《声声慢》优质课一等奖课件ppt
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《声声慢》(赛课一等奖)ppt课件
如梦令 ---李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路， 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡， 争渡， 惊起一滩鸥鹭。
点绛唇
——李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣 透。
见客人来，袜刬(chǎn)金钗溜，和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
5
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
寻寻觅觅
——杜甫
晚风
Hale Waihona Puke 渲染愁情过雁象征悼亡之悲 怀乡之思
喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境
黄花
梧桐
一叶知秋 牵愁惹恨
雨滴梧桐 却敲碎人心
哀伤﹑愁丝的象征
细雨
一、古典诗词中传统的意象有其特定的内涵。
酒 “愁”文化
黄花
风 渲染愁情
梧桐
雁
怀乡之思
雨
音信之盼
憔悴的容颜 牵愁惹恨 哀伤愁丝
二、作者心情不同，相同的意象会传递出不同的情感。
若有所失 寻觅无果
冷冷清清
处境冷清 心境清冷
凄凄惨惨戚戚
沉痛凄厉
定下了全诗悲苦愁绝的基调
词中选取了哪些意象？
淡酒 过雁 梧桐
晚风 黄花 细雨
淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨
这些意象是怎样表现愁情的？
酒而并 力是非 压愁酒 不太太 住浓淡 心，， 愁 。
淡酒
风急天高猿啸哀， 渚清沙百鸟飞回。
黄花 雁
战地黄花分外香 长空雁叫霜晨月
冷
清
淡酒 秋风
凄
过雁 黄花
美 的
梧桐 细雨
意
境
传递出孤寂愁苦
这次第， 怎一个愁字了得？
祸不单行 孤苦飘零 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
点绛唇
——李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣 透。
见客人来，袜刬(chǎn)金钗溜，和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
5
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
寻寻觅觅
——杜甫
晚风
Hale Waihona Puke 渲染愁情过雁象征悼亡之悲 怀乡之思
喻憔悴的容颜 孤苦飘零的晚境
黄花
梧桐
一叶知秋 牵愁惹恨
雨滴梧桐 却敲碎人心
哀伤﹑愁丝的象征
细雨
一、古典诗词中传统的意象有其特定的内涵。
酒 “愁”文化
黄花
风 渲染愁情
梧桐
雁
怀乡之思
雨
音信之盼
憔悴的容颜 牵愁惹恨 哀伤愁丝
二、作者心情不同，相同的意象会传递出不同的情感。
若有所失 寻觅无果
冷冷清清
处境冷清 心境清冷
凄凄惨惨戚戚
沉痛凄厉
定下了全诗悲苦愁绝的基调
词中选取了哪些意象？
淡酒 过雁 梧桐
晚风 黄花 细雨
淡酒 晚风 过雁 黄花 梧桐 细雨
这些意象是怎样表现愁情的？
酒而并 力是非 压愁酒 不太太 住浓淡 心，， 愁 。
淡酒
风急天高猿啸哀， 渚清沙百鸟飞回。
黄花 雁
战地黄花分外香 长空雁叫霜晨月
冷
清
淡酒 秋风
凄
过雁 黄花
美 的
梧桐 细雨
意
境
传递出孤寂愁苦
这次第， 怎一个愁字了得？
祸不单行 孤苦飘零 1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
李清照声声慢公开课优质省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
晚期风格：
四、再读
• 读出感情
赵良山《哀郢》 （陶埙演奏）
作业
1. 为什么李清照会被称为女版李后主， 你认为他们有什么相同与不同？ 形成800字左右的文章。 2.背诵
满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？ 守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼细雨， 到黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了 得！
二、探愁
刘乃昌评价： “全篇字字写愁，层层写愁……肠断心碎，
满纸呜咽”
➢ 李清照为什么写出满纸呜咽的词？ 她经历了什么？
1127年：靖康耻，北宋灭亡，南宋开始，山东沦陷。 1129年：丈夫赵明诚前往就职地，途中染疾去世。 1127-1130年间：追随朝廷到浙江，运送夫妻共同 珍藏的文物，但绝大部分毁于战火中，哀痛万分。 1132年：世道混乱，无力周全文物和自己，再嫁遇 人不淑，遭遇谩骂、暴力，3个月后，清照申诉离 婚，依法获刑，9天后被营救出狱。才女再嫁，受 到当时精英知识分子的讥讽。 1148年：64岁，浙江独居，写《声声慢》 约1155年：不知死于何时，葬于何处，没有后人。
➢ 意象 • 寄托情思、心意的物象。 ➢ 本词用什么意象来表现浓愁呢？ • 酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏
为什么这些意象可以表现词人之愁？怎么 表现的？结合词句，发挥联想，思考、讨论。
1. 酒、风 2. 雁 3. 黄花 4. 梧桐、细雨、黄昏
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
“举杯消愁愁更愁”——李白 “风急天高猿啸哀”——杜甫
桃李春风花开日，秋雨梧桐 叶落时。 ——《长恨歌》
（唐玄宗想念杨贵妃）
黄昏雨滴梧桐，可伤
为什么这些意象可以表现词人之愁？怎么 表现的？结合词句，发挥联想思考、讨论。
酒 风 雁 黄花 梧桐 细雨 黄昏
四、再读
• 读出感情
赵良山《哀郢》 （陶埙演奏）
作业
1. 为什么李清照会被称为女版李后主， 你认为他们有什么相同与不同？ 形成800字左右的文章。 2.背诵
满地/黄花/堆积，憔悴损，如今/有谁/堪摘？ 守着/窗儿，独自/怎生/得黑！梧桐/更兼细雨， 到黄昏、点点/滴滴。这次第，怎一个/愁字/了 得！
二、探愁
刘乃昌评价： “全篇字字写愁，层层写愁……肠断心碎，
满纸呜咽”
➢ 李清照为什么写出满纸呜咽的词？ 她经历了什么？
1127年：靖康耻，北宋灭亡，南宋开始，山东沦陷。 1129年：丈夫赵明诚前往就职地，途中染疾去世。 1127-1130年间：追随朝廷到浙江，运送夫妻共同 珍藏的文物，但绝大部分毁于战火中，哀痛万分。 1132年：世道混乱，无力周全文物和自己，再嫁遇 人不淑，遭遇谩骂、暴力，3个月后，清照申诉离 婚，依法获刑，9天后被营救出狱。才女再嫁，受 到当时精英知识分子的讥讽。 1148年：64岁，浙江独居，写《声声慢》 约1155年：不知死于何时，葬于何处，没有后人。
➢ 意象 • 寄托情思、心意的物象。 ➢ 本词用什么意象来表现浓愁呢？ • 酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏
为什么这些意象可以表现词人之愁？怎么 表现的？结合词句，发挥联想，思考、讨论。
1. 酒、风 2. 雁 3. 黄花 4. 梧桐、细雨、黄昏
• 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
“举杯消愁愁更愁”——李白 “风急天高猿啸哀”——杜甫
桃李春风花开日，秋雨梧桐 叶落时。 ——《长恨歌》
（唐玄宗想念杨贵妃）
黄昏雨滴梧桐，可伤
为什么这些意象可以表现词人之愁？怎么 表现的？结合词句，发挥联想思考、讨论。
酒 风 雁 黄花 梧桐 细雨 黄昏
《声声慢》课一等奖课件
主题思想
总结词：清晰明确
详细描述：课件对《声声慢》的主题思想进行了清晰明确的阐述，通过分析词中的意象和情感，引导学生理解词人李清照的 内心世界和情感表达。
艺术手法
总结词：全面系统
详细描述：课件对《声声慢》的艺术手法进行了全面系统的分析，包括修辞手法、表现手法等方面， 让学生深入了解这首词的艺术魅力。
《声声慢》优质课 一等奖课件
contents
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 课堂互动 • 课后作业 • 教师总结
01
CATALOGUE
课程导入
背景介绍
时代背景
介绍《声声慢》的创作背景，包 括当时的社会环境、文化氛围和 诗词流派。
作者介绍
简要介绍词人李清照的生平、创 作风格及在文学史上的地位。
教学方法
采用讲解、诵读、小组讨论等多种教学方法，注重培养学 生的文学鉴赏能力和合作精神。
THANKS
感谢观看
教学目标
01
02
03
知识与技能
掌握《声声慢》的词义、 意境和艺术手法。
过程与方法
通过诵读、赏析、讨论等 方式，培养学生的诗词鉴 赏能力和审美情趣。
情感态度价值观
体会词人李清照的情感世 界，引导学生珍惜生命、 热爱生活。
教学内容概述
词文解析
对《声声慢》的词文进行逐句解析， 包括字词解释、句意阐述和整体意境 的把握。
教学内容与方法
本课以《声声慢》为载体，通过讲解、诵读、小组讨论等多种教学方法 ，使学生全面了解词的特点和文学价值，并培养他们的文学鉴赏能力。
03
学生参与度与反馈
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论和互动，对词的意境和情感表达有较
《声声慢》优质课一等奖课件
02
《声声慢》文本分析
词牌特点
总结词
独特韵律，情感深沉
详细描述
《声声慢》作为词牌，具有独特的韵律和节奏感，通常表达深沉、哀婉的情感。 它的韵脚密集，词句之间音韵回环往复，给人以凄凉、悲苦之感。
语言特色
总结词
简练质朴，意蕴深远
详细描述
《声声慢》的语言特色在于简练质朴，没有过多的华丽辞藻，但却能够通过平实 的语言展现出深沉的情感和意蕴。每一个字、每一个词都经过精心推敲，意味深 长。
详细描述
在《声声慢》中，词人运用了大量的对比手法，如“暖和晴朗的天气”与“凄风苦雨的 秋夜”、“旧时熟悉的老酒”与“如今陌生的新人”等，通过这些对比，词人将自己的
悲凉、孤独和失落之情表达得淋漓尽致。
05
《声声慢》教学实践
教学设计
教学目标明确
通过本课程，学生能够深入理解《声 声慢》的词意，掌握其艺术特色，并
离别之痛的表现手法
分析词中如何运用景语、情语和修辞手法来表现离别的 痛苦和无奈。
孤独之感
01
孤独之感
探讨词人通过哪些意象和情感表达出孤独和落寞 的感觉。
02
孤独之感的表现手法
分析词中如何运用象征、暗示和对比等手法来表 现孤独和落寞的感觉。
人生之叹
人生之叹
引导学生思考词人通过《声声慢》表达出对人生的哪些感慨 和思考。
能够运用所学知识分析其他诗词。
教学环节紧凑
从导入新课到巩固练习，各环节紧密 相连，使学生能够逐步掌握知识点，
提高学习效果。
教学内容丰富
课件涵盖了《声声慢》的创作背景、 词义解析、艺术手法等多个方面，内 容详实、完整。
教学资源多样
课件中融入了音频、视频、图片等多 种教学资源，增强了学生的学习兴趣 和参与度。
声声慢比赛一等奖实用ppt课件
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
婉约派
婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转 含蓄。其特点主要是内容侧重儿女感情， 结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润 清丽，有一种柔婉之美。
上阕
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住寒风急 袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心， 因为都是旧日的相识。
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下阕
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪 摘？守着窗儿，独自怎生得黑！
黄花堆积满地，都已经憔悴枯损，如 今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独 自一个人怎么熬到天黑？
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结论：
雨是哀伤、哀愁的象征。
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意象-意境-情感
意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨
添愁、助愁
意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、 颠沛流离之苦
小组讨论合作探究
如何理解这些具有丰富含 义的意象？
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婉约派
婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转 含蓄。其特点主要是内容侧重儿女感情， 结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润 清丽，有一种柔婉之美。
上阕
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。
喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住寒风急 袭？一行大雁从眼前飞过，更让人伤心， 因为都是旧日的相识。
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下阕
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪 摘？守着窗儿，独自怎生得黑！
黄花堆积满地，都已经憔悴枯损，如 今还有谁来采摘？冷清清地守着窗子，独 自一个人怎么熬到天黑？
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结论：
雨是哀伤、哀愁的象征。
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意象-意境-情感
意象：淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨
添愁、助愁
意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
情感：国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、 颠沛流离之苦
小组讨论合作探究
如何理解这些具有丰富含 义的意象？
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《声声慢》ppt课件(51页)(课件精选)
我报路长嗟日暮，学
诗谩有惊人句。九万
里风鹏正举，风休住， 摆脱现实苦
蓬舟吹取三山去！
恼，向往自
由，
课件在线
14
创作以南渡为界分为前
南后渡两前个：时期——
内容——闺怨离愁 （少女、少妇）
词风——清丽婉约
南渡后：
内容——悼亡怀旧之 悲、故国之思和亡国之痛
课件在线词风——凄婉哀怨15
李清照因为那首著名 的《声声慢》被人们 所铭记，由此她被当 作了愁的化身。当我 们穿过历史的尘烟咀 嚼她的愁情时，才发 现在中国三千年的古 代文学史中，特立独 行、登峰造极的女性 只有她一人。
——李璟《摊破浣溪沙》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
——温庭筠《更漏子》
细雨：哀伤﹑愁丝的象征
课件在线
细 雨
雨滴梧桐，
敲碎人心。35
这 次
气候冷暧不定之可伤
第 ，
淡酒不敌晚风之可伤
怎 一
雁声过耳之可伤
个
愁
懒摘黄花之可伤
字
日长难熬之可伤
了
得
雨滴梧桐的凄凉
课件在线
36
这次第，怎一个愁字了得！
——柳永《雨霖铃》
结论：秋风渲染悲凉愁情
课件在线
29
雁
雁过也，正伤心， 却是旧时相识。
课件在线
30
为什么作者看到“雁”会伤心?
1、北雁南飞，点明时间“秋”， 雁声凄切。——所见所闻皆是悲凉 之感。
２、云中谁寄锦书来？雁字回 时，月满西楼。雁是旧时相识，如 今大雁依旧而收信的丈夫却不人世， 所以看到大雁睹物思人，不禁伤 心。——亡夫之痛
课件在线
3
《声声慢》大赛一等奖PPT
次雨独如。也
第，自今满，
，到怎有地正
怎黄生谁黄伤
一昏得堪花心
个，黑摘堆，
愁点？？积却
字点梧守，是
怎 敌 他 、 晚 来 风 急 ？
最 难 将 息 。 三 杯 两 盏 淡 酒 ，
凄 惨 惨 戚 戚 。 乍 暖 还 寒 时 候
寻 寻 觅 觅 ， 冷 冷 清 清 ， 凄
声 声 慢
李 清 照
，
以情结束 思考：
这首词的词眼是 哪个字？
愁——“词眼”
包含了哪些方面的 内容？
一、析意象 淡酒
秋风 秋雁 黄花
梧桐 细雨
酒
三杯两盏淡酒，
为何说是“淡酒”？
并非酒淡，愁情太重， 酒力压不住心愁，自然也就 觉得酒味淡，这是一种主观 感受。一个“淡”字表明了 作者内心是何等的愁苦。
酒酒 ，， 一一 种种 溢浓 满郁 凄情 凉义 哀和 伤相 的思 落的 寞幽 。愁
相
怕郎猜道。奴面不如花面好。云鬓斜 思
簪。徒要教郎比并看。
的
醉花阴
李清照
婚
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节 后
又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东 生
篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消 活
魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
丧夫，亡国，流离的凄凉孤苦的晚年
了滴桐着憔旧
得 ？
滴 。
更 兼
窗 儿
悴 损
时 相
雁
这细，，识过
2、这次第，怎一个愁字了得？
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
1、形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情
2、内容上，奠定哀婉、凄凉、 愁苦的感情基调
七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
《声声慢》李清照一等奖优秀课件
《声声慢》李清照一等奖优秀课件背景介绍《声声慢》是李清照晚年的代表作之一，以其深沉、婉约的词风和卓越的艺术成就而脍炙人口。
李清照是中国古代文学史上的杰出女词人，她的作品以情感细腻、意境深远而著称。
该课件基于《声声慢》这一经典词作，通过深入挖掘其文化内涵和艺术特色，旨在帮助学生更好地理解和欣赏该词。
课件目的适用范围适用于高中语文课程中《声声慢》的可供学生课后复习和自主学习使用。
教学。
可作为教师备课的参考资料和辅助工具。
早期生活婚姻生活晚年遭遇030201李清照生平简介《声声慢》创作背景创作时间创作地点时代背景及文学地位时代背景文学地位寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚将息调养休息，保养安宁之意。
晚来风急“晚”一本作“晓”。
“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”情感表达01020304意象分析与情感表达艺术手法与审美价值1 2 3宋代女性文学的兴起女性文学的特点女性文学的成就宋代女性文学概述李清照其他作品欣赏《一剪梅》《如梦令》这首词以梅花为寄托，抒发了作者对离愁别绪的感慨和对逝去时光的追忆。
《醉花阴》辛弃疾辛弃疾是宋代豪放派词人的代表，他的作品气势磅礴、意境开阔，对李清照的豪放词风有所启发。
苏轼苏轼是宋代文坛的领袖人物，他的诗词散文均有很高的成就，对李清照的创作产生了深远的影响。
陆游陆游是南宋时期著名的爱国诗人，他的诗歌充满了强烈的民族意识和爱国情怀，对李清照的创作主题产生了积极的影响。
同时代文人墨客及其影响分组讨论《声声慢》中表达的情感与主题，探讨李清照如何通过词作传达她的内心世界。
分析词中的意象、修辞手法和音韵特点，理解李清照独特的艺术风格。
小组代表发言，分享各组对《声声慢》主题的不同解读和感悟。
小组讨论：《声声慢》主题探讨通过角色扮演，深入理解李清照的人生经历、情感世界和文学成就。
表演结束后，其他同学和老师给予评价和反馈，共同提高表演水平和文学素养。
学生分组扮演李清照和她的友人，根据词作内容和历史背景，再现她们之间的对话场景。
《声声慢》获奖课件PPT
细 雨滴梧桐却敲碎人心，是 雨 哀伤﹑愁丝的象征
整体感知
叁 中国古典诗词很多是通过意象来传情达意。那么李清照在写作 愁情的时候主要借助了哪些意象呢？请赏析。
意 淡酒、晚风、过雁 象 黄花、梧桐、细雨
意 冷清、凄婉、愁苦 境 之境
情 孤寂落寞、悲凉愁 感 苦之感
， 怎一个愁字了得？
直 抒 胸 臆
表现了愁情之浓 之深
扩展认知
扩 写作练习——我为清照写碑文
作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又 何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历 像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照， 相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她 死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目 中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给 同学们来写吧。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自 怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一 个愁字了得！
整体感知
怎样写愁：找出直接抒情的诗句，并赏析。 怎样入愁：词人在词中选取了哪些意象？这些意象 是如何表现出愁情的？ 为何生愁：本词中的愁是怎么产生的呢？
整体感知
壹 怎样写愁：找出直接抒情的诗句，并赏析。
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈 夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻 半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连 串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离 的苦痛。《声声慢》便是这时期的典型代 表作品之一。
品读感知
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最 难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心， 却是旧时相识。
肆 为何生愁：本词中的愁是怎么产生的呢？
《声声慢》优质课一等奖39页PPT
《声声慢》优质课一等奖
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
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B
1
B
2
快速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了B得？
3
快速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅……，冷冷清……，凄凄惨惨……。
亡国之痛 思国
B
9
内容探究
析意象
淡酒 秋风 秋雁
黄花
梧桐
细雨
B10分组学习 Nhomakorabea四个同学一个小组，研读
本词，针对这首词提出一个以
上的问题，并总结好答案，写
在纸上。讨论结束后向全班同
学展示大家的问题和答案。
（8分钟）
B
11
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
1、形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情
2、内容上，奠定哀婉、凄凉、 愁苦的感情基调
B
13
作业布置
课后作业
1.请同学们收集整理跟“愁”有 关的诗词名句。
2.请同学们插上想像的翅膀，用 自己的语言把这首词改写成一篇优美 的散文，500字以上。
B
14
谢谢指导！
B
15
七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，
使全词顿挫凄绝，如泣B如咽
12
课外拓展
“三李”写愁的对比
李白：白发三千丈，缘愁是个长。
愁长
——《秋浦歌》
李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 愁多
——《虞美人》
李清照：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 愁重
——《武陵春·春晚》
乍暖还寒……，最难……。
三杯两盏……，怎……、晚来……？
雁……，正……，却是旧时……。
满地黄花……，憔悴……，如今有谁……？
守着……，独自怎生……？
梧桐更兼……，到……，点点……。
这……，怎一个愁字…B…？
4
快速背诵
声声慢
李清照
寻……，冷……，凄……。
乍……，最……。
三……，怎……、晚……？
雁……，正……，却……。
满……，憔……，如……？
守……，独……？
梧……，到……，点……。
这……，怎……？B
5
初步感知
大家听完这首词 的朗读后有什么感受
（四字）
凄婉迷惘 愁苦哀怨
B
6
走近作者
B
7
内容探究
以情结束
思考： 这首词的词眼是
哪个字？
愁——“词眼”
包含了哪些方面的 内容？
B
8
有哪些方 面的内容？
孀居之悲 思夫
愁 沦落之苦 思乡
1
B
2
快速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了B得？
3
快速背诵
声声慢
李清照
寻寻觅……，冷冷清……，凄凄惨惨……。
亡国之痛 思国
B
9
内容探究
析意象
淡酒 秋风 秋雁
黄花
梧桐
细雨
B10分组学习 Nhomakorabea四个同学一个小组，研读
本词，针对这首词提出一个以
上的问题，并总结好答案，写
在纸上。讨论结束后向全班同
学展示大家的问题和答案。
（8分钟）
B
11
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚
1、形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情
2、内容上，奠定哀婉、凄凉、 愁苦的感情基调
B
13
作业布置
课后作业
1.请同学们收集整理跟“愁”有 关的诗词名句。
2.请同学们插上想像的翅膀，用 自己的语言把这首词改写成一篇优美 的散文，500字以上。
B
14
谢谢指导！
B
15
七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。
音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，
使全词顿挫凄绝，如泣B如咽
12
课外拓展
“三李”写愁的对比
李白：白发三千丈，缘愁是个长。
愁长
——《秋浦歌》
李煜：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 愁多
——《虞美人》
李清照：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 愁重
——《武陵春·春晚》
乍暖还寒……，最难……。
三杯两盏……，怎……、晚来……？
雁……，正……，却是旧时……。
满地黄花……，憔悴……，如今有谁……？
守着……，独自怎生……？
梧桐更兼……，到……，点点……。
这……，怎一个愁字…B…？
4
快速背诵
声声慢
李清照
寻……，冷……，凄……。
乍……，最……。
三……，怎……、晚……？
雁……，正……，却……。
满……，憔……，如……？
守……，独……？
梧……，到……，点……。
这……，怎……？B
5
初步感知
大家听完这首词 的朗读后有什么感受
（四字）
凄婉迷惘 愁苦哀怨
B
6
走近作者
B
7
内容探究
以情结束
思考： 这首词的词眼是
哪个字？
愁——“词眼”
包含了哪些方面的 内容？
B
8
有哪些方 面的内容？
孀居之悲 思夫
愁 沦落之苦 思乡