整十、整百数乘整十数口算乘法

3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法

课题整十、整百数乘整十数

课型新授课

口算乘法

课时1课时讲课教师胡佳丽

教学内容：

课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。

教学目标：

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。重点、难点：

重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。

难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。

教学准备：

多媒体课件、数字卡片等。

教学过程

一、创设情境，生成问题

同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。

1.听算：

20×5 30×6 4×70 100×5 300×3

3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3

2.指名任选一道题说说口算方法。

3.抢答：

（1）3个十是（），30是（）个十。

（2）300是（）个百，60是（）个十。

二、探索交流，解决问题

1.出示情境图：引导学生观察

邮递员叔叔每天工作的情况。

2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？

3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？

（1）个人思考，再在小组讨论交流。让各组学生汇报。

（2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。

如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。

（4）生汇报交流：说说算式表示的意义。

板书：300×10= 60×10=

（5）你会计算吗？试试看。

（6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份）

方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

（7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？

这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。

（8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法？

4.用你喜欢的方法解决第2个问题。

问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。

提问：300×30、60×30分别表示什么

(2)小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。

三、巩固应用、内化提高

1.及时练：出示第58页做一做：

80×10 60×20 50×40 24×10

700×20 90×90 40×80 12×200

（1）学生独立口算。

（2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。

如：24×10，学生可能会出现：24×10→24个10→240；

24×10→20×10＋4×10→240……

(3)引导学生总结口算方法，发现规律。

2.组数游戏--数字卡片：500 480 300 700。

请4位同学上台，每个同学都利用自己的数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，

你能说出几道乘法算式？看谁组得最多。

3.开火车口算比赛。第60页第1题，要求同学们做题时想一想是如何口算的。

40×40 90×50 200×40 22×30

50×60 80×20 12×30 11×70

开始做题前，提出：看哪一组的同学都能全做对。

完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬。

4.解决实际问题。

（1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。

（2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。

（3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。

四、回顾整理，反思提升

本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？

方法小结：两个因数末尾都有0、一个有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘（口算、口算+笔算），再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

板书设计：

整十、整百数乘整十数的口算乘法

300×10=3000（份） 300×30=9000（份）

①10个300是3000

口算方法②300×9=2700，2700+300=3000

③末尾添0法

60×10=600（封） 60×30=1800（封）

作业设计：

基础：

1.口算。

80×10 50×60 700×20 200×40 90×90

15×30 24×200 40×40 22×30 11×70

2.连线。

460 5600 1500 3600

60×60 50×30 80×70 23×20

3.填一填。

每个12元每个30元每个23元

100个（）元 20个（）元 10个（）元

综合：

4.夺红旗。

5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。

（1）一共要付多少钱？

（2）李明给售货员50元钱，应找回多少钱？

拓展提升：

6.（1）40×（）=12000 （2）（）×70=4900 （3）（）×（）=2400

教学反思：

首先创设问题情景，激发学生的学习兴趣，不仅复习旧知识，也为新课提供了铺垫。同时在新课教学中为学生经历知识的形成过程创设了条件，如注意给学生提供从事数学活动的机会，放手让学生自主尝试探索整十、整百数乘整十数的口算方法，在自主探索的基础上，引导学生讨论、交流，从而达到对口算的算理的理解和算法的掌握。练习多数来源教材，在忠于教材的基础上进行适当处理，激发学生的学习兴趣，使其有效地参与练习，又让学生在传递收获的喜悦中关注了小组的合作，培养了学生一定的团队合作精神。