小学语文课程标准与教学大纲对比研究试卷

小学语文课程标准与教学大纲对比研究（四川省2006年10月自考）试卷小学语文课程标准与教学大纲对比研究（四川省2006年10月自考）试卷

一单项选择题（每小题1分，共15分）

1.决定课程地位的因素是（ C ）

A课程内容 B课程结构 C课程性质 D课程管理

2.九年义务教育阶段，语文约占总课时的（ B）

A18％—20％ B20％—22％C23％—25％ D26％

3.课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（ C）

A知识、能力、方法 B知识、过程、价值观C知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 D知识、能力、情感态度

4.《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（ D）

A年目标 B月目标 C周目标 D总目标

5.小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于（ D）

A 2万字

B 3万字

C 4万字

D 5万字

6.小学三至四年级，要求学生累计认识常用汉字（A ）

A 2500个

B 2300个

C 2100个D2000个以下

7.小学三至四年级，在习作方面，要求课内习作每年（ C ）

A 5次左右B10次左右 C 16次左右 D 20次左右

8. 小学五至六年级，要求学生会写常用汉字（C ）

A 1500个

B 2500个

C 3000个

D 3500个

9. 小学五至六年级，在习作方面，要求学生40分钟能完成（ C）

A 不少于200字的习作

B 300字的习作

C 不少于400字的习作

D 不少于500字的习作

10.充分利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音、记忆每一个字母的形体方法，被称为（ B ）

A 实物演示法B情境图示法 C 情感激发法D媒体辅助法

11. 小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ A）

A 70万字 B80万字 C 90万字 D 100万字

12.小学三至四年级的习作教学目标是（ B）

A 让学生对写话感兴趣，写自己想说的话 B让学生乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻

C 让学生能写简单的纪实文和想象文

D 让学生能写常见的应用文

１３.在写作教学中，可以从两个方面来创设写作情境，一是参与活动，二是（ D）

A 重视交流 B再现生活 C 奇思妙想 D 角色体验

１４语文综合性学习注重（ D）

A 模式化的学习 B标准化的学习 C 结论式的知识掌握 D 学生全员参与与全程体验

１５.“观察—表达”的学习方式主要安排在（ A）

A 低年级 B高年级 C 二年级和五年级 D 四年级和六年级

二、多项选择题（每小题２分，共１０分）

１６.《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（ B,C,D,E）

Ａ教学手段Ｂ识字与写字Ｃ阅读Ｄ写作Ｅ口语交际

１７.辩论能激发学生独立思考，加深学生对教材的理解和认识，在组织学生辩论时，教师应该（B,C,D,E）

Ａ抓共同处Ｂ抓有疑处Ｃ抓分歧处Ｄ抓关键处Ｅ抓矛盾处

１８.关于口语交际的目标，内容，与以下大纲相比，《语文课程标准》更加突出了（ A, B,C,D,E,）

A时代化 B互动化 C 基础性 D 生活化Ｅ连贯性

１９.基于网络环境的综合性学习包括（ A.C,D,E）

A 网上游戏 B观察现实生活 C 专题研究 D 发表习作Ｅ远程交流

２０.改革语文考试是实施课程评价改革的一个重要方面，具体措施可以包括（ A,B,C,D,E）

A 题型的开放 B命题的开放 C 多套试题 D 允许多次考试Ｅ自主展示学习成果

三、判断分析题（每小题４分，共２０分）判断正误，对的划上“√”错误的划上“×”，并简述理由。

２１.汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，其目的在于为将来实现汉语拼音化打下基础。（ F）

２２.工具性是小学语文课程的基本特点。（ T）

２３.语文不是一门实践性很强的课程，小学语文课程应着重让学生掌握系统和完整的知识。（ F）

２４.小学语文课程评价要突出整体性和综合性。（ T）

２５.小学语文写作教学应强化文体意识。（ F）

四、简答题（每小题６分，共３０分）

２６.简述如何创设自主阅读过程。

(1)、创设宽松的阅读环境：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。建立平等、和谐、民主的师生关系，为学生创造主动参与学习的条件，有利于激活学生的思维和想象力。(2)、变革学习方式：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，而对求知的探究，尤其对小学生来说，相互的合作启发不可或缺。采用的教学方式有以下几种：合作学习、组织讨论（抓有疑处、抓分歧处、抓关键处、抓矛盾处）、开展活动（画一画、演一演、唱一唱、想一想、说一说、做一做）。

２７.简述写作教学中如何强调“真情实感”。

答：鼓励学生说真话，说实话，说心里话，要求学生不说假话、空话、套话，强调言之有物，写真切体验。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让他们学会用自己的眼光和心灵去感受，体验，用自己的笔写自己想说的话。培养学生诚实守信，培养他们的责任心，要求他们尊重他人，对自己说过的话、写过的文字负责任。这些都有利于从小培养学生良好的人品和文风。

２８.简述在口语交际中拓展交流渠道的措施。

答：首先融口语交际于语文课堂之中，以课本为主，课内外结合，校内外相贯通，让学生在大量的语言实践活动中提高口语交际能力。其次开展丰富的语文活动，引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，为学生创设一个施展口才的良好环境；要引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言；要适当布置交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中其实交际，切实提高交际能力。第三，在社会实践中锻炼提高，要引导学生从教室这个小课堂走向社会生活的大课堂，在真实的人际交往中，实践、发展、提高口语交际能

２９简述将信息技术与语文课程相结合的意义。

答：有利于培养信息素养，搜索、筛选、传播等处理信息的能力是信息化社会的基本能力，培养这种能力，语文有责无旁贷。有利于提高基本技能，语文课程与信息技术的整合，提高了学生识字和用字的能更培养了学生的阅读能力。有利于改变学习方式，信息化与学科课程的整合，实现了教学时空的开放、信息资源的开放、教学过程的开放、教学评价的开放，充分体现了学生学习的自主性、选择性、交互性和教学的个性化、社会化、生活化，有效地培养了学生的创新精神和实践能力，变革了传统的教学方式，终身教育的思想和学习化社会的构想成为了现实。

３０简述在写字教学中如何进行美育。