【新统编人教版】五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在让学生通过学习，掌握一定的口语交际技巧，提高他们的口头表达能力。
教材以讲解员的身份，让学生学会如何介绍一个事物、一个人或一个地方，从而培养他们的交际能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们可能在表达时缺乏逻辑性和条理性。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助他们理清思路，让他们能够更加清晰、流畅地表达自己的观点。
此外，学生在这一阶段正处在个性发展和自我认知的重要时期，通过这一课的学习，可以培养他们的自信心和自我表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握一定的口语交际技巧，学会如何做一个小小讲解员，清晰、流畅地表达自己的观点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等方法，培养学生与人交流、合作的意识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够提高自己的自信心和自我表达能力，培养对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握口语交际技巧，学会如何做一个小小讲解员。
2.难点：学生能够条理清晰、语言流畅地表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作法、角色扮演法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、讲解员实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个真实的讲解员视频，引发学生对讲解员的兴趣，导入新课。
2.讲解员知识讲解：讲解讲解员的概念、职责以及所需具备的素质。
3.口语交际技巧讲解：引导学生学习如何进行条理清晰、语言流畅的表达。
4.小组合作练习：学生分组，每组选定一个主题，进行小组内的讲解练习。
5.角色扮演练习：学生选取一个角色，进行讲解员的模拟练习。
6.成果展示：选取部分学生进行课堂展示，其他学生进行评价。
7.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，学生进行自我反思。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元口语交际《我是小小讲解员》教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元口语交际《我是小小讲解员》教案一. 教材分析《我是小小讲解员》是统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元的口语交际内容。
本节课旨在让学生在具体的交际情境中，提高倾听、表达和交流的能力，培养学生的语言能力和自信心。
通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点，同时学会倾听他人的意见，提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们具备一定的词汇量和语言能力。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的口语交际技巧，如倾听、表达、交流等。
但是，部分学生在表达时仍存在语言不够流畅、条理不够清晰的问题，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生们的自信心和勇气有待提高，需要通过课堂活动激发他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，提高表达和交流的能力。
2.培养学生清晰、有条理地表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
3.培养学生的自信心和勇气，提高他们在公众场合表达自己的能力。
4.培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的交际情境中，学会清晰、有条理地表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.教学难点：如何引导学生倾听他人的意见，并在表达时做到语言流畅、条理清晰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在实践中学会口语交际技巧。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达和倾听能力。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心和勇气。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如讲解员培训资料、口语交际实例等。
2.安排合适的教学场地，如教室、会议室等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解员小故事引起学生的兴趣，然后提问：“你们想不想成为一名优秀的讲解员呢？”引导学生思考，导入新课。
人教统编版五年级语文下册第七单元《口语交际 我是小小讲解员》教案
人教统编版五年级语文下册第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案一. 教材分析《口语交际我是小小讲解员》是人教统编版五年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习，掌握口语交际的基本技巧，提高自己的语言表达能力，同时培养学生的讲解能力和自信心。
课文内容丰富，讲解生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际技巧，但对于如何更好地进行讲解和表达自己的观点还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生提高讲解能力和口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，提高语言表达能力。
2.培养学生良好的讲解能力和自信心。
3.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.讲解技巧的运用，如何清晰、生动、有逻辑地进行讲解。
2.学生如何在交际中更好地表达自己的观点，同时尊重和理解他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会运用讲解技巧。
2.互动式教学法：引导学生积极参与，互相交流，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范讲解，学生跟随模仿，提高讲解能力。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如图片、视频等。
2.准备课堂活动所需道具和器材。
3.设计好教学环节和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：什么是讲解？讲解的目的是什么？2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的讲解稿，让学生倾听并思考：讲解稿中运用了哪些讲解技巧？如何进行观点的表达？3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个主题进行讲解。
教师巡回指导，给予反馈和建议。
4.巩固（10分钟）学生再次进行讲解练习，教师点评并总结讲解技巧。
引导学生学会倾听和理解他人的观点。
5.拓展（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟讲解场景。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
通过学习，学生们将学会如何准备讲解稿，如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解，以及如何与听众互动。
教材提供了多个讲解主题，如历史人物、名胜古迹、动植物等，以便学生们选择自己感兴趣的话题进行练习。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。
然而，在正式场合的口语表达、逻辑思维和公众演讲方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，并提供适当的指导和支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解讲解的基本要求，学会如何准备讲解稿，运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、实践等方式，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立自信心，乐于与他人分享自己的知识和观点，培养合作与沟通的能力。
四. 教学重难点1.讲解稿的准备：如何筛选和信息，使讲解内容具有逻辑性和条理性。
2.口语表达技巧：如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
3.公众演讲能力：如何在正式场合自信地表达自己的观点，与听众互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的讲解场景，让学生在实践中学会如何进行讲解。
2.示范法：教师以示范讲解，为学生提供正确的讲解方式和口语表达技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讲解练习，互相评价、反馈，共同提高。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级下册语文教材。
2.课件：讲解主题的相关图片、资料等。
3.讲解场地：教室、实验室、多功能厅等。
4.讲解道具：实物、模型、展板等。
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册的语文口语交际内容。
这一课题旨在培养学生的口语表达能力，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
通过讲解员的角色扮演，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力和语言能力，同时提高他们的自信心和勇气。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在表达时仍存在逻辑不清、语言混乱的问题。
此外，部分学生对自己的表达能力缺乏信心，不敢大胆表达自己的观点。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解的基本技巧，包括清晰、简洁、有条理地表达自己的观点。
2.提高学生的逻辑思维能力和语言能力。
3.增强学生的自信心和勇气，使他们敢于在公众面前表达自己。
4.培养学生与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何清晰、简洁、有条理地表达自己的观点。
2.难点：培养学生在人前大胆表达自己的信心和勇气。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员的情境，让学生在实际操作中学会如何表达。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.激励教学法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如博物馆、景点、历史人物等。
2.准备讲解员评价表，用于评价学生的表现。
3.准备教学PPT，展示讲解员的优秀表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示讲解员的优秀表现，引导学生对讲解员产生兴趣。
教师简要介绍讲解员的角色和重要性，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示准备好的讲解素材，如博物馆、景点、历史人物等。
引导学生了解讲解员的工作内容和技巧，为学生接下来的实践奠定基础。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲解员进行讲解。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，提出改进意见。
新人教部编版教材五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案
新人教部编版教材五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
教学重难点1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。
教学过程一、话题导入，激发兴趣1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）5.教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
二、确定主题，搜集资料1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况。
于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这一个主题介绍清楚。
4.指导学生列提纲。
怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？课件出示主题：学校图书馆讲解提纲中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅读的特色，充分发挥图书馆的作用。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小学生成为博物馆小小讲解员的故事，让学生在阅读中体会口语交际的重要性，提高他们的口语表达能力。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但对于如何在实际情境中运用口语交际还有待提高。
通过本节课的学习，学生将能够在理解课文内容的基础上，运用所学知识进行口语交际，提高他们的交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会口语交际的重要性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们自信、勇敢地与他人交流的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高他们的交际能力。
2.示范法：教师以示范的形式，展示如何在实际情境中进行口语交际，引导学生模仿。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在口语交际中的心得体会，互相学习。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生朗读。
2.教学素材：准备一些与课文相关的图片或实物，用于创设情境。
3.课堂记录表：用于记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画或展示课文图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生进行角色扮演，模仿课文中的口语交际，提高他们的口语表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生热爱口语表达的能力；2.能够借助情景脚本进行对话练习，提高学生口语交际的能力；3.学会用简洁准确的语言进行讲解，提高学生表达能力；4.培养学生团队合作意识，共同完成口语展示任务。
二、教学重点1.学会利用问答形式进行对话练习；2.提高口语表达流畅度和准确性；3.能够根据具体情境进行简单的讲解。
三、教学难点1.如何让学生在对话中自然流露出角色所具有的交际能力；2.如何引导学生在讲解中言简意赅。
四、教学准备1.教师准备好本课的情景脚本；2.学生准备课前准备任务，并分组完成口语展示任务；3.确保教室内的布置符合本节课的主题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上一堂课的内容，并提出本节课的主题：我是小小讲解员。
2. 学习交流（15分钟）1.教师带领学生学习口语交际的基本技巧，如问答、表述观点等；2.学生分组进行情景脚本对话练习。
3. 深化拓展（20分钟）1.学生根据老师提供的素材，自行编写简短的讲解稿；2.学生分组配合，进行口语展示，互相评价。
4. 总结（5分钟）教师总结本堂课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多加练习口语表达能力。
六、作业布置1.学生完成口语练习任务；2.每位学生记录自己的口语练习成绩及感悟。
七、教学反思本节课通过情景脚本对话练习以及口语展示任务，有效提高了学生的口语表达能力和团队合作意识。
在未来的教学过程中，可以增加更多的互动环节，让学生更自信地展示自己的口语交际能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地提高口语表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元 口语交际：我是小小讲解员教学教案
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第七单元的主题为“口语交际”，而本次教学的主要内容是“我是小小讲解员”。
教材以培养学生口语表达能力为目标，通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
教材还提供了不同场景下的讲解示范，以便学生更好地理解和模仿。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的语言描述事物和表达自己的观点。
但是，他们在语言的逻辑性和条理性方面还有待提高。
此外，部分学生可能存在口语表达自信心不足的问题，需要在教学过程中得到鼓励和肯定。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解的基本技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点。
2.提高学生的口语表达能力，使他们能够自信地在他人面前进行讲解。
3.培养学生倾听他人讲解的耐心和理解他人观点的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
2.难点：培养学生倾听他人讲解的耐心和理解他人观点的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的讲解场景，让学生在实际情境中进行口语表达。
2.示范法：教师以讲解员的身份进行示范，让学生模仿和学习。
3.小组讨论法：学生分组进行讨论，互相练习讲解和倾听。
4.评价法：教师和学生对学生的讲解进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备不同的讲解场景，如博物馆、动物园等。
2.准备讲解示范视频或音频。
3.准备评价表，用于学生之间的评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以讲解员的身份，进行一次示范讲解，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示讲解示范视频或音频，让学生了解讲解的基本技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行讲解练习，每组选择一个场景进行模拟讲解。
教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，互相评价对方的讲解。
教师总结学生的优点和需要改进的地方。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容主要是让学生学会如何成为一名优秀的讲解员，培养他们的口头表达能力，同时也提高他们的交际技巧。
教材中提供了多个场景，让学生在实际情境中进行口语交际的训练，从而提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口头表达能力，但是对于如何成为一名优秀的讲解员，他们可能还缺乏一定的技巧和方法。
通过本节课的学习，学生将学会如何进行讲解，如何与听众进行互动，如何运用语言表达自己的观点等。
三. 教学目标1.让学生掌握作为一名讲解员的基本技巧和方法。
2.提高学生的口头表达能力，使他们能够流利、准确地表达自己的观点。
3.培养学生的交际技巧，使他们能够与听众进行有效的互动。
四. 教学重难点1.讲解员的表达技巧和方法。
2.如何运用语言表达自己的观点。
3.如何与听众进行有效的互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟讲解的场景，让学生在实际情境中进行口语交际的训练。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，互相交流讲解经验和技巧。
3.示范法：教师进行讲解示范，让学生跟随模仿。
六. 教学准备1.准备相关的讲解场景，如博物馆、动物园等。
2.准备讲解的材料和内容。
3.准备录音设备，用于记录学生的讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入讲解的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是讲解员？讲解员的作用是什么？2.呈现（10分钟）呈现讲解的场景，让学生了解讲解的过程和内容。
教师进行讲解示范，注意讲解的语速、语调、表情等，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行讲解练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
鼓励学生大胆表达自己的观点，给予积极的反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，互相交流讲解经验和技巧。
教师引导学生总结讲解的要点和注意事项。
(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案教学过程板块一话题导入，激发兴趣1．谈话导入：生活中我们去博物馆的时候，是不是会有一个为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人呢？(生：是)那他的身份是什么呢？(生：讲解员)2．结合生活经验，引导学生了解讲解的实用性。
师：生活中我们会遇到许多种需要给别人讲解的情况。
比如，我们学校今天有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识等等。
接下来大家可以选择一个情境，做一名小小讲解员。
(教师板书题目“我是小小讲解员”，学生齐读题目) 3．学生相互交流讨论自己的选择。
之后全班分享。
4．教师小结：做好一名小小讲解员，首先需要我们做好一些准备工作，接下来就让我们一起去了解一下吧！板块二确定主题，准备提纲1．创设情境，活跃课堂。
师：今年我们学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2．师：作为讲解员，你觉得应该向来学校参观的客人介绍哪些方面的内容呢？(指名学生回答，教师适当补充)学校的历史、学校的发展变化、学校的特色、学校的成就、学校的各种设施……3．师：学校要举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、书法班等等。
因为想给客人介绍的东西太多了，就会很容易出现介绍不清楚或者是介绍得太混乱的情况，所以我们要选择其中一个内容来确定主题，集中精神专门把这个主题介绍得清楚又有趣。
(课件出示要点提示)(1)确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看看。
(2)根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲讲。
4．指导学生制定提纲。
(1)师：讲解之前我们需要列一个提纲，那怎样根据查到的资料列一个完整的提纲呢？可以假设以介绍我们的学校为目标，列一个提纲。
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课1教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课1教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课内容，学生能够了解口语交际的基本技巧和注意事项。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力和沟通能力，使其能够准确简洁地表达自己的想法和观点。
3.情感目标：激发学生的表达欲望，培养其积极参与课堂讨论和交流的意识。
二、教学重点和难点•教学重点：教会学生如何有效进行口语交际，提高学生的口头表达能力。
•教学难点：帮助学生克服口头表达时可能遇到的紧张和害羞情绪，培养其自信心。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，通过简单问题引入本节课的话题，引导学生积极参与。
2. 学习《我是小小讲解员》（15分钟）带领学生一起朗读课文，重点解释课文中的重点词语和句子结构，让学生理解课文内容。
3. 分组练习口语交际（20分钟）将学生分成小组，让他们在小组内进行口语交际练习，每个小组选一名“小小讲解员”进行表达和解释。
4. 展示和讨论（15分钟）每个小组派代表展示他们的口语交际练习成果，全班讨论交流，老师点评和总结优点和不足之处。
5. 总结与反思（5分钟）引导学生总结本节课的学习收获，鼓励他们反思自己在口语交际中的表现，提出改进建议。
四、教学手段•课件•小组互动•教师点评五、教学评价方法•观察学生在口语交际练习中的表现•课堂讨论和反馈•个人表现评价六、拓展延伸老师可以组织学生进行更复杂的口语交际活动，如辩论赛、主持节目等，以提高学生的口头表达能力和沟通技巧。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生提高口语交际能力。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质精品课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本节课主要让学生学会如何做一名优秀的讲解员，培养他们的口语表达能力、交际能力和胆识。
通过学习，学生能够掌握讲解的基本技巧，如清晰、流畅、生动地表达自己的观点，并用恰当的词语和语气与人交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在紧张、忘词、语言不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，帮助他们建立自信，提高口语表达能力。
同时，学生之间存在个体差异，教师应因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握讲解的基本技巧，如清晰、流畅、生动地表达自己的观点。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，培养学生与人交流、合作的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，提高他们的交际能力和胆识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够清晰、流畅、生动地表达自己的观点。
2.难点：学生在实际交际中运用恰当的词语和语气与人交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会与人交流。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.小组合作教学法：培养学生与人合作、共同完成任务的意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解讲解的基本技巧。
3.教学资源：多媒体课件、讲解稿模板、评价表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解视频引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组关于优秀讲解员的图片，让学生观察并说出他们的共同特点。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个讲解主题，按照讲解稿模板进行编写。
教师巡回指导，帮助学生解决在编写过程中遇到的问题。
新部编人教五年级下语文《口语交际： 我是小小讲解员》优质课教案
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》这一课，旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，让学生学会如何生动、清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
教材通过讲解员这一角色，让学生在实际情境中进行口语交际，培养他们倾听、表达和交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生在表达时存在语言不流畅、逻辑不清晰、自信心不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和鼓励，帮助他们提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会如何运用恰当的词语、句式进行口语表达，掌握作为一名讲解员的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，提高他们的文化自信。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
2.难点：如何使表达更清晰、更有逻辑性，以及如何运用适当的肢体语言增强表达效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员这一角色，让学生在真实的情境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互倾听、交流，培养他们的合作意识。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如博物馆、历史人物、文化遗址等。
2.准备课堂用的录音设备、投影仪等。
3.准备小组合作学习所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生了解讲解员的工作，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍讲解员的基本要求，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示一组讲解员的照片或视频，让学生观察并思考：作为一名讲解员，需要具备哪些能力和技巧？引导学生认识到口语表达的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲解员进行口语表达。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在培养学生们的口语交际能力，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
教材中提供了一些关于讲解的技巧和方法，以及一些实际的讲解场景，如博物馆、公园等。
通过这些内容的学习，学生们可以提高自己的语言表达能力，培养自己的讲解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
此外，他们在面对陌生环境时，可能会感到紧张和不自信，这对于他们的口语交际能力也是一种挑战。
因此，在教学这一课时，我们需要关注学生的这些特点，帮助他们提高语言表达能力，增强自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握一些讲解的技巧和方法，提高自己的语言表达能力。
2.过程与方法目标：通过实践，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点和想法，培养自己的讲解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过讲解练习，让学生增强自信心，提高自己的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：讲解的技巧和方法的学习，以及实际讲解练习。
2.教学难点：如何让学生在实际讲解中做到清晰、有条理、有逻辑性地表达自己的观点和想法。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过模拟讲解场景，让学生在实际情境中学习讲解的技巧和方法。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生互相学习，提高自己的语言表达能力。
3.反馈与评价：通过学生的讲解练习，教师及时给予反馈和评价，指导学生改进自己的表达方式。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的讲解场景，引发学生对讲解的兴趣，激发他们的学习热情。
2.讲解技巧和方法的学习：让学生通过阅读教材，了解并学习讲解的技巧和方法。
3.小组讨论：让学生分组讨论，互相分享自己的学习心得和体会。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质精品课说课稿一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
本课旨在培养学生口语交际的能力，使他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
通过学习，学生将掌握讲解的基本技巧，如如何吸引听众、如何语言、如何运用 body language 等。
同时，本课还鼓励学生积极参与社会实践活动，提高自己的综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但仍有很大的提升空间。
他们在语言表达中常常出现逻辑不清晰、语言重复等问题。
此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不敢大胆表达自己的观点。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握讲解的基本技巧，如吸引听众、语言、运用 body language 等。
2.过程与方法：学生通过实践练习，提高自己的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生树立自信心，愿意积极参与社会实践活动，提高自己的综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握讲解的基本技巧，如吸引听众、语言、运用 bodylanguage 等。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识，提高自己的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过模拟讲解场景，让学生在真实情境中练习口语表达能力。
2.互动式教学法：引导学生相互提问、讨论，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：布置实际任务，让学生课后实践，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个有趣的讲解视频引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解技巧讲解：教师讲解吸引听众、语言、运用 body language 等讲解技巧。
3.实践练习：学生分组进行模拟讲解，教师点评并指导。
4.互动环节：学生相互提问、讨论，提高口语表达能力。
5.课后任务：学生分组完成一个实际讲解任务，如讲解校园景点、家庭物品等。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教学设计】
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教学设计】一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第七单元以“我是小小讲解员”为主题，旨在培养学生的口语交际能力。
本单元通过讲解员这一职业，让学生学会如何有效地表达自己的观点，提高他们的口头表达能力和交际技巧。
教材内容包含了讲解员的基本要求、讲解技巧、实战演练等方面，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中能够轻松掌握讲解技巧，提升口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何更好地把握话题、运用恰当的讲解技巧等方面还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们掌握讲解技巧，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生了解讲解员的基本要求，明确讲解员的角色定位。
2.培养学生运用恰当的讲解技巧，提高口语表达能力。
3.培养学生自信、大胆地展示自己，增强交际能力。
四. 教学重难点1.讲解员的基本要求与角色定位。
2.讲解技巧的运用，如：语言表达、态势语言、互动环节等。
3.学生在大庭广众之下自信、大胆地展示自己。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定讲解员的情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，培养他们的交际能力。
3.实战演练法：学生进行实地演练，让他们在实践中掌握讲解技巧。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如：历史人物、名胜古迹等。
2.教室环境布置，如：设置讲解台、准备讲解道具等。
3.录制一些优秀的讲解视频，用于教学参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍讲解员的概念，引发学生对讲解员的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示讲解员的基本要求与角色定位，让学生明确讲解员的工作职责。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讲解技巧的训练，如：语言表达、态势语言、互动环节等。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
新人教统编版教材五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
（优质课教案）新人教统编版教材五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计教学目标1．根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2．能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
教学重难点能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
教学课时1课时教学过程一、谈话导入1．当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？(讲解员)2．今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？(想)3．学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小讲解员。
板书题目，齐读题目。
(板书：我是小小讲解员)4．你想选择哪一个情境进行讲解呢？(学生自由选择)5．教师小结：做一名小讲解员之前，要做好一些准备工作。
二、自选情境，分组准备1．说一说什么情境下需要讲解员。
(指名说)2．各组学生确定好讲解的主题，开始准备工作。
(1)围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
如果有条件，可以实地看一看。
(2)根据查到的资料列一个提纲，每名组员试着在组内讲一讲，听的同学提出改进意见。
(3)根据组员的意见，改进自己的讲解方式和内容。
三、范例引导，展示交流1．课件出示介绍学校的范例。
(1)理清讲解的顺序。
用上“先介绍……再介绍……最后介绍……”，说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。
(2)说说这位同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发。
师小结：这位同学先介绍学校的概况，然后介绍校园的花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。
在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清楚各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。
最后自然地介绍了同学们装扮学校的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。
2．指导介绍自己的学校、周围的景物或是博物馆等自己熟悉的情境。
新部编人教五年级下语文《口语交际： 我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解口语交际的重要性和基本规范；–学习如何成为一名小小讲解员；–掌握相关课文内容和口语表达方法。
2.能力目标：–培养学生观察事物、总结归纳、表达意见的能力；–提高学生口语交际能力，增强自信心和表达能力。
3.情感目标：–培养学生热爱语文学习的兴趣；–培养学生爱护文化遗产和热爱分享知识的意识。
二、教学重点•掌握口语交际的基本规范；•学习如何有效地进行口语交流；•培养学生分享知识的能力。
三、教学难点•如何引导学生积极参与口语交际；•如何激发学生的表达欲望和表达能力。
四、教学内容本节课将围绕口语交际展开，通过学习《口语交际：我是小小讲解员》，让学生了解口语交际的重要性和方法，培养其观察事物、总结归纳、表达意见的能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物展示一个文物或景点，引导学生展开自由讨论，激发学生对口语交际的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•朗读课文《口语交际：我是小小讲解员》，帮助学生理解内容；•解释生词和理解课文中表达的意思，引导学生思考。
3. 组织练习（20分钟）•小组内学生模拟口语交际的场景，分角色进行对话；•教师辅导、点评学生表达的方式和内容，引导学生改进。
4. 拓展活动（10分钟）•学生自由发挥，选择一个自己熟悉的话题，进行口语表达；•学生相互点评，互相提出建议。
5. 总结（5分钟）•教师带领学生总结本节课的收获，强调口语交际的重要性和学习方法；•鼓励学生积极参与口语交际，成为优秀的小小讲解员。
六、课堂活动设计要点•活动设计要具体明确，适合学生的认知水平；•激发学生的学习兴趣，让学习过程生动有趣；•引导学生自主探究、合作交流，培养团队意识。
七、教学评价本教学设计结合口语交际，旨在提高学生的口头表达能力和交流能力。
通过实际活动，引导学生自主学习，提高他们的表达能力。
教师应及时给予反馈，针对学生的表达方式和内容提出指导意见，不断促进学生的成长。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学教学设计一、教学背景分析1. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是新部编人教五年级下语文教材中的一篇课文，主要进行口语交际的学习。
学生通过这篇课文可以提高自己的口头表达能力，培养沟通交流的能力。
2. 学生分析该教学设计适用于五年级学生，这个年龄段的学生正处于语言能力迅速发展的阶段，他们掌握更多语言知识的同时也需要通过实践来提高口语表达能力。
二、教学目标1.知识与能力：–了解小小讲解员的故事情节和主要人物–学会用简洁明了的语言进行讲解–提高口头表达能力和语言组织能力2.情感态度与价值观：–培养学生愿意分享知识和经验的意愿–培养学生爱好分享和交流的精神三、教学重点和难点•重点：情感表达和语言表达能力的提升•难点：如何用简练明了的语言进行讲解四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过口头问答的方式，引入小小讲解员的故事，激发学生的兴趣，准备开始学习。
2. 学习主题内容（20分钟）1.同学学习小小讲解员的故事内容，并观看相关视频。
2.分组讨论，每组选择一个主题进行讲解练习。
3. 能力提升（15分钟）老师在此阶段提供指导，针对学生的表达方式和内容进行点评和改进，引导学生运用简练明了的语言进行讲解。
4. 小结（5分钟）对本节课的内容进行简单回顾，强调要点和技巧。
五、教学评估通过学生的口头表达练习和讨论，观察学生是否能够运用简练明了的语言进行讲解，以及是否能够有效地传达核心内容。
并给予及时的指导和反馈。
六、课后作业布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的主题，用简练明了的语言进行讲解，并可以利用图表或图片辅助。
七、教学反思通过教学实践，评估学生的表现并及时调整教学方法。
同时，关注学生的学习情况和反馈，不断完善教学设计，提高教学效果。
以上是本次课程《口语交际：我是小小讲解员》的教学设计，希朎能够帮助学生提高口头表达能力，培养沟通技巧。
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口语交际：我是小小讲解员
▶教学目标
1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
▶教学重难点
1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。
▶教学策略
1.在口语交际前，做好充分的准备工作。
引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
3.引导学生先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
根据同学的意见，改进自己的讲解。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一话题导入，激发兴趣
1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）
2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）
3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）
4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）
5.教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
板块二确定主题，搜集资料
1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）
3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况。
于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这一个主题介绍清楚。
4.指导学生列提纲。
怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？
课件出示
主题：学校图书馆讲解提纲
中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅读的特色，充分发挥图书馆的作用。
内容：
●图书馆的总面积。
●图书馆有多少藏书，分成哪些类别。
●图书馆开放时间。
●图书馆入馆借阅规定。
●图书馆的阅读环境和氛围。
●图书馆组织了哪些形式多样的读书活动。
（1）这个提纲包含哪几个部分？（主题、中心和内容）
（2）你从这个提纲中发现了什么？（提纲中的主题就是我们确定好的讲解主题。
提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色。
提纲的内容就是围绕中心，合理安排讲解内容的顺序，条理清楚。
）
5.教师小结：能不能做一名合格的小小讲解员，列好提纲是关键。
请大家按照自己总结的列提纲的方法，自己列一个讲解提纲。
6.学生根据自己列的提纲练习讲解的内容。
（学生自由试讲）
【设计意图】引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
指导学生列提纲的方法，让学生根据查到的资料列一个提纲，为口语交际做好充分的准备工作。
板块三提出要求，展示交流
1.看来大家已经做好了充分的准备，都跃跃欲试，那就先来看看讲解要求吧。
课件出示
●列提纲，按照一定顺序讲述。
●根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
指名学生读，再全班齐读。
2.要想当一名优秀的讲解员，还要掌握一些讲解的方法。
课件出示
●讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情辅助讲解。
●为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，还可以在讲的时候配上图片、影像或者音
乐。
●可以根据听众的反应调整讲解的内容。
如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适应删减内
容。
指名学生读，再全班齐读。
3.讲解开头的时候要进行简单的自我介绍，结尾的时候要对客人表示感谢。
课件出示
尊敬的各位来宾：
大家好！
我是（）学校的一名小讲解员，我叫（），是一名五年级的小学生。
今天我为大家讲解的是我校的图书馆。
这里是我们学校的图书馆，它的总面积是（）。
我们学校的图书馆一共有五万多册的藏书，分成的类别有教师工具书类、学生工具书类、中国文学类、外国文学类、故事类、童话类、绘本类和综合类等。
图书馆每天上午8点开馆，下午5点闭馆。
学校设有专职图书管理员，这里是教师的心灵驿站，是学生的精神家园。
根据孩子不同的年龄特点，学校每年都会充实藏书。
每天的课外活动时间，学生可以自由出入图书馆，选取自己喜爱的图书在这里阅读，徜徉在知识的海洋。
为了更好地开展阅读活动，保证每个孩子的有效阅读时间，学校还把阅读课纳入课堂，实行规范化管理。
在我们的校园里，书香是孩子们散发出来的最美的味道。
这里宽敞明亮，优雅的读书环境和浓厚的书香氛围常常让大家废寝忘食，流连忘返。
感谢各位来宾的莅临参观，我的讲解到此结束，谢谢大家！
4.从这篇学校图书馆的讲解词中，你学到了什么？（讲解要有开头、讲解的内容和结尾三部分。
讲解的内容要列提纲，按照一定顺序讲述，条理要清楚。
讲解的声音要洪亮，让每一位来宾都能听见。
）
5.四人小组内先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
（小组推举优秀代表）
6.学生根据同学们的意见，改进自己的讲解，自己试着讲一讲改进后的讲解。
7.模拟现场，学生展示汇报。
假如到了学校正式举办校园艺术节的那一天，学校请来了许多客人，请你现场讲解学校有代表性的地方，请各小组推举的代表上台讲解。
8.评选出最佳讲解员，颁发奖状。
【设计意图】提出讲解要求，指导学生讲解的方法，创设情境，让学生在具体的情境中展示交流。
引导学生根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
板块四小结收获，拓展延伸
1.今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？（做一名小小讲解员，首先要确定好讲解的主题，还要围绕这个主题搜集资料。
要根据查到的资料列一个提纲。
列好提纲，按照一定顺序讲述。
根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
）
2.今天我们只模拟了讲解学校的图书馆，以后亲友到你家做客，你也可以运用今天学习的方法介绍一下家里的摆设或周边的环境。
暑假的时候，你们还可以到博物馆当一名志愿讲解员，锻炼自己的讲解能力。
3.教师总结：这次举办的“我是小小讲解员”的口语交际活动，虽然只是模拟讲解，但是从这次活动中，大家不仅学到了讲解的方法，增长了讲解相关的知识，还感受到了讲解带给我们的自信。
老师希望同学们能走出教室，到社会实践中当一名真正的小小讲解员。
【设计意图】引导学生从课堂走向社会，以后在社会上有机会做一名小小讲解员，要抓住机会好好锻炼自己的讲解能力，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
▶教学反思
1.口语交际课就是要让学生想说、敢说、有话可说，畅所欲言是成功的第一步。
为此，我在口语交际课之前做好了充分的准备工作。
我先引导学生确定好讲解的主题，再围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料，最后根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动的组织者和参与者，起引导的作用。
整节课中，我以培训讲解员的活动贯穿始终，教学环节可以分为“激发兴趣—岗前培训—个人讲解—小组讲解—展示交流”几大环节。
为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
先激励学生参加“我是小小讲解员”的培训，学习讲解的方法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励学生为学校的客人讲解学校有代表性的地方。
3.整节课从“了解讲解、尝试讲解、合作讲解、成功讲解”层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。
这几个环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生都能够主动地交际，并培养学生耐心倾听的习惯和灵活应对的能力。