最新西师大版五年级语文下册

西师大版五年级语文下册

21、《珍珠鸟》教学设计

执教教师闫晓鸽

单位叶县夏李乡中心校

21、《珍珠鸟》教学设计

夏李中心校闫晓鸽

一、教材分析

《珍珠鸟》是西师大版五年级下册教材的一篇讲读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了:由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，珍珠鸟由“怕”人到到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。

二、设计理念

根据讲读读课文的特点，在自主、合作、探究过程中，指导感情朗读，渗透学法指导，并相机进行语言文字训练和思维训练。有意识地加强对学生的朗读训练、快速默读的训练，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法,体现“以读为本”“顺学而导”的教学理念。

三、教学目标：

1．知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。

2．过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。继续练习用比较快的速度默读课文。

3．情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

四、教学准备

学生预习要求：

1．读课文，为自然段标上序号。

2．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；

教师教学准备：多媒体演示课件。

五、教学重点：

本课教学重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，感受作者的表达方法。

六、教学难点：

难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”感受人与鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情。

七、教学过程：

（一）、创设情境，游戏激趣导入

师:孩子们,老师让你们搜集的有关鸟的诗句都准备好了吗?那我们就开始玩游戏:开火车背诗句。

你们太棒了，把我们的火车开得又快又长。瞧!你们现在个个神情气爽的样子,给老师的感觉真好!有一位作家此时的心情

也是这样的愉快.(课件出示:“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”) 师:谁来愉快的读一下?（指导有感情地朗读。读好“真好”这个词）

指名读。

师:你读得真好,读出了高兴喜爱之情。我知道同学们的的好奇心很强,下面让我们放声自由地朗读冯骥才的名篇《珍珠鸟》,看他和珍珠鸟发生了怎样温馨美妙的故事。(板书课题)

（二）、自主合作读书初步整体感知

1、同桌互读，概括大意

师:同学们读得都很认真,一定很有收获,我很想倾听一下文章的大概内容.

指名生汇报，说出课文大意即可。

2．再读课文，合作探究

要求：(1)画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

(2)以学习小组为单位交流学习情况，提疑，解疑，批注。

让学生通过选择个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式解决疑难问题，做出批注。

（三）、抓住重点，感受“美好”

过渡：真好！孩子们讨论得非常认真，合作的也很愉快。自信交流是对自己的展示，认真地聆听是对别人的尊重。你准备好

展示自己，尊重别人了吗？

师:谁来说下珍珠鸟本身是种什么样的鸟?

生:胆小,怕人的鸟。

师:胆小是珍珠鸟的特性，可是后来鸟发生了怎样的变化?

生：由怕人到亲近人。

师:对,珍珠鸟开始是怕人的,后来却亲近人,甚至在作者面

前是淘气的,在这一变化过程中作者读懂了什么？让我们拿起笔，将这句话认认真真地摘抄在课题的旁边。（课件呈现：信赖，往往创造出美好的境界）

2．师：这句话中的“美好的境界”指什么？请快速浏览课文，找一找，哪一个自然段描写的是最最美好的境界？

【课件呈现】有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

师:请同学们轻轻地读这段话,别把珍珠鸟吵醒了。曾被人们视为怕人的珍珠鸟，竟然在作者的肩头睡着了，这是多么不可思议的境界！这是多么美好的境界！哪几个词特别体现了“不可思议”？

生：居然、竟

师：真棒！“居然”“竟”这样的词语，能很好地表达出乎

意料的事情。如此和谐、美好的境界，令作者笔尖一动，流泻出一时的感受——信赖，往往创造出美好的境界。

（四）、“人”“鸟”对应，感受“信赖”

1．师：那么“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？（板书）

请快速浏览全文，用横线划出“我”做了什么；用波浪线划出鸟儿的表现。（课件呈现）

【冯骥才】

①我把它挂在窗前，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……

②我很少扒开叶蔓瞧他们……

③我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们……

④我不管它……

⑤我不去伤害它……

⑥我只是微微一笑，依旧写东西……

⑦我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

⑧我用手抚一抚它柔软的绒毛……

⑨我伏案写作时……

⑩我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

【珍珠鸟】

①它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又