让音乐走进语文课堂

让音乐走进语文课堂

在新课程下的初中语文课堂教学中，教师如何适应时代的需求，真正做到转变传统观念，以人为本，以学生为主体，以教师为主导，使学生乐学、好学，切实提高课堂教学效率，培养创新型人才。在此，我结合自身教学实践，谈一谈课堂教学中自己的一点粗浅的认识与体会。

语文科的教学在各学科的教学中尤为重要。它具有基础性与工具性的双重特点，对于培养和提高学生的思想文化素质，培养创新型人才起着重要作用。但是语文课堂教学现状却往往不尽人意，一节课教师辛辛苦苦、口干舌燥、疲惫不堪，而学生往往兴趣索然，缺乏主动性，课堂气氛沉闷，缺乏生机。有一定自觉性的学生尚能控制自己，让老师牵着鼻子走，被动接受老师的“传道、授业、解惑”，而一些自觉性较差的学生无动于衷，甚至无精打采、恹恹欲睡。这样的课堂效率不言而喻，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，思维能力和文化素质得不到有效的培养和提高，个性发展被压抑，何谈培养创新型人才？究其原因，是教师没能把课堂真正还给学生，没能真正调动起学生的学习积极性，常言道：“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。初中学生很大程度上是靠兴趣学习的，一旦他对所学内容产生兴趣，课堂教学就会收到事半功倍的效果。如何才能有效地激发起学生的学习兴趣呢？我在教学实践中，尝试将音乐带进课堂，收到了不错的效果。

音乐，作为一种艺术形式，它有着一种强大的艺术感染力，极易引起人们情感的共鸣，巧借音乐进课堂，能大大激发起学生的情感兴趣。

１课前音乐作导入

“好的开头是成功的一半”，用音乐作为课前开场白，能很好的起到“引导”作用。学生经过课间活动，一上课注意力往往难以很快集中，此时如能根据课堂内容播放一段优美的音乐，则能迅速吸引学生的注意力，调动起学习的情绪。例如我在教学七年级下册林嗣环的《口技》一文中，课前我播放了郑雅志的唢呐独奏曲《百鸟朝凤》选段，乐曲宛转悠扬，逼真的再现了群鸟朝贺的场景。学生的注意力很快被吸引，整个课堂兴趣盎然，我趁势说道：“一支小小的唢呐，竟如此神奇，把群鸟争鸣摹拟得栩栩如生、惟妙惟肖，真是天籁之音，但有一种艺术更为神奇，仅凭一张嘴，就能摹拟出自然界的各种声响，“应有尽有”、“无所不有”而且能“一时俱发”。同学们知道这是一种什么艺术吗？这就是‘口技’”。随即切入课题《口技》，此时，全班已群情雀跃，情绪饱满的进入了课堂学习中。

一堂好课，莫过于让学生入情入境，境随文生，情随境动，喜怒哀乐，跌宕起伏，就需要用音乐来创设氛围，使学生产生如临其境、如见其人、如闻其声、如经其事的感觉，从而达到激发兴趣之目的。例如我在教学七年级下册光未然的《黄河颂》一诗时，为了让学生尽快进入诗歌的意境，我首先播放了《黄河大合唱》中的《保

卫黄河》和《黄河颂》选节，那雄壮的乐曲，深情的唱白，真切而强烈的表现出了抗日军民不屈不饶的伟大的民族精神。同学们很快被曲中那澎湃的激情所感染，仿佛跨越了年代，正身处于抗日烽火之中，经历那血与火的洗礼。学生完全进入了情境之中，此时，我顺势导入课文的学习中。

２课中音乐助理解

音乐，它不仅有很强的感染力，而且它直观、形象的特点，还可以帮助学生理解课文内容，起到化繁为简、化难为易的作用，能有效的激发起学生的学习兴趣。例如在教学八年级下册苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，我通过播放邓丽君的《明月几时有》这首歌曲，就直观的帮助学生理解了“词”原是通过配乐演唱的这一特点，并且音乐易记易唱，学生很快就记住了这首词，真可谓一箭双雕。又例如在指导学生学习台湾诗人余光中的《乡愁》时，为了帮助学生正确理解诗人所表达的那种思乡之情，我特地播放了张明敏的《梦驼铃》视频，通过视听双重感官的作用，真切的感受到了游子飘零在外，渴望回到故乡与亲人团聚的强烈思乡之情，有效地帮助学生理解了诗歌的主题。

３课尾音乐强主题

一堂课，如能巧借音乐煞尾，则能起到画龙点睛、深化主题、余音绕梁之功效。例如我在教学八年级上册朱自清的散文《背影》时，通过全文的学习，学生被文中那“四次背影”、“四次流泪”，

以及惨淡境况中仍然“决定还是自己送我”，“蹒跚”地“穿铁道”，“买橘子”的深情所感动。为了让学生进一步体会到父爱的无私与伟大，培养感恩之心，在课尾时，我特点播放了崔京浩演唱的《父亲》，当唱到“都说养儿能防老，可山高水远它乡流；都说养儿为防老，可你再苦再累不张口”时，许多同学眼中早已噙满感动的泪花。

以上是我在语文课堂教学中，巧借音乐激发学生兴趣，以提高课堂教学效率的一点探索与体会，但使用一定要得当，突出“巧”字，防止滥用，否则喧宾夺主，那语文课则就成了音乐课了。