滨湖中学孔祥岩八年级上语文《读书杂谈》

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北师大版初中语文八年级上册第8课《读书杂谈》课件

楚，内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗、自
然、亲切、口语化。
布置作业
1．预习《读书的三种姿势》，把课文的关键语句画出来，注意其在段落中所处的位置，体会它们
在说理过程中为什么起着“关键”作用。
2．完成“阅读练习·探究” 。
退出
读书杂谈
——七月十六日在广州知用中学讲
鲁迅
情境导入学习目标
整体感知
研读课文
课文小结
布置作业
情境导入
请三五个同学说出预习时画出的精要语
句并说说为什么是精要的理由。其他同学评论这三五个同学的意见，同意或不同意均要说出理由。言之有据即可。
学习目标
1．了解作者及相关背景知识，积累生字词。 2．理解作者在读书方面的妙悟。（重点） 3．在诵读中感知论证方法的作用。（难点）
整体感知
作者简介
鲁迅（1881－1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》
《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等。
整体感知
基础字词
嗜好读书——自愿趣味性（举例论证）。
2．鲁迅在本文推崇什么读书方法？ 3．《读书杂谈》中作者有关读书的观点有哪些？
研读课文
比较探究
《孔孟论学习》中哪些名言可以与之相应？相应名言有“乐之者”“专介绍演讲的原因及主题，接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化，二者有机结合，相得益彰，重点强调了嗜好阅读的益处，最后以忠告性的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂，形象生动。文章观点鲜明，条理清

《读书杂谈》教学设计

《狂人日记》，他是谁？（生：鲁迅）师：对，鲁迅先生思想深刻，他的一篇文章解决了我们的读书困惑。让我们一起走进他的《读书杂谈》。
（板书：杂谈）
【解说】关于鲁迅先生的生平七年级讲过，学生们也很熟悉，用猜谜的方式会激起学生学习的热情。课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。二、初渎课文，理清思路
名演讲原因及主题，接下来重点阐明了职业读书和嗜好读读 ” 的观点。
书的特点，并在此基础上提出在做好职业读书的同时，尽量合理拓宽视野，搞好嗜好读书，使二者相互促进、互为补充，拓宽实业、增长知识，最后提出忠告，收束全文。
请同学们打开课本１３２页，请一位同学读大屏幕上的朗读要求。课件幻灯片１内容：
得出 “ 做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅
者的读书妙悟，深入理解比喻论证及其作用。
设计思路
读 ”的观点，并能运用到读书生活中，帮助解决学生读书
１．由学生读书问卷调查入手导入课文，浏览课文并思的困惑。
学习流程
・
、
情景导入
Ｌ — Ｊ二、自主朗读
ｒ．－１六、布置作业
Ｌ三、探究辩论
广＇，１七、结束语
Ｌ — Ｉ．Ｊ四、合作探究
五、拓展延伸
程序设计
一
、
创设情境，导语设计
今天，老师和大家谈谈读书。

读书杂谈(二)

单位工会举办读书会，主席让我谈一下读书的感受，是在赶鸭子上架，因为我所读的书并不比大家多。

但主席很霸道，他硬是要让我说，我不敢不说，那就勉为其难，谈一下自己对读书的认识和感受，顺便向大家推荐几本书。

读书的概念无论是从外延还是内涵，都是蛮很大，我想从Why、Want和How三个方面谈谈我对读书的认识，简称3W。

一、为什么读书（Why）我老家有一句俗话说三代不读书，好比是一窝猪，这句话的关键词显然是指素质，书自芬芳气自华，读书的人和不读书的人，区别也就在于素质，所以我给的第一个关键词是素质。

至于读书的好处和目的，每个人的侧重点不同，有的是谋取一份职业，有的是为了提高自身的修养，有的是为了解惑，有的就是为了一份兴趣和爱好，有的兼而有之。

周恩来说：为中华崛起而读书，那是一种远大的抱负。

高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。

那是一种推动社会进步的力量。

郎永淳说：读书，让你内心强大。

林步山人说：读书，让你内心产生敬畏。

（开个玩笑，本人无法和诸位大家相比。

虽为玩笑，但不读书的人多半没有敬畏感，所以才天不怕地不怕，时常干一些铤而走险的事，甚至是偷鸡摸狗的勾当。

）欧阳夏丹说：阅读，让内心充满阳光。

孟德斯鸠说读书就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

这种感觉是幸福的。

好比把读书当作养花、书法、绘画、钓鱼、旅游一样，图的就是一份开心，不带任何功利，仅仅当作一种兴趣和爱好，我想，这样的读书才是真正的读书。

所以我给的第二个关键词是兴趣。

有人说人生识字糊涂死始，这是读书后才知道的糊涂，如果不识字，连从哪儿始的都不一定知道。

还有人说：知识越多越反动，那是站在政治立场上对开启民智的一种担忧，为了达到愚民的不可告人的目的。

所以我们偏要读书。

记得有一次和徐老师谈心，徐老师说：无聊才读书，这句话我记住了，大凡有聊的人是不读书的，他们很忙，忙于工作，忙于应酬，忙于搞关系，是静不下来心读书的。

很多企业老板弄了一大书橱里的书，不过是为了装潢门面，因为不能静下心来读点书，不能提高素质，就得了一个土豪的称号。

读书杂谈读后感

读书杂谈读后感在阅读了鲁迅先生的《读书杂谈》之后，我深受启发，也有了许多自己的思考和感悟。

鲁迅先生开篇便提到了职业读书和嗜好读书的区别。

职业读书，往往是出于功利的目的，为了升学、为了考试、为了升职等等。

这种读书，虽然也能让人获取知识，但往往伴随着压力和无奈，缺少了那份纯粹的乐趣。

而嗜好读书，则是出于内心的热爱，是自愿地沉浸在书的世界里，去探索、去发现、去感受。

这种读书，没有外在的束缚，完全是为了满足自己的精神需求。

想想我们如今的社会，职业读书的现象似乎越发普遍。

学生们为了能考上好学校，拼命地背诵各种知识点，做大量的习题，却很少有时间去真正品味一本好书。

成年人也为了各种职业资格证书，埋头于专业书籍，却很少能静下心来读一本能触动心灵的文学作品。

这样的读书，虽然能在短期内带来一些实际的利益，但从长远来看，却可能让人失去对读书的热爱，甚至产生厌倦。

而嗜好读书，在当下这个快节奏的社会中，显得尤为珍贵。

当我们结束了一天的忙碌，能够翻开一本喜欢的书，仿佛进入了一个全新的世界，忘却了外界的喧嚣和烦恼。

这种纯粹的享受，是金钱和物质无法替代的。

就像鲁迅先生说的，“那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。

”接着，鲁迅先生还谈到了读书的方法。

他说读书就像蜜蜂采蜜，不能只盯着一处，要广泛地阅读。

这让我想到了自己的读书经历，曾经我也会局限于某一类书籍，比如只喜欢读小说，而忽略了其他类型的作品。

但后来我尝试着去读历史、哲学、科普等不同领域的书籍，才发现每一类书籍都有其独特的魅力和价值。

广泛的阅读，不仅能让我们开阔视野，还能让我们的思维更加敏捷和多元化。

同时，鲁迅先生也提到了读书不能“只看一个人的著作”。

这是非常有道理的。

如果只看一个人的著作，很容易陷入一种思维定式，无法接触到不同的观点和思想。

就像我们在与人交流时，如果只和同一种性格、同一种背景的人交往，我们的认知和观念就会变得狭隘。

读书也是如此，只有广泛涉猎，才能不断丰富和完善自己的知识体系。

读书杂谈

读书杂谈养心莫如寡欲，至乐无如读书立身以立学为先，立学以读书为本——题记被程远青成立乳癌研究小组、全部组员直面死亡的勇气所感动，被里面发生在每一个组员身上的奇特又极其悲惨的故事所吸引，这些天晚上回去就一直在看毕淑敏写的《拯救乳房》这个小说。

今天还是一如既往地冲了凉后搬了个凳子坐到阳台上看起书来。

正看到关键处，一室友走过来推了我一下，说：“看的这么用心啊，问你个问题行不，你读书的目的是什么？”竟然被他这几句话给问住了，是啊，我读书的目的是什么，经过绞尽脑汁、搜肠刮肚的纠结之后给出了这样的答案：“喜欢而已”。

过后，想想这样的答案确实不怎么让人满意。

还清楚的记得看的第一本书是插画版的西游记—三打白骨精和智斗牛魔王选段，上面图画的占比远大于文字。

每天晚上躺在床上后就掏出枕头下的这本西游记看看，更多的是被形状怪异的人物和曲折离奇的故事情节所吸引，这时候的读书仅仅是兴趣而已；进入小学之后，开始读一些诸如《百家姓》、《三字经》之类的东西，但读这个书的目的说出来有点不单纯，那就是懂得同龄小孩们不会的东西可以得到老师的表扬；初中以后，由于课业的加重，开始接触到很多的关于语数外的书籍，诸如某某某数学习题，作文满分策略，英语不用学等，看的我兴趣索然。

那时候偶尔从父亲那里得到一本《故事会》就会让我高兴半天。

高中阶段，以借到同学的《读者》、《青年文摘》为最高乐趣，总是在被班主任临时突击检查的风险下，把这些书放在厚厚的习题作业下面偷偷的看；一晃三年过去，进去了大学，无拘无束的生活也让那颗热爱文字、热衷文学的心渐渐冷了下来。

至今，图书卡里也就借了几十本书，有些也不一定都看过。

不禁要问：这到底是怎么了？关于读书，《现代汉语规范词典》是这样说的：出声或不出声的念书，并理解其意义。

冯友兰老先生也提出了自己的见解：读书，精其选，解其言，知其意，明其理。

那么，读书的目的到底是什么？说实在的，谁也无法一下就说清说准读书的目的。

因为它是一个极富时代特征好文化色彩的话题，也是各行各业、各级各类的人都会讲到的话题，同时也是读书人常说常新的话题。

北师大版八年级上册语文课件：读书杂谈课件

2.你是怎么理解“杂谈”的？
杂谈是随便谈谈读书的意思，语
言亲切，随和。
作者介绍
鲁迅（1881--1936），原名周树人，
字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家，思想家，革命家和新文化运动的奠基人。代表作有小说集《呐喊》，《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
检查预习:
合作探究
1、鲁迅先生在课文中谈到了哪几种读书的情势？它们的特点分别是什么？
种类
特点
职业的读书
嗜好的读书
功利性自由性
逼迫性趣味性
2 、鲁迅在第四自然段中告知我们应该怎样读书？
我们在做好职业读书的同时，尽量合理的拓宽阅读视野，博览群书，搞好“嗜好阅读”。
3、本文在阐述观点的过程中运用了比喻论证的方法，请找出来。分析有何作用。
读书名言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。书犹药也，善读之可以医愚。
读书杂谈
鲁迅
学习目标:
1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。 2、理解比喻论证及其作用。
理解标题
1.这篇课文标题的情势有些特别，和我们平时学过的课文有什么不同？
本文有两个标题，主标题和副标题。
3、书是阶梯——书是人类进步的阶梯。（高尔基） 4、书是船只——一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。（凯勒） 5、书是社会——一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。（皮罗果夫）
仿写例句
• 例句：好书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
• 好书是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。 • 好书是意境深远的油画，让人惊叹不已。 • 好书是旋律优美的音乐，让人忘我陶醉。

阅读杂谈阅读题及答案读书杂谈阅读答案

阅读杂谈阅读题及答案读书杂谈阅读答案阅读下面文字，完成11 一14 题。

（12 分）阅读杂谈①阅读是人类特有的神圣权利，如今互联网阅读、手机阅读等阅读方式的出现，为我们创造了各种阅读条件，拓宽了我们的阅读视野。

但在纷繁的阅读信息中，我们不能迷失了自己。

②我们要学会鉴别和挑选真正有价值的图书来阅读。

笛卡尔说：读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝长谈。

好的书，有以一当十的价值，它们就好像军事上的制高点，占领了它，其它就不在话下了。

英国有这么一个读书人，他的读书信条就是只读一流作家的一流作品，并反复研读他们的代表作。

他用一年时间研读了文学领域中莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特等大文豪的代表作品后，自豪地说：这个世界的文学高峰我总算都攀登过了！在实用阅读与快餐文化盛行的今天，出现了很多遮蔽我们双眼的垃圾书。

如果把时间花在一本没有价值的书上，那简直是对生命的极大浪费。

③我们要独立选择适合自己的阅读工具和载体。

现今，数字化阅读冲击着纸质图书阅读市场。

网络成为阅读的便携选择，电子阅读器为出门旅游阅读提供了方便。

特别是电子书的出现，更是掀起了数字化阅读的高潮。

而有些人还是喜欢在淡淡的墨香里细细研读、慢慢品悟大师们的文字。

对于电子书，首先不说辐射对身体的危害，就说我们的眼睛，面对屏幕久视肯定受不了。

其次，翻阅电子书你听不到纸张翻阅时的悦耳声音，嗅第一文库网不到书本所特有的淡淡墨香。

最主要的是电子书不能像纸质书那样任意启阖，随意夹折，率性圈点。

总之我们要选择适合自己的阅读工具和载体，让阅读工具和载体服务我们，适合我们，而不是追赶时髦，随波逐流。

我们一旦丢弃自己的独立选择权，先进的科技产品就容易成为加速我们迷失的工具。

④我们的阅读要与涵养身心相结合。

欧阳修认为，立身以立学为先，立学以读书为本。

可见古人认为读书是学问与修身的根本。

即读书是要与自己的身心发生联系而并不仅仅是知识的获取。

在很多情况下，我们的阅读不可避免地具有明确的功利意识：为了考试，为了升职，为了追随时尚等等。

《读书杂谈》初二上册语文教案

了解《读书杂谈》的作者及其背景，掌握相关的文学知识。
过程与方法
通过阅读、思考、讨论、实践等多种方式，引导学生主动参与学习过程，培养自主学习和合作学习的能力。
通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解《读书杂谈》中的观点和方法，提高阅读和写作能力。
布置适当的课后作业和阅读任务，督促学生巩固所学知识，拓展阅读视野。
100%
知识掌握程度
通过课堂提问、作业和测试等方式，了解学生对《读书杂谈》这篇课文的理解和掌握程度，是否能够运用所学知识解决问题。
80%
学习态度和习惯
关注学生的学习态度和习惯，例如是否按时完成作业，是否能够独立思考和自主学习，是否具备良好的时间管理和规划能力。
教师反思
教学目标达成情况
回顾本节课的教学目标，思考是否达到了预期的教学效果，例如学生对《读书杂谈》这篇课文的理解和掌握程度是否达到了要求。
详细描述：通过提问学生平时喜欢读什么书、为什么喜欢读书等问题，引导学生思考读书的意义和价值，激发学生对新课的兴趣。
课文解读
总结词：理解内容
详细描述：引导学生阅读课文，讲解生字生词，帮助学生理解课文内容，包括作者的观点、论述的层次等。
课堂活动
总结词：互动交流
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨读书的意义、方法和作用等话题，鼓励学生发表自己的看法，促进课堂互动交流。
引导学生学习
通过设计问题、引导学生思考和讨论，培养他们的自主学习和合作学习能力。
反馈与调整
根据学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，确保教学效果。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示课文内容、重点和难点，以及相关的图片、视频等资料，提高学生的学习兴趣。

文档：《读书杂谈》课文解析

《读书杂谈》课文解析因为知用中学的先生们希望我来演讲一回，所以今天到这里和诸君相见。

不过我也没有什么东西可讲。

忽而想到学校是读书的所在，就随便谈谈读书．．。

是我个人的意见，姑且．．也算不得什么演讲。

．．供诸君的参考，其实第一部分：引入要演讲的内容。

【品味】“读书”，直截了当地点明演讲的话题。

“姑且”“其实”拉近与听众的心理距离。

说到读书，似乎是很明白的事，只要拿书来读就是了，但是并不这样简单。

至少，就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。

所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。

我想在坐的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。

我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。

我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。

你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。

这是由于职业和嗜好不能合一而来的。

倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。

但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强．．．．．．．的，带着苦痛．的为职业的读书。

第二部分：集中论述“职业的读书”。

【品味】“譬如”一句解释何谓“职业的读书者”。

“我自己……有妨”，举自己的例子告诉学生，大作家并不是高不可攀的圣人。

“木匠的磨斧头，裁缝的理针线”，细节代替概念，具有形象性。

“倘能够……幸福”点出希望。

“勉勉强强”“带着苦痛”点出现实。

由此倡导一种自由的读书心态。

现在再讲嗜好的读书．．．．．罢。

那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。

——我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。

诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣．．．．。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==读书杂谈阅读问题及答案篇一：读书杂谈阅读答案读书杂谈阅读答案一、1.挑选有价值的图书来读。

2.独立选择适合自己的阅读工具与载体。

3.阅读要与涵养身心相结合。

二、1.对身体无害2奏的阅读方式不利于理解书中的内容，而纸质书籍避免了这一点。

是文章更具文学气息，吸引读者眼球，列举名人话语，是文章更具可靠性。

三、1.读书可以促进人心灵的发育，完善人内心的思想，一本或基本好书可以改变或影响人的命运。

2.读书不分时代，不分长幼，只要阅读，便是与书籍交谈，书中所说的使你思考。

如果读名人的书，领略他们的思想，那将会是一种升华。

篇二：读书杂谈拓展阅读拓展阅读，提升能力我的读书经验(冯友兰)①我7岁上学就读书,一直读了80年,基本上没有间断,不能说对于读书没有一点经验。

我所读的书,大概都是文、史、哲方面的,我的经验总结起来有四点:(1)精其____;(2)解其言;(3)知其意;(4)明其理。

②先说第一点。

古今中外,积累起来的书真是多极了,浩如烟海。

但是,书虽多,有永久价值的还是少数,我们要学会选择。

可以把书分为三类,第一类是要精读的,第二类是可以泛读的,第三类是只供翻阅的。

我们心里先有了这个数,就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。

③读的时候先要解其言,这就是说,首先要懂得它的文字,它的文字就是它的语言。

语言有中外之分,也有古今之别,这叫语言文字关。

攻不破这道关,不知道关里边是些什么东西,只在关外指手画脚,那是不行的。

当然,攻语言关,要先作许多准备,用许多工具,如字典和词典等工具书这类。

④中国有句老话说是“书不尽言,言不尽意”,读书时即使书中的字都认得了,话全懂了,也未必能知道作书人的意思。

从前人说,读书要注意字里行间,又说读诗要得其“弦外音,味外味”。

这都是说要在文字以外体会它的精神实质。

杂谈《读书杂谈》

杂谈《读书杂谈》《读书杂谈》是鲁迅1927年7月16日在广州一所中学的演说词。

八十年后我们在中学课堂上来读和讲这篇演说，自然是别有兴味的。

我们不但关心鲁迅讲了什么，更关注他是怎么讲的，也即演说的姿态、内容、讲法、演讲者与听众的关系，等等。

一、“随便谈谈”鲁迅在演说一开始，就点明自己是来“随便谈谈读书”。

这大概有两层意思。

首先是并无特别的设计，也无深意，不过是“忽而想到”就“随便谈谈”。

下面谈到读书时，鲁迅也说要抱“随随便便”的态度，不要一本正经地摆出一个读书的样子：“我在读书了！”鲁迅还有一篇文章，也是谈读书的，题目就叫《随便翻翻》，这都是在强调，无论演说，还是读书，都不要端架子，要自自然然地，兴之所至地讲和读。

其次，还要强调，因为是“随便谈谈”，所以讲的都是“个人的意见，姑且供诸君的参考”，就是说，不是来作“指导”，也不是来作“指示”，而是发表一己之见，不过是“姑且”讲之，听众也就不妨“姑且”听之。

这样讲，不仅是为了缩短和听众的距离，更是一种演说者的自我定位，这就是鲁迅在另一篇演说《关于知识阶级》里所说的：“我并不是站在引导者的地位”。

鲁迅一再说，自己绝不是“导师”，当然更不是“国师”，道理也很简单：自己并不掌握真理，只是一个探索者，连路都不知道该怎么走，如何给别人（包括中学生听众）指路？他因此还专门写过一篇文章，告诫年轻人，千万不要轻信那些“挂着金字招牌的导师”。

在他看来，知识分子“不过能说话”，“不过能弄笔”，“和他们随便谈谈，是可以的”，要他们当导师，是绝对不可以的，甚至是有害、危险的（《导师》）。

二、“杂谈”与漫说“随便谈谈”不仅是一种演说的姿态，也决定了演说的内容、方式、结构：“杂谈”与漫说。

不仅“杂”，海阔天空，无所不谈，而且“漫”，东拉西扯，漫无边际。

忽而“职业的读书，嗜好的读书”，忽而“文章和文学”的区别，忽而“弄文学，看什么书”，忽而“如何看待批评”，忽而“读世间这一本大书”：就这么不断地转换着话题。

《读书杂谈》说课稿

《读书杂谈》说课稿一、说教材《读书杂谈》是北师大版八年级语文第一册第四单元比较探究中的一篇课文，是一篇演讲词，本文是作者1927年7月16日，鲁迅应邀到广州知用中学演讲，谈了他个人关于读书的意见。

这篇课文在鲁迅先生的文章里并不算出名的，笔调不十分犀利，和当时时事也没有很大牵扯。

但是我认为其中对读书的看法字字句句都是精品。

作者在本文中主要阐述了如下观点（1）十分推崇嗜好的读书；（2）职业的读书虽然苦痛，有些勉勉强强，但关系到吃饭、生计，也得为职业刻苦攻读；（3）爱读书的青年大可以看看本分以外的书，当然是在应做的功课已经做完以后。

就是在今天，仍然会对中学生的读书学习有一定的指导作用。

二、说教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下四大目标：（1）理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

（2）深入理解比喻论证及其作用（3）结合课文的学习了解演讲稿的特点。

（4）拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。

三.说教学重难点：1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

2、深入理解比喻论证及其作用四、说教学难点结合课文的学习了解演讲稿的特点五、说教学方法1、读书法。

“书读百遍其义自见”初二学生已经初步有了一定的阅读能力，因此教师可以放手让学生去自读自悟，找出书中的重点。

2、点拨法。

在学生读课文、了解课文内容后，出示问题让学生去独立思考，在此基础上教师加以点拨引导。

四、说学法合作探究法。

学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。

因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。

这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。

五、说教学过程导入新课引用《孔孟论学习》中的名言：”诵诗读书，与古人居，读书诵诗，与古人谋”中的名言吸引学生从文中去探索正确的读书方法。

北师大版初中语文八年级上册第8课《读书杂谈》教案

《读书杂谈》优教教案（一）课堂教学要求【教材分析】《读书杂谈》是鲁迅先生在广州知用中学的一次演讲，被收录在《鲁迅经典杂文选》一书中。

本文有两个标题：主标题“读书杂谈”中的“杂谈”是“随便谈谈”的意思，文题即“随便谈谈读书”之意，体现了这篇演讲语言上亲切、随和的特点；副标题“七月十六日在广州知用中学讲”交代了演讲的时间与地点。

《读书杂谈》从文体上说不是那种形象性很强的散文，而是一篇议沦文。

在文中鲁迅先生从职业读书和嗜好读书两个方面谈论读书的不同特点，提出了搞好职业读书的同时，合理地进行嗜好阅读，以达到全面发展的目的。

【教学目标】1．了解作者及相关背景知识，积累生字词。

2．理解作者在读书方面的妙悟。

3．在诵读中感知论证方法的作用。

【教学重点】在诵读中感悟，在感悟中体验，理解作者在读书方面的妙悟。

【教学难点】在诵读中感悟论证方法的作用。

【教学建议】1．导入新课。

在检查预习中导入课文的学习。

教师请三五个同学说出预习时画出的精要语句并说说为什么是精要的理由。

其他同学评论这三五个同学的意见，同意或不同意均要说出理由。

不必强求统一意见，只要能说出道理且言之有据即可。

必要的时候，教师可以说出自己的意见，供同学们参考。

为学习课文做准备。

2．检测字词。

教师在检查并巩固重点字词的音、形、义时，可让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点的字词。

3．整体感知。

教师可指导学生带着以下三个问题自由读课文：（1）《读书杂谈》一文中谈了读书的哪些方面？(“杂”在哪里？)引导学生依据每一段的精要语句归纳文章的内容，明确文章主要论述职业读书的特点；论述嗜好读书的特点；论述在职业阅读的基础上，注重嗜好阅读的拓展。

（2）依据内容理清文章思路。

引导学生根据内容划分层次的方法。

（3）《读书杂谈》一文的文体有哪些特征？引导学生自己大胆发现表达，在此基础上介绍演讲词的文体知识：《读书杂谈》是一篇演讲稿。

演讲稿是议论文的一种，具有以下三个特点：观点鲜明、条理清晰；内容符合观众认知水平；语言通俗、自然、亲切、口语化。

读书杂谈节选鲁迅阅读答案

读书杂谈节选鲁迅阅读答案①因为知用中学的先生们希望我来演讲一回，所以今天到这里和诸君相见。

不过我也没有什么东西可讲。

忽而想到学校是读书的所在，就随便谈谈读书。

是我个人的意见，姑且供诸君的参考，其实也算不得什么演讲。

②说到读书，似乎是很明白的事，只要拿书来读就是了，但是并不这样简单。

至少，就有两种：一是职业的读书，一走嗜好的读书。

所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。

我想在座的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。

我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。

你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。

这是由于职业和嗜好不能合一而来的。

倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。

但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强的，带着苦痛的为职业的读书。

③现在再讲嗜好的读书吧。

那是出于自愿，全不勉舜，离开了利害关系的。

——我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。

诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣，牌有怎样的有趣呢，我是外行，不大明白。

但听得爱赌的人说，它妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷。

戒想，凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。

他在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。

自然，也可以扩大精神，增加知识的，但这些倒都不计及，一计及，便等于意在赢钱的博徒了，这在博徒之中，也算是下品。

④不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去，这样的时候还没有到来;也许终于不会到，至多，将来可以设法使人们对于非做不可的事发生较多的兴味罢了。

湖南益阳市八年级语文上册第四单元《读书杂谈》教案

读书杂谈【教学目标】.1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

2、深入理解比喻论证及其作用3、结合课文的学习了解演讲稿的特点。

3、拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。

【教学重点】1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

2、深入理解比喻论证及其作用【教学难点】结合课文的学习了解演讲稿的特点。

【教学方法】点拨法合作探究法【教具】：多媒体【课时】一课时导入新课学生：齐读名言。

教师：书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞；书中有人生的百态，历史的脉搏。

然而我们该如何读书呢？我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。

（出示课题作者）作家作品简介（出示课件）作家作品知识口诀：鲁迅本名周树人，八一出生三六卒。

生于浙江绍兴市，伟大文思革命家。

《呐喊》《彷徨》小说集，《朝花夕拾》散文集。

散文诗集有《野草》，《且介亭杂文》杂文集。

三、字词积累嗜好（shì）无聊（liáo）余暇（xiá）赢钱（yíng）嗜好：特别的爱好。

无聊：由于清闲而烦闷。

余暇：闲余的时间。

四、学习新课出示学习目标（见教学目标）出示演讲词的特点1、观点鲜明，条理清楚。

2、语言通俗，自然亲切，口语化。

问题探究学生速度课文，然后分组讨论，合作探究1、演讲的原因和主题是什么？——原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。

主题是随便谈谈读书2、课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么？强迫性3、鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书？——我们在做好职业读书的同时，尽量合理的拓宽阅读视野，搞好嗜好阅读。

学以致用有人说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的兴趣，很自由，很轻松，所以决定放弃前者，专门去读自己喜欢的书，请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈.学生思考后回答。

想一想本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法？请找出来并体会其作用。

（比喻论证）：①.读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线做比喻。