案例：大班个案缺点矫正总结

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大班幼儿个案分析与对策【三篇】

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

各⽅⾯的内容都应发展幼⼉的知识、技能、能⼒、情感等。

今天⽆忧考给⼤家带来了⼤班幼⼉个案分析与对策【三篇】，希望⼤家喜欢并且能够有所收获。

⼤班幼⼉个案分析与对策【⼀】案例：⼤班的标标⼩朋友在班⾥是出了名的“打架好⼿”，每天都有关于他的⼀些新闻。

每当他看到其他孩⼦做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不备便伸⼿去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚⾄拔出拳头伸向同伴。

他的⼀对拳头⼏乎成了他的全部语⾔。

由于他爱打⼈，同伴们都不愿与他⼀起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别⼈。

分析：我想，标标的⾏为⼀定与家庭环境和教育有关。

通过电话家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸⽂化层次较低，标标的妈妈对标标百依百顺，从不对他提出任何要求，⽽爸爸却相信“棍棒底下出孝⼦”、“不打不成器”。

他的爸爸⾃述：“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打⼀顿有效，打痛了，他才会记住。

有时被打后还不服，反⽽发起了野性，把玩具扔得到处都是。

”久⽽久之，在爸爸的影响下，使标标形成了打⼈的⾏为。

据观察，标标在幼⼉园，他⾮常想和别⼈交流，⼜因为表达的⽅式与众不同，⼩朋友都不愿与他⼀起玩。

对策： 1．家园合作。

共同要求标标遇到问题先把想法说出来，不能动⼿打⼈。

要求标标做到这⼀点的前提是要求标标的爸爸在任何情况下不动⼿打标标，要做到循循善诱，以理服⼈；同时要求标标的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不⼀致的做法，不要去迁就标标的不良⾏为。

我也向家长保证，在任何情况下不掺杂对标标的成见和偏见，公正⽽耐⼼地对待标标。

当标标动⼿打⼈时，我们⼀定都要弄清楚原因，不要先去责怪或处罚标标。

平时，我要求家长多了解标标的闪光点。

2．我们发现标标虽然很调⽪，好动，很喜欢打⼈，但他很喜欢讲故事，听故事。

大班典型个案分析【精选篇】

【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。

今天为您带来了⼤班典型个案分析【精选篇】，希望对您有所启发。

【篇⼀】典型⾏为：⼩斌⼩朋友是个⽐较活泼开朗的孩⼦，宝宝⽐较散漫、随便。

在活动中喜欢随便⾛动，注意⼒不容易集中。

睡觉、吃饭他都是最有问题的⼀个，吃饭的时候喜欢讲话;睡觉的时候经常去惹别的⼩朋友，就算⾃⼰睡也不好好地睡，不是脚翘起来就是⾃⼰跟⾃⼰讲话或者乱叫，⼀定要⽼师盯着才会安静。

⽼师批评他的时候，他叫的却更加的起劲。

可以说该幼⼉的⾏为习惯很差、⾃由散漫⽽且⼗分任性，典型的“以⾃我为中⼼”，活动⼒太强了。

成因分析：⼩斌⼩朋友是跟爷爷奶奶⼀起住的，都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。

奶奶更是对他疼爱有加，家中吃饭也都是由奶奶喂他的，⼜因为现在是独⾝⼦⼥，⽗母更是疼爱有加，孩⼦要吃的就吃，不要吃的就可以不吃，所以到幼⼉园来孩⼦也把这样的脾⽓带来了。

妈妈反映在家⾥的时候宝宝也是⼀刻都停不下来，喜欢到处乱⾛，乱碰东西，他也谁都不怕，但却只怕也是⽼师的舅妈，我们也希望能通过家园的良好互动和沟通，使宝宝变的越来越好。

培养⽬标：通过⽇常的各种活动，引导教育幼⼉积极参加的同时，⼀定要遵守规则。

对于孩⼦好的表现要给予及时的表扬和⿎励，进⾏正强化。

⽽当宝宝⾏为出错的时候，也应该及时的进⾏制⽌，告诉他这样做是不对的，是不可以的，下次不可以这样⼦。

就这样，表扬的就要表扬，批评的就要批评。

希望宝宝能在经过⼀段学习和⽣活后，各⽅⾯都能够得到进⼀步的发展。

具体措施： 1、做好家园沟通,及时向家长反映孩⼦在园情况,让家长正视⾃⼰孩⼦的优缺点,共同帮助幼⼉形成良好的⾏为习惯。

2、在⽇常⽣活与学习活动中,经常关注幼⼉,若出现了不好的⾏为习惯就进⾏及时的引导和教育。

3、培养幼⼉的良好习惯，如：吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。

幼儿行为矫正案例

幼儿行为矫正案例一、案例背景小明，男，5岁，幼儿园大班学生。

近期，小明的母亲向我反映，小明在家里的行为变得越来越难以控制，经常发脾气、摔东西，甚至对家人进行攻击。

为了帮助小明改善这种行为，我对其进行了观察和矫正。

二、行为表现1.情绪波动大：小明遇到不满意的事情时，情绪波动很大，容易发脾气。

2.攻击行为：在幼儿园里，小明经常与同学发生冲突，有时甚至动手打人。

3.自我中心：小明在集体活动中，总是以自我为中心，不懂得谦让和分享。

4.依赖性强：小明对家人的依赖性很强，不能独立完成一些简单的任务。

三、行为矫正策略1.增强情绪管理能力（1）引导小明认识情绪：通过讲故事、绘画等方式，让小明了解不同的情绪表现。

（2）教授情绪调节方法：教给小明一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数等。

（3）设立情绪发泄区：在幼儿园设立一个情绪发泄区，让小明在遇到情绪问题时，可以到这个区域进行发泄。

2.改善攻击行为（1）强化正面行为：当小明表现出友好、合作的行为时，及时给予表扬和奖励。

（2）设置明确规则：制定班级规则，让小明明白攻击行为是不被接受的。

（3）引导小明换位思考：通过角色扮演等方式，让小明学会站在别人的角度思考问题。

3.培养分享意识（1）开展分享活动：组织班级分享活动，让小明体验到分享的乐趣。

（2）教授分享技巧：教给小明一些分享的技巧，如轮流玩、互相帮助等。

（3）树立榜样：让小明看到其他同学分享的行为，激发其模仿欲望。

4.提高独立性（1）设置小目标：为小明设定一些小目标，鼓励其独立完成。

（2）提供适当帮助：在小明遇到困难时，给予适当帮助，引导其独立解决问题。

（3）创造独立空间：给小明创造一个独立的空间，让他学会独立完成任务。

四、矫正效果1.情绪波动得到控制，遇到问题时能够冷静应对。

2.攻击行为明显减少，与同学相处更加融洽。

3.分享意识得到提高，能够主动与同学分享玩具和食物。

4.独立性增强，能够独立完成一些简单的任务。

通过对小明行为矫正案例的分析，我们看到了行为矫正的必要性。

社区矫正工作案例分析与反思

社区矫正工作案例分析与反思一、案例背景描述社区矫正工作是指在司法机关的监督下，对一些刑事犯罪人员进行刑罚执行的一种方式。

我所在的社区曾发生一起企图实施盗窃的案件，涉案人员小明在犯罪事实被发现后被判定需要接受社区矫正，这个案例引起了我对社区矫正工作的关注与思考。

二、案例分析1. 案件前因后果小明是因为贫困和家庭环境不良而逐渐滑入犯罪的道路，他选择实施盗窃是为了解决生活困境。

然而，他在行动中被警察发现并及时制止。

由于是初犯，法官判定他接受社区矫正而非刑事处罚。

这起案件暴露了社会阶层分化、贫困和家庭教育等问题。

2. 社区矫正的目标社区矫正工作的目标是通过改造犯罪人员的思想观念和行为习惯，使其重新回归社会并实现自身的社会化和心理健康发展。

而小明的案例正是一个典型的社区矫正对象，他需要接受相关的矫正措施，以便纠正他的罪行。

3. 矫正手段和措施社区矫正的手段和措施包括教育引导、心理辅导、劳动安置和社会关系重建等，并需要一定的监督机制。

对于小明这样的案例，社区矫正人员需要根据他的实际情况制定个性化的矫正方案，为他提供相关的资源和帮助。

4. 矫正过程中的挑战社区矫正工作面临着许多挑战，其中包括对犯罪人员的监督和管理、矫正手段的选择和实施、矫正人员的素质和专业能力等方面。

这些挑战需要相关机构和工作人员积极应对，并持续改进社区矫正工作的质量和效果。

5. 案例反思与问题解决在小明的案例中，社区矫正工作人员与他进行了多次交流和沟通，了解了他的家庭背景和成长环境。

通过对小明进行心理辅导和法律教育等工作，社区矫正人员帮助他认识到了犯罪的严重性和法律的约束力。

同时，社区矫正人员还组织了一系列劳动安置和职业培训活动，帮助小明重新融入社会。

三、案例反思1. 社区矫正工作的意义社区矫正工作对于刑事犯罪人员的改造和社会的稳定具有重要意义。

通过提供教育、心理辅导和工作机会等，社区矫正能够帮助犯罪人员重新认识自己的错误，重建社会关系，最终实现回归社会和融入社会。

矫正案例分析（5篇）

矫正案例分析（5篇）第一篇：矫正案例分析矫正还需先暖心──社区矫正人员秦某个案分析一、社区矫正人员的基本情况秦某，男，汉族，1985年10月14日出生。

2014年3月4日因涉嫌犯危险驾驶罪被府谷县人民法院判处拘役五个月，缓刑六个月，并处罚人民币15000元。

生活经历：秦某出生于陕西省榆林市府谷县皇甫镇大桃山村秦寨下村005村，现居住在府谷县马家沟，初中文化，租赁一家店面做个体经营，已婚，育有一儿一女，其妻系家庭主妇。

存在问题：思想负担重，情绪低落，法律意识淡薄，具体表现在：1.因经济形势不好，秦某的个体生意不景气，店前甚至是门可罗雀，再想到高额租赁费，使得他经济压力过大，思想负担更重。

2.家中有老有小，最大的孩子刚上幼儿园，最小的孩子才是幼儿阶段，开支很大，却收入微薄，一度情绪低落，借酒消愁，不能自已。

3.被执勤民警例行检查酒驾并当场测出，秦某血液中酒精含量大于80mg/100ml，属醉酒驾驶时，他也为自己心存侥幸的心理而深感后悔，但也说明其法律知识欠缺，法律意识淡薄。

二、实行社区矫正情况东路司法所的工作人员针对秦某的实际情况制定了详细的矫正方案：1.每月进行集中学习，提高法制观念。

我所工作人员专门针对他进行交通法规、思想道德教育，强化其法律意识和法制观念。

同时，定期与他走访面谈，反复进行思想交流，举大量实例引导他因轻视交通法规而给自己、家人、社会带来的严重后果。

2.及时跟进心理沟通，转变生活态度。

他生性纯朴，虽然危险驾驶在犯罪性质上与其它刑事案件相比影响较小，但经过此事后，他的情绪波动很大，对待生活缺乏热情，不再积极向上，原本的装璜生意也因此被迫搁置。

针对他这一情况，我所工作人员主动为其留意周围有关做装璜、建筑的工作。

在大家不遗余力的帮助，很快为其联系到一家瑜伽馆的室内装修工作，从而达到改善生活的目的。

三、矫正效果1.积极接受矫正。

经过司法所工作人员及时跟进矫正，秦某从内心深处认识到自己醉驾行为的严重性，积极接受社区矫正，主动向司法所汇报矫正期间的工作生活感受，并一再表态将在以后的生活中一定严以律已，熟知交通法规知识，不再发生同样的违法事情。

一例工读学校学生严重不良行为矫正的个案报告

一例工读学校学生严重不良行为矫正的个案报告这是一个名为小明的工读学校学生的矫正报告，小明在进入工读学校之前曾经多次违法犯罪，包括盗窃、打架、吸毒等行为，对社会造成了不小的负面影响。

在经过工读学校长达一年的矫正教育后，小明的行为逐渐得到了改善，以下是具体情况：一、入学前情况小明曾经多次违法犯罪，其中包括盗窃、打架、吸毒等行为。

也曾经多次被警方抓获，并被送到青少年矫正机构进行过一定的矫正教育。

但由于家庭的原因和环境的影响，小明的行为一直没有根本性改变。

二、入学后反常行为小明在进入工读学校后，由于对新环境不适应，和身边的同学产生冲突，经常出言不逊甚至动手打人。

还经常迟到早退，旷课逃课。

虽然被学校多次进行口头警告和纪律处分，但小明的反常行为并没有得到改善。

三、教育措施针对小明的反常行为，学校采取了以下的教育措施：1、引导思想。

学校特别安排了一位心理辅导老师，与小明进行一对一的辅导。

通过了解其家庭、亲友以及成长环境等情况，帮助小明认识到自己的错误并引导其树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、改变行为。

学校对小明的行为进行了严格管理，加强对其的督促和管理。

同时，教师对小明进行独立性、自立性、自尊心的培养，引导其学会自我反思、自我检讨，更好的调整行为。

3、学习教育。

针对小明学习成绩不好、不喜欢学习等情况，学校采取了多种形式的学习辅导，为他提供了一对一的学习辅导，帮助他解决学习中遇到的问题。

同时，帮助他落实生活制度，规范他的行为习惯和作息时间。

四、矫正效果评估通过一年的矫正教育，小明的行为得到了明显改善，表现如下：1、不再发生冲突和打架行为。

小明认识到自己的错误，比以前更加珍惜同学之间的友谊，遇事冷静理智，不再动手打人或出言不逊。

2、遵守纪律。

小明逐渐学会了自觉遵守学校的规章制度，不再迟到早退，也认识到了自己的责任，减少了旷课逃课规模。

3、学习成绩进步。

小明在经过一年的辅导之后，学习成绩有了很大的提高。

他从一个不喜欢学习的孩子，变成了一个主动学习、积极进取的学生。

关于大班幼儿个案分析与反思汇总范文3篇

关于大班幼儿个案分析与反思汇总范文3篇大班幼儿个案分析与反思汇总篇1背景：最近，我们正在开展“动物大世界”的主题活动，我们通过高结构和低结构的活动，和孩子们一起探索着各种动物的特征和生活习性。

在探索的过程中，我发现有的孩子对动物的了解远远超过我们教师，我们在和孩子的互动中一同汲取经验和养份。

今天，我要讲述的就是和孩子一起探索“长颈鹿”的故事。

实录一：今天的集体活动主要是画长颈鹿，由于前不久刚刚画过斑马，于是，活动开始时我就请孩子们一起比较斑马和长颈鹿的不同之处，孩子们的兴致很高，讲出了许多不同之处：长颈鹿的脖子比斑马长；长颈鹿有触角；长颈鹿的花纹是一块一块的，斑马的花纹是一条一条的；花纹的颜色也不一样……在孩子们尽情地讨论后，我出示了我的范例——长颈鹿的一家，正当孩子们大叫：“好漂亮！”时，金天又一边举手一边说：“我又发现不一样了，斑马有棕毛，长颈鹿没有的！”“哦，你又发现了……”还没等我讲完，奔奔又叫起来：“长颈鹿有棕毛的！”“没有的！”孩子们都叫了起来。

“到底有没有?你们仔细看过长颈鹿吗?”“没有的！”“有的！”这时，孩子们出现了不同的观点。

一时间，我自己也不能确定长颈鹿到底有没有棕毛，但活动又没有结束，所以，我就告诉孩子：“现在，我们不能确定长颈鹿到底有没有棕毛，那我们先别画棕毛，等活动结束了，我们再一起去找找资料，如果有，我们再添上去，好吗?”孩子们也同意我的提议，于是，活动就继续进行下去，孩子们暂时画的就是没有棕毛的长颈鹿。

分析：在教学过程中，教师的教与幼儿的学是一对矛盾的综合体。

两者间存在着相互制约、自动调节的动态平衡关系。

教师教的越多越满，幼儿的学必然越被动，在这种状态下，幼儿的学习空间从何而来?反之，如果教师退一步，被动一点，幼儿则进一步，主动一些。

在“动物园里的动物”中，孩子们对长颈鹿的特征有过初步的讨论，所以在今天的活动一开始，我没有直接将长颈鹿的特征重复给幼儿听，而是借助幼儿对斑马和长颈鹿的已有经验，先请孩子进行比较、讨论，调动了幼儿主动发现、主动学习的积极性，在比较和发现中，孩子们对长颈鹿的基本特征有了进一步的巩固。

幼儿大班个案分析(5篇)

幼儿大班个案分析(5篇)幼儿大班个案分析第1篇：幼儿园大班案例分析：发现孩子的闪光点实录：班里有个叫胡骏的孩子，一向让我很头疼。

每一天都有好多小朋友来告他的状，并且，”罪状”也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。

我感觉，每一天耳朵里，都总是听着胡骏的名字。

我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换主角，体会其他小朋友的心境都没有什么明显效果。

我尝试和他的家长多交流，找出原因。

经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，并且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。

我意识到，原因就于此。

家庭、幼儿园，教师和小朋友对他的排斥他的心里留下了很深的阴影，他也对自我放弃了。

一个对自我不报期望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自我先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。

发现一：区域活动结束后，胡骏收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。

我立刻”小星星时刻”，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。

为他贴小星星时，告诉他教师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

发现二：早晨，胡骏通常来园很早，帮忙教师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照教师的样貌，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。

我决定抓住他的这个”闪光点”，以此为突破口，改变他。

我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。

并且经过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。

发现三：区域活动中，智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，并且还帮忙新来的小朋友夏寒，教她怎样玩，小教师做的十分好。

当天的评价活动，夏寒就讲了胡骏帮忙自我的事，还有几个小朋友说胡骏改正了错误，此刻很棒。

我看到了胡骏脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信胡骏以后会越来越好。

分析与思考：经过胡骏这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。

孩子是家庭的期望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。

大班案例分析及措施反思与改进

学生学习能力与兴趣分析
• 大班案例中的学生学习能力差异明显，兴趣多样化
• 学生对不同学科的学习能力存在差异，对兴趣点也有所不同
• 学生对学习的需求和期望不同，对教学方法和策略的接受程度也有所不同
• 学生对教师的评价标准和期望不同，对教师的教学能力和教学方法的评价也有所不同
• 大班案例中的学生学习兴趣低下，缺乏积极性
实施方案
整教育方式
时调整教育方式
• 教师与家长要共同明确教育目标，
• 教师与家长要共同关注学生的发
• 教师与家长要共同关注学生的学
加强家校合作
展需求，加强家校合作
习成长，加强家校合作
05
大班案例分析的启示与借鉴
对同类大班案例的启示
大班案例中的问题和改进措施可以为
同类大班案例提供借鉴和启示
大班案例中的家校合作
• 家长对学生的学习情况了解不足，对学生的学习压力过大
• 家长对孩子的教育方式过于严格，导致学生学习兴趣低下
大班案例中的家庭与学校合作存在问题
• 家长对幼儿园的教育质量期望过高，对教师的教学能力要求过高
• 家长与教师之间的沟通不畅，影响家长对教师教学能力的评价
• 家长对孩子的教育方式过于严格，导致学生学习兴趣低下
• 学生对课堂教学内容不感兴趣，缺乏学习动力
• 学生对学习缺乏积极性，不愿意参与课堂活动
• 学生对教师的教学方法和策略表现出不满，甚至产生抵触情绪
• 大班案例中的学生学习压力过大，导致厌学情绪
• 家长对学生的学习期望过高，导致学生学习压力过大
• 学生对学习的承受能力和心理承受能力有限，导致厌学情绪
• 学生对教师的教学方法和策略不满，影响教师的教学效果

(完整版)幼儿园大班个案分析与反思【三篇】

幼儿园大班个案分析与反思【三篇】案例背景：整个活动以老师扮演蜘蛛妈妈，幼儿扮演蜘蛛孩子。

小蜘蛛学习本领的情景贯穿始终。

活动目标：1、学习仰面撑地爬，增强手、臂、腰、腹的力量，提升身体的协调水平。

2、在趣味情景中激发运动的兴趣，体验运动的快乐。

（分析：）通过教学活动幼儿们基本都能掌握肚子朝上，手反撑地向前、后退爬。

在活动中也表现出无比的感兴趣和快乐。

仅仅在仰面的达成度不是很好，幼儿知道仰面的动作要求，但是在活动中慢慢的就把头抬起来了。

出现这种原因很大水准上是幼儿第一次常识难度太高。

仰面往前、后退爬时幼儿什么也看不见，不知爬到什么地方了。

所以我想一个新的本领肯定需要第二、第三堂这样类是的教学活动来巩固的。

活动准备：蜘蛛网场地布置、沙包、游戏图示等（分析：）在准备中能够说不充分的。

在开始环节孩子们应该在欢快的音乐声中锻炼身体的。

但是我却以口述动动**1234的形似带过了。

活动准备明显的准备不充分，需要以后注意的。

活动过程。

第一环节幼儿以自己的方式，自由表现小蜘蛛爬行。

第二环节学习仰面撑地爬动作。

1、引导幼儿发现仰面撑地往前爬的动作要领。

2、集体练习仰面撑地往前爬。

3、探索仰面撑地后退爬。

4、分组练习。

(1)分成红、绿两队。

(2)听口令练习往前、后退爬，互相尝试评价。

（分析：）其中这个环节是本活动的重点和难点。

让幼儿通过尝试、观察、尝试掌握动作要领。

学会仰面撑地往前爬和仰面撑地往后爬。

可能开始我交代的不清楚，怎么样是往前爬?怎么样是往后爬?还是天气冷衣服穿的太多的原因，幼儿们一开始都不能学会本领，以致第二环节拖的时间非常长。

但在学会仰面撑地爬的动作后分成红、绿两队以互相做客的趣味情景游玩时幼儿都能用学会的本领。

以分组的形式有效的调节了幼儿的运动量和运动密度。

第三环节小蜘蛛抓虫游戏。

1、出示游戏图示，探讨游戏方法2、请一幼儿示范游玩。

3、幼儿分成6组，集体第一次游玩。

4、教师实行适当的点评。

提升游戏难度，(投放橡皮泥)第二次游玩。

幼儿大班个案分析5篇

幼儿大班个案分析5篇幼儿大班个案分析5篇幼儿大班个案分析（一）：幼儿园大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子一、幼儿情景这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。

虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。

这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自我不睡而已。

情景稍好的时候能够观察到他睡了20分钟左右。

他会遵守幼儿园的规则，但就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。

二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情景：阿卜杜拉阿卜杜拉从小就不喜欢睡觉。

在睡觉方面父母没有给他更多的要求，异常是时间上比较忽视。

因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。

三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候阿卜杜拉阿卜杜拉根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。

分析：孩子仅有在情绪很主动的情景下才能理解意见，懂道理。

所以我采取了先讲故事后陪他的策略。

记录（二）阿卜杜拉阿卜杜拉能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后睡着了！分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。

可是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，可是至少也能够睡上半个小时。

记录（三）20xx-xx-xx至20xx-xx-xx起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自我不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。

他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。

分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上教师和家长对他也没有很严格的要求，造成的此刻这种情景，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。

最新幼儿园案例：大班个案缺点矫正总结

最新幼儿园案例：大班个案缺点矫正总结在幼儿园大班的教学和管理中，我们常常会遇到各种各样具有不同特点和问题的孩子。

每个孩子都是独一无二的，他们在成长过程中可能会表现出一些需要矫正的缺点。

在这篇文章中，我将详细介绍几个典型的大班个案缺点矫正情况，并分享我们在这个过程中的经验和思考。

一、案例一：注意力不集中的小明小明是一个聪明活泼的孩子，但在课堂上总是难以集中注意力。

他会经常东张西望，被周围的小动静所吸引，导致无法跟上老师的教学进度。

为了帮助小明矫正这个缺点，我们首先与他的家长进行了深入的沟通，了解他在家中的表现和习惯。

家长反映小明在家中看电视、玩玩具时也很难专注。

在幼儿园里，我们采取了一系列有针对性的措施。

首先，调整教学方式，增加互动环节和趣味性，吸引小明的注意力。

例如，在讲故事时，会让小朋友们进行角色扮演，小明也积极参与其中，这让他能够集中精力在活动上。

其次，为小明设定专门的注意力训练时间。

比如，让他在规定时间内完成拼图或者搭积木的任务，逐渐延长他能够集中注意力的时间。

同时，给予小明及时的正面反馈和鼓励。

每当他能够集中注意力完成一项任务时，我们都会表扬他，让他感受到自己的进步和成功。

经过一段时间的努力，小明的注意力有了明显的提高。

他在课堂上能够更加专注地听讲，积极参与活动，学习成绩也有了一定的提升。

二、案例二：缺乏合作意识的小花小花是一个比较自我中心的孩子，在小组活动中总是不愿意与其他小朋友合作，常常独自完成任务或者争抢玩具。

针对小花的情况，我们首先通过游戏和故事的方式，向她传递合作的重要性。

比如，讲《三个和尚》的故事，让她明白只有合作才能解决问题。

在日常活动中，特意安排一些需要合作完成的任务，让小花和其他小朋友一起参与。

刚开始时，小花还是会表现出抗拒，但在老师的引导和其他小朋友的带动下，她逐渐开始尝试合作。

我们还注重培养小花的团队荣誉感。

当小组完成一项任务并取得好成绩时，会让每个小朋友都感受到自己的贡献和团队的力量，增强小花对合作的积极性。

幼儿园大班幼教案例大班个案缺点矫正总结

大班幼教案例：大班个案缺点矫正总结总结：王宁小朋友活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮助老师和小朋友做事情，在各方面表现都很突出。

但是没当她遇到困难时，总是用大叫或哭闹来引起大人的注意来帮助她解决。

针对这些，开学初我们制定了周详的计划，一学期下来，王宁小朋友遇事就大叫哭闹的不良行为有了明显的减少，独立解决问题的能力也渐渐增强了。

现在总结如下：1、冷处理在幼儿园日常生活学习中，难免会和其他幼儿发生小矛盾。

每当她大叫或哭闹时，我们都洋装没听见，旁观她会怎样处理。

刚开始时她会歇斯底里地闹上好一会儿，但见没人理她，慢慢也就停止了。

我们见她冷静地差不多了，才走过去，心平气和地轻声问她发生了什么事？这件事你自己能处理吗？并鼓励她一定能行。

通过反复的纠正，王宁小朋友逐渐地每次遇矛盾哭闹行为在时间上减少了，开始试探寻求别的正确的方法来解决。

因为她知道老师是不会来帮助处理的，只有靠自己解决！2、鼓励表扬为主，时常提醒幼儿期要以鼓励表扬为主。

为了强化王宁小朋友自己解决困难的能力。

我们和她达成协议：每次只要她自己解决困难就可以来告诉我们，我们会奖励她一颗五角星，到学期结束五颗五角星可以换一朵大红花。

她欣然同意了，并在平时，我们会在她遇到矛盾时提醒鼓励她自己解决。

到学期结束时她竟拿到了六朵大红花。

3、家园合作，共同纠正为了更好的纠正王宁小朋友的问题。

我们跟王宁父母进行了一次次沟通：了解到王宁在家时一般遇事都是父母或爷爷奶奶帮助解决了。

因此，我们与父母商讨出了一套方法：以后王宁在家遇到困难时大家不再一味帮助，而且让她自己一冷静思考，想出一种解决办法后告诉大人再继续做事。

经过一次次父母的暗示提醒与讲道理分析，王宁小朋友在家的表现也好多了。

总之，经过一学期老师、家长、孩子的共同努力，王宁小朋友遇事就哭闹的不良行为有了明显矫正，而且还会帮助别的小朋友解决困难呢！同时，她也更受其他小朋友喜欢了。

幼儿园教学案例设计：（一）确定教学目标的具体定位理解了教学目标的丰富内涵后，教师需要针对不同的教学活动来确定具体的教学目标。

幼儿园大班自我管理案例评析总结与反思

幼儿园大班自我管理案例评析总结与反思幼儿园大班自我管理案例评析总结与反思一、案例描述在幼儿园大班中，有一位名叫小明的男孩，他在班级上表现出了自我管理能力较强的特点。

在玩耍、学习和生活中，他能够自觉地完成老师交代的任务，保持教室的整洁和安静，还能够积极主动地帮助其他小朋友解决问题。

这样的表现在同龄孩子中是比较罕见的，并且受到了老师和家长的一致好评。

二、评析1. 自我管理能力的培养小明能够在幼儿园的环境中展现出自我管理的能力，这得益于幼儿园老师和家长对他的有效引导和培养。

自我管理能力的培养需要从小抓起，通过老师和家长的共同努力，帮助孩子建立正确的自我认知，培养孩子的自觉性和责任感，使孩子学会自我约束和控制，培养孩子良好的习惯和行为规范。

2. 社交技能的培养除了自我管理能力，小明在案例中还体现出了积极帮助其他小朋友解决问题的特点。

这反映了他在社交技能方面的表现。

在幼儿园阶段，社交技能的培养尤为重要。

老师和家长需要引导孩子主动与他人沟通交流，培养孩子的合作精神和团队意识，帮助孩子建立良好的人际关系，培养孩子的同理心和互助精神。

三、总结与反思幼儿园大班自我管理案例给我们启示：在孩子成长的过程中，自我管理能力和社交技能的培养至关重要。

家长和老师应该注重从小抓起，通过日常生活和学习的点滴引导，培养孩子的自我意识和责任感，引导孩子学会自我约束和控制，培养孩子良好的行为规范。

也要注重培养孩子的社交技能，帮助孩子建立良好的人际关系，培养孩子的合作精神和团队意识，使孩子在成长过程中能够更好地适应社会生活的需要。

四、个人观点和理解我认为，幼儿园大班自我管理案例反映了孩子在成长过程中自我管理能力和社交技能的培养对其未来发展的重要性。

家长和老师应该注重对孩子的培养引导，从小抓起，使孩子能够健康、快乐地成长。

也要注重对孩子的关爱和呵护，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和人生目标。

在幼儿园大班自我管理案例的启示下，我们需要认识到孩子的成长需要良好的教育环境和家庭环境的共同呵护，需要关注孩子的全面发展，培养孩子的自我管理能力和社交技能，帮助孩子在未来的成长道路上取得更好的成绩。

幼儿园改变之路：不良行为案例分析与改进

幼儿园改变之路：不良行为案例分析与改进在幼儿园教育中，不良行为是一项常见但也非常重要的问题。

幼儿园的教育工作者们经常面临着各种各样的不良行为，包括打架、抢夺玩具、撒谎等。

这些行为不仅会干扰整个教学环境，还可能对其他幼儿的学习和发展造成负面影响。

如何有效地应对和改进不良行为，是每个幼儿园都需要认真思考和解决的问题。

本文将基于实际案例，深入分析幼儿园不良行为的现状和原因，并提出相应的改进措施，希望能够为幼儿园改善教育质量和教学环境提供一些有价值的思路和建议。

一、案例分析1.小明和小华的打架在幼儿园的操场上，经常可以看到小明和小华两个孩子在争夺玩具时发生打架的情况。

这种行为不仅会引起其他孩子的恐慌和不安，还会给老师和家长带来很大的困扰和压力。

2.小红的撒谎小红是一个外向活泼的女孩，但她有时会撒谎，说自己的妈妈给她买了很多漂亮的衣服和玩具。

这种不真实的言论不仅误导其他孩子，还可能对小红自己的品行和人格发展产生负面影响。

二、原因分析1.社会环境因素不良行为往往与孩子的生活环境密切相关，可能是受家庭教育和社会影响等因素的影响。

比如小明和小华可能在家庭中受到了激烈竞争和争斗的影响，导致他们在幼儿园中也表现出相似的行为。

2.自我认知和情绪管理小红撒谎的行为可能是因为她在自我认知和情绪管理方面存在一些问题，她可能觉得通过撒谎来获得其他孩子的赞赏和认可。

三、改进措施1.家校合作幼儿园应该与家长和社区建立密切的联系和沟通渠道，及时了解孩子在家庭中的情况和问题，并通过家访、家长会等活动与家长进行积极互动和合作，共同帮助孩子建立正确的价值观和行为规范。

2.情感教育针对小红撒谎的情况，幼儿园可以加强情感教育课程，引导幼儿正确理解爱、诚实和责任等价值观念，帮助他们树立正确的自我认知，学会正确处理负面情绪和行为。

3.同理心培养对于小明和小华打架的情况，幼儿园可以开展一些团队协作和同理心培养的活动，帮助他们更好地理解和关心他人，培养责任感和合作精神，从而减少不良行为的发生。

观察矫正个案分析报告

观察矫正个案分析报告观察矫正个案分析报告为了更好地了解矫正个案的情况，并为矫正工作提供指导和建议，经过观察和分析，我列出如下观察矫正个案的分析报告。

观察矫正个案的背景与情况该矫正个案的姓名为XX，年龄为XX岁，性别为XX，矫正的原因是XX。

在观察过程中，我发现该个案存在以下问题：1. 社交问题：个案存在与同伴建立健康社交关系的困难。

他在与同伴交往中经常表现出羞涩、退缩和害羞的态度，缺乏自信和自信心。

这给他的社交互动带来了困扰和挫折。

2. 情绪问题：个案表现出情绪波动较大的特点，时而开心活泼，时而沮丧不安。

这种情绪问题可能会对他的行为产生负面影响，限制了他积极参与学习和社交活动的能力。

3. 学习问题：个案在学习方面存在困难，尤其是在注意力集中和记忆方面。

他经常分散注意力，注意力不稳定，很难长时间集中精力完成一项任务。

此外，他的记忆力较弱，经常出现记忆遗忘的情况。

4. 自控问题：个案在自我控制方面存在困难。

他经常表现出冲动和缺乏自制力的行为，例如过度干扰他人、无法遵守规则和纪律等。

这使得他在家庭和学校中都面临着负面的后果和评价。

针对个案存在的问题，我提出如下建议和对策：1. 社交技巧培训：为个案提供社交技巧培训，帮助他提高与同伴建立健康关系的能力。

通过角色扮演和情境训练，让个案学习并掌握与人交流、建立友谊的基本技巧。

2. 情绪管理训练：通过情绪管理训练，帮助个案学会管理和调节自己的情绪。

通过认知重构和情绪调节技巧的学习，帮助个案更好地控制自己的情绪，提高情绪的稳定性。

3. 学习支持：为个案提供学习支持，包括学习技巧的培训和学习环境的调整。

通过帮助个案制定学习计划、提高注意力集中和记忆力，帮助他克服学习困难，提高学习成绩。

4. 自控训练：为个案提供自控训练，帮助他提高自我控制的能力。

通过设定目标、制定计划和实施行动，让个案学会控制冲动和自制力，并遵守规则和纪律。

结语通过观察矫正个案的背景和情况，我们可以发现该个案存在社交问题、情绪问题、学习问题和自控问题等方面的困难。

幼儿园心理教育大班案例总结与分析

幼儿园心理教育大班案例总结与分析随着社会的不断进步和家长对孩子教育关注的日益增加，幼儿园心理教育也越来越受到重视。

其中，大班是孩子们个性发展最为关键的时期之一。

在大班阶段，孩子们逐渐长大，面临着更多的挑战和压力，因此对于幼儿园的心理教育也提出了更高的要求。

在对幼儿园心理教育大班案例进行总结和分析时，我们需要关注孩子们在这一阶段所面临的问题和挑战。

有的孩子可能出现了情绪不稳定，缺乏自信心，或者社交能力不足等情况。

这些问题需要及时发现和解决，以帮助孩子们健康成长。

在实际案例中，我们发现了一个关于大班孩子心理教育的案例。

案例：小明在大班的心理教育问题小明是幼儿园大班的一名学生，他性格内向，平时不善于表达自己的情感，缺乏自信心。

在幼儿园的活动中，他经常选择独自玩耍，很少和其他孩子交流。

老师发现他在班级活动中处于被动状态，对于新的游戏和活动也缺乏兴趣。

在课堂上，小明也不能主动回答老师提出的问题，甚至在有时会退缩不言。

经过老师的观察和了解，发现小明缺乏自信心和对于社交能力的培养，并开始进行针对性的心理教育工作。

针对小明这一案例，我们可以从以下几个方面来进行分析和总结：1. 背景分析在这部分中，需要对小明的家庭环境、性格特点、兴趣爱好等进行分析，了解孩子个性发展的内在动因。

2. 问题解析针对小明所表现出的问题，包括情绪不稳定、缺乏自信心、社交能力不足等，进行详细的问题分析，找出根源所在。

3. 教育对策针对小明的问题，提出针对性的教育对策，包括鼓励孩子主动表达情感、培养孩子的自信心、以及帮助孩子进行社交能力的培养等。

4. 效果评估在对小明进行心理教育一段时间后，需要对教育效果进行评估，看看孩子是否有所改善，以及在学习和生活中的表现是否有所提升。

5. 个人观点我想共享一下我的个人观点。

我认为在幼儿园心理教育中，要注重每个孩子的个性发展，针对性地进行教育和引导。

也需要注重与家长的沟通和合作，共同关心孩子的成长。

总结及回顾：在本次文章中，我们针对幼儿园大班的心理教育案例进行了总结与分析，并提出了个人观点。

缺点儿矫治观察分析小结

缺点儿矫治观察分析小结2011—2012第一学期缺点儿童矫治观察分析小结这学期即将结束。

我园通过对新入托儿童身体健康情况摸底筛查～其中筛查出的缺点儿童我们进行登记和系统管理～对查出的缺点儿童的具体情况分析如下: 人～查出缺点儿童占21人。

本学期新入托儿童人数为 91缺点发病率为23%。

其中口腔去龋齿人数占14人～发病率为15.3%～单纯身高评价为下者占6人发生率占6.59%～单纯体重评价为下者占2人～发生率占2.1%。

从以上发病结果来看～龋齿发病率占首位～针对这种情况我们特意举办一次关于如何预防龋齿的宣传栏～向家长及教师做一宣传～让家长及教师充分了解日常生活中如何预防龋齿及发生龋齿后要让孩子得到及时治疗。

对查出的缺点儿我们逐一以电话的形式向每位家长进行电话了解、建议及咨询～首先建议家长带孩子到正规的口腔医院进行诊断治疗、填充、窝沟封闭等～并及时将治疗及诊断结果反馈回幼儿园保健室～我们在进行登记。

为了减少龋齿的发病率～我园特意和家长沟通并建立一套日常生活中预防龋齿的小常规～并要求家长配合我们每天认真执行。

比如每天保证孩子做到早、晚刷牙～每餐餐后涑口～,有条件者最好餐后刷牙,尽量减少含糖食物的摄入～尤其是喝完牛奶后及时漱口或刷牙～我们在进行跟中观察～了解并掌握治疗后的结果。

对单纯身高、体重评价为下者～首先我们对此孩子从新进行测量～用年龄别身高和身高别体重、体重别身高～年龄别体重进行评比～通过评比最后测量结果为中下。

归正常儿童管理。

为减少缺点在我园的发生尤其是龋齿在儿童中的发生～在今后的工作中以规范严要求～和家长配合尽量降低口腔龋齿的发病率而努力工作。

曲江6号幼儿园二零一一年一十二月二十八日。

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案例：大班个案缺点矫正总结
总结：
王宁小朋友活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮助老师和小朋友做事情，在各方面表现都很突出。