小学一年级优质课教案
小学语文部编人教版 一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案3.课件出示“人物图”。
学生猜字,教师相机出示“人”字的演变过程。
二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“天、地、人”三个字。
请三名学生分别扮演“天、地、人”,用动作或语言表演出字义。
2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“天、地、人”,其他同学通过表演猜出字义。
三)联系生活识字1.教师出示图片,如天空、地球、人物等,让学生联系生活中的实际场景,认识并说出相应的汉字。
四)情境识字1.教师出示情境图片,如天空中的太阳、地上的花草、人们的活动等,让学生在情境中感受汉字的意义并说出相应的汉字。
设计意图】通过多种方法,让学生从不同角度认识“天、地、人”三个生字,并感受汉字的美丽和变化。
同时,通过表演、联系生活、情境识字等活动,让学生在实践中体验识字的乐趣,培养学生的主动识字意识。
4.2第二学时教学活动1【导入】激趣导入,认识“你、我、他”1.互动活动一:教师出示三张图片,分别是自己、学生和教室外的人。
请学生说出这三张图片中的人分别是谁。
2.互动活动二:教师出示三张图片,分别是自己、学生和一只小狗。
请学生说出这三张图片中的人和小狗分别是谁。
3.教师板书“你、我、他”。
引言:我们在生活中经常使用“你、我、他”这三个词,它们分别代表什么意思呢?我们一起来认识一下吧。
设计意图】通过互动活动和引言,让学生在实际情境中感受“你、我、他”三个人称代词的基本意思,为后续的识字活动打下基础。
2【导入】二、多种方法，认识“你、我、他”一)看图猜字1.教师出示图片,如自己、学生、其他人等,让学生猜出相应的汉字。
2.教师出示图片,如自己和朋友、自己和家人、自己和宠物等,让学生猜出相应的汉字。
二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“你、我、他”三个字。
请三名学生分别扮演“你、我、他”,用动作或语言表演出字义。
2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“你、我、他”,其他同学通过表演猜出字义。
一年级校本课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级校本课教案一. 教学目标1. 理解和掌握一年级校本课的教学内容和教学目标。
2. 能够在教学活动中发展学生的综合能力，提升其学习成绩。
3. 培养学生的创新精神和团队合作意识。
二. 教学内容1. 学科：语文2. 教材：校本课程教材3. 主题：我爱读书4. 内容：学习阅读、书写、听说等语文基础知识和技能。
三. 教学过程1. 预习在课前，布置学生阅读相关课文内容，引导学生提前了解课文主题和内容，培养学生的自主学习意识。
2. 导入通过展示与主题相关的图片或故事，引发学生的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
3. 教学重点重点讲解和指导学生掌握课文中的重要词语、句子和篇章结构，培养学生的阅读理解能力。
4. 教学方法结合小组讨论、游戏、角色扮演等教学方法，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
5. 课堂活动组织学生进行阅读、书写、朗读和合作讨论等活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
6. 作业布置通过书写、练习、复习等形式布置相应的作业，巩固学生的学习内容。
7. 课后反思鼓励学生对本节课的学习进行反思和总结，提出对教学内容或教学方法的意见和建议，促进教学的改进和提高。
四. 教学评价1. 通过课堂观察和学生作业的评价，评估学生对学习内容的掌握情况。
2. 学生之间的合作评价，促进学生之间的互动和交流。
五. 教学资源1. 校本课程教材及相关教学辅助材料。
2. 教学软件、多媒体设备等辅助教学工具。
六. 教学反思与改进1. 对教学过程和教学方法进行反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 不断更新教学资源，提供更适合学生学习的教学材料和工具。
3. 鼓励教师之间的交流与分享，共同提升教学水平。
七. 结束语通过一年级校本课教案的设计和实施，旨在帮助学生在语文学习中获得更好的成绩，培养学生的综合能力和创新精神。
同时，通过团队合作和互动学习，营造积极的学习氛围，全面提高一年级校本课的教学质量和效果。
【教科版】一年级科学下册《谁轻谁重》优质课 教案
【教科版】一年级科学下册《谁轻谁重》优质课教案一. 教材分析《谁轻谁重》这一课是教科版一年级科学下册的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。
教材通过简单的实验，引导学生发现物体的轻重与物体的体积、形状等因素有关，从而使学生初步理解轻重的概念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于物体的轻重有一定的认知，但是还不能准确地判断物体的轻重。
通过这一课的学习，学生希望能够掌握判断物体轻重的方法，提高自己的观察和实验能力。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体的轻重的相对性。
2.培养学生观察、实验、思考的能力。
3.使学生初步理解轻重的概念，能够准确地判断物体的轻重。
四. 教学重难点1.让学生理解物体的轻重的相对性。
2.培养学生准确判断物体轻重的能力。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现物体的轻重的相对性，培养学生思考和交流的能力。
六. 教学准备1.准备不同体积、形状的物体，如球、盒子、书本等。
2.准备称重工具，如电子秤、天平等。
3.准备实验记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是轻重吗？你们能准确地判断物体的轻重吗？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的不同体积、形状的物体，让学生观察并尝试判断它们的轻重。
然后教师用称重工具验证学生的判断，让学生发现物体的轻重与体积、形状等因素有关。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用称重工具测量不同体积、形状的物体的轻重，并记录在实验记录表格中。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台演示如何准确地判断物体的轻重，并让其他学生进行评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了体积、形状，还有哪些因素会影响物体的轻重？学生通过讨论，得出结论：物体的密度、材质等也会影响轻重。
小学体育优质课教案《爬行与游戏》
水平一（一年级）《爬行：手脚并用膝盖不着地》教学设计一、课程理念本课遵循《体育与健康课程标准》，坚持健康第一为指导思想，以《科学的预设艺术的生成》中《爬行与游戏》为教学内容，通过形式多样、趣味性强的游戏比赛体验，让学生直观的了解爬行的相关知识，激发他们参与爬行活动的积极性和主动性。
在教学中，以游戏为主线，采用分层教学，层层递进的教学方法，让同学们在在游戏和比赛中掌握手脚并用，膝盖不着地爬行的动作要领，同时，积极鼓励学生将自己的技能大胆地向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦，并在游戏比赛中培养学生良好的团结合作能力。
二、教材分析本单元单元教学计划共五个学时，教学内容有各种姿势的爬行、低姿势匍匐爬行、手脚并用跪膝爬行、手脚并用膝盖不着地爬行。
本节课是爬行与游戏单元的第四课时，通过前面三节课的学习，学生在爬行过程中手脚并用、全身协调用力的能力得到了提升。
本课将在此基础上，运用启发和引导的方法，来调动学生参与学习的积极性，培养他们主动思考主动学习的能力和相互合作的精神，从而达到在玩中学，学中练的目的。
三、学情分析一年级学生的年龄特征是活泼好动，模仿能力强，好奇心强，但他们的注意力持续时间短，对单一重复的活动容易失去兴趣，所以实际教学中，从模仿动物爬行入手，运用情景游戏来激发其学习兴趣。
四、设计思路本节课以学生的发展为本，采用游戏法、体验法、观察法、合作法等教学方法，根据学生的心理和生理特点，通过教师语言引导、场地器材的设置，为学生创设轻松愉快的教学环境与氛围，激发学生的学习兴趣。
让学生通过自己的观察、思考、模仿，去自主合作，探究性学习。
使他们在积极地玩、学、练、赛、评的过程中展示自己所学的运动技能，培养与他人合作的能力，体验成功的乐趣。
五、主要教学策略1.采用情景化教学，本节课根据水平一儿童的心理特征，以“动物运动会”为主题，设置了一系列的教学情景，提高了学生的学练兴趣与积极进取的热情。
2.以体验式学习为主，合作式学习为辅，通过自主体验、同伴协作，来引导学生尝试多种方式的爬行，探究最快的爬行方式。
2024年新统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：i u ü》优质课教学设计
2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计汉语拼音i u ü【教材解析】本课有三部分内容。
第一部分是三个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣绳上挂着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形。
一只乌龟在河里游，乌龟的“乌”提示u的音，乌龟壳的形状提示u的形。
一个小男孩正指着水中的鱼儿,“鱼”提示ü的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i、u、ü的四声。
第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读i、u、ü的四声。
【教学重难点】i上标调要去点的规则。
【教学准备】1.PPT课件。
2.拼音卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形。
2.正确认读单韵母i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。
【教学过程】一、复习导入，提示新课1.上节课，咱们走进奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？2.让学生准确认读标调的字母：áéěóà。
3.导人新课：单韵母家族里总共有6个单韵母成员，还有3个单韵母宝宝，是谁呢？让我们一起去小河边找一找吧。
二、图文结合，学习i、u、ü1.观察情境图，描述图画内容。
（出示PPT，展示课文情境图）引导观察：仔细观察，你看到了什么？预设：有一条小河，河边有一座房子。
妈妈正在草地上晾衣服。
草地上还有两棵树。
河里一条大鱼在吐泡泡，一直乌龟爬进河里去。
一个小男孩指着大鱼，给妈妈看。
2.寻找韵母宝宝。
（1）出示单韵母i、u、ü卡片，教读这3个单韵母。
（2）引导：这3个单韵母宝宝你认识了吗？它们就藏在这幅图中，谁能把它们找出来？比一比，看谁找得快！预设：单韵母i藏在晾晒的衬衣上，单韵母u就藏在乌龟的壳上，大鱼和两个泡泡就是单韵母ü。
小学一年级语文优质公开课获奖教案设计15篇
小学一年级语文优质公开课获奖教案设计15篇小学一年级语文教案1一、教材说明这篇精读课文是根据同名小说改写的。
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
选编这篇课文的意图，一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。
教学重点是在读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。
难点是理解“丰碑”的含义。
二、学习目标1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。
4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
三、教学建议1、教学开始，让学生初读课文，了解故事梗概，能够说出文章讲了一件什么事。
2、围绕“思考。
练习”3、让学生重点反复朗读描写军需处长和将军神态的文字，讨论从这些描写中体会到了什么。
描写军需处长神态的文字集中体现在第7自然段。
重点要让学生领会从军需处长那种坦然自若的神态中所表现出的坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。
描写将军神态的文字，要让学生在阅读中准确地找出来。
还要注意引导学生体会将军神态的变化以及这些神态变化所体现的不同思想感情。
看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”。
一年级家庭市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级家庭教案引言：家庭教育是孩子成长过程中非常重要的一环，特别是在孩子进入小学一年级阶段。
家庭教育对于培养孩子的学习兴趣、塑造孩子的良好行为习惯、促进孩子的心理健康发展起着至关重要的作用。
本文将为您提供一份一年级家庭教案，帮助您在家中为孩子创设一个良好的学习环境，培养孩子的学习能力和习惯。
一、建立良好的学习氛围1. 设置一个适合孩子学习的区域：在家中为孩子划定一个安静、整洁、明亮的学习区域，摆放必要的学习用具，减少干扰因素，帮助孩子集中注意力。
2. 制定一个固定的学习时间表：制定一个每天固定的学习时间表，让孩子养成良好的学习习惯，并敦促孩子按时完成学习任务。
3. 鼓励家庭成员参与：家长可以在孩子学习的过程中积极参与，与孩子一起分享学习的快乐，为孩子提供学习上的支持和鼓励。
二、培养孩子的学习兴趣1. 轻松有趣的学习方式：在孩子学习的过程中，家长可以通过游戏、音乐、故事等方式，创造一个轻松有趣的学习氛围，激发孩子的学习兴趣。
2. 创造多样化的学习机会：家长可以将生活与学习结合起来，通过日常生活中的活动，培养孩子的观察力、思维能力和动手能力，让孩子在实践中学习。
3. 鼓励孩子多阅读：鼓励孩子养成阅读的习惯，为孩子提供多样化的阅读材料，如图书、绘本等，帮助孩子开阔视野，培养语言表达能力。
三、倡导良好的学习习惯1. 制定学习计划：帮助孩子制定学习计划，明确每天的学习目标和任务，培养孩子自我管理的能力。
2. 培养良好的时间管理能力：教导孩子如何利用时间，合理安排学习和休息的时间，让孩子学会合理规划时间，提高学习效率。
3. 提倡良好的作业习惯：督促孩子按时完成作业，养成整理书包、写字工整等良好的作业习惯，培养孩子的自律性和责任感。
四、关注孩子的心理健康发展1. 倾听孩子的心声：与孩子建立良好的沟通渠道，耐心倾听孩子的问题和烦恼，给予孩子安全感和支持。
2. 关注孩子的情绪变化：家长要敏锐观察孩子的情绪变化，及时与孩子进行沟通，引导孩子正确处理情绪，促进孩子的心理健康发展。
一年级语文优质课《自己去吧》教案
一年级语文优质课《自己去吧》教案、课堂实录、教后反思、说课评课稿《自己去吧》教学设计浙江省义乌市稠城镇第一小学虞蔚英【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。
注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。
感悟课文、拓展课文。
［教学过程］一、创设情境，引导拓展1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。
师：小河边的早晨美丽而又宁静。
河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。
小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。
运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。
】2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。
学生自由读，要求读准字音，读通句子。
提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。
3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。
师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。
部编本一年级语文上册《秋天》优质课公开课教案
部编本一年级语文上册《秋天》优质课公开课教案《秋天》优质课教案【教学目标】1.认识10个生字，会写“了”字，认识一种笔画“横撇”；认识偏旁“木字旁”、“口字旁”。
2.通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】1.认识10个生字，会写“了”字，认识一种笔画“横撇”；认识偏旁“木字旁”、“口字旁”。
2.朗读课文，背诵课文。
【教学难点】注意“一”的不同读音。
【教学过程】一、创设情境，导入1.同学们，大家喜欢秋天吗？老师带来了几张秋天的图片，我们一起来欣赏一下吧（ppt）。
2.秋天有什么变化呢？我们一起研究课文《秋天》，伸出小手跟老师一起写课题。
你有什么好办法记住这个“秋”字呢？（生说方法，儿歌帮助记忆）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.范读。
秋季这么美，老师真想读一读呀！请你用右手食指指着课文，当真听老师读。
2.跟读。
请你跟老师读，老师读一句，你读一句。
3.自读。
请你学着老师的样子读，注意读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
4.认识自然段。
《秋季》是我们研究的第一篇文章，文章是由自然段构成的，秋季有几个自然段呢。
比一比第一行和第二行开首有甚么纷歧样？少了两个字的地方，就是一个自然段入手下手的标志，我们在这儿标上1，这就是第一个自然段。
再往下看，又空了两个字，标上2，这是第二自然段。
连续看，这儿标上3，第然段。
每个自然段入手下手的时候前面都要空两格，课文一共有三个自然段，请你还是子在讲义中标上段落序号。
三、随文识字，品读课文（一）研究第一自然段1.孩子们，秋天的变化可多了，瞧！（课件出示第一自然段）谁想读给大家听？2.研究生字（1）看图识字：气。
这个字宝宝你认识吗？气，象形字，我们在哪里还学过象形字？由图形慢慢演变过来的字叫象形字，气，像流动的云气慢慢变成了我们今天的气。
组词识记：天气、氛围、生气。
（2）认识“树叶”，认识新偏旁“木字旁”“口字旁”，拓展“木字旁”生字：认识“叶”字，学生自己交流识字方法。
一年级语文上册优质课教案5篇
一年级语文上册优质课教案5篇一年级语文上册优质课教案1设计理念：这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。
分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：一、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题(课件出示)学生齐读二、创设情境，复习字词1、观光旅游车a、指名读，边读边找朋友(第一节车厢)b、小朋友，你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流E、打开书本(117页)，齐读第一题。
2、双人转盘a、自由读，想想你有什么发现?b、这么相似的字，你是怎么区分的?c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫a、课间操b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物a、汉字博士送信，学生收信b、小组交流5、课堂小结一、教学要求1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。
让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。
加上“”读一读。
2看图讲故事。
学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。
然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：an en in un ün》第3课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册
《汉语拼音：an en in unün》第3课时优质课教案
教学目标
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌，认生字。
教学过程
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中本课的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好tiān、yún、yuán、sēn等音节。
3．同桌相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．根据拼音读儿歌。
2．把儿歌中出现的红色字母读一读，巩固本课学习的韵母。
3．借助汉语拼音自己试着读读儿歌。
4．请学生读，其他学生听。
5．同桌互读。
6．指名读。
7．学习儿歌中的生字。
(教师指导，学生反复练读)
四、通读全文
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
教学板书
草家是
教学反思
课堂上，教师不可能预设所有学生的回答，所以必须用心倾听并对学生的回答进行及时的反馈。
在an、en、in的教学中，教师可以对那些还没教就会读的学生进行表扬和鼓励，赞赏他们的自学能力，对那些能从复韵母的发音方法过渡过来的学生更加要表扬。
同时，教师可以用“你发现了没有？”“小朋友们自己去看、去发现，想一想，这些复韵母该怎么读？”等问句引导学生主动学习，这样学生学起来很自主，也很有成就感。
一年级语文《小小的船》优质课教案
一年级语文《小小的船》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，并背诵第一、二小节。
（3）理解课文内容，体会小小的船的可爱和美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述小小的船的特点。
（2）通过分角色朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力。
（3）运用想象和创造，设计自己的小船，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生活的热爱。
（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 认读和理解生字词。
2. 流利地朗读课文，并背诵第一、二小节。
3. 理解课文内容，体会小小的船的可爱和美丽。
难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文的背诵。
三、教学准备：1. 准备课文《小小的船》的课件或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备小小船的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生观察和描述小小船的特点。
（2）引导学生思考：你们见过小小的船吗？在哪里见过的？2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生理解课文内容，体会小小的船的可爱和美丽。
（2）学生分享自己的感受和体验。
4. 课文的背诵：（1）教师引导学生背诵第一、二小节。
（2）学生互评、自我评价背诵效果。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和运用，以及课文的背诵。
五、课后作业：1. 熟读课文，特别是第一、二小节。
2. 家长签字确认。
3. 观察生活中其他的小船，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的认读和运用情况。
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：g k h》第3课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：g k h》第3课时优质课教案教学目标1．复习巩固三拼音节的拼法。
2．认识“画”“打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
3．能够自己拼读儿歌。
教学过程一、复习三拼音节1．复习三拼音节的拼读要领。
2．出示三拼音节的音节卡，学生拼读。
(指名读、齐读) 3．做“找朋友”的游戏。
二、看图拼音节，认生字1．看图说话：图上画了什么？你能看图说一句话吗？2．出示带拼音的词语：画画、打鼓。
根据拼音读一读。
3．出示生字：画、打。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4．扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？5．谁能用上这些词语来说一句话？三、拼读儿歌1．(出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读)你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师读带红色的音节。
(师范读、指名读、齐读)4．在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？四、巩固练习1．拼读音节。
2．跟录音读课文。
教学板书g k h画打教学反思新课程要求语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活动。
教师在教学中应尝试把个体发展的主动权还给学生，充分发挥他们自身的智慧，使有限的课堂时空得以扩张。
在实施过程中，教师可以凭借学生的个人知识、直接经验，了解学生对课文的自我解读，充分发挥其中有价值的成分。
如让学生自编顺口溜记忆本课声母。
作为教师，应为学习而设计教学、重构教学，让每一个学生喷发感情，绽放智慧，敞开视野。
一年级人教版数学上册优质课教案
一年级人教版数学上册优质课教案教学目标：
1. 让学生掌握基础数学知识，如数数、加减法等。
2. 培养学生的数学思维和问题解决能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。
教学内容：
1. 数数：从1数到100，从100数到1。
2. 基础加减法：加法、减法运算及其应用。
3. 生活中的数学：如何运用所学知识解决实际问题。
教学难点与重点：
重点：数数、加减法的运算。
难点：如何将数学知识与实际生活相结合。
教具和多媒体资源：
1. 黑板。
2. 投影仪与教学PPT。
3. 教学卡片。
4. 数学游戏道具。
教学方法：
1. 激活学生的前知：通过问答方式，了解学生前期数学知识储备。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、游戏互动。
3. 学生活动：数学游戏、小组讨论、问答互动。
教学过程：
导入：故事导入，分享生活中的数学例子，引起学生兴趣。
讲授新课：通过PPT展示和讲解，让学生了解数数和加减法的基础知识。
巩固练习：小组内进行数数接龙游戏，再由老师随机出加减法题目，学生进行抢答。
归纳小结：总结本节课学到的知识，并鼓励学生在日常生活中运用。
评价与反馈：
1. 设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2. 提供反馈：对学生的表现给予及时反馈，指出优点与不足，并提供改进建议。
作业布置：
1. 家中数数练习：请家长协助，让学生在家中数生活用品，如杯子、书本等。
2. 加减法练习题：出10道加减法题目，要求学生独立完成。
一年级语文下册春夏秋冬优质课教案设计
一年级语文下册春夏秋冬优质课教案设计教学目标：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合图片和上下文理解词语的意思。
教学重难点：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、导入新课。
1.认识四季的特征及四季的词语。
2.引出课题，读题。
3.教师范读课文。
二、学习新课。
1.学习第一小节。
（1）知道四季各有什么特征吗？听老师读课文，思考回答。
（2）指名说。
板书：春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。
看图理解谷穗的意思。
谷穗是什么样的？用动作表示一下“弯弯”。
齐读课题。
弯弯的谷穗像什么？白白的雪像什么？想一想，冬天的景色是什么样的？用动作表示一下“尖尖”“圆圆”“弯弯”。
出示生字卡片：春、夏、秋、冬、尖、说、弯。
指名读生字，组词。
（3）指导写字。
先描红，再临写。
教师巡视指导。
纠正写字姿势。
（4）指导朗读第一节，体会春天的美好和勃勃生机，欣赏画面，试着背诵第一节。
2.学习第二小节。
采用第一节的学习方法进行，包括看图理解词语，自学或互相学习生字，练习背诵等。
重点指导写好字：多、雪、春。
试着背诵第二节。
3.学习第三小节。
重点指导写好字：秋、叶、道。
试着背诵第三节。
4.学习第四小节。
重点指导写好字：冬、肚、就、爸、蛙、睡、被窝。
用动作或图片演示理解“棉被”。
试着背诵第四节。
部编版一年级下册《水潭》教学设计【优质课教案】
部编版一年级下册《水潭》教学设计【优质课教案】一、教学目标1. 能够正确朗读课文《水潭》。
2. 能够理解课文内容，能够回答与课文相关的问题。
3. 能够通过课文内容，理解水和水潭在生活中的重要性。
二、教学重点1. 研究正确朗读课文《水潭》。
2. 理解课文的基本内容。
3. 通过课文培养对水和水潭的重要性的认识。
三、教学内容与过程1. 创设情境- 利用图片或实物引入话题，让学生对水和水潭产生兴趣。
2. 导入课文- 老师通过展示课本上的课文标题和图片，引导学生预测课文内容。
3. 阅读与讲解- 学生跟读课文，老师逐句讲解生词和句子意思。
- 老师提问学生，帮助学生理解课文内容。
4. 情感教育- 老师通过讲解水和水潭在生活中的重要性，引导学生珍惜水资源。
5. 操练与巩固- 学生分角色进行课文对话练。
- 学生小组互动，合作完成与课文相关的练题。
6. 评价与总结- 老师对学生的朗读情况进行评价。
- 老师与学生一起总结课文内容，并强调课文中的重要知识点。
四、教学资源准备1. 课本《部编版一年级下册》2. 相关图片或实物3. 练题和教学辅助资料五、教学评价方法1. 观察学生课堂参与度和表现情况。
2. 批改学生的练题作业。
3. 学生朗读评价。
六、教学后记本次教学通过创设情境、导入课文、阅读与讲解、情感教育、操练与巩固等环节，帮助学生正确朗读课文《水潭》，理解课文内容，并通过课文培养对水和水潭的重要性的认识。
教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但对于部分生词的掌握还需要进一步巩固。
以后的教学中，将继续注重情境创设和趣味性，帮助学生更深入地理解课文，提高学生对水资源的认识。
一年级体育优质课教案
一年级体育优质课教案一年级体育优质课教案课题：跳绳比赛一、教学目标：1. 了解跳绳的基本动作和技巧。
2. 培养学生的身体协调能力和反应能力。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学内容：1. 基本动作和技巧：单脚跳、双脚跳、交叉跳、套圈跳等。
2. 团队合作：分组进行跳绳比赛，鼓励队友间互相配合。
三、教学过程：1. 热身活动：进行简单的拉伸运动，如摆臂、转头、屈膝等。
2. 引入课题：向学生介绍跳绳比赛的规则和目标，激发他们的兴趣。
3. 示范动作：老师向学生展示基本的跳绳动作和技巧，引导他们模仿。
4. 分组练习：将学生分成小组，让他们互相配合练习跳绳动作，鼓励他们互相帮助和指导。
5. 比赛准备：每个小组选择一位代表参加比赛，其他队员为其加油助威。
6. 比赛进行：每个代表依次进行跳绳比赛，记录最多连续跳绳的次数。
7. 比赛总结：老师和学生一起回顾比赛过程，讨论优秀的表现和改进的方向。
四、教学要点：1. 注意安全：确保学生跳绳时的场地安全，避免发生意外。
2. 鼓励合作：引导学生在小组内互相帮助和配合，增强团队合作能力。
3. 激发兴趣：通过引入课题和比赛形式，激发学生对体育运动的兴趣。
五、教学评价：1. 观察学生的参与度和表现，给予积极的肯定和鼓励。
2. 记录学生完成的连续跳绳次数，评选出最佳代表。
六、教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习跳绳，提高跳绳技巧。
2. 可以组织班级跳绳比赛，增加学生的竞争和合作意识。
通过这样一堂精心设计的一年级体育优质课，学生将能够在快乐的氛围中学习跳绳的基本动作和技巧，培养身体协调能力和反应能力。
同时，通过团队合作和竞争的方式，他们将学会互相配合和竞争的理念，激发对体育运动的兴趣。
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小学一年级优质课教案“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。
下面是整理的小学一年级优质课教案，欢迎大家阅读参考！设计理念本课选自人教版小学语文第一册第二课。
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。
使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
学习目标1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备1.多媒体教案。
2.生字卡片。
3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4.预习本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时教学过程一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体教案：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。
看，那满山遍野都充满着红色和金色。
这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
叶子红了，果实也熟了。
瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
二、自主读书、合作探究1.借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)2.同桌交流，相互帮助。
(培养学生的合作精神)3.组长检查，总结方法，练习说话。
(1)认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)(2)交流记字方法。
(指导学生记住字形)(3)扩词练习。
用“圆、叶、秋”扩词。
(在平时的教学中，注重词汇的积累)(4)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练) 4.自由读文。
(在读中体现层次，培养学生的语感)过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5.教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示教案，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8.欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)9.学生质疑，读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。
注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。
三、思维拓展，强化训练1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
__________会对小鸟说：“我是春天。
”__________会对青蛙说：“我是夏天。
”__________会对____说：“我是秋天。
”__________会对____说：“我是冬天。
”过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。
谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2.介绍收集的图片，练习说话。
3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。
(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。
)[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。
通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。
通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。
四、写字指导过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。
下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?1.认识笔画“乚”，指导书空练习。
2.指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写2遍。
[设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。
针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。
既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
五、总结今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。
尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。
课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
板书：四季春夏秋冬教学特点本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切)。
上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。
课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：一、课始提问，激发读书兴趣托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。
在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节?”学生的回答引出了课题—四季。
“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。
接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。
二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主;我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。
如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。
在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。
又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。
由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。
三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。
紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。
四、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。
教学永远是一门充满缺憾的艺术。
课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。
中途学生没有休息的时间。
2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。
课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。
由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。
学生画四季就没有时间了。
3、对学生的评价还是缺乏感染力。
在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。
缺乏了有针对性的评价。
如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。
4、缺少对个人表扬。
在低年级阶段，表扬是极为重要的。
到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。
在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。
总之，学无止境，教无止境。
在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。