《恐龙》公开课优秀教学设计
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类和特点。
学生能够通过观察恐龙化石和模型，分析恐龙的生活习性和生态环境。
学生能够运用恐龙的相关知识，进行简单的科普讲解。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、比较等方法，了解恐龙的外形特征和生活习性。
学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然科学的兴趣和好奇心，激发对恐龙研究的热情。
学生学会尊重和珍惜化石证据，培养保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本概念、分类和特点。
恐龙的生活习性和生态环境。
恐龙化石的保护和科研价值。
2. 教学难点：恐龙的进化历程和灭绝原因。
恐龙化石的形成和挖掘过程。
三、教学准备1. 教具准备：恐龙化石或恐龙模型。
恐龙图片和视频资料。
科普讲解PPT或教案。
2. 场地准备：教室或科普教育场所。
四、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石或模型，引发学生对恐龙的好奇心。
引导学生思考恐龙与人类的关系，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 基本概念：介绍恐龙的基本概念，如定义、分类和特点。
通过图片和视频资料，展示恐龙的外形特征和生活习性。
3. 生活习性与生态环境：分析恐龙的生活习性，如食性、运动方式和繁殖方式。
讲解恐龙所处的生态环境，如气候、地理和竞争对手。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生根据观察到的恐龙化石或模型，分析恐龙的特点和生活习性。
鼓励学生提出问题，进行讨论交流，培养团队合作能力和表达能力。
五、教学评价1. 学生能够准确回答恐龙的基本概念、分类和特点。
2. 学生能够描述恐龙的生活习性和生态环境。
3. 学生能够通过观察、分析、比较等方法，了解恐龙的外形特征和生活习性。
4. 学生能够积极参与小组讨论，提出问题和观点，并能够进行简单的科普讲解。
六、教学延伸1. 恐龙化石的保护和科研价值：讲解恐龙化石的形成过程和挖掘技术。
恐龙教案（精选6篇）
恐龙教案（精选6篇）恐龙篇120 恐龙教学要求：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
4、背诵课文。
教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？2、这篇课文是以这种动物的名称为踢的。
当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？二、初读指导1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。
（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示生字新词，指名读、齐读。
（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
（3）指名结合上下文解释词语。
（4）齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。
（2）给文章分段。
三、布置作业1、用钢笔描红2、抄写生字新词。
3、练习朗读课文。
第二课时一、精读训练1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。
（3）指导学生有感情地朗读。
2、导读第2—4自然段。
读读、想想、议仪。
如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说？（1）品读第2自然段①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。
用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙？这些恐龙的特点分别是什么？③读一读，想一想：课文是怎样具体介绍恐龙的特点的？（2）品读第三自然段。
①想一想：这一段主要说的是什么？哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段，看看二、三两句话说的是什么？③朗读课文(3)品读第四自然段①恐龙是怎么样繁殖后代的?②朗读课文.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本特征、生活习性和灭绝原因。
（2）培养学生对古生物的兴趣和探究精神。
2. 过程与方法：（1）通过观察恐龙化石和模型，提高学生的观察能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生思考人类与地球的关系，树立环保意识。
二、教学内容1. 导入：介绍恐龙的定义和基本特征。
2. 恐龙的分类与演化：讲解恐龙的分类，展示恐龙演化过程的图片或模型。
3. 恐龙的生活习性：介绍恐龙的生活习性，如食性、运动方式等。
4. 恐龙的灭绝原因：分析恐龙灭绝的原因，讨论可能的解释。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生思考恐龙与人类的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本特征。
（2）恐龙的分类与演化。
（3）恐龙的生活习性和灭绝原因。
2. 教学难点：（1）恐龙的演化过程。
（2）恐龙灭绝的原因。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察恐龙化石和模型，提高学生的观察能力。
2. 小组合作：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 讲授法：讲解恐龙的基本特征、分类、演化、生活习性和灭绝原因。
五、教学准备1. 教具：恐龙化石和模型、图片、PPT等。
2. 教材或参考资料：关于恐龙的书籍、论文等。
3. 课前准备：提前布置教室，准备教学用具。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师展示恐龙化石或图片，引导学生关注恐龙。
（2）简要介绍恐龙的基本特征，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解恐龙的基本特征。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 课堂讲解（1）讲解恐龙的分类与演化。
（2）介绍恐龙的生活习性，如食性、运动方式等。
（3）分析恐龙灭绝的原因，讨论可能的解释。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论恐龙灭绝的原因。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《恐龙》-教学设计(公开课)
《恐龙》第一课时一、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
二、教学重、难点1、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
2、学会梳理文章，找出关键词句。
三、教具准备恐龙玩具，图片教学过程（一）、导入新课大自然有许多的声音，我们大家都可以辨声识物，下面我们大家来听听，这是什么动物发出来的声音。
大家这么激动，你们的好朋友们也等不及了，看他们来了。
（一一出示恐龙玩具）今天我们就跟随着它们的步伐一起走进恐龙的世界。
——（板书——18、恐龙）（二）创设情境，认识恐龙的生存环境这些庞然大物们它们出现的时间是它们的生活环境又是怎样的请大家带着问题阅读第一自然段。
（板书：年代：久远）打开了恐龙园的大门，我们一起看看恐龙园的环境怎么样。
（生文中寻出答案，播放相关幻灯片）（三）、小组合作，完成任务卡1、这里环境舒适、食物充足，要你是恐龙，你想不想到这里居住咋们课本上的恐龙跟大家想的一样，现在请各小组冒顿课文，理理看文中一共出现多少种恐龙。
1、嘘！请小声，这些恐龙排好了队等着和我们见面了，请中间组的同学大声朗读我们的第二自然段，其他的小组听的时候请注意标注这些恐龙各有什么特点。
看看哪些龙也来了三、四自然段指名读。
注意标注恐龙的独特之处。
2、恐龙走远了，现在请各组小组长来领取任务卡。
结合着刚刚的阅读请你将这些只言片语找到它所在的位置。
为了多了解恐龙，请各组长带领好队员在文字森林中完成此次参观的任务，比比看哪一组更快，更准。
3、现在我们来检验一下，你们的任务完成得怎么样（出示t，逐一讲解）4、罗列了这么多的恐龙，咋们可以看出恐龙的种类怎么样形态上呢（板书种类：很多，形态：千奇百怪）5、这么多的恐龙一定有你最喜欢的一只，请小组长带着你的组员一起说说看，你最喜欢哪一种恐龙，原因是。
（四）、我是一只恐龙1、漫步恐龙园，我们了解了许多关于恐龙的知识，现在我们大家一起乘上穿梭机，穿越到一亿多年前，我们都变成了恐龙，想象一下自己会变成什么龙，介绍一下自己的形态特征。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章“古生物”，详细内容为“恐龙的兴起与灭绝”。
通过本章学习，让学生了解恐龙的生活习性、分类、繁盛时期及灭绝原因。
二、教学目标1. 让学生掌握恐龙的基本分类和生活习性。
2. 让学生了解恐龙的繁盛时期及灭绝原因。
3. 培养学生的科学探究能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、繁盛时期及灭绝原因。
教学重点：恐龙的生活习性、分类及对环境的影响。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、图片、视频、PPT。
学具：笔记本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙模型，提问：“你们知道这是什么动物吗？它们生活在哪个时期？”引导学生回答，引出本节课主题。
3. 实践活动：分组讨论，每组选择一种恐龙，了解其生活习性、特点，并制作海报。
4. 例题讲解：讲解一道关于恐龙分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一份关于恐龙生活习性的练习题。
7. 课堂小结：强调本节课的重点内容，布置作业。
六、板书设计1. 恐龙的基本分类蜥臀目鸟臀目2. 恐龙的生活习性食肉恐龙食植恐龙3. 恐龙的繁盛时期及灭绝原因白垩纪灭绝原因：环境变化、小行星撞击等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的分类及生活习性。
（2）分析恐龙灭绝的原因。
2. 答案：（1）恐龙分为蜥臀目和鸟臀目两大类，分别具有不同的生活习性。
（2）恐龙灭绝的原因有环境变化、小行星撞击等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动、例题讲解等方式，让学生掌握恐龙的基本知识。
但在课堂时间安排上，可以适当增加学生互动环节，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解其他古生物的相关知识，拓展视野。
组织一次古生物知识竞赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的安排与指导3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计与答案的提供5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：恐龙的生活习性、分类及对环境的影响。
《恐龙》的优秀教案
《恐龙》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙的分类、生活习性和演化历程。
2. 学生能够通过观察恐龙化石和模型，提高观察力和想象力。
过程与方法：1. 学生通过小组合作，搜集和整理关于恐龙的资料，提高信息处理能力。
2. 学生通过绘制恐龙图画或制作恐龙模型，培养动手能力和创造力。
情感态度价值观：1. 学生培养对自然历史的兴趣和热爱，提高保护文物和自然环境的意识。
二、教学内容：第1课时：走进恐龙世界1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引导学生关注恐龙。
2. 介绍恐龙的基本概念、分类和生活习性。
第2课时：恐龙的演化历程1. 引导学生了解恐龙的演化历程，认识不期的代表性恐龙。
2. 讨论恐龙灭绝的原因。
第3课时：恐龙化石与挖掘1. 讲解恐龙化石的形成和挖掘过程。
2. 学生观看恐龙化石和挖掘现场视频，增强直观感受。
第4课时：恐龙模型制作1. 学生分组，讨论并确定制作恐龙模型的材料和设计。
2. 学生动手制作恐龙模型，培养动手能力。
第5课时：成果展示与评价1. 学生展示制作完成的恐龙模型，分享制作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的模型制作情况进行评价，总结课堂内容。
三、教学资源：1. 恐龙化石和模型图片、视频。
2. 恐龙资料书籍和网络资源。
3. 恐龙模型制作材料（如纸板、塑料等）。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度，包括提问、回答、讨论等。
2. 学生制作恐龙模型的创意和动手能力。
3. 学生对恐龙知识的理解和运用。
五、教学建议：1. 课堂氛围要轻松愉快，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同年龄段的学生，调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课堂上积极提问和分享，培养表达能力。
4. 注重课堂实践，让学生在动手制作过程中加深对恐龙的认识。
5. 课后拓展，引导学生关注自然历史，提高保护文物和自然环境的意识。
六、教学活动设计：第1课时：走进恐龙世界活动1：展示恐龙化石图片，引导学生关注恐龙。
小学语文《恐龙》教案
小学语文《恐龙》教案小学语文《恐龙》教案(集锦15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的小学语文《恐龙》教案，希望能够帮助到大家。
小学语文《恐龙》教案1【说课要点】1、说教材《神秘的恐龙》是一篇科学常识类的说明文，叙述了恐龙原是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
文中列举了科学家推测其灭绝的四种可能出现的原因。
一是由于地球上突然变得寒冷;二是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了;三是很多动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;四是突然出现的传染病，使恐龙灭绝。
动物一向是小学生喜欢的，恐龙又因其庞大《神秘的恐龙》一文是较让学生感兴趣的。
和神秘使大多数人都为之好奇，所以，2、说学情学生已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。
一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。
但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，他们还是需要老师对他们提出读的要求，并没有主动去理解课文内容，如边读边划，边读边想。
课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
3、说教学目标本单元的单元教学重点是：在阅读中能根据要求圈划有关词句，我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。
本课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合课文内容认识本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。
在老师的指导下，学会书写：“庞、历、史、亡、存”。
能正确熟练地朗读课文。
然后在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。
知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
在达到这个教学目标的基础上，让一部分学有余力的学生在课外去查找资料。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第二章“古生物的世界”，具体内容为“恐龙”一节。
详细内容包括恐龙的分类、生活习性、化石研究，以及恐龙灭绝的原因。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能了解恐龙的分类、生活习性，掌握恐龙化石的研究方法，理解恐龙灭绝的原因。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古生物的兴趣，增强对自然科学的热爱，提高保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：恐龙的分类、生活习性及灭绝原因。
难点：恐龙化石的研究方法及其在科学探究中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、恐龙化石复制品、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙模型，引导学生观察并说出恐龙的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过多媒体课件介绍恐龙的分类、生活习性，引导学生了解恐龙的生活环境。
a. 展示恐龙图片，让学生进行分类游戏，加深对恐龙分类的认识。
b. 介绍恐龙的生活习性，让学生举例说明不同种类恐龙的特点。
3. 恐龙化石研究：展示恐龙化石复制品，讲解化石研究方法，引导学生分析化石中的信息。
a. 让学生观察化石，提出问题，引导他们思考恐龙的生活习性。
4. 恐龙灭绝原因：通过多媒体课件介绍恐龙灭绝的假说，引导学生探讨可能的原因。
a. 介绍陨石撞击、火山爆发等假说，让学生分析其合理性。
b. 小组讨论，提出自己的观点，培养学生的创新思维能力。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，绘制恐龙生活场景，巩固本节课的内容。
六、板书设计1. 恐龙分类a. 草食性恐龙b. 肉食性恐龙2. 恐龙生活习性a. 生活环境b. 食物来源3. 恐龙化石研究方法4. 恐龙灭绝原因七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝的原因，结合现实生活中的实例，谈谈如何保护生态环境。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从不同角度分析恐龙灭绝的原因，并提出保护生态环境的措施。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解恐龙的基本特征、生活习性和灭绝原因。
学生能够识别不同种类的恐龙及其特点。
学生能够通过观察恐龙化石和骨骼，分析恐龙的生活环境。
2. 过程与方法：学生通过观察恐龙化石和骨骼，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和沟通能力。
学生通过制作恐龙模型或绘画，培养动手和创新能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对古生物学的兴趣和好奇心。
学生了解生物多样性和生物进化的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本特征和生活习性。
恐龙的灭绝原因。
学生通过观察和分析恐龙化石和骨骼，了解恐龙的生活环境。
2. 教学难点：恐龙的分类和特点。
学生通过观察和分析恐龙化石和骨骼，推断恐龙的生活环境。
三、教学准备1. 教具：恐龙化石和骨骼的图片或实物。
恐龙分类图示。
恐龙生活环境的相关资料。
2. 材料：恐龙化石和骨骼的观察记录表。
小组讨论记录表。
恐龙模型的制作材料或绘画工具。
四、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石和骨骼的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考恐龙与现代生物的联系和区别。
2. 教学内容：介绍恐龙的基本特征，如体型、骨骼结构、皮肤特点等。
介绍恐龙的生活习性，如食性、行为、繁殖方式等。
介绍恐龙的灭绝原因，如大规模火山爆发、气候变化等。
3. 观察与分析：分组观察恐龙化石和骨骼的图片或实物，让学生记录观察到的特点。
引导学生通过观察和分析，推断恐龙的生活环境。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论恐龙的生活环境和适应策略。
学生可以通过查阅资料、绘制思维导图等方式，整理讨论结果。
5. 实践与创新：学生根据观察和分析的结果，制作恐龙模型或绘画。
学生可以自由发挥，添加自己想象中的恐龙特征和环境元素。
五、教学评价1. 学生对恐龙的基本特征和生活习性的掌握程度。
2. 学生对恐龙灭绝原因的理解和分析能力。
3. 学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
4. 学生制作恐龙模型或绘画的创新性和创意表现。
恐龙教案(热门9篇)
恐龙教案（热门9篇）恐龙教案第1篇学习目标1.会认恐等15个生字，会写亡等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累庞大传染严寒等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
课前准备1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。
2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。
第一课时一、创设情境，激趣导入1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2.播放恐龙的录像片。
3.板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。
4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。
二、初读课文，自主识字1.出示我会读图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。
4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。
（老师巡视，鼓励）5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。
三、整体感知，展示朗读1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。
2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。
3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。
四、巩固识字用游戏方式复习本课生字。
（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）第二课时一、复习生词，回顾内容1.开火车认读生字、词语。
2.默读课文，说说主要讲了什么内容。
小组合作，研读感悟1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。
二、学习方法：a.读一读，朗读相应的段落。
b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？c.画一画，画出重点词句。
d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。
恐龙优秀教学设计
恐龙优秀教学设计 Last revision date: 13 December 2020.篇一：《恐龙》公开课教案《恐龙》公开课教案吴联荣一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间两课时四、教具准备恐龙课件、模型。
第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程（一）、猜谜导入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。
）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢（生模仿公鸡的叫声。
）原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。
）一只、两只、三只好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢（恐龙！）2、见过恐龙吗（学生答：见过）3、那就让我们再到影片中见见它们吧。
（播放视频《恐龙》4：能说说看完之后的感受吗5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）（二）、初读指导1、自读课文：要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
《恐龙》-完整版公开课教学设计
《恐龙》一、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
二、教学重、难点１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
三、教学目标1．借助网络环境，理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进行迁移训练。
3．对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
4．借助网络，拓展一些常见的恐龙的知识，培养学生搜集处理信息的能力。
四、教学过程（一）、导入新课，看图猜名： 1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢？ 2、小朋友们都喜欢恐龙，请看这些恐龙图片（课件播放），猜猜看，这些恐龙叫什么名字？（二）、精读课文，了解形类：1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。
请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。
2、交流：你们从书中找出了哪些恐龙的名字？ 3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜欢哪种恐龙，为什么喜欢它？ 4、交流并品读好词佳句。
（三）、巩固拓展，练习说话：1、巩固：以“我是-----龙，……”的句式练习说话。
2、拓展：你还知道哪些恐龙？）（四）、了解恐龙的食性和繁殖特点：1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃些什么呢？你是从课文中哪儿看出来的？请读给大家听。
2、恐龙又是如何繁衍后代的呢？你从书上哪个小节看出来的？什么叫卵生？你还知道哪些动物是卵生的？什么叫“破壳而出”？请看图片。
（五）、猜解恐龙灭绝谜团：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。
你知道这是什么原因吗？你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。
恐龙》公开课优秀教学设计
恐龙》公开课优秀教学设计教学目标：1、研究生字新词，流利朗读课文。
2、理解课文介绍的恐龙种类及其特点，掌握介绍恐龙的方法。
3、借助媒体完成“恐龙自述”，用第一人称作自我介绍，并描述自己的特点。
4、练用本文的方法介绍一种恐龙。
教学过程：一、引入课题在两亿年前，地球上生活着一群巨大的爬行动物，他们主宰着当时的地球，这就是恐龙。
（板书课题：恐龙）让我们一起来写“恐”，注意这一笔是横折斜钩。
请问大家对于恐龙这种动物，你们有什么了解吗？二、检查预1、检查昨天布置的预作业。
（1）（出示生字）请着重理解“漫游”的“漫”是什么意思？（2）（出示生字）请理解“利剑一样的尾刺”、“望而生畏的脸型”、“锋利无比的匕首”、“锋利无比的牙齿”、“两亿年前到处漫游”、“非常凶猛未解谜团”中的生字。
a、点出“畏”的古体字，看看像什么？可以比较吓人，让人感到害怕。
所以“畏”的意思就是害怕。
望而生畏就是看到了就让人害怕。
b、“型”书中还有“型”字组成的词——轻型。
注意都是后鼻音。
指读，齐读。
能组“形状”吗？注意区分型与形。
c、区分剑与箭。
2、研究二类字和三类字。
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚海豚翱翔三、研究课文1、课题为恐龙，那么文章向我们介绍了哪几种恐龙呢？请大家快速浏览课文，找一找课文写了哪几种恐龙，拿出笔来圈出它们的名字。
交流。
指出：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，不属于恐龙。
课文介绍了五种恐龙，此外还介绍了恐龙的两个亲戚。
2、这五种恐龙有什么特点呢？拿出研究单，看研究要求。
（出示）默读课文：用简洁的语言概括恐龙的特点，填写表格。
完成之后，和小组成员交流一下。
名称特点交流。
名称特点雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙3、研究雷龙。
出示描写雷龙的句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
”四、练介绍恐龙1、借助媒体完成“恐龙自述”，用第一人称作自我介绍，并描述自己的特点。
2、练用本文的方法介绍一种恐龙。
《恐龙》教案
《恐龙》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对恐龙的兴趣和好奇心。
介绍恐龙的基本概念和定义。
1.2 教学内容：引入话题：讨论动物的灭绝和进化。
介绍恐龙的定义：恐龙是种类繁多的爬行动物。
展示恐龙图片，让学生猜测它们的名称。
1.3 教学活动：观看恐龙的图片，引发学生的好奇心。
让学生分享他们对恐龙的了解。
教师简要介绍恐龙的基本概念。
第二章：恐龙的分类与特征2.1 教学目标：让学生了解恐龙的分类和特征。
培养学生对恐龙的研究兴趣。
2.2 教学内容：恐龙的分类：恐龙可以分为食肉恐龙和食草恐龙。
恐龙的特征：恐龙有强壮的四肢、锐利的牙齿和爪子。
2.3 教学活动：观看恐龙分类的图片，让学生了解食肉和食草恐龙的区别。
学生观察恐龙的特征，并进行小组讨论。
教师总结恐龙的分类和特征。
第三章：恐龙的饮食习性3.1 教学目标：让学生了解恐龙的饮食习性。
培养学生对恐龙生活习性的兴趣。
3.2 教学内容：食肉恐龙的饮食习性：捕食其他动物，具有锐利的牙齿和爪子。
食草恐龙的饮食习性：以植物为食，具有宽阔的牙齿和长长的脖子。
3.3 教学活动：观看恐龙饮食习性的视频或图片，让学生了解它们的捕食方式。
学生进行角色扮演，模拟恐龙的饮食习性。
教师总结恐龙的饮食习性。
第四章：恐龙的灭绝原因4.1 教学目标：让学生了解恐龙灭绝的原因。
培养学生对恐龙灭绝事件的好奇心。
4.2 教学内容：恐龙灭绝的原因：大陨石撞击地球导致气候变化和环境不适宜。
恐龙灭绝的时间：约6500万年前。
4.3 教学活动：观看恐龙灭绝原因的动画或视频，引发学生的思考。
教师总结恐龙灭绝的原因和时间。
第五章：恐龙的化石与研究5.1 教学目标：让学生了解恐龙化石的重要性和研究价值。
培养学生对恐龙研究的兴趣。
5.2 教学内容：恐龙化石的形成：恐龙死后身体被埋藏在地下，经过长时间形成化石。
恐龙化石的研究：科学家通过研究化石了解恐龙的外貌和生活习性。
5.3 教学活动：观看恐龙化石的图片和视频，让学生了解化石的形成过程。
《恐龙》教案11篇
《恐龙》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《恐龙》教案(精选
《恐龙》教案(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四册第四章《古生物与进化》，详细内容为第一、二节，主题为“恐龙”。
通过本节课的学习，学生将了解恐龙的分类、生活习性、外貌特征及其在生物进化史上的地位。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握恐龙的基本分类，了解不同种类恐龙的生活习性和外貌特征。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，对古生物进行科学研究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古生物的兴趣，提高对生物进化过程的认知，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙的分类及其生活习性的理解。
2. 教学重点：恐龙外貌特征的认识，以及其在生物进化史上的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙模型和图片，引导学生猜测并讨论恐龙的生活习性和外貌特征。
2. 讲解：详细讲解恐龙的分类、生活习性和外貌特征，结合视频资料，让学生更直观地了解恐龙。
3. 实践：分组讨论，每组选择一种恐龙，通过查阅资料、观察模型，分析其特点，制作成海报。
5. 例题讲解：讲解与恐龙相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置与恐龙相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《恐龙》2. 内容：（1）恐龙的分类：蜥臀目、鸟臀目（2）恐龙的生活习性：肉食性、植食性（3）恐龙的外貌特征：体型、牙齿、爪子等（4）恐龙在生物进化史上的地位七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述恐龙的分类及生活习性。
（2）以你喜欢的一种恐龙为例，描述其外貌特征。
（3）谈谈你对恐龙在生物进化史上地位的认识。
2. 答案：（1）恐龙分为蜥臀目和鸟臀目，分别代表肉食性和植食性。
（2）例如：霸王龙，体型庞大，牙齿锋利，前肢短小，后肢强壮，善于奔跑。
（3）恐龙在生物进化史上具有重要地位，它们是生物进化过程中的一个重要分支，为后来的鸟类和哺乳类动物的兴起奠定了基础。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解恐龙的基本知识，如恐龙的定义、分类、生活习性等。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，提高他们的科学素养。
3. 培养学生团队合作、自主探究的学习能力。
二、教学内容1. 恐龙的定义与分类2. 恐龙的生活习性3. 恐龙的灭绝原因4. 恐龙化石的形成与挖掘5. 恐龙相关的文化知识三、教学方法1. 讲授法：讲解恐龙的基本知识，引导学生了解恐龙的奥秘。
2. 案例分析法：分析具体恐龙案例，让学生深入理解恐龙的生活习性。
3. 讨论法：组织学生就恐龙的灭绝原因展开讨论，培养学生的思考能力。
4. 实地考察法：组织学生参观恐龙化石博物馆，增强学生的实践体验。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含恐龙图片、动画、视频等多媒体素材的PPT。
2. 恐龙化石模型：准备一些恐龙化石模型，供学生观察和触摸。
3. 实地考察：联系恐龙化石博物馆，安排参观时间。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍恐龙的定义、分类、生活习性等基本知识。
3. 案例分析：分析具体恐龙案例，让学生了解恐龙的生活习性。
4. 讨论：组织学生就恐龙的灭绝原因展开讨论，培养学生思考能力。
5. 实地考察：组织学生参观恐龙化石博物馆，增强学生的实践体验。
7. 作业：布置作业，要求学生绘制一幅恐龙画像，并简要介绍其特点。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 作业评价：评价学生作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行恐龙主题的科学实验，如模拟恐龙化石的形成过程。
2. 邀请恐龙专家进行专题讲座，增加学生对恐龙的了解。
3. 引导学生进行恐龙相关的课题研究，提高学生的科研能力。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学手段。
课文《恐龙》教学设计一等奖3篇
1、课文《恐龙》教学设计一等奖一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间两课时四、教具准备恐龙课件、模型。
第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程（一）、猜谜导入新课：1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。
）请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。
）原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
）请模仿它的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。
）一只、两只、三只好可爱的小兔！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？（恐龙！）2、见过恐龙吗？（学生答：见过）3、那就让我们再到影片中见见它们吧。
（播放视频《恐龙》4：能说说看完之后的感受吗？5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题齐读）（二）、初读指导1、自读课文：要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
（学生读书，师巡回指导）2、检查字音：老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，）指名领读、开火车读沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团3、理解词语的意思你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。
《恐龙》公开课教案
《恐龙》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本特征、生活习性和演化历程。
（2）培养学生对古生物学的兴趣和探究精神。
2. 过程与方法：（1）通过观察恐龙化石和模型，提高学生的观察力和想象力。
（2）运用多媒体和互联网资源，培养学生信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生思考人类与生态环境的关系，提高环保意识。
二、教学内容1. 恐龙的基本概念：让学生了解恐龙的定义、分类和特点。
2. 恐龙的生活习性：介绍恐龙的食物、繁殖、迁徙等生活习性。
3. 恐龙的演化历程：讲解恐龙的起源、发展和灭绝原因。
4. 恐龙化石与考古：介绍恐龙化石的形成、挖掘和修复过程。
5. 恐龙文化：探讨恐龙在人类文化中的地位和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本特征和生活习性。
（2）恐龙的演化历程和化石挖掘技术。
（3）恐龙在文化中的地位和影响。
2. 教学难点：（1）恐龙的演化过程和灭绝原因。
（2）恐龙化石的形成和修复技术。
四、教学方法1. 讲授法：讲解恐龙的基本概念、演化历程和文化意义。
2. 演示法：展示恐龙化石、模型和影像资料，增强学生的直观感受。
3. 小组讨论法：分组讨论恐龙的生活习性和文化影响，促进学生互动。
4. 实践活动法：让学生动手制作恐龙模型，提高学生的动手能力。
五、教学准备1. 教具：恐龙化石模型、恐龙图片、多媒体设备。
2. 教材：参考教材《恐龙》。
3. 互联网资源：搜集相关恐龙资料，制作课件。
4. 课堂活动：准备恐龙模型制作材料。
六、教学进程1. 导入新课：（1）播放恐龙短片，激发学生兴趣。
（2）简要介绍恐龙的基本概念。
2. 教学内容与活动：（1）讲解恐龙的基本特征（10分钟）。
（2）展示恐龙化石和模型，让学生观察并描述（15分钟）。
（3）讲解恐龙的生活习性（10分钟）。
（4）小组讨论：恐龙的生活习性对生态环境的影响（15分钟）。
《恐龙》教学设计一等奖2篇
《恐龙》教学设计1【预期学习目标】1、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
2、了解恐龙的相关知识，知道科学家们是如何进行研究的并重演考古过程。
3、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚兴趣。
【教学准备】记录纸、恐龙模型、相关图片文字资料。
【教学过程】一、让学生认识对恐龙的了解来源于恐龙的化石1、同学们，我们先来看一段录像，从录像上你们了解到了什么？请大家看完后讨论一下。
（教师播放一段恐龙以及挖掘恐龙化石的录像）2、学生观看录像，并讨论。
3、学生汇报，说说自己的想法。
你们了解到了什么？能说说吗？开始汇报。
4、谁知道关于恐龙更多的知识？可以用简短的话来补充补充。
5、哎呀，同学们的恐龙知识可能比老师的还丰富呢！你们的知识是哪里来的？书上是幻想吗？是猜测吗？科学家们对恐龙的了解又是来源于何处呢？学生进行讨论并猜测。
6、说说你们的想法。
（聚焦化石）板书：发现化石7、下面我们来看看书，看看书上是怎么说的？看书第25页，相关介绍？我们再来看一段视频（化石发掘视频），看看科学家们是通过什么来了解恐龙的。
（请你们边看边思考）教师出示需要请学生思考的问题课件出示问题：（１）科学家们挖掘恐龙化石经过了哪几个步骤？（２）科学家挖掘恐龙化石可是很不容易的，你们觉得他们在挖掘的过程中要注意什么？8、请学生观看视频，并思考这些问题。
学生汇报根据将学生说的步骤板书：挖掘搬运清理修复细致坚持风吹日晒不气馁9、小结：恐龙已经消失了，我们现在知道的所有有关恐龙的知识，都是通过对恐龙化石的研究得到的。
板书课题：消失了的恐龙二、通过让学生亲自参与复原活动体验复原恐龙化石的全过程1、看了古生物学家们的工作，你们想不想学着古生物学家去挖掘恐龙化石？（想）可惜我们不可能到实地去参与古生物学家的工作，但是我们可以在课堂上模拟科学家在实验室中的后续研究，你觉得古生物学家在修复了恐龙化石以后，就需要做什么了？（判断、复原、分析、）板书：判断、复原、分析今天江老师为大家带来了恐龙骨骼化石的模型，现在请同学们也来当一次小古生物学家，像古生物学家家那样，对你们的化石模型，进行分析好吗？你们可以从以下几个方面进行分析，注意要边讨论，边记录：出示ＰＰＴ课件：（１）你从化石模型上获得了哪些信息？（２）你能初步判断它是恐龙骨骼上的那一部分吗？（３）它有哪些功能？（4）你能根据恐龙的骨骼化石，大致判断它有什么习性吗？2、学生讨论3、汇报：边汇报边组装重点比较头（1）展示尖角你从这个尖角中得到了哪些信息？你认为它是什么？牙：为什么？（尖尖的）从这颗牙齿中，你能分析一下它有什么功能（撕咬）？为什么？（尖利）它就一定是牙齿吗？角：为什么？（如果是牙就太大了）你能分析一下，这个角可能长在什么地方吗？（头、背）你的依据是什么？如果想得到答案光靠这一块骨骼行不行？（不行）（2）展示完整的半个头骨介绍半个头骨信息（有牙齿，有尖角，有宽宽的挡板）你认为它可能是什么？（头骨）那么前面的那个角还会不会是牙齿？（不会）为什么？（两个牙齿比例不对）从恐龙的牙齿方面判断你觉得你只恐龙是食草的还是食肉的？（食草）你觉得头骨上面的角可能有什么功能？（防御）这时能不能判断前面的那个小角就是头部的？（不能）那还需要什么？（另外半个头骨）（3）展示另外半个头骨拼装，这时你觉得前面的小角在什么部位？（头部）（4）完成头部拼装其实古生物学家们就是像我们今天一样去分析、讨论、研究的，这只恐龙别的地方还有很多值得研究的地方，时间关系请同学们简单说一说？4、（整体拼装好以后）看看刚才同学们说的功能，是不是这样的？现在还能不能发现其他的信息？（1）低矮（2）防御（3）搏斗5、如果现在要你给这只恐龙命名，你可以起个什么名字呢？为什么？6、小结：其实科学家们最早发现恐龙化石的时候也无法确认他们是何种生物，但是通过分析发现具有这样骨骼的生物和目前在地球上生存的蜥蜴类动物很相似，所以给他们取名为“可怕的蜥蜴”，翻译过来就是“恐龙”。
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《恐龙》公开课优秀教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词，流利朗读课文。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
4、练习用本文的方法进行介绍一种恐龙。
教学过程：
一、揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题：恐龙）。
和老师一起来写“恐”，注意这一笔是横折斜钩。
我们来读一读课题。
对于恐龙这种动物，你有什么了解？
二、检查预习
1、昨天老师已经布置了预习作业，现在来检查一下大家预习的情况。
（1）（出示生字）
着重理解“漫”。
出示“漫”字的4种意思，选择“漫游”的漫是什么意思？
（2）（出示生字）
a 、点出“畏”。
出示古体字，看看像什么？（一个手上拿着一个面具）比较吓人，让人感到害怕。
所以“畏”的意思就是害怕。
望而生畏就是看到了就让人害怕。
b 、“型”书中还有“型”字组成的词——轻型。
注意都是后鼻音。
指读，齐读。
能组“形状”吗？注意区分型与形。
c 、区分剑与箭。
（3）说了半天，看看同学们对这些生字掌握怎么样，我们来试一试。
做练习《补充习题》P68第二题。
交流，找错。
（4）学习二类字三类字。
三、学习课文
1、我们的课题叫恐龙，那么文章向我们介绍了几种恐龙呢？请大家快速浏览课文，找一找课文写了哪几种恐龙，拿出笔来圈出它们的名字。
交流。
点出：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
鱼龙和翼龙不属于恐龙。
课文介绍了五种恐龙，此外还介绍了恐龙的两个亲戚，大家清楚了吗？
2、这五种恐龙有什么特点呢？拿出学习单，看学习要求。
（出示）默读课文：用简洁的语文概括恐龙的特点，填写表格。
完成之后，和小组成员交流一下。
交流。
3、学习雷龙。
出示描写雷龙的句子。
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
指名读。
两名对比：雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。
点出运用了列数字的方法，更加准确而且形象。
运用打比方、作比较的方法，更加生动，说的更加清楚。
4、自己学习，看看介绍其他恐龙的时候，有没有也用到这种方法，在书上批注。
小组内交流。
全班交流。
5、这五种恐龙中，你最喜欢哪种恐龙？能不能抓住它的形态特点，按照下列句式给大家介绍一下？
我是___________龙，我长得 _____________________（什么样）
四、拓展练写。
过渡：你发现这些恐龙的名字和形态特点有什么联系吗？（由形态特点取了名字）
出示3张恐龙图片让学生观察，根据它们的形态特点试着给它们起个形象的名字，并把它们介绍给大家。
（注意用到我们书上教给我们的方法）。
20恐龙（学习单）
预习导航：
1、我把课文朗读了____遍。
我知道文章有______小节。
2、我发现难读的字音有：_____________________________________________________
3、我通过查字典，查资料知道了这些词的意思：________________________________________ ________________________________________________________________________________
4、我发现容易写错的字有：
课文链接：
课文拓展：
1、仿照书上介绍恐龙的方法，介绍一种你喜欢的恐龙。
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。