如何在英语教学中培养学生兴趣[论文]
如何培养学生英语学习兴趣论文
如何培养学生英语学习的兴趣【摘要】培养兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,本文从活跃课堂气氛,树立学生自信,借助英文歌曲,合理使用多媒体等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。
【关键词】英语学习兴趣爱因斯坦说过:“interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)”,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。
兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。
那么怎么样才能激发起学生学习英语的兴趣从而提高教学成效呢?以下是培养学生学习兴趣的几种方法:一、活跃课堂氛围在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。
创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。
1、创造轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“good.”“yes.”“don’t be shy.”“be brave.”“you are very clever”“ ok.that’s a good idea.thank you.”“not bad ”“try again.don’t worry”“try your best.”“i believe you”等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.对于在课堂提问中出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。
因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。
小学英语教学对学生兴趣培养[论文]
浅谈小学英语教学对学生兴趣的培养【关键词】小学英语教学兴趣师生关系一、创设愉快的教学氛围,培养学生学习英语的兴趣针对小学生的心理特点,尽量运用主动、形象、直观的教学方法,开展有趣的课上活动,使课堂教学声情并茂,激发学生的求知欲。
如学习新内容时,笔者先请基础较好的同学一起表演对话,让其余的学生注意观察和模仿,师生表演几次以后,再请基础差一些的学生上台与老师一同表演,或者让学生自己找朋友一起表演,在歌声、笑声、掌声和欢呼声中,把教学活动推向高潮。
小学生最喜爱做游戏和唱歌,笔者就把游戏和唱歌引进课堂,这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力,轻松愉快的同时学到了新知识。
二、抓住学生的闪光点。
让学生感受成功让学生体会到成功。
教师在不同环境、不同时间内,应根据不同的需要,激发学生的学习动力,让学生去追求自己的成功。
在笔者所教的二年级的某班就有一个学生,平时上课不认真听讲,做小动作。
讲话。
作业马虎,字迹潦草,书面不够整洁。
有一次,笔者无意中发现他的语文抄写作业本上的字迹写的比较端正,问及原因说:“语文老师讲我语文能学好,我就认真学了。
”这句话给了笔者启迪,鼓励性的评价胜过于批评。
随后,笔者在课上尽可能多的关注他,哪怕只是一点点的进步,都给予表扬和鼓励。
后来,笔者发现他的英语成绩有了明显的进步,上课活跃了,发言也很积极,而且作业的质量都有了明显的改善。
三、和学生建立新型的师生关系,注重情感的培养1.教师改变角色。
要平等地对待学生,要让每个学生感觉到你喜欢他,关爱他。
教师对学生的错误要宽容,多用鼓励性的语言,使他们体会到学习成功的快乐。
这样教师才能与学生建立良好的师生关系。
2.多赞美,少批评。
要善于发现学生的优点,了解学生的优点,并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理,对于大多数学生来说,你说他行,他就行;你说他不行,他就不行。
这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。
四、关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围1.建立良好的师生关系。
小学生英语学习兴趣培养[论文]
小学生英语学习兴趣的培养兴趣是学习的先导。
把握良机,创设英语情境,激发学生的兴趣和求知欲。
课堂教学应由易到难,由浅入深。
合理增加教学环节中的趣味性,建立融洽的师生关系,培养学习兴趣。
新课标英语学习兴趣求知欲兴趣是学习的先导。
现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”英语学习也是如此。
英语教师在教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方法,使英语课堂教学形象化,趣味化。
如何增强学生的学习兴趣,在新课标的要求下顺利完成教学任务,是每一位英语教师面临的挑战。
以下是我在教学实践中的一些经验。
一、把握良机,创设英语情境,激发学生的兴趣和求知欲小学生在刚开始接触英语的时候,充满了好奇,教师要紧紧抓住课堂35分钟来激发学生学英语的兴趣,从而调动他们学习的积极性。
在教学中我们应充分运用学生喜爱的直观教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。
直观教具是创设情境最直接、最有效的手段。
如学生的文具衣物,教室内的摆设景物等。
上课时教师应尽可能多地使用语调丰富、风趣幽默的语言,并配以简单易懂的肢体语言来组织教学,给学生创造一个宽松和谐的学习环境,让学生带着轻松愉快的心情投入学习,让孩子们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习动力自然逐步增强。
二、认真备课,使教学环节充满趣味性课堂教学应由易到难,由浅入深。
合理增加教学环节中的趣味性,使学生的兴趣逐步高涨。
通过创设真实合理的情景来吸引学生的注意力,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观且富有情趣。
在教学过程中我经常自己制作一些多媒体课件来进行教学,通过优美的画面来丰富学生的想象力,刺激学生的求知欲,达到教学目的。
在教授《新标准英语一年级起点》第三册module2 unit1时我曾经做了一个统计,没使用多媒体的班级第一课时结束时完全掌握新内容的学生占总人数的91%,而在使用多媒体教学的班级掌握率就上升到了97%。
如何培养学生学习英语的兴趣3篇
如何培养学生学习英语的兴趣3篇如何培养学生学习英语的兴趣1英语作为一门国际语言,在现代社会中具有至关重要的地位。
随着全球化和国际交往的不断推进,英语的重要性也越来越突出,因此,培养学生学习英语的兴趣也变得至关重要。
但是由于英语学习的复杂性和困难度,学生们往往会遇到各种挑战和困难,尤其是对于那些英语水平较低的学生而言。
因此,本文将着重探讨如何有效地培养学生学习英语的兴趣,以帮助他们更好地掌握这门语言。
1. 创造积极、轻松的学习氛围学生在学习英语时,需要一个积极、轻松、舒适的学习环境和学习氛围,这能够帮助学生放松身心,更好地专注于学习。
为了营造这样的学习氛围,学校或老师可以采取以下措施:- 注重学生的情感需求,尽可能让学生感受到自己被重视和关心,给予学生鼓励和肯定。
- 给孩子创造一个宽松、活泼、轻松的课堂氛围,让他们在学习中感到快乐和兴趣。
- 强调小组合作、互动交流等方式,尽可能让学生积极参与到学习中来。
2. 采用多元化的教学方法为了培养学生学习英语的兴趣,教师应该采取多元化的教学方法,不要让学生感到枯燥、乏味和单调。
具体而言,可以采取以下教学方法:- 利用多媒体、互联网或其他工具丰富英语学习的内容,增加学习的趣味性。
- 实践是学英语的最好途径,可以选择开展多样化的课外活动,如英语角,英语演讲,英语晚会等课外活动,让学生更好地体验英文学习的乐趣。
- 在课堂上,创新教学方式,采用互动式教学、游戏教学、小组活动教学等方法,培养学生对英语学习的兴趣。
3. 关注个性化的学习需求受众的差异性是教育工作者在教学中必须面对的挑战。
所以,我们不能忽视学生们的个性化需求和英语学习的不同阶段。
因此,老师应该注意学生的个性差异,了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习方法等,为学生提供个性化的学习支持,使学生更好地掌握英语。
4. 培养学生英语学习的习惯学生如果能够养成学习英语的良好习惯,他们会越来越喜欢学习英语。
因此,学校和老师需要鼓励学生培养良好的学习习惯,如制定学习计划,及时复习,注重听、说、读、写的每一个方面,培养勤奋刻苦的精神和自律自励的意识,让学生慢慢地爱上英语。
如何培养小学生在英语学习中兴趣论文
初探如何培养小学生在英语学习中的兴趣摘要:对于小学生来说,兴趣是学习的内动力,更是启蒙的钥匙。
因此,教师在小学英语教学过程中,应注重培养学生的学习的兴趣,并创造愉快的学习气氛,使小学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。
本文结合笔者多年的教学实践经验,谈谈在小学英语教学中,如何才能培养学生的学习兴趣。
关键词:小学英语兴趣小学阶段是学生学习英语的开始,兴趣在初级英语学习中起着至关重要的作用。
在课堂教学中,教师要有注意培养学生对英语的学习兴趣,激发学生实践的热情,让兴趣成为一种巨大的激励学习的潜在力量。
当一个学生对他所学的知识发生兴趣时.,就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种沉重的学习负担,而产生厌学的情绪。
那么,在英语教学中应该如何培养学生的学习兴趣?以下是笔者结合多年的教学实践,谈一些自己的体会。
一、建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系,可以拉近教师与学生的距离,消除陌生感,促进学生的学习动力。
有次走进教师,看见一位学生趴在桌上,经过询问,原来是他思念在异地工作的妈妈。
在课堂上,我提问他:where do you want to go this weeked?他回答到:i am going to shang hai . 我还特意加了一句“maybe you can visit your mather ,right?学生笑了,笑得是那么幸福与甜美。
我感到无比的开心和欣慰。
有了这种情感的传递与交流,使他在英语后来的课堂上积极回答问题,激发了他的学习兴趣。
由此可以看出,建立和谐的师生关系能从一定程度上提高学生的学习兴趣。
二、在教学中开展游戏教师要综合考虑教学的诸多要素,根据实际需要灵活设计游戏的形式,如;竞赛性游戏、娱乐性游戏、情境性游戏、挑战性游戏、方法性游戏等。
如:在学习表示颜色的英语单词时,我做了一个彩色的活动转盘。
在上课时我把转盘背对着学生,请一个学生上台转动转盘并问:”what cooler is it? can you guess?”,然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。
[中学英语]如何培养学生学习英语的兴趣
[中学英语]如何培养学生学习英语的兴趣_英语论文_希望可以帮到您爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。
所以说在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。
如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,无人听讲;上课提问,无人回答;课堂气氛死气沉沉;还会使原本复杂的英语知识更难学,学生不知所谓,而厌学,不学。
那么,在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣,使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢?一、树立信心,培养学生学习兴趣初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。
学习时,最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语?并鼓励每个学生都要学好英语。
明确了目的,就会使学生产生强烈的求知欲,并推动学生去努力学习英语,取得更大的进步。
正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的,而不是教会的。
”作为一名英语教师,不仅要引导学生“学会”,更重要的是引导他们“会学”。
例如:在平时,教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。
无论课堂上下,还是校园内外,都尽量形成一种说英语的氛围,让学生在不知不觉中学会如何说英语。
这样既克服了畏难心理,又使学生敢说,敢练。
然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。
这样逐步树立了学生的自信心,从而达到培养学生的学习兴趣。
二、创设情境,激发学生学习兴趣创设一定的情境,让学生在玩中学、乐中学,运用活泼多样的形式进行巩固,从而激发学生的学习兴趣。
不如学习打电话的用语时,可以创设一个情境:假如A、B两人是熟人,引导学生思考,他们在电话里应当怎样打招呼。
熟练掌握后,再假设A打电话给B,是C接的电话,A和C应当怎样说?如果B在,C应怎样说;如果B不在,C又应怎样说?经过引导,让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练,充分满足学生的“自我表现”欲,多说多练,由浅入深,使学生乐于说,乐于学,更能真正学会学懂,否则就不能学以致用了。
如何培养中学生英语教学中兴趣论文
如何培养中学生英语教学中的兴趣教育学家乌申斯基也说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。
”这些话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。
那么一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学:会学,学而忘我,乐此不疲。
怎么才能做到这样昵?以下就是本人的几点看法:一、轻松愉快的学习氛围心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围,能使学生以愉快的心境学习,思考并获得知识,也有利于培养学生的学习兴趣。
例如:在课堂上,适时适量的趣味典故,不仅能增加知识,开阔视野,而且能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,变被动接受为主动学习,让学生在游戏过程中,在愉悦的气氛中分享学习英语的乐趣,并掌握词汇,提高语言的交际使用能力,培养学生的思维力与想象力。
如:“let the students guess your frienda boy or a girl”通过这个游戏学生掌握了句型:“is yourfrieng a boy or a girl?”和“he,she,right wrong”的用法,既不复杂,又生动有趣。
使学生对老师有亲切感,是创造轻松愉快氛围的关键,同时也是老师与学生之间感情和思想沟通的桥梁。
二、积极培养学生的参与意识课堂教学是教师教与学生学的双边活动。
英语教学要遵循听说在先,读写跟上的原则,必须让学生动起来,活起来。
讲课时,我大量使用动作语言,力求表情真实,鼓励学生大胆地去说,充分展示自己的表演天才;在学生表演之后,及时鼓励,使每个学生都跃跃欲试。
学生的参与意识加强了,课堂气氛活跃了,语言表达能力也大大提高了,英语课上得既轻松又有意思,成绩也不断提高。
英语教学的方法很多,但选择教法要考虑到学生、教材等各方面因素,要善于激发学生的学习热情,给学生创造一个宽松和谐的学习环境,培养学生主动学习的能力。
三、使学生获得成功的喜悦感学生学习过程中,只有不断获取乐趣,才能促进不断学习的动力。
如何在英语教学中激发学生兴趣论文
浅谈如何在英语教学中激发学生的兴趣《英语课程标准》指出:英语课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事,让学生做学习的主人。
这就要求中学的英语教学无论从内容上,还是从形式、方法上都要富有趣味性,以吸引学生激发学习英语的兴趣,让枯燥的“英语教学”变成有效的“快乐教学”。
一句话,就是要提高课堂教学的效率,让课堂教学扎实有效。
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械式地讲解,他们会感觉英语枯燥无味,便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
通过近几年的教学实践,本人认为英语教学完全可以是快乐的、有趣的。
根据学生特点,采取多种教学方法,给孩子营造一个轻松快乐的学习环境,使学生愿学、乐学、学好。
课堂教学既是一门科学,又是一门艺术,作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,就不应该有唯一的评价标准。
俗话说:“教无定法,只要得法”。
笔者认为:只要让学生在学到英语知识的同时又能感受到快乐,这就是一堂好课。
英语教学要从激发兴趣、发展兴趣、增强兴趣、提高兴趣和巩固兴趣入手,充分调动学生的主观能动性,在全面提高学生素质的同时,让学生的个性得到最大发展。
在教学过程中,教师能否成功培养学生产生浓厚的学科兴趣,关系到学生能否以积极的状态投入到学习中去,关系到学生是否能真正学到一些知识,关系到教学质量的提高,尤其是英语学科,如果单纯作为一门语言来学,会更显得枯燥无味,因此在英语教学中,我们一定要从多方面着手,培养学生的学习兴趣,使他们能够积极的学,主动的学。
英语教学中如何激发学生学习兴趣论文
浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣【摘要】学生对英语学习毫无兴趣是农村中学的一个普遍现象,为了激发学生学习英语的兴趣,笔者结合自己的教学经验,提出了一些切实可行的建议。
【关键词】英语教学激发学习兴趣课堂在农村的英语教学中,经常会出现这样的情景:教师在讲台上滔滔不绝地讲解着,学生在教室里却丝毫不感兴趣。
教师和学生各行其是,让课堂缺少了交流和互动,课堂的氛围变得枯燥和烦闷,让教与学严重脱钩,学好英语也就成了一句空话。
如何让学生喜欢上英语呢?笔者通过自己这几年积累的教学经验,认为以下几点方法对提高学生的英语学习兴趣能起到事半功倍的效果。
一、通过新颖独到的导入方式来激发学生的学习兴趣对于每一节课来说,通过恰当而又新颖的各种方式来导入新课,能很好地吸引学生的注意力,让学生对英语学习充满兴趣。
在导入新课时,我们可以采用的方式很多,如直观法导入,也就是通过一些具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等各种教辅设备导入教学。
[1]这种导入方法简单明了,学生一看就懂,能直接引起学生的学习兴趣。
又如多媒体导入法。
这种导入方法比直观导入法更能吸引学生的注意力,因为多媒体导入法融合了多种媒体,可以让学生从视角、听角等多方面来感受,从而调动学生的学习积极性。
除此之外,导入的方法还有提问法、复习法、情景创设法等。
只要我们教师能在上课的时候灵活地运用各种课堂导入法,就能激发学生的学习兴趣,增加学生的求知欲,提高教学质量。
二、注重提问的艺术,精心设疑,激发学生的学习兴趣课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。
在课堂上提问,是每堂课不可或缺的。
提问的艺术,是每个老师都应该认真思考、慎重对待的。
因为一个问题的提出,不但要考虑到与教学内容是否有关,还要考虑到学生的思考问题和回答问题的能力。
如果问题问得过于简单,对学生的思维发散和创新精神不但不利于培养,还会使得课堂提问流于形式;如果问题问得过深,学生即使想破头皮,也不能回答上,这不但会浪费掉宝贵的课堂时间,也会让学生对学习失去兴趣。
英语教学中如何激发学生学习兴趣论文
英语教学中如何激发学生的学习兴趣众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师,在英语课堂教学中尤其如此,许多学生不愿学习英语,关键是他们对英语没有兴趣。
古代教育学家孔子曾说过,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”因此,在教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键条件是必须培养学生的学习兴趣。
我认为要从以下几个方面激发和培养学生的学习兴趣。
一、创设轻松愉快的学习环境课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,创设轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想交流的活动,师生关系直接制约着学生的情感和意志,影响着他们的认知活动。
因此,上课时,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,为学生创造轻松愉快的学习环境。
轻松愉快的学习环境,可以使学生以轻松愉快的心情投入学习,自然也就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,唱英语歌曲、做游戏,可以活跃课堂气氛,增强英语课堂的趣味性,激发他们学习英语的兴趣。
如果教师每节课都能燃起学生的激情,让他们总用期待的目光迎接你的到来,学生上课还会做无关的事情吗?二、建立和谐融洽的师生关系古语说得好,“亲其师而信其道。
”学生学习英语的兴趣和任课教师有很大的关系,他们佩服你、喜欢你,才会上好你的课。
在教学中,爱是情感有诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得成功的关键。
因此,在教学中要培养学生对教师的亲近感,创设一个师生心里相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
这样,学生就会由爱教师转化成爱上英语课,学生从喜欢学、愿意学到自觉学,在这种融洽的师生关系中,学生的学习兴趣提高了,就能收到意想不到的效果。
三、教学方法灵活多样,充满情趣在教学中,要让学生集中精力上好课,就必须采取灵活多样的教学方法,使学生总感到新奇。
比如,课上经常采用全班讨论、同桌活动、小组互动、采访等方法组织课堂教学活动,使每个学生都参与到教学中来,这样,学生就会感到课堂不是教师的,更是他们自己的,他们才是课堂的主人。
英语教学中如何培养学生学习兴趣论文
英语教学中如何培养学生学习兴趣(东莞市茶山京华学校广东东莞 523000)【中图分类号】g424.1英语教学任务繁重,教学成效低一直是众多英语教师共同的心声。
尤其在民办学校表现得更加突出。
据不少教师反映有相当一部分学生对英语学习毫无兴趣。
这对于致力投身于英语教学的教学工作者来说,是令人深思的一个话题。
有人说:“一个人的性格就相当于一棵树的根,根若是出问题了,树就会跟着出毛病。
”对于学生的学习来说,我觉得:兴趣是最好的老师,一个人若对一门学科产生了兴趣就等于成功了一半。
那么怎样才能让学生对我们的英语学习感兴趣呢?经验告诉我,老师给予学生的爱起着至关重要的作用,作为一名小学英语教师,有着和多数同行共同心声。
经过多年的学习和自我经验总结也积累了一些有利于提高学生学习趣和课堂有效性的方法。
一、让学生从老师无声的关爱中产生浓厚的学习兴趣应该没有人任何一个人会否定这么一句话的价值:“爱是世界上最美的语言。
”是的,爱能拉近人与人之间的距离,爱能让人彼此多一份信任,爱能让社会多一份融洽,爱能让世界变得美好,爱也能让我们的英语课堂生动而有效。
人们常说,爱是需要表达出来的。
在平时的工作中种种原因,教师没有足够的时间和精力去用心关爱身边的每一个学生,导致了许多学生和老师之间有一定的“距离”。
几年的经验总结告诉我,其实爱也可以是无声的,可以用一些无声的肢体语言表达出来,比如说当学生受到委屈时老师可以给他一个轻轻的抚摸表示安慰;当学生取得进步时老师可以竖起有力的大拇指表示赞扬。
二、课堂上教师扮演学生角色来激发学生学习兴趣角色扮演在课堂教学中起着举足轻重的作用,特别对小学生来讲,有效的角色扮演能使我们的课堂气氛更活跃,效果更明显,学生的兴趣更浓厚。
这里所说的角色扮演,并非是单纯意义上的让学生站着讲,老师坐着听,而是在教学过程中老师要从学生尤其是差等生学的角度和思考问题的角度出发,要考虑到他们的年龄特点和性格特点,多理解他们的难处,不要在学生出错时,就给定一个差生的头衔,而失去信心和耐心。
如何培养学生学习英语兴趣论文
浅谈如何培养学生学习英语的兴趣中图分类号:g623.31 文献标识码:a 文章编号:《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨,把情感教育作为教学目标之一,反映了以人为本的教育思想,体现在强调对学生的理解和尊重,强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力和社会交往能力。
而丰富多彩的教学活动能激发学生的学习兴趣,使他们对英语产生了强烈的学习愿望。
兴趣是最好的老师,兴趣能让学生愉快地学习。
那么,在新课程改革下,如何培养学生学习英语的兴趣呢?我的做法如下:一、运用多媒体教学,提高学生的学习兴趣多媒体在教学中的运用,改变了“一支粉笔通吃”的时代,为课堂教学注入了新的生机,攻克了许多教学中的难关。
在英语教学中,课件制作能把文本、图像、声音、动画等素材根据人的思维习惯和教学要求,把所有资料整合在一起,极大方便了教学。
例如:我在讲九年级unit 9 when was it invented ? section a时,用多媒体呈现古代四大发明的动画及电脑、计算器、电话、小汽车、电视等的图片,然后让学生练习含有be invented 的句子,并用相关的图片和本课内容创设一个对话:a: who was the computer invented by?b: it was invented by bill gates.a: when was the computer invented?b: it was invented in 1976a: what is it used for?b: it is used for studying and playing.这个对话既贴近孩子们的现实生活,又激起了他们对这些发明的了解。
让学生积极参与进来,在良好氛围中思考。
因此,多媒体技术的应用,大大丰富了教学内容的表现力,一改传统教学枯燥乏味的语言叙述,使教学内容生动活泼,变化多样。
在平时教学中,我注重合理高效的利用多媒体教学,而不是把多媒体当做演示器,让它在合适的情况下使用,使用同时,融入自己的教学思想和学生的实际情况。
如何培养学生学英语兴趣论文
如何培养学生学英语的兴趣兴趣能产生求知欲,诱发学习热情。
当学生带着浓厚的兴趣去学习时,其主观能动性就能得到充分的发挥。
因此,教师在教学过程中,应千方百计地激发学生的学习兴趣,使之产生强烈的求知欲,以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去,实现由“要我学”到“我要学”“我想学”的根本性转变。
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
浓厚的学习兴趣是培养发散思维的重要条件,兴趣为学生的学习活动提供了强有力的推动力。
它可以充分发挥智力的作用,使其感知力敏锐,思维活跃,想象丰富,从而提高学习效率。
只要是学生感兴趣的内容,哪怕是难度再大,他们也都愿意去主动学习,在课堂上善于思维,表现积极。
学生的学习兴趣与学习成绩之间存在着显著的关系,在语文、数学、英语三科当中,外语的表现最为明显,同时从初一到初三,学生学习英语的兴趣水平逐渐下降,兴趣的丧失导致部分学生失去继续学习的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日渐严重。
为了培养学生稳定、专一而持久的外语学习兴趣,我们需要做到:一、明确学英语的动机要向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,从而培养学生的远大志向,帮助他们形成明确而强烈的学习动机。
从国际形势上看,世界上通用语言就是英语。
随着社会的发展,英语已经成为社会上某些企业公开招聘时对应聘者的首要条件。
在先进的科学社会里,把那些不懂英语的或不懂电脑的称为文盲。
他们成为社会淘汰者,现在的大学生也有被社会抛弃的时候,是因为不懂英语,所以英语被列为中学阶段三门大课之一。
从初中起,英语是不可缺少的一门课程,它关系到学生升高中以及是否能继续完成学生的求学生涯,所以认真学好英语非常重要。
二、采用启发式教学教师利用新旧知识之间的联系,通过设问、质疑等方式创设问题情景,采用启发式教学,激发学生的求知欲和好奇心,引起他们新的探究活动。
三、培养融洽的师生关系一个具有高度责任感、高超教学技巧和热爱学生的教师,往往能赢得学生的尊重和喜爱,而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
如何在英语教学中激发学习兴趣[论文]
如何在英语教学中激发学习兴趣摘要:只有激发了学生学习英语的热情,调动了学生学习的积极性,才能使英语课从老师“盼他学”向学生“我要学”转变。
本文从创设情境,激发兴趣;组织娱乐活动,激发兴趣;适当鼓励,激发兴趣三个方面进行了阐述。
关键词:英语教学创设情境组织活动鼓励学习兴趣随着我国社会的改革与发展,社会对人个人素质的要求越来越高。
作为人类重要交际工具之一的英语,在我国越来越受人们的重视。
因此,英语教学是初中教学的一个重要组成部分,如何进行英语教学越来越为社会和人们所关注。
下面笔者就如何提高学生的英语学习兴趣谈谈做法。
一、在课堂中创设情境,激发学习兴趣。
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。
只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋、认真思考,并且以最简捷、最有效的方法获得有用的知识。
青少年学生活泼、好动,兴趣广泛,对新事物敏感。
因此,在课堂中如何创设情境,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态,就显得尤为重要。
英语课堂中的词汇教学是最枯燥的,为了改善词汇教学,笔者采用了在情境中教授词汇的方法。
如:教授go for it!七年级上的unit7 how much are these socks?时,为了让学生更好地掌握pants,sock,shirt,t-shirt 等表示衣物的词及white,red,green等表示颜色的词,笔者采用实物教学法:展示真实物品,如裤子、短袜、鞋、t恤衫、毛衣等,让学生结合实物弄明白每个单词的含义及其颜色。
并在教准发音后,让发音好的学生领读,让学生做自己的老师,以调动学单词的积极性,而有些学生为了有机会领读,自然会在课后进行积极准备。
而当学生会读并了解了单词的意思后,再让他们用刚刚学的新单词来谈论衣物颜色及其价钱就会容易得多。
如在学了本单元的单词后,笔者给学生留了一个“购物”的情景作业,让他们用本节所学单词模拟一个店员和顾客的对话。
如何培养学生学习英语兴趣论文
浅谈如何培养学生学习英语的兴趣摘要:在初中英语教学过程中,教师要激发学生学习英语的积极性和主动性,培养其学习兴趣,提高英语教学效果。
关键词:初中英语教学培养兴趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
这是我国伟大教育家孔子说过的话,深刻地阐明了兴趣对于学习的重要性。
同样,在我们的英语教学工作中要想使学生积极主动,并取得良好的学习效果,很重要的一点就是要学生对学习英语产生浓厚的兴趣,这也是学习好英语的前提和保证。
一、初中学生英语学习兴趣低原因分析1、英语学习认识兴趣的扭曲。
在英语学习的过程中,许多学生经常都不知道为什么而去学习,只是在教师和家长的重压下,凭着惯性进行学习,特别是教师应试教育指导思想下在英语教学的过程中,对学生灌输了一种错误的思想,使学生失去探索英语知识的兴趣,甚至把英语学习作为一种负担,导致学生英语学习兴趣不高的问题。
2、英语应试学习倾向严重。
对于初中生而言,其英语学习的主要任务就是为了应对中考,所以许多学校在进行中考备考的过程中,花费学生一年的时间进行英语备考,这种学习和考试方式对于初中生英语学习兴趣的培养是十分不利的,虽然一些学生在应试教育中顺利通过考试,但是其英语实际运用能力不尽人意,因为学生花费了大量的时间集中在如何猜题,在进行题海战术的过程中,接触的都是一些枯燥无味的应试题目,而缺少生动有趣的英语学习素材。
而且,教师在进行教学的过程中也主要是以考试为指挥棒而展开的,在课堂内容设计方面缺少系统性,在教学方法上缺少科学性,甚至占用学生节假日时间来补习英语,真正为了提高学生学习兴趣的英语教学却很少;最后,由于我国现行的初中英语学习效果评价体系也缺乏科学性,忽视对学生的自我评价和形成性评价,在实际评价过程中也忽视了对学生的学习兴趣和个性发展的评价,导致学生英语学习兴趣长期低下的问题。
3、初中英语教师整体水平较为有限。
目前,根据我国基础教育研究机构的一项评价结果显示,在初中英语教学过程中,教师的整体水平取代英语教师师资缺乏的问题,成为制约初中英语教学发展的主要障碍。
如何培养学生学习英语兴趣论文
论如何培养学生学习英语的兴趣摘要:现在有的学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。
教学过程中如何让学生愉快地学习英语呢?培养学生的学习兴趣无疑是最佳的途径。
因此,作为的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。
运用多种方法,激发学生学好英语的浓厚兴趣,这样才能提高英语教学质量1.创造一个轻松愉快的学习环境是激发学生兴趣的前提。
传统的教学模式和方法学生始终处于消极、被动的地位,没有什么轻松、愉快可言,因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。
但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”。
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学。
仪表洒脱,精神饱满,表情轻松、愉快,目光亲切,态度和蔼,举止大方、文雅,谈吐简洁,语言纯正、地道、流利,书法规范、漂亮,版面设计合理醒目等。
首先,课前由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲等。
从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
其次,导入新课要讲究艺术。
根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生:也可从直观教具和演示开始。
再次,教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。
要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。
语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻。
声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。
教师讲解切忌繁、杂、重。
要精讲,长则生厌。
要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。
这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
从而情趣大振,热情倍增。
如何在初中英语教学中激发学生学习兴趣[论文]
浅谈如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣兴趣是成功的基础和前提。
激发学生动机,培养学习兴趣,是英语教学的重要原则。
作为教师,要利用一切有利条件,不断增强学生的兴趣,唯有这样,英语教学工作才会更上一层楼。
英语教学兴趣培养初中教学兴趣是做好一切事情的前提。
现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”英语教学更是如此,可以说,兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花。
一、激发学生学习兴趣要建立和谐、融洽的师生关系我们常说,只有亲其师,才能信其道。
因此,融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同,从而激发学生学习的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,作为英语教师尤其需要记住这一点。
首先,塑造良好的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。
特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触,更是一次严峻考验。
特别是英语学科,作为一门交际工具,必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。
如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等消极心理,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等积极心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。
否则,教师形象在学生心目中黯然失色,给以后的教学工作带来一系列麻烦。
其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德和耐心、细致、百问不厌的态度以及敬业的精神,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。
在工作中,对于学生的疑难,我总是不厌其烦帮助解决,特别是对于那些学困生,我更是加以百倍的关心与呵护,使学生与我建立了良好、融洽的师生关系,我常常成了他们倾诉苦衷的对象,也成了他们的知心朋友,有了这养的师生关系做前提,学生学习英语的积极性自然高涨,学习热情自然很高。
二、激发学生学习兴趣要努力优化课堂教学英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。
怎样培养学生英语学习兴趣[论文]
浅谈怎样培养学生英语学习的兴趣我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这里的“乐之”就是指人对事物的兴趣。
美国心理学家布鲁纳也曾说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。
对学生来说,兴趣将直接影响学习效果。
可见,英语学习兴趣的培养在英语教学过程中是至关重要的,它是学好英语的前提和保证。
这就要求我们积极探索和研究——怎样培养英语学习兴趣。
一、在课堂上,教师的指导作用和学生的主体作用相结合众所周知,课堂教学是教师教和学生学的双边活动。
教师起着组织者的作用、指导者的作用,学生的学是在教师指导下的学,然而学生的学又具有主观能动性。
在课堂上,教师要充分调动学生的主现能动性,发挥其主体作用,培养其兴趣。
师生双方互相配合,搞好双边活动,提高45分钟效率。
教材在不断更新,我们的课堂教学也必须改革,改变过去学生完全依赖于教师的现象,采用多种方法来活跃课堂气氛,培养学生兴趣。
“听”是“四会”中最基础的一环。
课堂中听是关键,是培养学生英语学习兴趣的必要途径。
听包括听录音、听老师、听学生。
听录音会使学生兴趣盎然,里面一口流利的英语往往使学生佩服得五体投地,又跃跃欲试,而各种语气和语调常常让学生听得乐不可支;听录音充分激发了学生对学英语的兴趣,教师要让这种兴趣延伸、深化。
因为一堂课不能老听是录音,听得最多的往往是老师的声音和学生的声音;教师可根据教材内容模仿出不同种声音和语气让学生来听,同时指导学生来模仿,师生之间,学生之间进行互访互动,这样既可培养学生的听力能力,同时也纠正学生发音中的错误,使学生集中注意力,激发他们对听力的兴趣,提高效率。
讲是“四会”中最关键的一环。
无论哪种语言都是交流工具,而讲是交流中用途最广的。
我们课堂数学中更是以讲为主,教师的指导作用发挥在”讲”上,学生的主体作用也通过“讲”表现出来,教师在讲授英语的过程中,指导学生学讲英语,采用多种形式激发学生讲英语的兴趣,培养他们讲的能力。
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如何在英语教学中培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师。
在英语教学中,英语教师要有意识地培养学生对英语的学习兴趣,激励他们不断地处于最佳的学习状态,使他们爱学、乐学。
因此,教师要用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践,加强对学生学习英语的兴趣的培养。
下面就结合自己的教学实际,来谈一下对这个问题的看法。
一、教师要创造出融洽的师生关系
古人云:乐其师,信其道。
一般来说,学生如果喜欢你,也就喜欢你上的课,并能主动、积极地接受你传授的知识。
可见,融洽的师生关系对活跃课堂气氛起着重要的作用,也就必然会激发学生的学习兴趣。
教师一个友好的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个抚拍的动作都让学生感到对外的亲切。
所以,我特别注意通过这些方式来密切与学生之间的关系。
这样,他们就会特别愿意与你亲近,与你交流。
他们一旦喜欢你,也就自然愿意上你的课,听你说的话。
例如,有一次学生们正在上课,其中的一个学生手机无意间响了一下,我当时对那个学生望了一眼,而不是大发雷霆,继续上课。
课后那个学生主动地到我那儿交代自己并不是有意的,也觉得对不起老师,我没有批评他,希望他以后注意一点。
后来这个学生不但没有发生过类似的事情,有时还主动地帮老师的忙。
教师除了在课堂上交流,还应该在课堂之外与学生多接触、多接近与学生的距离,引起学生的感情共鸣。
比如在放学的路上,遇见
某位同学,教师可以与他(她)谈一谈学习中的困难,生活中遇到的麻烦,自己的兴趣爱好等等。
在这种交流中,学生不知不觉地与你交心,对你产生了一种信任与理解,也就会在上课时产生饱满的热情。
可见,师生关系直接影响与制约着他们的情感。
二、教师要营造宽松、和谐的课堂气氛
课堂气氛对学生的兴趣有极大的影响。
它能激发学生的情感,使学生变“厌学”为“愿学”。
所以上课时,创造出一个开放宽松的学习环境,可以使他们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就会积极思维,敢于发言,不断产生学习英语和施展能力的信心与兴趣。
例如课前可以让学生听听英文歌曲。
虽然他们不能完全听懂内容,但学生在这种活动中会放松自己,带着一种愉悦的心情进入课堂。
这样师生之间会在这种宽松的氛围下推动课程的进展。
怎样维持学生的学习兴趣?教师要结合新教材,灵活运用身边的条件,积极创造环境,让学生尽可能地使用英语,从运用中尝到乐趣。
新教材中,不同单元的话题与实际联系都较强。
教师可以采用不同形式多样的教学方式,设计多种教学活动。
学生通过这些教学活动、自己动手、动口、动脑,不但增强了学习知识的兴趣,还培养了能力。
例如,必修1第一单元的教学中,教师可以让学生通过交流、讨论、扮演的方式来发表自己对lifestyles的看法。
学生在这种活动中不仅学到了要表达用的相关联的词,还有句型。
这比教师单纯地教授知识点要好,而且印象也深刻。
除此之外,教师可以采用多种方式来激发学生。
例如自编短剧、
英语演讲比赛,朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等等。
不同的方式有不同的特色,学生在这些活动中总会找出新鲜,保持学习的兴趣。
总之,英语学习兴趣为先。
学生语言能力的高低在很大程度上受制于对英语学习兴趣的程度。
所以,作为英语教师,一方面要向他们传授知识与技能,另一方面更要重视培养与保持他们对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果,把新课标的要求落到实处。