北京体育大学术科课堂教学质量评价表专家用
体育课堂教学评价表
4
3
2
教授教养后果
（20分）
能完成教授教养目的,控制常识.技巧.技巧,并受到思惟.办法.心理本质方面的教导;
8
6
4
2
能自动介入教授教养活动,师生关系融洽,实效性强;
6
4
3
2
学生体育兴致盎然,情感高涨,仔细不雅察模拟,耐劳锤炼,能与教师同窗自动交换等.
6
4
3
2
教授教养特点
（5分）
表现先辈教导思惟.模式新鲜有创意,在施展学生主体,造就创新精力和实践才能方面有凸起表现;
5
3
2
1
原有教材进行再加工,创新,具有地域性.平易近族性和平易近间性特点.
体育教室教授教养评价表 【1 】
姓 名
年 级
学 科
课 型
课 题
评课人（号）
总得分
项 目
评课内容
权重
分值
教授教养目的
（10分）
相符《课标》.《大纲》要乞降教材特点,相符学生现实.
4
3
2
1
表现体育健康常识.根本技巧.技巧的传授,身心健康成长,思惟品格.体育才能.办法及情感的造就.
6
4
3
2
教授教养内容
(15分)
4
3
2
1
重视体育健康常识.锤炼办法渗入渗出和心理本质造就.
4
3
2
1
教授教养办法
(20分)
既要面向全部,又要留意个别差别,因材施教.
4
3
2
1
依据教授教养内容须要,科学选择学生进修实时赐与适当的评价和反馈.
4
3
2
1
指点学生进修办法的选择和应用,经由过程不雅察.评论辩论.比较.自我评价等办法,造就学生体育进修才能.
体育教学质量评估表
体育教学质量评估表评估项目
评估标准
每个评估项目的评分方式如下：
- 优秀：教学质量达到预期目标，教学内容设计充分且实施得当，教学方法和手段灵活多样，学生表现积极且在成绩评估中获得
良好成绩，教师能够及时给予学生反馈并采取相应的改进措施。
- 良好：教学质量较好，教学目标设定明确且有所达成，教学
内容设计合理且实施有效，教学方法和手段运用较为灵活，学生表
现较为积极且在成绩评估中获得一定成绩，教师会给予一定程度的
反馈和改进措施。
- 一般：教学质量一般，教学目标设定不够明确或未完全达成，教学内容设计欠缺或实施效果不佳，教学方法和手段使用较为单一，学生表现一般且在成绩评估中获得一般成绩，教师反馈和改进措施
较少。
- 不达标：教学质量未达到预期目标，教学目标设定模糊或完
全未达成，教学内容设计不合理或未实施，教学方法和手段使用不
当或不足，学生表现较差且在成绩评估中获得较低成绩，教师缺乏
反馈和改进措施。
评估流程
1. 教师根据评估项目的要求自行评估体育教学质量，并在每个项目的评分栏目填写得分或备注。
2. 教师根据评估结果，总结体育教学的优点和改进方向，并制定相应的改进措施。
3. 教师可根据评估结果向同事请教或寻求指导，以提升体育教学质量。
注意事项
- 评估表结果仅供参考和自我评估，不作为正式评估的依据。
- 评估过程中，教师应客观、公正地评估自己的教学质量，避免主观偏差。
- 教师可将评估结果与其他教师或同事进行交流和讨论，从而获得更全面的评估反馈。
体育教师教学评价表
体育教师教学评价表评价项目1. 教学内容（满分：10分）- 教学内容充实、合理，符合学科要求。
- 教学内容能够引起学生兴趣，激发学生研究的积极性。
2. 教学方法（满分：10分）- 教学方法灵活多样，能运用不同的教学手段满足学生不同的研究需求。
- 教学方法能够调动学生的积极性，培养学生的创新能力。
3. 师生互动（满分：10分）- 教师与学生的互动频繁，能够与学生建立良好的师生关系。
- 教师能够倾听学生的意见和建议，同时给予积极的回应。
4. 学生表现（满分：10分）- 学生参与积极，能够遵守纪律，积极参加体育活动。
- 学生能够展示出对所学知识的理解和应用能力。
5. 综合评价（满分：10分）- 教师在课堂上能够全面了解学生的研究情况，并对学生进行综合评价。
- 教师能够根据学生的优势和需求，提供个性化的教学指导。
评价标准根据以上评价项目，对体育教师的教学进行综合评价：- 40-50分：优秀- 30-39分：良好- 20-29分：一般- 0-19分：需要改进评价结果根据上述评价标准，对体育教师的教学进行评价，得出以下结果：- 教学内容得分：[分数]- 教学方法得分：[分数]- 师生互动得分：[分数]- 学生表现得分：[分数]- 综合评价得分：[分数]评价建议根据评价结果，对体育教师提出以下建议：- 针对教学内容，可以更加充实和深入。
可以引入一些新颖的教学内容，激发学生的研究兴趣。
- 在教学方法上，可以尝试更多的多媒体教学手段，提高教学效果。
- 在师生互动方面，可以加强与学生的沟通交流，更好地了解学生的需求和意见。
- 对于学生表现，可以设立更多的激励机制，鼓励学生积极参与体育活动。
- 综合评价方面，可以根据学生的优势和需求，提供个性化的教学指导。
希望以上评价和建议能帮助到体育教师提升教学质量，更好地培养学生的体育能力和素养。
体育教学质量评价表
体育教学质量评价表---1. 评价指标---2. 评价标准2.1 研究目标- 目标明确性：研究目标是否清晰明确，便于学生理解和达成。
- 目标具体性：研究目标是否具体明确，明确指明了学生需要掌握的知识和技能。
- 目标合理性：研究目标是否合理，是否符合教学大纲和学生实际需求。
2.2 教学内容- 符合要求：教学内容是否符合学生的研究需求和课程要求。
- 实用性：教学内容是否能够帮助学生在实践中运用和提高。
- 深度广度：教学内容的深度和广度是否适当，是否能够覆盖相关的知识点和技能。
2.3 教学方法- 多样性：教学方法是否多样化，能够满足学生的不同研究风格和需求。
- 灵活性：教学方法是否灵活，能够根据学生的实际情况进行调整和变化。
- 效果性：教学方法是否有效，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。
2.4 教学组织- 规范性：教学组织是否规范，是否符合教学常规和课程安排。
- 有序性：教学组织是否有序，是否能够使学生的研究过程有条不紊。
- 高效性：教学组织是否高效，是否能够充分利用课堂时间，提高研究效率。
2.5 学生参与- 积极性：学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动思考和研究。
- 团队合作：学生是否能够积极参与团队合作，与他人协作完成任务。
- 创新性：学生是否具备创新能力，能够在体育教学中提出新的想法和方法。
2.6 教学资源- 充足性：教学资源是否充足，是否能够满足学生的研究需求。
- 有效性：教学资源是否有效，是否能够提供有价值的研究材料和工具。
- 及时性：教学资源是否及时提供，是否能够满足学生在研究中的需求。
2.7 教学评价- 客观性：教学评价是否客观公正，能够客观地评价学生的研究情况。
- 全面性：教学评价是否全面，能够综合评价学生的知识、技能和表现。
- 激励性：教学评价是否能够激励学生，帮助他们发现自己的优势和不足。
---3. 总结体育教学质量评价是对体育教学过程和效果的评估，可以帮助教师了解自己的教学表现以及学生的研究情况，进而对教学进行改进。
体育课教学质量评价表
语言准确、清晰流畅，认真答疑和纠正动作
学习
有效度
（30%）
技术动作得到充分练习，掌握相关体育运动知识
注意学生个体技术水平和特点，主动进行个性化指导
学生体育道德风尚、人文精神和身体素质得到提高
特色
鲜明度
（10%）
能通过具有个人特色的教学手段，使学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志
医学院体育课教学质量评价表
20 -20学年第学期
授课教师
职称
开课学院
课程名称
授课节次
＿＿＿年＿＿月＿＿日第＿＿周
星期＿＿第＿＿＿节
学生所在
专业班级
生数
评价维度
（权重）
评价要点
评价得分
教学
重视度
（10%）
仪表得体，态度认真；关爱学生，要求严格，示范作用好
教学文件齐备，练习用具齐全，全程指导，提前候课
思政
教育度
（10%）
坚持立德树人要求，坚持底线思维；教学过程体现人文关怀，注重通过言传身教，对学生进行价值观引导
教学
规范度
（20%）
目标明确、设计合理，环节紧凑有序，讲授、练习时间合理
理论与技术相结合，指导到位，走动积极；注意运动安全
内容
清晰度
（20%）
重点明确，难点突出，示范娴熟、细致，肢体语言表达良好
总体评价得分
评价意见
和建议
评价人姓名
所属部门（学院）
体育课堂教学评分表
执教人_________评委__________
一级指标
二级指标
分值
得分
课前准备
课前调查了解
制定课时计划、教学设计
布置好场地，准备好器材
课前的身体必备活动、各活动间的时间间隔调整
10
教学理念
（1）、符合课程标准的基本要求，以学生为学习的主体，加强体育技能训练，促进学生体质健康发展。
40
教师素质
（1）知识广博、理念先进、方法科学、基本功扎实。
（2）、教态自然亲切，精神饱满，语言生动简练，富有感染力。
（3）、课堂内容要以学生的自主学习与合作探究为主解决；能对学生提出的疑问进行恰当点拨；课堂教学环节紧凑；学生的反思总结过程方法灵活、扎实、有效。
（4）、示范准确到位，水平高。有较强的感染力。
10
教学过程ห้องสมุดไป่ตู้
(1)、教学设计科学有序，突出“自主学习‘合作探究‘精讲点拨’巩固检测”四环节要求。
（2）、教学环节组织有序，衔接紧密，时间分配合理、符合学生生理规律。
（3）、教学方法灵活多样，体现精讲多练，指导到位。合理有效地利用场地器械。
（4）、引导学生自主、合作探究学习。尊重学生的独特体验。
（5）、安全措施要求到位。
（2）、在体育教学的过程中渗透健康第一，以人为本的思想，培养学生自觉锻炼身体的好习惯。
10
教学目标
（1）符合体育与健康“课程标准和素质教育要求
（2）指导学生理解和把握教学目标并落实到教学过程中
5
教学内容
（1）教学内容的选择符合学习实际，体现不同层次学生的不同需求。
(2)、教学内容科学、合理、能够与生活实际及体育学科密切关联。
体育部课堂教学质量评价表
5
5
4.25
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5
2.75
教学内容
30分
4.内容充实，信息量适度。
10
10
8.5
7
5.5
5.教、学、练有机结合，重点难点突出。
10
10
8.5
7
5.5
6.基本概念、术语表达准确。
10
10
8.5
7
5.5
教学实施
40分
7.课堂教学目标明确，教学秩序良好。
10
5
4.25
3.5
2.75
教学效果
15分
11.完成教学任务，达到教学目标。
5
5
4.25
3.5
2.75
12.重视师生间的交流互动，气氛活跃，保持学生学习积极性
10
10
8.5
7
5.5
总分
100
评语及改进建议
评价人签名：
填表说明：听课老师在各评价指标对应的评价等级中打“√”，计算出总分并填入表格。
10
8.5
7
5.5
8.教学思路清晰，教学环节设计合理，组织得当，讲解条理清楚，有效调控课堂教学。
15
15
12.75
10.5
8.25
9.教学方法得当，帮助学生掌握专项技术动作，接受和理解相关动作要领，培养学生体育学习能力。
10
10
8.5
7
5.5
10.充分利用场地、器材，方法使用恰当，技能掌握效果好。
5
体育部课堂教学质量评价表
任课教师：所在单位：
课程名称：授课地点：
体育课教学质量评价表
效
果
0.30
体
质
平均心率
4
140-150
4
3.5
3.1
120-130
2.7
2.3
1.9
100-110
1.5
1.2
0.9
80-90
0.6
0.3
0
生理曲线
4
科学
4
3.5
3.1
较科学
2.7
2.3
1.9
基本科学
1.5
1.2
0.9
不科学
0.6
0.3
0
练习密度
4
31-40%
4
3.5
3.1
26-30%
2.7
2.3
教
学
过
程
0.40
教
师
主
导
教学组织
4
严谨活泼
4
3.5
3.1
较严禁
活泼
2.7
2.3
1.9
一般
1.5
1.2
0.9
散乱
0.6
0.3
0
教学方法
6
科学多样化
6
5
4.5
较科学
4
3.5
3
一般
2.5
2
1.5
不科学
1
0.5
0
语言
4
简明准确
4
3.5
3.1
较简明
准确
2.7
2.3
1.9
一般
1.5
1.2
0.9
不简明
0.6
0.3
较愉快
2.7
2.3
1.9
体育教学能力考核评价表专家组评价意见
体育教学能力考核评价表专家组评价意见近年来，随着体育教学水平的不断提高和社会对体育教学质量的要求不断提升，体育教学能力的考核评价变得尤为重要。
体育教学能力考核评价表专家组的评价意见，是评价体育教师的专业能力，促进其职业成长和发展的重要依据。
本文将对体育教学能力考核评价表专家组评价意见展开深度解析，以期为读者提供全面深入的理解。
1. 知识储备和教学方法专家组在评价体育教师的教学能力时，首先会关注其知识储备和教学方法。
这包括是否掌握体育教学的学科知识和专业理论，是否能够巧妙运用教学方法，是否能够根据学生的实际情况和特点进行差异化教学。
专家组会对教师的教学设计、教学过程的展示和师生互动等方面进行评价，并提出针对性的改进建议。
2. 教学组织和管理能力另外，专家组也会评价教师的教学组织和管理能力。
这方面包括教学计划的制定和执行能力、班级管理能力、学生情绪调控能力等。
专家组将会关注教师在教学过程中的组织能力、危机处理能力以及与学生、家长的沟通能力等方面，对其给予评价和指导意见。
3. 教学效果教学效果也是专家组评价的重点之一。
专家组会通过课堂观摩、学生评价和教师自我评价等方式，全面了解教师的教学效果。
这包括学生在体育课上的参与度、学习情况、能力提升情况等方面，教师的评价和指导也会因此进行调整和完善。
个人观点和理解对于体育教学能力的评价，我认为不仅仅是一种表面上的评价，更是一种促进教师自身发展的动力。
通过专家组的评价意见，教师可以及时发现自身的不足并加以改进，同时也可以得到专业上的指导和支持，提升自身的教学水平和专业能力。
总结回顾体育教学能力考核评价表专家组的评价意见，是体育教师教学能力的重要参考和指导。
通过评价意见，教师可以更好地了解自己的不足和成长空间，及时进行改进和提升，从而提高教学水平，促进学生的全面发展。
以上是对体育教学能力考核评价表专家组评价意见的深度解析，希望对您有所帮助。
体育教学能力的评价在教师职业发展中起着至关重要的作用。
体育课评价表
4
3
2
教学秩序
10
16
学生到课率高，迟到率低，训练认真
5
4
3
2
17
课堂教学组织有条理，秩序良好，无体育伤人现象
5
4
3
2
总分
备注：
1.总分90—100分为优秀，75—89分为良好，60—74分为合格，60分以下为不及格；
2.教学效果由评价人员根据向学生访谈情况填写。
课堂教学评价表（体育课）
授课教师
曾小勇
授课地点
篮球场
授课时间
2012年11月8日
课程名称
蹲踞式起跑
上课班级
八（3）
听课人
程春雷
评价指标
得分
优秀
良好
合格
不合格
得分
教学态度20
1
为人师表、治学严谨、以身作则、教书育人
5
4
3
2
2
授课计划、教学大纲、课程标准、教案等教学文件齐全
5
4
3
2
3
严格课堂管理、加强课堂考勤
5
4
3
2
10
因材施教,注重学生个性发展及培养自我锻练能力
5
4
3
2
11
采用启发式或参与式教学法,师生之间互动良好
5
4
3
2
12
有自己的教学风格和特点，教学方法有实效
5
4
3
2
教学效果
20
13
能促进运动技术、技能水平和身体素质的全面发展
10
8
6
4
14
能够激发学生的学习兴趣与主动性5432 Nhomakorabea15
体育教师教学能力考核评价表专家组评价意见
体育教师教学能力考核评价表专家组评价意见体育教师作为学校教育体系中的一员，承担着培养学生良好体质和培养健康生活方式的重要任务。
因此，对体育教师的教学能力进行考核和评价是非常必要的。
下面是体育教师教学能力考核评价表专家组的评价意见。
专家组对体育教师的知识储备和授课内容进行了评价。
他们认为体育教师应该具备扎实的体育理论知识，能够系统地传授给学生。
此外，体育教师的授课内容应该丰富多样，能够满足不同学生的需求。
专家组建议，体育教师应该不断学习更新的体育知识，提高自己的教学水平。
专家组对体育教师的教学方法和教学手段给予了评价。
他们认为体育教师应该采用多种教学方法，如示范教学、讨论教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，体育教师还应该善于利用现代化的教学手段，如多媒体教学、实践教学等，提高教学效果。
专家组建议，体育教师应该注重培养学生的实际动作能力，而不仅仅是传授理论知识。
专家组对体育教师的组织能力和管理能力进行了评价。
他们认为体育教师应该具备良好的组织能力，能够合理安排教学内容和教学时间。
此外，体育教师还应该具备较强的管理能力，能够有效地管理学生的学习秩序和安全问题。
专家组建议，体育教师应该注重培养学生的团队合作精神，提高学生的组织能力和协作能力。
专家组对体育教师的沟通能力和师德进行了评价。
他们认为体育教师应该具备良好的沟通能力，能够与学生和家长进行有效的沟通和交流。
此外，体育教师还应该具备高尚的师德，能够以身作则，成为学生的榜样。
专家组建议，体育教师应该注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的身心健康发展。
体育教师教学能力考核评价表专家组的评价意见对于提高体育教师的教学水平和培养学生的综合素质具有重要意义。
体育教师应该认真对待专家组的评价意见，不断提高自己的教学能力，为学生的健康成长贡献力量。
同时，学校和相关部门也应该加强对体育教师的培训和管理，为他们提供更好的教学环境和发展机会。
只有这样，才能够更好地实现体育教育的目标，为学生的未来奠定坚实的基础。
高校体育课教学质量评价表
因材施教，注重能力培养。
5
运动负荷
学生练习密度不少于40%，练习强度适宜。
20
教学效果（20）
运动技能
学生能够基本掌握所学的知识、技术和技能。
10
身体素质
注重提高力量和心肺功能等素质练习，效果显著。
10
教学亮点和特色
评价总分
应到学生人数：人；迟到：人；旷课：人；事病假：人
检查组成员签名：
5
教学过程（70）
课堂常规
教师着装规范，仪表端正，严格遵守上下课时间。
5
学生着装符合体育课程教学要求。
5
教学态度
认真负责，教态端正，情绪饱满，师生互动积极。
10
教学组织
组织有序，应变能力良好，点突出，学练时间分配合理。
10
教学方法
讲解、示范简洁、准确、规范，教学方法运用得当。
高校体育课教学质量评价表
学校名称：
检查日期：年月日
课程名称
教师姓名、职称
上课时间、地点
评价指标
评价内容
分值（100）
得分
一级指标
二级指标
教学准备（10）
课前准备
提前5分钟到达上课地点，场地器械准备充分，合理安排见习生。
5
教案编写
教学文件齐全，教案规范工整。目的任务明确，符合教学大纲、计划要求，教学内容安排合理，教学方法手段运用适当，时间分布合理。
北京体育大学精品课程年度检查表【模板】
品
课
程
检
查
组
意
见
组 长（签章）
日 期
教
学
指
导
与
教
材
建
设
委
员
会
意
见
负责人（签章）
日 期
教材资料建设实践教学条件多媒体教学条件精品课程建设进展情况教学方式的改革情况包括教学方法教学手段教学评价情况包括自我评价专家评价学生评教教学创新与特色课程建设的设想及计划含精品课程网络建设精品课程检查组意见组长签章日期教学指导与教材建设委员会意见负责人签章日期
***
**大学精品课程
年度检查表
课程名称
主讲教师
所属院系
教研室名
联系电话
电子信箱
填表时间
**大学制
精品课程
名 称
主讲教师
性别
出生年月
最后学历
（学位）
技术职称
研究方向
授课对象
课程类型
开课年限
批准日期
课程网址
***.cn/学科建设/教学资源
课
程
主
要
成员Leabharlann 情况姓名性别
出生年月
最后学历
（学位）
技术职称
承担工作
精
品
课
程
建
设
进
展
情
况
教学队伍的变化情况（包括队伍结构的变化、整体素质、教学改革与研究）
教学内容的更新状况（包括更新或新增的课程内容、实践教学环节内容等）
教学条件的改善状况（包括：教材、资料建设、实践教学条件、多媒体教学条件）
精
品
课
程
建
设
专家和领导对教师课堂教学质量评价表〔体育课〕
4
有自己的教学风格和特点
11
采纳启发式或参与式教学法，师生之间多边互动良好
12
6
因材施教，注重学生个性开展及培养自我锻炼能力
12
7
注重终身体育意识及创新能力的培养
13
8
能够激发学生的学习兴趣与主动性
11
9
合理、有效地运用现代教育技术手段
10
表2-3 专家和领导对教师课堂教学质量
评价表〔体育课〕
总体印象
对教师教学的总体印象
A：
≥90分
B：
80—89分
C：
70—79分
D：
60—69分
E：
＜60分
单项指标评价
序号
评 价 指 标
分数值
分 数 等 级
A
B
C
D
E
1
遵守教学纪律，准时上下课
10
2
敬业精神强，认真授课，能教书育人
11
3
课堂教学组织有条理，示范动作精确标准
北京体育大学青年教师教学基本功比赛评价表
9
|
10
7
|
8
5
|
6
3
|
4
1
|
2
板书设计合理。
3
字体图表工整、美观、规范。
3
小 计
10
政
治
思
想
人生观正确，生活态度积极。
3
9
|
10
7
|
8
5
|
6
3
|
4
1
|
2
结合专业，主动关心学生思想状态，引导学生树立正确的专业意识、世界观和价值观。
3
尊重学生。
4
小 计
10
教
学
印
象
10分
总
体
教学过程的设计、教案体现、课堂应变能力和教学效果好。
|
16
7
|
12
5
|
8
1
|
4
启发性强，能有效地调动学生思维和学习积极性。
7
熟练、恰当地运用多媒体教学手段，有效提高教学质量。
6
小 计
20
语
言
教
态
普通话讲课，语言清晰、准确、生动。
4
9
|
10
7
|
8
5
|
6
3
|
4
1
|
2
善于运用手势、表情，教态自然大方。
3
着装整洁得体，精神饱满、亲和力强。
3
小 计
10
板
书
多媒体技术应用得当
4
9
|
10
7
|
8
5
|
6
体育教师教学质量评价表
5
3
1
0
基本部分
60分
复习部分师生互动，教学效果好
10
10
8
6
4
教学内容示范讲解正确，语言精练。
10
10
8
6
4
组织严密，合理，讲解示范队形合理，教学手段、方法符合体育教学原则。教法有新意。
10
10
8
6
4
合理安排各种活动时间，密度及运动强度符合学生实际。
10
10
8
6
4
学生与教师配合程度好，无玩手机、闲聊等现象。
体育教师教学质量评价打分表
课部分
考核点
考核点及标准
权重
评定等级
得分
A
B
C
D
开始
部分
15分
教案中学生名单齐备，考勤记录完整.
2
2
1
0
0
学生运动服装整齐，鞋俱符合运动安全要求。进行安全教育。
3
3
2
1
0
准备活动充分，并与教学内容很好的结合，形式活泼，适合学生心理、生理状况。
5
5
3
1
0
交代课教学任务明确，符合实际，符合体育教学原则，难、重点突出。
10分
携带有计划且完整，教案书写格式正确，内容填写完整，有提前量。
10
10
8
5
0
教师
姓名
督学
签名
班级
总
分
年月日
10
10
8
6
4
教师巡回检查辅导及时，能增强学生对技术的掌握。
10
10
8
6
4பைடு நூலகம்
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分
49
∣
60
37
∣
48
25
∣
36
13
∣
24
12
∣
0
教学中能适时介绍本学科最新信息与相关学科知识。
对教学重点与难点的把握正确。
讲解技术动作要领准确、精练。
示范技术动作正确、优美、时机掌握适宜。
能及时发现学生的错误动作，并能有效纠正错误动作。
组织教法、手段、方法合理、新颖、多样且有实效性。
运用安全与保护措施得当、适时。
学生基本掌握本课的知识、技术、技能。
本课有创新点、特色鲜明。
总得分
专
家
点评Βιβλιοθήκη 专家签名：北京体育大学学科课堂教学质量评价表
教师姓名课程名称授课对象授课时间
指标类别
指 标内涵
分值
评价等级
A
B
C
D
E
教
学
准
备
教学任务明确、合理。
20
分
17
∣
20
13
∣
16
9
∣
12
5
∣
8
4
∣
0
教学用具准备充分。
教案与课件（或讲稿）编写质量规范、清晰、美观。
20
13
∣
16
9
∣
12
5
∣
8
4
∣
0
师生互动性强。学生主体作用和教师主导作用发挥好。
学生基本掌握本课知识内容。（从课上学生的表现观察）
本课有创新点、特色鲜明。
总得分
专
家
点
评
专家签名：
附件
北京体育大学术科课堂教学质量评价表
教师姓名课程名称授课对象授课时间
指标类别
指 标内涵
分值
评价等级
A
B
C
D
E
教
学
准
备
教学任务明确、合理。
20
分
17
∣
20
13
∣
16
9
∣
12
5
∣
8
4
∣
0
场地、器材、教具准备充分。
教案编写质量规范、清晰、美观。
教师着装适宜、仪表端庄、精神面貌好。
教
学
过
程
教学内容的选择科学、适宜与本课教学任务一致。
教学、训练中运动负荷设计科学、合理。
教学中贯彻循序渐进、区别对待，因材施教等教学原则。
教学中重视学生能力的培养，有相应的教学安排。
能及时概括授课内容并对课外学生自主学习有安排。
教
学
效
果
学生学习态度良好，课堂气氛活跃。
20
分
17
∣
20
13
∣
16
9
∣
12
5
∣
8
4
∣
0
师生互动性强。学生主体作用和教师主导作用发挥好。
教师着装适宜、仪表端庄、精神面貌好。
教
学
过
程
教学内容科学性、逻辑性强，信息量大。
60
分
49
∣
60
37
∣
48
25
∣
36
13
∣
24
12
∣
0
教学中能引用本学科最新科研成果与相关学科知识。
对教学重点与难点的把握正确。
多媒体运用合理，讲解清晰、板书适时。
教法、手段选择合理、多样，有针对性和实效性。
结合实际，能因势利导进行思想、人文、心理等教育。
教学中耐心解答问题，重视对学生进行学习方法指导。
教学中贯彻循序渐进、区别对待，因材施教等教学原则。
教学中能适时与学生交流、沟通。
教学中重视学生能力的培养，有相应的教学安排。
重视课堂常规的教育与管理实施。
能及时概括授课内容并对课外学生自主学习有安排。
教
学
效
果
学生学习态度良好，课堂气氛活跃。
20
分
17
∣