文群《爱丽丝漫游奇境记》阅读交流课
《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课教案
《爱丽丝漫游奇境记》阅读推荐课教学设计一、目标预设1、回顾故事内容,感受爱丽丝那梦中所发生的奇妙的事情,知道这一切原来只是一个梦。
2、认真完成这本书的阅读手册。
3、培养学生良好的读书习惯。
二、阅读过程（一）导入，激发兴趣1.亲爱的同学们，我们最近在读《爱丽丝漫游奇境记》这本书，你们喜欢这个故事吗？让我们跟着爱丽丝再次开启这个奇妙的梦幻之旅吧！2.生看图片。
（二）猜猜它是谁1.在这个故事中，有很多的人物形象，你最喜欢谁呢？下面让我们玩一个“猜猜它是谁”的游戏吧。
我们来分小组比赛哦！九个小组每一小组回答对一个问题就加一分。
最终获胜的前三组各人加读书币5、4、3。
A 他总是喜欢在蘑菇上吸烟斗，态度有点目中无人，不过它教给了爱丽丝自由变大变小的方法。
B它总是咧着嘴笑，拥有能凭空出现或消失的能力，甚至在它消失以后，它的笑容还挂在半空中。
C她性格跋扈残暴，成天叫嚷着要砍掉人们的脑袋，喜好地下世界处于她的残暴统治之下。
你们真厉害，不费吹灰之力之力就猜出来了。
2.那么在《爱丽丝漫游奇境记》中还有什么角色让你印象深刻呢？你也给大家猜猜看吧！（课前已经布置大家准备了）出谜语的小组也加一分。
（三）读书知多少接下来，我们进行一次《爱丽丝漫游奇境记》的知识竞赛1.《爱丽丝漫游奇境记》的作者是( )，是( )国人。
《爱丽丝漫游奇境记》的作者是(刘易斯·卡罗尔)，是( 英)国人。
2.王后请爱丽丝参加的槌球比赛，槌球棒是活火烈鸟，槌球则是( )A、活刺猬B、红鹤C、豪猪3. 眼泪池塘是怎么形成的？（）A小动物们哭的B天然的C爱丽丝哭的4.在法庭上，第一个证人是( )。
A、爱丽丝B、帽匠C、睡鼠5. 奔跑比赛后爱丽丝的奖品是( )A糖果B奖杯C别针6、疯狂的茶会上有哪些人(可多选)( )A爱丽丝B三月兔C柴郡猫D帽匠E睡鼠（四）读书交流1、阅读过《爱丽丝漫游奇境记》后，通过爱丽丝的种种表现和想法，你觉得她是个什么的女孩呢？2、《爱丽丝漫游奇境记》中令你印象深刻的是哪一个故事情节呢？你能给大家讲讲吗？（五）日积月累在这本书中，有好多句子好玩又有趣，老师摘录了这样一些句子，请你也到书中去找一找，在自己的书中画一画，然后和你小组的同学分享一下吧！1、她高兴地发现自己的脖子像蛇一样，可以随便地上下左右扭转，她把脖子朝下，变成一个“Z”字形。
爱丽丝梦游仙境 读书交流课教案
爱丽丝梦游仙境读书交流课教案课程概述本课程旨在通过读书交流的形式，深入讨论《爱丽丝梦游仙境》这本经典的童话故事。
通过阅读和讨论，学生将探索故事中的主题、人物以及故事背后的象征意义。
此外，学生还将研究如何分析文本，并进行独立的思考和判断。
教学目标通过参与本课程，学生将能够：1. 熟悉《爱丽丝梦游仙境》的基本情节和主要角色；2. 了解故事中的主题和象征意义；3. 探索作者的写作风格和创作技巧；4. 学会分析文本，并表达自己的见解和观点；5. 提高阅读理解和批判性思维能力。
教学准备为了准备本课程，教师需要：1. 一本《爱丽丝梦游仙境》的中文版书籍，供学生阅读；2. PPT演示文稿，用于呈现故事情节、人物和其他重要信息；3. 阅读指南和讨论问题的准备，用于引导学生的思考和讨论。
教学过程本课程将在以下几个步骤中进行：1. 引入通过展示故事的封面照片或相关图片，引起学生的兴趣。
简要介绍故事的背景和作者。
2. 阅读和理解学生将有一定时间阅读《爱丽丝梦游仙境》的指定章节。
教师可以提供阅读指南和问题，帮助学生理解故事的情节、人物和主题。
3. 小组讨论将学生分为小组，让他们分享自己的理解和观点。
教师可以提供一些问题，如故事中的角色是如何发展的，故事中存在哪些象征意义等。
4. 共同讨论小组讨论结束后，全班一起进行讨论，学生可以互相交流和辩论各自的观点。
教师应该引导学生分析和解释故事中的重要元素和主题。
5. 总结和扩展总结故事的主要情节和主题，并鼓励学生提出自己的见解和扩展思考。
教师可以引导学生思考故事对于现实生活的启示和意义。
评估方式学生的评估将主要基于他们在讨论中展示的阅读理解能力、批判性思维和表达能力。
教师可以使用口头回答问题、小组讨论记录和书面作业等方式进行评估。
部编版小学语文六年级下册课件-《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流课件
王后（涨红了脸）：不行，绝对不行。给我先判决——后裁定。
词
爱丽丝（大声）：多么无聊的废话！居然想得出什么先判决！ 王后（脸色发紫）：闭上你的嘴！闭嘴！拉出去！拉出去！
爱丽丝（_____）：我不闭！
王后（嗓子提到最高点，大声嚷道）：砍掉她的脑袋！砍掉她的
脑袋！
爱丽丝（_____）：谁把你们放在心上？你们什么也不是，不过
爱丽丝发生的变化
从哪儿看出来的？
（在表格中标注页码，在书上圈画相关内容并写批注）
《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会
《爱丽丝漫游奇境》阅读笔记
聚焦主角（爱丽丝）之变，找出相关依据，完成下列表格。
爱丽丝发生的变化
从哪儿看出来的？
（在表格中标注页码，在书上圈画相关内容并写批注）
爱丽丝（_____）：你们把捡来的一首诗当作证词想要治杰克的
罪，是不是太离谱了。
国王（_____）：这是迄今为止我所听到的最最重要的证词。现
爱 在就让陪审团—— 爱丽丝（一点儿都不害怕）：你们中有谁能够解释这首诗，我就
丽 同意你们给杰克治罪。
丝 的
王后（大喊）：太生气了……太窝火了……把她拉出去……拉出 去……
国王（怒气冲天）：陪审员、陪审员马上做出裁定。
证
(6)奇怪王国里的士兵们其实就是一副（ A ）。
A.扑克牌
B.象棋
C.玩偶
D.国际象棋
(7)书中的爱丽丝是个（ B ）的小女孩。
A.凶狠残忍
B.乐于助人
C.敏感易怒
D.荒诞可笑
《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会
2.填一填。
(1)《爱丽丝漫游奇境》是 ______（国籍）的 _______ 文学名著，是被誉
(7)爱丽丝吃了蘑菇，脖子变得很长，被____误认为是爬上树偷吃鸟蛋的蛇。
《爱丽丝漫游仙境》读书交流会PPT课件
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27
选择题
三、在红棋王后一章中，玫瑰花和百合花是怎么评价红棋王 后的，请选出错误的一项。（） A.她有一副跟爱丽丝一样的笨模样。 B.她又矮又胖。 C.她的花瓣紧密的很，很像一朵大丽花。
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28
选择题
1.爱丽丝去了那些地方（ A.兔孑洞B.王国C.店铺D.鸟明涧
） 多选
2. 兔子派来了谁？（ ） A.比尔B.小猪C.蝴蝶
16
选择题
1.在第七章中爱丽丝和谁（ ）一起参加了无聊的茶会。 A、三月兔，帽匠，红心王后 B、帽匠，睡鼠，三月兔 C、三月兔、扑克兵，睡鼠 2.爱丽丝梦游仙境这本书的作者是哪个（ ）国家。 A、英国B、法国C、中国D、德国。 3.爱丽丝梦游仙境这本书的主人公是（ ）。 A、红心王后B、三月兔C、爱丽丝
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18
选择题
1《胖墩子》这课说明了胖墩子是一个怎样的人？（ ）
A.闷闷不乐
B.傲慢无礼
C.扬扬自得
D.美好纯真
3.《爱丽丝梦游仙境》里的白旗皇后有什么特点？（ ）
A.机灵古怪，有时疯掉，情绪不稳
B.正直善良、坚定不移，有时固执
C.自私傲慢,脾气暴躁
D.善良温柔，幽默开朗的性格充满凝聚力
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19
选择题
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33
选择题
1戴娜是爱丽丝家的（ ）
A猫
B狗
C兔子
2梦中爱丽丝认识了强势的（ ） A红心王后后 B胖墩子 C红旗王后
3红心王后的口头禅是（ ） A把他撵出去 B我就处决你 C砍掉他的脑袋
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34
选择题
1戴娜是爱丽丝家的（A）
A猫
B狗
C兔子
2梦中爱丽丝认识了强势的（C） A红心王后后 B胖墩子 C红旗王后
《爱丽丝漫游奇境记》—阅读交流课教案
《爱丽丝漫游奇境记》—阅读交流课教案一、教学目标1.让学生整体感知《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节，理解主要人物形象。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注作品中的想象力和创意，激发学生的创造潜能。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析故事情节，理解人物形象。
2.教学难点：探讨作品中的想象力和创意。
三、教学过程（一）导入新课1.向学生简要介绍《爱丽丝漫游奇境记》的作者及背景。
2.引导学生关注书中的奇幻元素，激发学生的阅读兴趣。
（二）整体感知1.让学生简要复述故事情节，教师进行点评和补充。
2.学生分享自己喜欢的故事情节和人物，教师进行点评。
（三）分析人物形象1.分析爱丽丝的形象：善良、勇敢、好奇、聪明。
2.分析其他主要人物形象：疯帽子、兔子、红桃皇后等。
（四）探讨想象力和创意1.引导学生关注作品中的想象力，如奇幻的景象、奇特的人物等。
2.学生举例说明作品中的创意，如掉进兔子洞、时间扭曲等。
3.学生分组讨论，探讨作品中的想象力和创意对自己的启发。
（五）阅读分享1.学生分享自己的阅读心得，包括故事情节、人物形象、想象力和创意等方面。
2.布置作业：让学生发挥自己的想象力，创作一篇以《爱丽丝漫游奇境记》为主题的短文。
四、课后作业1.结合本节课的学习内容，写一篇关于《爱丽丝漫游奇境记》的读后感。
2.发挥自己的想象力，创作一篇以《爱丽丝漫游奇境记》为主题的短文。
五、教学反思本节课通过分析《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节和人物形象，让学生感受到了作品的想象力和创意。
在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，引导学生独立思考、合作交流。
同时，注重培养学生的阅读理解能力和创造力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如部分学生分享的内容较为简单，需要引导他们更深入地思考。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：（二）整体感知1.教师提问：“同学们，谁能给我们讲讲爱丽丝是如何进入奇境的？”学生回答后，教师引导：“很好，那么她在奇境中遇到了哪些奇怪的事情和人物呢？”（三）分析人物形象1.教师提问：“我们来看看爱丽丝，她在故事中表现出了哪些品质？”学生回答：“她很勇敢，面对未知不退缩。
《爱丽丝漫游奇境》读中交流课
《爱丽丝漫游奇境》读中交流课《爱丽丝漫游奇境》是刘易斯·卡罗尔创作的一部经典儿童文学作品，充满了奇幻与冒险。
在这次的读中交流课上，让我们一起深入探讨这部作品的奇妙之处。
首先，让我们来聊聊故事的主人公爱丽丝。
她是一个充满好奇心和勇气的小女孩，在奇境中的种种经历展现了她的成长与变化。
当她掉进兔子洞，开启了这场不可思议的冒险时，她没有被恐惧所击倒，而是勇敢地去探索未知。
这种勇气和探索精神是非常值得我们学习的。
奇境中的各种角色也给我们留下了深刻的印象。
比如那只总是匆匆忙忙、时刻担心迟到的兔子，它的形象鲜明而独特。
还有那个喜欢咧嘴笑的柴郡猫，行踪神秘，总是在关键时刻出现，给爱丽丝提供帮助或者指引。
还有疯帽子，他的疯狂与智慧交织，让人难以捉摸。
在奇境中，那些奇特的场景和规则也让人惊叹不已。
比如变大变小的药水和饼干，让人可以随意改变自己的体型。
还有那场疯狂的茶会，参与者们的言行举止都毫无逻辑，却又充满了趣味。
还有那副会说话的扑克牌，仿佛整个世界都被赋予了生命和思想。
书中的语言也是一大亮点。
它充满了幽默和荒诞，常常让人忍俊不禁。
比如爱丽丝和毛毛虫的对话，爱丽丝努力解释自己的身高变化，而毛毛虫却只是淡定地抽烟，这种反差带来了强烈的喜剧效果。
在阅读的过程中，我们也可以思考一些问题。
比如，奇境中的种种不合理和荒诞，是不是在反映现实世界中的某些现象？爱丽丝的冒险之旅，对我们自己的成长有什么启示？还有，作者通过这些奇妙的情节和角色，想要传达给读者什么样的情感和价值观？另外，大家在阅读时有没有注意到一些细节，比如爱丽丝在不同场景中的心理变化，或者某些角色的细微动作和表情？这些细节往往能够让我们更深入地理解故事和角色。
再来说说故事中的想象力。
作者创造的这个奇境，完全打破了常规的思维和逻辑，让一切都变得可能。
这种无拘无束的想象力，不仅给我们带来了阅读的乐趣，更激发了我们自己的创造力和思维能力。
对于书中的情节发展，大家也可以各抒己见。
《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计
《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计教案设计：《爱丽丝漫游奇境》阅读课一、教学内容本节课选自《爱丽丝漫游奇境》，主要讲述了一个名叫爱丽丝的小女孩在一个神奇的梦境中，经历了一系列奇幻的冒险。
教材章节包括：第一章“掉进兔子洞”、第二章“眼泪池”、第三章“疯狂的茶会”、第四章“王后的槌球场”、第五章“爱丽丝的赛跑”等。
二、教学目标1. 理解故事内容，体会作者丰富的想象力和独特的写作风格。
2. 培养学生热爱阅读，勇于探索的精神。
3. 提高学生沟通交流、合作分享的能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，体会作者丰富的想象力和独特的写作风格。
难点：分析人物形象，理解故事中的象征意义。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《爱丽丝漫游奇境》书籍3. 笔记本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示《爱丽丝漫游奇境》的封面，引导学生关注书籍。
邀请学生分享他们对这本书的了解，以及对故事的期待。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读教材中的故事章节，遇到不理解的地方可以查阅书籍。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讨论（10分钟）学生分小组展开讨论，分享自己阅读过程中的心得体会，以及觉得有趣的情节。
教师引导学生从故事情节、人物形象、写作风格等方面进行分析。
4. 故事解析（10分钟）教师针对故事中的重点情节和人物，进行详细解析，帮助学生深入理解故事。
同时，引导学生分析故事中的象征意义，如兔子洞代表梦境，眼泪池象征悲伤等。
5. 课堂练习（5分钟）设计一些关于《爱丽丝漫游奇境》的练习题，让学生在课堂上完成。
题目可以包括选择题、填空题、简答题等，尽量涵盖故事的主要内容和知识点。
六、板书设计板书设计如下：《爱丽丝漫游奇境》章节：掉进兔子洞、眼泪池、疯狂的茶会、王后的槌球场、爱丽丝的赛跑等人物：爱丽丝、兔子、猫、王后等象征意义：兔子洞→梦境、眼泪池→悲伤、槌球场→竞争等七、作业设计1. 请简述《爱丽丝漫游奇境》的故事情节。
《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
教学反思
在这次《爱丽丝漫游奇境》阅读分享交流会的教学过程中，我发现了一些亮点和需要改进的地方。
首先，学生们在小组讨论和角色扮演中表现出了很高的参与度和积极性。他们能够深入理解文本中的角色形象和象征意义，通过自己的表演和讨论，更好地展现了文本的魅力和深度。这体现了学生的创造力和想象力，也展现了他们对文本的理解和感悟。
1.教学目标：通过阅读《爱丽丝漫游奇境》，培养学生的想象力和创造力，提高阅读兴趣和理解能力。
2.教学内容：
-了解《爱丽丝漫游奇境》的基本情节和角色特点；
-分析爱丽丝在奇境中的冒险经历和成长过程；
-探讨奇境中的象征意义和寓意；
-分享阅读感悟和启示。
3.教学方法：采用小组讨论、分享交流、思维导图等方式，激发学生的思考和表达欲望。
3.培养学生的批判性思维和分析能力，通过分析爱丽丝在奇境中的冒险经历和成长过程，引导学生深入思考和分析文本中的象征意义和寓意，培养学生的批判性思维和分析能力。
4.培养学生的审美能力和欣赏能力，通过欣赏《爱丽丝漫游奇境》中的奇幻场景和角色形象，引导学生感受文学作品的魅力，培养学生的审美能力和欣赏能力。
-总结：总结阅读分享交流会的成果，鼓励学生继续阅读和思考。
5.教学评价：通过学生的参与度、讨论深度和分享质量来评价教学效果。
6.拓展与延伸：提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。
7.教学反思：教师在教学过程中需要对学生进行及时的评价和反馈，以帮助学生改进和提高。
其次，通过思维导图和实验操作等实践活动，学生们能够更好地理解和记忆文本内容。这些活动不仅帮助学生直观地理解文本中的奇幻场景和角色形象，还激发了学生的动手能力和实践精神。通过实践活动，学生能够更好地理解和运用文本中的知识点。
爱丽丝漫游奇境阅读交流课教案 张小玲
爱丽丝漫游奇境阅读交流课教案张小玲教学目标：1、通过引导学生阅读并交流收获，了解本书的作者、作品体裁和主要内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、从爱丽丝神奇的旅程，爱丽丝的变化中体会爱丽丝的善良与乐观，在细品故事情节中感受人物形象，感受故事中的人文魅力。
3、初步掌握课外阅读的方法，达到一一定的文字积累。
教学难点：教学重点：1、通过引导学生阅读并交流收获，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、从爱丽丝神奇的旅程，爱丽丝的变化中体会爱丽丝的善良与乐观，在细品故事情节中感受人物形象，感受故事中的人文魅力。
教学难点初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。
教学准备：多媒体课件、一本书《爱丽丝漫游奇境》教学过程：（一）情趣引路，轻松入话1、同学们，我们说阅读是一种享受，前段时间，我推介大家读了一本好书是？2、出示课题（《爱丽丝漫游奇境》)，齐读。
故事讲述了一个名叫爱丽丝的小女孩，在梦中追赶一一只兔子而掉进了兔子洞，并由此进入了一个奇妙的世界，开了－一段神奇的旅程（二）读懂故事，要品析人物1、通过上节课的学习，我们已经知道阅读要从哪里入手，其实读一本好书，就好像经历一段奇妙的旅程，在这段旅程里我们还会遇到了很多奇妙的事情和有趣的人物。
《爱丽丝漫游奇境》这本书里又有哪些让你难以忘记的人物或情节呢？（学生说）2、是呀，爱丽丝的梦稀奇古怪、荒诞有趣，充满了各种奇特的幻想，还有这些形形色色，生动有趣的人物，所以爱丽丝的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候职多多品味作品的文字描写，在故事中品味人物。
不我们来说说爱而终的趣事吧。
（出示小组活动要求）在小组内交流交流。
《神奇的兔洞》《眼泪池塘》《神奇的蘑菇》《疯狂的茶会》《王后的槌球场》4、你心中的爱丽丝是什么样的呢？(1）小组内交流，名扦已见(2）小组汇报，分享交流(3）教师小结爱丽丝是一个善良、乐于助人、富有爱心得可爱的小姑娘。
《爱丽丝漫游奇境记》—阅读交流课教案（范本）
《爱丽丝漫游奇境记》—阅读交流课教案《爱丽丝漫游奇境记》—阅读交流课教案交流目标：1、了解故事的主要内容，《爱丽丝漫游奇境记》—阅读交流课教案。
2、把握故事中的角色形象3、了解故事中荒诞的创作。
交流准备：大多数学生读完了这本书交流过程：一、导入：回忆故事内容1、经历了四个星期，同学们大多读完了这本书。
这本书讲了怎么样的奇景呢？（出示书中的几幅插图，讲故事）2、看过了图，我们也随爱丽丝走了下奇境，那么留在你脑海里的最深刻的感觉是什么？（一个词语来概括）二、经历奇幻 1、说说看，这个奇境里有哪些奇怪的人，你们感受最受的是哪些？爱丽丝：故事的主角，一个纯真可爱的小女孩，充满好奇心和求知欲，在她身上体现出了属于儿童的那种纯真。
在人的成长过程中，这种儿童的纯真常常会遭到侵蚀。
因而，纯真的爱丽丝对儿童、对成年人都极具魅力，且弥足珍贵。
兔子：一只穿着背心的白兔，在故事开场正要去给女王取东西的它喊着“天哪！天哪！要迟到了！”跑过爱丽丝面前，引起了她的注意，为了追它，爱丽丝才从兔子洞掉进了那个神秘的世界，后来爱丽丝在它的家里又误喝了一瓶魔药而变成巨人。
蜥蜴比尔：爱丽丝在兔子家里误喝魔药变成巨人，无法离开房屋，兔子以为屋里出现了怪物，派这只小蜥蜴从烟囱进去看看情况，结果不等进去就被爱丽丝踢了出来，教案《《爱丽丝漫游奇境记》—阅读交流课教案》。
毛毛虫：一只坐在蘑菇上吸烟斗的古怪毛毛虫，态度有点目中无人，不过它教给了爱丽丝自由变大变小的方法。
公爵夫人：一个爱好说教的女人，口头语是“一切事皆能引申出一个教训”。
爱丽丝去过她家，正是在那里她才认识了柴郡猫。
柴郡猫：一只总是咧着嘴笑的猫，来源于英谚“笑得像一只柴郡猫”。
它帮了爱丽丝几次忙。
帽匠：疯狂茶会的参加者之一，来源于英谚“疯得像个帽匠”。
爱丽丝梦游仙境教阅读交流会作文
爱丽丝梦游仙境教阅读交流会作文我很喜欢《爱丽丝漫游奇境》这本书，这是一本富有想象力的书！《爱丽丝漫游奇境》是英国作家查尔斯·路德维希·道奇森以笔名路易斯·卡罗尔于1865年出版的儿童文学作品。
讲述了小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。
在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人，在这个世界里，似乎所有吃的东西都有古怪。
她还遇到了一大堆人和动物：渡渡鸟、蜥蜴比尔、柴郡猫、疯帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲鱼、鹰头狮、丑陋的公爵夫人。
兔子洞里还另有乾坤，她在一扇小门后的大花园里遇到了一整副的扑克牌，牌里粗暴的红桃王后、老好人红桃国王和神气活现的红桃杰克（J）等等。
在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是唯一清醒的人，她不断探险，同时又不断追问“我是谁”，在探险的同时不断认识自我，不断成长，终于成长为一个“大”姑娘的时候，猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦境。
作者笔下的爱丽丝心地善良、纯洁，乐于助人，并且能面对一些稀奇古怪的人或物时神情自定、毫不惊讶。
毛骨悚然的表情，更增添了小女孩爱丽丝的几分勇敢。
善良可爱的她也许并不是聪明，但她有一颗纯洁善良的爱心，对一只小鹅都彬彬有礼的爱丽丝，有一种我们所没有的纯真天性，这种童心是不会消失的。
如果我们每一个人都如同爱丽丝一样，世界将会多么美好？没有骗子、没有小偷，人们互相尊重，没有纠纷、没有争执，世界上就没有了战争，该多么美好。
但这一切也只像是一场梦，很难成为现实。
我们要学习她的善良、乐于助人。
经常给予他人帮助，无论是什么，都爱惜它，真心对待。
我们要学习她的勇敢。
狭路相逢勇者胜。
也许在某些情况下，胜利和失败也只有一步之遥，有可能一个人拥有勇敢就会成功，而没有，则可能失败。
虽然这只是一个梦，但我们还是要学习爱丽丝的一些精神品质，将她梦想的精神真正变成我们实现拥有的精神。
《爱丽丝漫游奇境》阅读分享课 教学设计-语文六年级下册(部编版)
统编六下《爱丽丝漫游奇境》阅读分享课教学设计教学目标：1.围绕小说“三要素”，通过自己喜欢的形式交流展示阅读收获，形成学生的个性化阅读，培养学生“悦读”的好习惯。
2.通过交流，感知书中的神奇之处，了解阅读成果可以由多种形式来呈现。
3.延伸补充，推荐阅读同类型的冒险小说，激发学生阅读世界名著的兴趣。
教学重点：通过多种形式的阅读成果展示，交流分享对《爱丽丝漫游奇境》的理解，激发学生群文阅读的兴趣。
教学难点：延伸补充，推荐阅读同类型的冒险小说，激发学生阅读世界名著的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，交流阅读感受（课前板书：爱丽丝漫游奇境 [英] 刘易斯·卡罗尔）孩子们，“快乐读书吧”告诉我们：每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
在阳春三月里，我们奇遇了《爱丽丝漫游奇境》这一本外国名著，今天便是我们展示阅读成果的时候。
Q：读罢此书，你印象最深刻的感受是什么？能用一个词语来形容吗？（神奇……）过渡：今天，就让我们聚焦“带给你神奇感受的词语”，用自己喜欢的形式和同学们分享展示你的阅读收获。
让我们再来读一读书名和作者。
二、依托小说“三要素”，用“神奇”叩开名著大门Q：读罢此书，你认为这本小说哪些方面很神奇呢？为什么？预设1：我觉得“故事情节”很神奇（板书：情节），因为爱丽思在这个奇妙世界里，时大时小，经历了许多妙趣横生的环节，甚至还遇到了许多稀奇古怪的动物朋友。
预设2：我觉得“人物”很神奇（板书：人物），因为在奇境中，爱丽丝遇到很多神奇的生物。
预设3：我觉得“环境”很神奇（板书：环境），因为在奇境中，很多环境都是我们现实生活中看不到的。
小组展示：杨老师之前为我们准备了一份阅读计划，其中有一项成果展示便是“我要把书中的神奇之处都找出来，并且按照神奇指数制作排行榜!”今天“奇人异士”小组就为我们带来了“神奇指数排行榜”。
有多神奇呢？让我们拭目以！有请——（评：原来，在这本书中有这么多神奇无比的地方呀。
《爱丽丝漫游奇境》读书指导教学设计教学提纲
《爱丽丝漫游奇境》读书指导教学设计教学提纲
《爱丽丝漫游奇境》读书指导教学设计
《爱丽丝漫游奇境》阅读指导课教学设计
一、导入：
（一）、交流读书名言
出示：好的书籍是最贵重的珍宝。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
书籍是人类进步的阶梯。
可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，多读书，读好书，好读书。
（从交流读书名言开始，激发学生的读书兴趣。
）
（二）、从课外书中你还认识了哪些人物？
（三）、猜人物，复习回顾已读过的课外书。
1、它是一只狐狸，有人说它很聪明，有人说它特狡猾。
2、他神通广大，武艺高强，会72般变化。
3、它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但是后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。
4、他是一个穷人，但是他很善良、正直，靠着自己的聪明才智，他战胜了凶恶的强盗，还用得来的宝藏帮助乡亲们。
5、他是也是一个穷人，也很善良，可是他却有一个贪得无厌的妻子。
他的善良给他带来了好运，可是妻子的贪得无厌却让他们失去了得到的一切。
二、导读《爱丽丝漫游奇境》
（一）、猜书名。
（二）、教师讲述故事梗概，创设奇妙情境。
1、教师讲述故事梗概。
（资料1）
2、师生交流：你觉得这个故事有趣吗？有趣在哪儿？
3、今天我们一起来读这本书，奇妙的故事都在这本书里。
现在请大家仔细地观察一下书的封面。
（三）、引导读整本书的方法，养成阅读好习惯1、你从封面封底上看到了什么？（读封面封底）（1）书名。
（2）各种人物形象。
教师简单介绍人物。
部编版小学语文4好书共读《爱丽丝漫游奇境》教学设计二
好书共读《爱丽丝漫游奇境》阅读教学二教学目标：1、交流阅读《爱丽丝漫游奇境》的感受，享受阅读的快乐2、积累《爱丽丝漫游奇境》的相关知识，学会进行有效阅读，3、制作阅读报告单，提升阅读技能。
教学重点：积累《爱丽丝漫游奇境》中的相关知识教学难点：组织交流讨论，提升阅读技能教学准备：ppt和学习单教学过程：一、教学导入朗诵中华经典诗词。
二、组内交流《爱丽丝漫游奇境》阅读收获1、互相讲一讲最喜欢的一个情景。
2、互相考一考阅读中积累的知识。
三、阅读小竞赛1.《爱丽丝漫游奇境记》的作者是英国人（卡罗尔）。
2．爱丽丝帮小兔子去屋子里找寻（扇子、手套）。
3．免子派可怜的（小比尔）进屋对付变大了的爱丽丝。
4．爱丽丝吃了蘑菇，脖子变得很长，被（鸽子）误认为是爬上树偷吃鸟蛋的蛇。
5．爱丽丝追随（白兔）来到了一个奇怪的洞里。
6．公爵夫人的柴郡猫会（笑）。
7．三月免和帽匠把睡鼠放到（茶壶里）。
8．爱丽丝在眼泪的池塘里遇见了一只（老鼠）。
9．奇怪王国里的士兵们其实就是一副（扑克牌）。
10．爱丽丝的身体长高以后，她（喝水）又让自己变小了。
11．爱丽丝和小动物们掉进眼泪池里都湿了，渡渡鸟说能让他们干起来的最好办法是（进行常胜赛跑）12．爱丽丝听从了毛毛虫的建议，吃了什么东西可以使她变大变小？( 蘑菇) 13．爱丽丝在公爵夫人的厨房里，看见了一只（猫)14．王后请爱丽丝参加的槌球比赛，槌球棒是活火烈鸟，槌球则是（活刺猬）15．爱丽丝在（公爵夫人家）不停地打喷嚏。
16．爱丽丝在哪里掉进了兔子洞？(矮树下)17．爱丽丝最喜欢的动物是（猫)，它叫“戴娜”。
18．国王和王后在法庭上审判什么事情？( 谁偷了水果馅饼的事)19．爱丽丝为什么会去追兔子？（她看到兔子拿出一块怀表）20．奔跑比赛后爱丽丝的奖品是（别针）21．眼泪池塘是怎么形成的？(爱丽丝哭的)22．那把小金钥匙打开的门通往哪里？( 王后的后花园)23．王后的花园里种满了什么花？(白玫瑰)24．王后最喜欢说的一句话是（砍掉他的头）25．爱丽丝在什么地方醒来？( 姐姐的腿上)26．兔子的仆人是（比尔）三、判断题1．爱丽丝掉进兔子洞里，摔得满身是伤。
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《爱丽丝漫游奇境记》阅读交流课
教学目标：
1、回顾故事中的主要内容。
2、交流故事中的怪人怪事。
3、推荐其它优秀的奇幻故事。
教学重难点：感受主人公爱丽丝在奇怪的遭遇中所表现出的人物特点。
教学过程：
一、走进奇境
1、小朋友，我们一起读读书的名字。
你们都读过这本书吗？
2、爱丽丝去了一个什么样的世界呢？（板书：奇幻的世界）
3、小结：这就是一个充满奇幻的世界！你们在读书过程中，一定也进入了这个世界，有没有认识哪个奇怪的人？（学生自由交流）
二、交流奇境中的人和事
1、大家刚才说的这些奇怪的人物，今天来了几个。
来喊喊他们的名字。
（毛毛虫、柴郡猫、白兔子、红心女王）
2、如果他们就站在你们面前，能认识吗？（学生指认，并说说根据）
3、通过读书，你们已经一眼就认出他们了，真了不起啊！其实每个人物都有自己的个性，说一说他们之中，哪一个让你印象最深？（让学生自由交流）
毛毛虫：傲慢柴郡猫：开朗白兔子：急性子红心女王：暴躁
4、来做个小游戏吧！同样的话，从不同的人嘴里说出来可有不同的味道。
“这里就是一个充满奇幻的世界！”
5、小朋友，你们读书时一定非常用心，所以这些人物的特点你们都把握住了，听你们说话，我感觉他们就站在我的面前呢！
三、交流“爱丽丝”
1、那故事中最最重要的人物——爱丽丝，你们了解她了吗？知道她是个怎样的小姑娘呢？（学生自由说，老师提炼词语写在“书”中，提示读书可以做笔记）
2、小朋友，这是你们自己通过读书所认识的爱丽丝，说得很不错。
其实，在这奇幻的世界中，爱丽丝遭遇了不少怪事，而你如果静下心来阅读，我们会从这每一次奇怪的经历之中，看出爱丽丝的可爱、特别之处！
3、让我们来回顾书中的一段故事吧！这个故事和这些小东西有关，知道是什么故事吗？（出示：小瓶子、蛋糕、扇子、蘑菇，学生简要说说这段故事）
4、这里真是一个奇幻的世界，在这里，爱丽丝吃点什么、喝点什么，身体都可能发生变化。
可随着身体的变化，爱丽丝的心情也在发生着变化。
5、先看看这个小瓶子吧（取下小瓶子）。
爱丽丝认为里面的液体很好喝呢！说明爱丽丝是个什么样的女孩？（笔记板书：天真）
6、爱丽丝喝下去之后，身体变小了，她的心情如何？（好奇、开心）（出示：“多么奇怪的感觉呀！我准是变成了望远镜里的小人啦！现在
我只有25厘米高了，正好可以穿过小门，走进那个可爱的花园啦！”）（学生读时，教师相机带领表演，之后把瓶子放回书中）
7、可是很快爱丽丝又不开心了，为什么？你能用无奈的语气说这句话吗？（出示：“噢，我的天啊！我忘了拿那把小金钥匙啦！噢，我的天啊！我矮得怎么也够不着钥匙啦！”）
8、喝了一小瓶液体让自己变小的爱丽丝，面对一块突然冒出来的蛋糕，敢吃吗？这是她的想法。
看出了怎样的爱丽丝？（出示：假如吃了它我会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进去。
所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎。
）（笔记板书：勇敢、乐观）
9、在爱丽丝吃光蛋糕以后，奇怪的事情又发生了。
（出示：“真奇怪啊，太奇怪啦！现在我大得像最大的望远镜里的人那么大了！再见吧，我的双脚！哦，我的天啊！我现在有3米高，想要出去，那是更没有希望了。
”）我想请同学来表演一下爱丽丝。
（可从哭的表现提炼笔记板书：直爽）
10、扇子使爱丽丝又变小了，还不小心掉进她3米时哭成的泪水潭。
11、可怜的爱丽丝终于从毛毛虫那儿知道了一件宝贝，那就是——蘑菇。
（出示实物）
让学生选择蘑菇的边，然后读相应变化的句子。
显示：片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原来她的下巴碰
到了她的脚！这一回变得那么突然，爱丽丝被吓了一大跳，因为她在迅速缩小。
一分钟后，爱丽丝的头和森林里最高的树一样高了。
爱丽丝开始非常小心地先啃啃这一块，再咬咬那一块，一会儿长高些，一会儿变矮些。
最后，她终于把身体调整到自己原来的高度。
（板书：聪明）
12、爱丽丝可真是位天真、聪明、勇敢、乐观的姑娘啊！现在我们请几位同学合作演绎一下爱丽丝身体的变化过程，带我们亲临这个充满奇幻的世界。
13、看到你们精彩的表演，我相信你们已经完全了解爱丽丝这个可爱的姑娘了。
四、走进自己的奇境
1、其实，在140多年前，这个小姑娘就让全世界儿童着迷！它让全世界几代儿童明白：他们也可以肆无忌惮地想像！正如爱因斯坦所说：一个真正会想像的人前途不可限量！你们会想像吗？你们想拥有一个自己的奇幻世界吗？
2、给你这个肆无忌惮去想像的机会！现在你拥有一次变大或变小的机会，你会如何选择，又会有什么奇遇？
3、说不定你会和本书的作者刘易斯.卡罗尔一样，成为一名幻想文学大师哦！
4、小朋友们，你们有浓厚的阅读兴趣，深厚的阅读能力，还有丰厚的阅读想像力，老师为你们感到高兴。
老师这儿还有很多好书，课后让我们通过阅读，再次走进那一个个奇幻的世界吧！。