的危险源。
该方法使用三种因素指标值的乘积来评估操作人员伤亡风险大小，这三种因素分别是事故发生的可能性（L）、人员暴露于危险环境中的频繁程度（E）和一旦发生事故可能造成的后果（C）。
将这三种因素的不同等级分别确定不同的分值，再以三个分值的乘积D（危险性）来评价作业条件危险性的大小，即D=L×E×C。
风险分值D=LEC，D值越大，说明该系统危险性大，需要增加安全措施，或改变发生事故的可能性，或减少人体暴露于危险环境中的频繁程度，或减轻事故损失，直至调整到允许范围内。
为了简化评价过程，采取半定量计值法。
即根据以往的经验和估计，分别对这三方面划分不同的等级，并赋值。
具体如下：1.发生事故或危险事件的可能性L判定准则：将极少可能发生的情况规定为1，能预料将来某个时候会发生事故的分值规定为10.2.暴露于危险环境的频率E判定准则：规定连续出现在潜在危险环境的暴露频率分值为10，一年仅出现几次非常稀少的暴露频率分值为1.3.发生事故或危害的可能结果C判定准则：规定需要救护的轻微伤害的可能结果为1，将造成许多人死亡的可能结果规定为分值100.在1~100之间，插入相应的中间值。
通过以上方法，可以对具有潜在危险性作业环境中的危险源进行半定量的安全评价，从而采取相应的措施，减少安全风险。
连续暴露是指长时间接触某种物质，可能会导致健康问题。
这种情况应该尽量避免，因为长期暴露可能会对身体造成严重的伤害。
每天工作时间暴露可能会对健康产生负面影响。
这种暴露应该得到足够的关注和重视，以确保工作环境的安全。
每周一次或偶然暴露可能会对身体产生一定程度的影响。
虽然这种暴露的频率较低，但仍需要注意和采取必要的防护措施。
每月一次暴露可能会对身体产生一定的影响。
这种暴露的频率较低，但仍需要采取必要的防护措施，以避免潜在的健康风险。
每年仅几次暴露的可能性较小，但仍需要采取必要的防护措施，以减少潜在的健康风险。
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局限性（2）
团体影响和团体压力； 人数少，结论不能推论到较大的人群中去； 总结、比较和分析来自不同小组的数据存在困难 ； 数据分析耗时，解释费劲。
二、基本的技术术语
（1）因果关系（causal relationships）指的是某 个或某些“起因“Ｘ影响或引起了某个或某些 “效应“Ｙ。 Ｘ和Ｙ构成因果关系的三个必要条件
１）Ｘ与Ｙ有一种共变的关系； ２）Ｘ在Ｙ之前发生（出现），或Ｘ与Ｙ同时发生（出现）； ３）排除了其它可能的起因。
（2)实验单位：指的是实验主体，可以是个人、 组织或其它集体。它们对自变量的反应（因变 量）是可以测量或考察的。如消费者、商店和 分销商等。
实验单位 A B C 合计
实验前销售额Y1 2000 1300 1600 4900
实验后销售额Y2 3400 1400 2400 7200
变动Δ
1400
100
800 2300
（5）测定实验处理变量的效果 实验效果= Y2 —Y1 = 或者 ＝ Δ Y 2 / Δ Y1 ＝
(二)实验前后有控制对比实验 在同一时间周期内，随机抽取两组条件相似的单位， 一组作为试验组，一组作为控制组（非实验组，与 实验组对比），在实验前后分别对两组进行测定比 较。 有利于消除外来因素的影响 实验效果＝ ΔX － ΔY ＝(X2－X1)－(Y2 － Y1)
二、适用焦点组访谈的情况
厘清某一观点，例如：了解目标群体对于某一社 会议题的看法； 产生研究假设； 帮助量化研究中问卷的设计和完善； 深入解释或探究调查或实验研究所得到的量化资 料； 探索一个新领域； 评估或诊断一项新方案、服务或产品的潜在问题 。
不适合采用焦点组访谈的情况：
不宜讨论敏感性主题，特别是在非同质团体中； 不宜用来解决冲突； 不宜讨论超出参与者经验、体会的话题。
平衡设计(拉丁方设计 P132)
也叫拉丁方设计，所谓拉丁方是指由几个拉丁字母排成的行列相等的方阵。 在这种排列中，每个字母在每行每列中只能出现一次，并且必须出现一次 。 如果是3×3方阵，就是 A B C B C A C A B 平衡设计就是用拉丁方阵来安排各种实验条件，方阵的大小由研究中实验处 理的数目决定，有几种处理，就设几个实验组。以G1、G2、G3三组被试进 行X1、X2、X3三种实验处理，做仅施后测的平衡设计为例，平衡设计的基 本结构模式是： G1 X1O1 X2O2 X3O3 G2 X2O2 X3O3 X1O1 G3 X3O3 X1O1 X2O2
例2：一家区域图书连锁店想了解儿童图书新的陈列方 式对销售的影响。他们在3家书店（测试书店，实验 组）采用新的图书陈列方式，而在另外3家书店（控 制组）采用原来的陈列方式。然后将两组的销售额 进行比较，数据见下 实验前1个月内 销售额（元）
X1 ＝1000 Y1 ＝1000
组别 实验组 控制组
实验后1个月内 销售额（元）
（3）自变量：是在实验过程中试验者所能控制、 处置和操纵的变量。如价格水平、包装设计和 广告主题。 （4）因变量（dependent variable）也叫做响应 （response），是测量自变量对实验单位的效 果的变量。例如消费者的购买量、满意度，商 店的销售量、利润、市场占有率，等等。因变 量的取值也叫观察值或实验结果。
2、实验前后有控制对比实验 3、控制组实验对比实验
（事后有控制对比实验 P129）
(事前事后有控制对比实验 P128）
返回
实验组：
实验单位，有实验处理
控制组：
非实验单位，没有实验处理
实验法的形式及应用技巧
（一）实验前后无控制对比实验 事前对正常情况进行测量记录，然后再测量 记录实验后的情况，进行事前事后对比， 通过对比观察了解实验变化的效果。
M5-M6，如果M5>M6，那么又在随机等组后测条件下，确定了因变量的变化是X引 起的。所以，如果有M2>M1， M2>M4，M5>M3，M5>M6这样的显著结果，我们就 可以有充分的理由推断，我们得到的实验结果是由我们施加的实验处理X引起 的。 除了具有等组前后测，等组后测两种设计的优点外这种设计的一个重要特点是控 制、检测检测的影响。M5-M3可在没有任何前测影响下，检测实验效果。M4M6可以反映前测经验单独的作用。M2-M5可以反映前测与实验处理的交互作用 。M6-M3可以反映历史、成熟的影响效果。
四、焦点组访谈的运用（1）
单独使用：在研究中只采用小组集中讨论一种方法 来收集资料，譬如就产品、服务或项目的规划或 实施听取各种意见、观点和建议； 与其他方法结合使用：用于大型问卷调查前的试调 查，以帮助设计问卷或在调查完成后进行以帮助 解释问卷调查的结果； 作为质性数据收集方法的补充； 从时间上说，它可以用于项目/研究实施之前、进 行期间或结束之后。
（6）实验（experiment）指的是研究人员在控制外 来变量的影响的同时，处理操纵一个或多个自变 量，并测量它们对一个或多个因变量的效应。
其它因素 自变量 产品 价格 分销 促销
干扰
因变量 企业的业绩
（7）实验设计（experimental design）指的是具体 规定进行实验的一系列方法，包括： １）规定实验单位，以及如何将这些单位划分为同 类的或同质的子样本； ２）要控制或处置哪些自变量； ３）要测量哪些因变量 ４）如何控制外来变量
第四节 实验法
(p127-132)
一、实验法
实验法的基本概念：自然科学中的实验，是要求 在一受控制的环境下，使其它因素保持不变， 研究所控制的变量（自变量）对某一变量或某 些变量（因变量）的影响。 如：餐饮行业的实验法
市场上未能控制而又可能在实验期间有所变动的外 来因素太多，例如竞争对手的策略、消费者的偏 好等等，这些外来因素都可能对实验的结果有所 影响。为此，在进行实验的设计时，要特别考虑 如何尽可能地降低实验的误差；此外，正式的市 场实验的数据应该通过统计分析的方法进行检验， 以确定在一定的显著度下，自变量对因变量的影 响是否显著。
例：某面粉厂，为了改进其方便面外包装的图案，但 对新设计的外形效果没有十分把握。因此，决定运 用实验前后对比的实验的方法进行调查。 具体的操作过程如下： （1）选定实验单位A、B、C （2）对实验单位在实验前（即未改变外包装前）一段 时期内（如一个月，一季度）方便面的销售量作事 前统计 （3）在实验单位改售新外包装的方便面 （4）统计相同时期内的方便面的销售量，结果如
三、实验法的优缺点 1、优点 客观性，实用性 可控性，主动性 可提高调查的精确度 2、缺点 难以控制变量，实验结果不易相互比较。 有一定局限性 时间长 风险大，费用高
四、应用范围 某种环境改变、商品在诸多方面的改变
第五节 其他定性调研方法
（p132-138）
一、焦点小组法（小组座谈法） 二、深层访谈法 三、德尔菲技术 四、投射法
（5）外来变量（extraneous variable）也叫做无 关变量(干扰变量），是除自变量以外一切能 影响因变量的值（实验单位的响应）的其它所 有变量。这些外来变量可以把因变量的测量值 搅乱，因而使实验的结果变弱或无效。
两类无关变量： 第一类是由于实验单位之间的差别造成的影响，如消 费者的收入或文化程度方面的差别，或商店的位置 或规模的差别，等等。这些影响是可以通过实验设 计加以控制的。 第二类是不能控制的外来因素，如气候、竞争对手的 策略或行动、消费者的偏好，等等。通过随机抽样 决定实验单位的方法，有可能减低这些外来因素对 实验结果的影响。
焦点组访谈的起源和发展
1941年，哥伦比亚大学广播研究办公室的负责 人保罗邀请默顿，共同评估听众对于战争时期 广播节目的回应； 邀请了12位参与者，先收听一个广播节目，然后 讨论对这个节目的反应及原因； 后来，默顿建议规范化，并设置访谈程序； 运用于行销研究； 目前，广泛运用于新闻传播、行为心理学研究领 域。
一、小组座谈法 (Focus Group)
主要内容
焦点组访谈的定义、起源和发展 适用焦点组访谈法的情况 焦点组访谈的优势和局限 焦点组访谈的运用 焦点组访谈的主要步骤 焦点组访谈实施
一、什么是焦点组访谈？
焦点组访谈也称小组集 中访谈、焦点团体访 谈、专题小组等等。 指6－10名具有某种相 似经历或特征的人， 在一个经过专门培训 的主持人的引导下， 围绕某一特定话题进 行互动式小组讨论的 定性研究方法。
X2 ＝1600 Y2 ＝1200
变动Δ
600 200
实验效果＝ ΔX － ΔY ＝400
(三)控制组实验对比实验 同一时间内以控制组与实验组进行对比的一种实验调 查法。 注意：实验组与控制组必须具有可比性，客观环境和 主观经营能力应大体相同或相似。 例：某化妆品欲加强本地消费者对产品的认识。选定 了1500个家庭作为实验组，免费赠送样品，另选 1500个家庭作为控制组，不赠送样品。同时对两类 家庭赠送折扣卷。 实验效果=X－Y
核心要素：
①研究者要求参与者对于特定主题陈述个人观点； ②参与者的同质性：具有某些相似特征或生活背景； ③由一位经过训练的主持人引导大家开展讨论； ④目标在于刺激观点、想法的出现。
焦点组访谈≠座谈会≠小组会议
焦点组访谈侧重于围绕研究者事先精心准备好的 主题，在访谈时注重激发小组成员的互动； 在较短的时间里观察并收集参与者之间互动，从 而获取资料和信息； 相互讨论，刺激——反应过程。
三、焦点组访谈的优势
在较短的时间里快速从一群人那里收集到较丰富 的资料和数据； 可就同一主题/问题获得多样化的见解和观点； 比一对一面谈方式更具经济性，成本较少； 可观察到群体互动的整个过程； 参与者的互动和对话有利于产出在个人访谈中遗 失的观点和资料； 弹性大，灵活性强，适用面广。